優秀教師研究性學習心得體會

當我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編整理的優秀教師研究性學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

優秀教師研究性學習心得體會1

"研究性學習"在學生中的開展，是當今教育改革的一個重點，尤其在實行新課改的今天，更體現了它的重要性。物理學科"以實驗爲基礎"、"從生活走向物理、從物理走向社會"的這些特點，使其在開展"研究性學習"方面，具有"得天獨厚"的"先天優越性"。研究性學習可以使學生在生活中應用學到的知識，體會到實踐成功的快樂與艱辛，從而豐富他們的情感，磨鍊他們的意志，提高學習效率!

一、研究性學習的開展過程

研究性學習在教學中如何開展，"仁者見仁，智者見智"，筆者在開展此活動中，給學生創設"自由"的課堂時空，充分發揮學生的自主性，教師扮演的角色是"導師"、"導演"或學生的"協作者"，引導學生了解科學研究的基本方法與步驟，讓學生明確研究性學習的目標並選擇研究課題，指導學生分組和制訂研究計劃;提供學生研究課題所需要的數據、素材和資料，指導學生篩選整理材料，形成自己的新觀點;組織學生交流與討論。

例如，筆者在九年級物理第十二章第一節《動能勢能機械能》關於"動能與勢能的相互轉化"的教學中，開展的研究性過程如下：

1.動員：結合現實生活，例如物體自由下落，盪鞦韆、籃球的落地與彈起、彈弓把石子射出去等，引導學生提出瞭如下一些問題：如物體下落時爲什麼越來越快?盪鞦韆爲什麼越蕩越低，最終停下來?籃球落地後爲什麼還能上升而鉛球幾乎不能?籃球彈起的高度與哪些因素有關?爲什麼橡皮筋拉得越長，石子射得越遠?等等。

在學生討論的基礎上，提出上述問題歸根結底是"能的轉化"問題，此後筆者提出以下兩個課題供同學們選擇研究：(1)動能與重力勢能的相互轉化;(2)動能與彈性勢能的相互轉化。

並提出如下要求：(1)四人一組;(2)從現有的知識出發，提出研究設想(包括實驗目的、內容、方法、可能的預計結果等)，申報所需實驗器材;(3)對實驗設想，必須進行討論、交流。

2.學生研究：在學生申報所需要實驗器材之後，物理實驗室按學生需要準備好實驗器材。利用一節課時間，以及中午、下午放學後學生能自由支配的時間，學生按自己的設想進行實驗。

3.研究成果彙報：利用一節課的時間，讓各小組彙報研究成果。彙報有兩個目的，其一是讓學生聽取彙報，切身感知別人研究的思路、研究的內容、研究的方法以及成果，以達到互相學習、取長補短;其二是體驗一下"研究性學習"過程中各自的"角色"，並逐步發揮各自角色的作用。彙報者要有理有據地展示自己的研究成果，同時要展示自己的風度，包括語言、動作;聽衆可以隨時就自己的疑問和感興趣的問題對彙報者提出質疑和問題，教師要不失時機地激發聽衆的提問熱情和就彙報者的成果發表觀點。通過同學們的提問和老師的啓發，各小組對彙報內容進行進一步的修改!

4.交研究報告：經過研究、交流後，各小組提交了自己的研究報告。

5.教師評價反饋：教師在審閱研究報告後，從以下幾方面進行總結：其一是在研究的內容上，將不同小組的研究成果，按教材順序進行展示;其二是在研究方法上，對那些具有代表性的，具有推廣價值的研究方法進行展示;其三對那些較認真，成果較好的.小組進行表揚和鼓勵。

6.學習效果檢測：按照新課標的要求，編寫了一些試題，對這部分知識進行檢測。

從檢測結果來看，通過研究性學習，學生較好地完成新課程標準對教學的要求。使學生不僅學會如何研究性學習，而且學生也能認識到，有些知識老師不講，通過自己的研究性學習也能掌握和領會。

二、對物理教學中的研究性學習的體會

1.真正地體現了教師的主導作用和學生的主體地位

學習過程中，學生始終是主體，老師是組織者，至於問題的提出，解決問題的方法，方法的可行性，方法的優劣都由學生自己來完成。

2.增強了課堂教學的開放性

研究性學習是把學生置於一種動態、開放、主動、多元的學習環境中。這種學習環境是開放的，課上與課下結合，校內與校外呼應，小組內與小組外互補。例如筆者在課外活動中開展研究性學習時，我向學生提供參考性課題，學生根據自己的興趣與愛好自定課題，如，病房呼叫電路的設計、設計製作一個模擬調光燈，城市噪聲污染危害的調查等。他們認真學習理論知識，翻閱大量的報刊、雜誌、上網"衝浪"、去圖書館查閱資料、訪問有關人士。可見，開放式的研究性學習，給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道，推動他們去關心現實、瞭解社會、體驗人生，並積累一定的感性知識和實踐經驗。

3.增強了學生學習的興趣

研究性學習的開展，正好提供了學生自己動手的機會和條件。學生在研究性學習過程中，表現出了濃厚的學習興趣。

4.開展研究性學習要防止兩極分化

由於學生能力的差異，他們在研究性學習過程中表現出來的積極性也不同。爲了防止兩極分化，對於那些能力較強的同學，在完成教師給定的課題基礎上，可以放手讓學生自主去研究一些自己感興趣的課題，充分發揮他們的主觀能動性;而對那些能力較弱的同學，教師除了進行詳細指導外，可以將指定課題分成若干個小課題進行研究，並適時地進行表揚和鼓勵!

5.研究性學習要注意"適時、適量、適當"

研究性學習可以使學生完整地體會到學習的全過程，有利於培養創新型人才，有利於學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，但是這種學習方式也不是"萬能"的，並不是所有的學習內容都可以採用這種方式去學習，也不是任何時候都可以採用這種學習方式。

優秀教師研究性學習心得體會2

我有幸參加了省教科院和教研室組織的這次研究性學習培訓班，能成爲其中的一份子我感到十分榮幸，同時要感謝學校給了我不斷完善和提高自身能力的機會。培訓期間我們先後學習瞭如何選題、撰寫開題報告、撰寫研究論文及如何答辯和評價。在這短短几天的培訓生活中感受頗多，收穫頗多，以下從幾方面總結此次學員培訓。

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的'學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。

二、培訓形式好，要求高。

培訓採用互動形式，白天聽講，晚上上網查資料做作業，第二天彙報作業情況並修改直到合格。

三、異彩紛呈，點評全面系統。

在培訓中大家踊躍發言，各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。通過這次學習使我們知道究竟如何指導學生進行研究性學習，大致是什麼樣的流程。我相信研究性學習一定會開展的越來越好。

四、學無止境，更新學習觀念。

培訓學習雖然已近尾聲，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借省教科院和省教研室開展“研究性學習”的東風，重新樹立終身學習的觀念，爲做一名合格的教育工作者努力學習，爲培養出更多創新人才努力工作。

優秀教師研究性學習心得體會3

研究性學習是在素質教育的背景下，經過多年的教育實踐構成的創造性學習方式，是以學生的自主性、探索性學習爲基礎，從學生的生活和社會實踐中選取和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進行。通過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛質的學習活動，素質教育是以全面提高學生素質爲目標的教育，其重點是培養具有創新意識、創新精創新潛質的全面發展的人才。研究和實踐證明，研究性學習是滿足社會和學生髮展需要的，培養創造性人才的創新教育模式中的學習活動。

隨着素質教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習成爲教育界關注的熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅僅是一個學習方法的改變，而是關聯到我們民族科學素質提高的大問題。國務院在關於基礎教育改革和發展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養各級各類人才、促進社會主義現代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用。”開展研究性學習是搞好基礎教育的需要，是培養新型人才的需要，是建設現代化國家宏偉基業的需要。我們務必認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。

其實，研究性學習離我們並不遙遠，我們每一天都在有意無意地在做着研究性學習工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學進行培養膽礬晶體實驗，他們經過找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成狀況，精心操作，最後得到了標準的平行六面體晶體。作爲化學教師我及時指導，帶給儀器藥品，讓他們科學操作、大膽實驗，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發了進一步研究的積極性，同時也培養了學習化學的興趣。不久，王立國同學又主動提出做NA2O2與水反應後溶液中化學成分分析實驗，並順利完成。雖然這只是定性地完成化學反應，但畢竟是他自己提出並在第一次實驗後提出的實驗要求，是今後不斷探索的良好開端。

我覺得，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗，並在實踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發學生不斷探索，不斷提出新問題的潛質的培養。在之後的學習中同學們通過學習NO分子對人體的影響，進行了NO分子對植物體影響的調查，經過查資料、訪問專家學者、實踐操作、記錄、總結的過程，寫出了完整的調查報告。已經具備了研究性學習的潛質。

在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題，並鼓勵學生科學實驗，得出正確結論。因此，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能製出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗證？爲什麼NAN02會致癌？白磷爲什麼會有毒？有感於患者輸液時看護之苦，他們想設計自動止液，自動退針的裝置。能夠說，在學習過程中，學生們有數不清的問題在激勵他們，都需要我們的`支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學生的探究積極性！

因此，爲更好地開展研究性學習，我在完成教學進度的基礎上，適當地對相關知識進行拓展，爲學生帶給研究的空間，鼓勵學生多提問題，爲學生帶給研究的空間，盡一切爲學生帶給研究的便利的條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質和學習成績。

要面向全體學生開展研究性學習，學生的知識基礎不一樣，學習潛質不一樣，興趣、愛好不一樣，觀察問題的角度不一樣，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫忙，不好以學習成績的好壞爲理由剝奪學生進行研究性學習的權利。要讓學生都增強自信、挖掘學生的潛能，提高學生的自主學習潛質。

在研究性學習的過程中，常常是跨學科進行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先後，術業有專攻，師不必賢於弟子，弟子不必不如師。”因此，研究性學習有利於教學相長。

開展研究性學習，要讓學生做學習的主人，要讓學生在研究性學習中學會合作、學會互相幫忙、共同提高。使學生在學習的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調動學生學習積極性，促進我們的教學成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中，化學科成績不斷地得到了提高。

我們要不斷地擴大研究性學習的領域，從校內走向校外，從課堂走向課外，從書本走向實踐，從此刻走向未來領域。通過研究性學習，爲國家培養未來的創造性人才。

優秀教師研究性學習心得體會4

作爲一名教師，我積極利用遠程網絡資源，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作爲提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。

1、計劃周詳，學時充分。

學習的目的就是要有實效。我根據區、學校制定的學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月裏我用課餘時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之後，積極獨立高質量地完成了網上作業，達到了預期的學習效果。

2、靈活機動，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的'教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。遠程教育資源是十分豐富的，我經常把這些優勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成課件，運用於課堂，有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現成的，很符合本地教學使用，而需要一定的整合。我刻苦鑽研計算機知識，結合教材所需，將一些抽象的教材內容通過多媒體技術具體化、形象化，並創設出身臨其境的教學情景，開闊學生的視野，激起學生強烈的求知慾望，激活學生的思維，從而把一個個教學重點、難點進行實質性的突破。

3、積極參與，互幫互學。

遠程教育學習是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學習中積極領先，模範帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把網上所學的優秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經驗所上的課積極向老師們徵求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。

通過遠程教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以後的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

優秀教師研究性學習心得體會5

進入高中以來，開設了一門新的科目——研究性學習課程。研究，研究，顧名思義即爲對你所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結。那麼也就需要寫論文。當然通過一個學期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。

首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說是非常重要的。因爲之後所要做的工作都要圍繞這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響着你的研究論文的深度與否。

課題確定好之後，先不要忙着開始研究。而是應該先擬定好一個大綱，把你所要進行的研究步驟一個個寫下來。這樣做可以做到心中有數，也不會秩序顛倒而帶來不必要的麻煩。

接下來就該開始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我在進行資料的收集時主要通過三種途徑：第一則是去圖書館，閱覽室，翻看有關書刊。因爲在這裏有着許多分類的書刊，而且講得都十分清楚。如果碰巧這兒沒有你所要得具體內容，那麼不妨試一下第二種途徑：上網。網絡世界是一個新興的產業，在這有着無窮無盡的信息，相信你一定能找到你想要的內容。當然其中必不可少的要進行記錄或複製到自己的u盤上。這裏值得指出的是並不是所有的`資料都要，你要進行適當地刪除，加工。我在研究時就做了大量的工作。當然，在你對資料進行分析時，最好也要加入一些自己的觀點，這樣才能體現出一點你自己的東西，才能使你的研究不落俗套，有新意。

上了一個學期的研究課，它給我的第一印象就是它所涉及的範圍很廣。首先，我覺得這課程的開設培養了我們善於發現問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重於對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只爲了應試，而忽略了能力的培養，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的蒐集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數據的記錄等等。使我們必需要發現問題並解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設，培養了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄資料；或是做一個有關這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足於社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力。研究性學習課程的開設是爲了我們能夠很好地立足於社會打下了基礎，最後，這一課程的開設培養我的創新意識。以前的我，總是老師講什麼，我就聽什麼，從來不會多想幾個爲什麼，而上次研究課後，我漸漸地開始獨立思考問題了。

“研究性學習”是一門實踐性很強的全新學科，其中充滿熱趣也極富挑戰性。你自己必須親自去做，才能體會到該如何做。因此，我們更應當在研究性學習課程中努力鍛鍊自己的能力，爲以後更深入的學習打下良好的基礎。