教師備課工作總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編爲大家收集的教師備課工作總結，歡迎閱讀與收藏。

教師備課工作總結1

有效的教學常規是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查及曬常規活動。從規範的備課格式看出了老師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過參觀學習，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，紮紮實實地開展教學工作。

1、老師們備課態度認真，工作紮實。能在教案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的`提高。如許多老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂纔會有效的生成。

2、老師們的教學後記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行爲，起到了有效促進教學能力的提高。如許多老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；記錄自己教學中的片段並對其進行反思，語言幹練。反思自己力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。

3、教師能認真按照作業佈置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求，評價等不同層面上做“細活”。諸位老師都能及時，認真，細緻，準確地批改作業，能充分發揮評價的激勵作用。

4、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。反思自己部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題

5、大部分教師的教案設計教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。而自己的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節

綜上，教師在備課的過程中，要不斷強化自我意識，注意培養和提高自己鑽研教材、理解運用教材的能力。要仔細地反覆研讀教材，認真地分析思考，不要急於翻看教學參考書。要以課程內容爲對象，課程標準爲指導，以學生實際情況爲根據，在深鑽細研、反覆思考的基礎上，找到三者的最佳結合點。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學參考書，進行必要的補充豐富。備課過程中，最珍貴的就是那些屬於自己的東西。新課程的實施，教

師具有了新的角色定位，不僅是課程的執行者，而且是課程的開發者。什麼是開發?就是教師經過思考探索，以獨立備課爲基礎，形成第一次備課的藍本，然後再與別的教師的教案中的優質課程資源進行整合，創造開闢出來的具有校本特色和個人風格的新東西。這就要求教師具有向權威挑戰的膽識和才氣，運用批判性的眼光看待教學參考書，創造性地進行備課，使自己的教學個性更加趨於成熟，形成自己的教學風格。

教師備課工作總結2

20xx屆的高三學生已經畢業了，反思我們的備課組工作，特別是高三複習課教學工作，對在今後教學中進一步減少遺憾是十分必要的。總結讓我們能堅持已經形成的比較成熟的教學方案，反思讓我們更加清醒地認識存在的不足，並努力尋求相應的解決方案。下面對備課組工作從四個方面總結如下。

一、精編校本材料，提高複習的針對性。

1、一輪複習學案：高三物理複習中使用的學案是我們校本複習材料的核心。這套學案是繼承了上一屆學案的優點，並做了較大的改進和提高，她是按照教材順序編寫的，她最大的特色就是適合我們省沭中的學生實際水平，並根據大學聯考的思路不斷變化更新。這套學案的受益者是高三的畢業生，貢獻者是我們備課組的王增紅、宋明、胡方揚、戚昌波、王浩、徐黨軍等老師，我們下一屆教師肩負着繼續傳承並不斷髮展和完善的任務。

2、二輪複習學案：二輪複習一直是我校高三複習的瓶頸，爲此我組的做法是，在爲學生每人徵訂了一套《創新設計》二輪複習資料的基礎上，我組又出重拳，組織力量編制了一套適合我校學生在新的考試形勢下使用的二輪複習資料，該套資料對學生提綱挈領掌握高中物理知識的脈絡起到了關鍵性作用。

3、周練的編寫：我們備課組做了一項開創性工作就是選編了一套與複習同步的周練試題。我校一直倡導對購買、徵訂的複習資料要精心選用，爲學生節省寶貴的複習時間；還有一些資料不適合全部印發學生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套與複習同步的周練試題，並最終成形。相信也會成爲有我校特色的校本複習材料之一。

4、選考模塊知識點整理和辨析題的編寫：今年高三在參照去年的資料和蘇南的一些學校資料的基礎上，先後分兩次進行進一步整理和完善，並印發到每一位學生，對學生對選考模塊的複習起到關鍵的作用。

5、補遺和備忘錄、考前指導的編寫：複習課基本進行的是大學聯考重點難點的知識，有些細碎的知識學生容易忽略和遺忘，所以我們在一模和大學聯考前給學生印發了知識補遺和備忘錄。一模前發的是簡化的備忘錄，大學聯考前發的是詳細的備忘錄，是兩個體系，不重複。《考前指導》是最後一次課的內容，實際上是學生最需要注意的一些囑咐，同時體現師生情感交流的一堂收尾課

6、以上資料的均印發到高三的每一位學生，並且每一位老師都能不折不扣使用，不存在浪費和重新編寫的現象，是我校在這方面執行比較好的備課組之一。

二、加強大學聯考研討，實現科學、高效備考。

1、研討近年大學聯考題：備課組教師研究近三年以來的大學聯考試題（三年以前的我們已經很熟悉了）。從中找出經常考的知識點、從沒考的知識：經常考的知識點再次考查的概率大，我們就提煉出模型，學生加強練習，典型題目多次刺激；從沒考過，但也是大學聯考要求範圍內的知識點我們也會重視，也會在各種測試中將這部分的內容融入進去。另外，我們還認真分析和研究近幾年全國各地的大學聯考試題，尤其是上海的考題，也是至關重要的事情，我們只有這樣才能把握和洞悉大學聯考方向和規律，提高複習的針對性和有效性。（也許大家都已發現全國乃至各省市大學聯考命題的思路都有向上海試題靠攏的趨勢，上海試題具有一定的引領作用。）

2、研討考試說明：我們仔細閱讀了今年xx的大學聯考說明和《試題樣題》，對各題的難度和區分度有大體瞭解，重視上面稱讚的好題，吃透，領會。比如對難度適中，但區分度大，適合選拔的題目我們融入學案或考試，給予了足夠地重視。只有深入研究考試說明和大學聯考樣題，才能準確領會大學聯考精神，把握大學聯考方向，才能在複習迎考中佔得先機。

三、加強組內老師間的合作，打好整體戰。

1、學案編寫的合作：備課組長負責教學計劃和安排，學案的統稿。其餘人分成兩個備課小組（宋明、胡方揚、戚昌波一組；王浩、張前軍、徐黨軍一組）按章節每小組輪流編寫學案，姜祖國、丁紅芹、殷正徐等三位青年老師負責校對和做題。細緻合理的分工使得複習工作能有序開展。這些工作絕不是一個人能獨立完成的，所以明確的組內分工，沒有斷裂的鏈條，使得大學聯考複習能順利完成。

2、集體備課的合作：備課活動時間常規化：高三備課都有一個固定的活動時間，一般是一週一次。這是起碼的要求，但僅侷限於一週一次的備課，恐怕不夠。作爲高三來講，平時的教學內容多，學生練習多，更需要及時交流和討論。一次練習過後，及時交流試卷中學生出現的問題，交流試卷講評的重點、方法以及拓展，已經成爲我們組的慣例。

備課活動內容具體化：具體化是增強備課成效的前提。除了及時交流以外，每週一次的固定活動主要圍繞以下內容進行：一週教學內容的重點和難點分析、學生學習過程中可能遇到的難點及突破方案；一週內每個備課組成員需要完成的`任務、完成時間。活動內容具體化，使備課組成員都會感到活動內容有用、管用。

備課活動過程民主化：在討論複習課內容時，暢所欲言，充分交流，互相借鑑，內容上不保留，形式上也不強求統一。

3、聽評課的合作：高三一學年來始終加強相互聽課、評課活動，基本上能做到每週每人相互聽課兩次，並就教學環節處理、學法指導、物理思想的培養等進行探討。此外，備課組將開展紮實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。

四、周密計劃，長遠安排。

1、計劃性強：工作提前謀劃，會使我們掌握主動。高二暑假我們就制定了高三第一學期工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求，複習計劃嚴謹規範。前面提到的明確的分工前提也是提前計劃好，以便於有磨合和調整的機會。我們備課組在學期教學、周練的命題等幾個方面都有落實到人的全面、可行的計劃，計劃使得我們的複習工作更加有序。

2、正確處理好高一、高二和高三的關係：這一點我有新的認識。大學聯考要取得好成績，相當一部分取決於高三複習課效果；高三複習課效果，又取決於高一高二的效果。我們在高一、高二教學中知識基礎和能力基礎兼顧，給學生補充了許多課外實驗，一方面激發學生的學習興趣，另一方面也與學科的特點相適應。我們也佈置有特色的作業，包括分層作業和驗電器、卡尺、反應尺、熱氣球等製作。這些都是課堂外的拓展，我們也注重課堂內的難度和密度，高一高二注重學生對物理規律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類的解題方法我們儘量放高三再教，讓學生在高一高二學到的是真的物理，高三學到高效得分的方法。

教師備課工作總結3

本學期, 在學校領導的關懷下，在學校教育教學計劃指導下，我備課組教師一方面加強專業理論學習，掌握與領會教育教學的基本理論與方法，並在教育教學工作中積極貫徹與落實；另一方面紮紮實實地做好常規教育教學工作，保證學校日常教育教學工作順利進行，經過全組教師共同努力，我組教學教研活動取得了較好成績。現將具體情況總結如下：

一、認真開展教育教學理論的學習，進一步轉變教育教學思想和觀念。

本學期，我組堅持集中學習和個人學習相結合，認真學習了新課程理論及本學科《課程標準》、新編教材，開展了“如何做好教學各環節”、“如何實施課堂目標”、“如何抓好學生的落實”等內容的學習和討論。通過此活動，提升了大家的教育智慧，更新了觀念，使新課程改革的理念內化成我們自己的理念，滲透性地應用於整個教學過程。

二、完善教學過程管理，提高課堂教學質量。

（一）、 規範教研組、備課組活動。

1、 加強集體備課，充分發揮團隊精神，強化教學資源共享和教學研討。

形成“說課---議課---聽課---評課---總結”的基本流程，利用集體備課時間進行資料互補，資源共享，質量分析，單元把關。注重分工合作，資源共享。同年級同教案老師做到統一進度、統一學案、統一練習等。

本學期，歷史組全面規範兩週一次的備課組活動，在教研組活動中，努力充實活動內容，每次活動預先定好主講人和內容，按時進行，及時記錄，增強了活動效果。認真落實學校關於集體備課的要求，充分發揮備課組的集體力量，努力備好每一個單元、每一個教案。在備課過程中，既講分工，即某一單元、某一課例由誰負責，責任到人；也講合作，即課程內容、講授方法、配套練習由集體商定後付諸實施。堅持開展聽、評課活動。課前講課教師認真備課、設計教案，大家聽課後認真評課、各抒己見,淋漓盡致的表達自己的意見,有時也會爲一個問題爭得面紅耳赤，大家都明白道理是愈辯愈明,這種探討使每位歷史教師受益匪淺,促進了教學水平的提高。此外，還充分利用各種機會開展經常性的教學情況交流，遇事協商，及時調整教學策略

2、 狠抓課堂效益，向45分鐘要質量。

課堂是教育教學的主要陣地。我們主要通過抓課前預習、討論交流、啓發指導、鞏固訓練四個階段，充分發揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。還利用學校多媒體教學設備，積極製作多媒體課件，使圖、文、聲、像融爲一體，增進了教學效果。課堂上還十分注重學生良好學習習慣的培養，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。發現有不認真聽課或搞小動作的學生，能及時提醒，引起他們的注意，以肯定鼓勵的.評價培養學生的自信心，以多種形式的認知贊同滿足學生的成就感。

（二）、積極組織老師參加各類教學研究活動。

本學期，科組組織老師參加了各級教學研究部門舉行的教學研究活動。主要有參加的是20xx年百色市教科所組織的會考歷史調研活動,其中由趙曉慧老師承擔複習展示課,得到好評,科組教師與教研員踊躍發言,交流互動。在交流過程中通過各種渠道蒐集信息，以拓寬視野，更新理念，提升自身的教學教研水平。

（三）、積極參加校內校外的聽課評課等活動和交流研討活動。

1、堅持日常的推門聽課制度，平時全組老師也堅持相互聽課、評課。評課時既指明上課中的優點，又指出了課堂教學中的不足，讓每位開課教師都能從開課中得到啓迪，促進了

每位教師業務能力的提高，大大提高了課堂教學效益。

2、本學期我組每位教師都精心準備了至少一節公開課。學科教學指導組和文綜學科教學指導組對每位教師都進行了指導，使大家的教學水平有了很大提高。

（四）、工作中的不足及努力方向。

1、學習教科研理論的風氣還不很濃厚，今後要加強教科研理論的學習與研究，全面掌握教研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓，對現有教材進行更大膽的整合和處理，使學生在活動中既提高能力，又靈活運用課本知識。充分利用網絡資源，加強學科資源的共享。

2、教師主動參與教研的意識還較差。進行教學經驗總結的意識較差，沒能及時將教育教學的實踐經驗上升到理論高度，獲獎或發表的論文太少。今後要及時反思，及時提升自己的教科研水平。

回顧歷史，成績和失誤並存。展望未來，機遇和挑戰同在，在教育教學的路上，我們會更加堅定地向前，書寫更多的輝煌。

教師備課工作總結4

團體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們一年級語文集備組認真執行學校的教學計劃，積極開展團體備課活動。現總結如下：

一、認真制定集備計劃

開學初，我先對本學期教材、章節資料、課時分配及教學進度進行分析，合理分配每一位組員負責主備的任務，制定好每次集備的具體資料，然後交由集備組討論經過。在一些突發的事件中，比如調研課，沒有到集備的時間，我們集備組自我也利用其他時間來進行集備。

二、認真參加團體備課。

雙週的週一第六節課是團體備課時間，備課組長主持，由中心發言人主要發言，進行說課或提出一個有探討價值的問題，其他組員闡述自我的不一樣意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎上主備人進行二次備課，構成共案，其他教師在共案的基礎上構成“個性教案”，強調“一人爲主，共同參與”。同時，認真做好團體備課的活動記錄。

(1)做到“三定”：定團體備課課題，定中心發言人，定教學進度。

(2)做到“五統一”：統一單元教學目標，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業佈置和三維訓練，統一單元評價測試。

(3)注意搞好“六備”：備課標，備教材，備教學手段，備教法，備學法，備作業。

(4)鑽透“五點”：重點、難點、知識點、本事點、教育點。

(5)優化“兩法”。教師的.教法與學生的學法，出發點是學生爲主體。

(6)精選“兩題”：即課堂練習題和課後作業題。團體備課時，對習題的選擇，作業的量，確定必做習題後，再由各教師根據自我班級情景添加。在單元測試後，交流學生的成績與學習狀況，及時調整自我的教學對策。

總之，本學期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿地結束了。在去調研課中，我們三人都有承擔調研課的任務，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的肯定，他們的課也得到了大家的好評。我們將繼續努力，爭取下學期讓集備落實得更有效。

教師備課工作總結5

在全體高三數學組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學期的教育、教學，也取得了一些成績，例如，統考成績和區前一名在大幅度縮小，理科數學名次提前了一名等，現總結如下：

一、制定切實可行的計劃並且一定要按照計劃嚴格執行計劃的安排進行復習。

俗話說；凡事不預而不立。我說的切實可行的意思是計劃要細緻，具體，嚴格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的複習，其實不止我們數學這一科其他的學科也在內，都是時間緊任務重，要在有限的時間完成可以說是無限的複習內容，不精心作以安排，在複習中勢必出現忙亂的現象，也會容易出現顧此失彼的後果。

在開學伊始，我們全組高三數學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節要用多少課時的不至於流於形式的嚴格計劃，在計劃中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在大學聯考中佔有的比重，更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的，等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感，使得我們的教學內容更加有效率，使得我們更能發揮積極性去充分地調動學生。

二、認真研究考試大綱，重視基礎，注重數學學科的思想滲透，強化能力的培養。給學生科學合理適於接受的數學學習建議。

一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作爲我本人哪一年擔任高三課，我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到複習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對衆多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。複習中，要結合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯，又有縱向並聯。在教學中我也大膽的指導和建議老師們，力爭不要做太多無用功，有些內容就得敢於大膽的取捨，因爲題永遠是講不完也是做不完的，在時間緊張的情況下，我們一方面要穩住陣腳，一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。

從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩，並在平穩過渡當中強調了試題設計的創新程度。大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高中學生學習的實際水平。特別值得關注的是，三角函數、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數知識作爲解題的工具，沒必要學習得那麼深、那麼難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。

因此，在複習中，加強基礎知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯繫和綜合，加強通性通法的總結和運用，重視教材，狠抓基礎是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發展能力，提高素質是核心。記得在開學初的大教研中，我們數學的所有老師展開了對各年大學聯考試題的.研討，大家的一致意見就是狠抓基礎，立足中檔題。在複習過程中我們經常提醒學生多回顧課本、成立學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘週期，達到複習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創新性爲重點。比如開始複習的內容是大學聯考中的重中之重，學生已經扔了兩年的時間，而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調動學生立足課本，瀏覽以前的課堂筆記，激活所有數學知識點，既給了學生自主學習的空間也爲學生樹立了備戰大學聯考的信心。

以重點知識再複習爲主，高三這一年的複習備考中我們一直採取段段清，緊緊跟的原則，所謂段段清就是複習完一個章節即時考查，力求不留知識死角，使得基礎複習更完備，知識脈絡更清晰，所謂緊緊跟就是複習完這一章再連同前面複習的所有的內容一起再考一次，及時的鞏固縮短了遺忘週期。

在集體教研選擇教學題目時尤其注重：

（1）強調知識的綜合性及不同章節的內在聯繫；

（2）不斷滲透重要的數學思想與方法。如：函數與方程的思想方法；

數形結合的思想方法；分類討論的思想方法；轉化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在複習過程中滲透；

（3）強化數學思維訓練，體現多一點想，少一點算或不急於算。也就是我們曾經說的：磨刀不費砍材功。

（4）反思解答問題時的開竅點，優化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數學大學聯考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。

在二輪複習過程中，我們基本採用了以學生爲主體的練講結合，把所有的題目都讓學生獨立的完成，然後有老師點評，點播。達到精講精練的目的。也使學生不在題海中氾濫，而是在規律和方法中尋求觸類旁通，舉一反三，遊刃有餘的學習境界。

三、精誠合作，互相學習，和諧共建，奮戰大學聯考。

由於工作的安排，我本人擔任理科班的教學，進度往往和文科不能保持一致，這樣在複習材料的準備上，就要靠大家。在這裏我們組裏從來沒有因爲我不能及時準備材料而計較過，有了什麼想法，有了什麼建議，教研時出現了什麼點子，事後大家都能主動積極的查找材

料。

四、一些比較好的做法：

1、每週小測至少一次；

2、每月或每單元須大測；

3、每週假期作業發滾動試題一份；

4、強調先練後講，及時訂正。

緊張而繁重的高三複習備考還沒有畫上了句號，我們還須在奮戰的大潮中一起披風展浪，一起持舵前行，儘管我們不能成爲最領先的弄潮兒，但因爲我們在盡心，我們更在盡力，我們可以自豪的說；我們無悔。

教師備課工作總結6

一、學習《美術課標》，把握課標的精神與操作要求，鑽研教材內容，聯繫學校和學生的實際設計教學。

二、體現美術學科特點，注意培養學生的審美能力和形成一定的美術技能。

三、從學生生活出發，培養和激發學生的學習興趣，給與學生更多地人文關懷。

四、創新教學，多樣化的教學手段與綜合的設計思路，切實做到降低技能難度，強化雙基要求。

五、教案設計。

1、確定教學目標

依據課程標準，在準確把握、理解教材的基礎上，先列出知識點，然後根據學生實際情況，備出過程與方法；知識與技能；情感、態度和價值觀三個方面的'目標。

2、確定教學重點、難點

充分了解學生已有的知識與經驗，學習態度與方法，明確學生在本課時美術學習中的重點與難點。

3、準備教學媒體

根據學校現有條件選擇適用的教學媒體並準備好教具（自制）、卡片、掛圖（簡筆畫）、磁帶、輔助教學光盤或課件等，採用多種途徑輔助教學。

4、設計教學過程和方法

根據教學目標與課時內容，設計適當的教學過程和方法。具體要求如下：

①教學層次分明，教學步驟自然流暢，做到循序漸進、因材施教；

②教學設計要力求突出重點，突破難點；

③充分拓展學生的思維廣度，讓他們畫自己想畫的畫，說自己想說的話。

5、編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的能力水平，把課堂教學的程序及方法步驟等編寫成文本即教案，以便於教學的應用和調整。教學方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：

①課題；

②教學目標；

③教學重、難點；

④教學媒體準備；

⑤教學過程；

⑥板書設計。

6、教學反思（留出空白讓上課教師填寫）

教師要及時總結教學的成敗優劣和提出改進措施，如反思教學目標是否明確、切合實際，反思教學方法是否達到化，記錄學生課堂中即時生成的問題、精彩的表現，反思自己課堂組織的策略，反思自己課堂中對教材的處理等。

教師備課工作總結7

一、優秀之處

1、老師們備課態度認真，工作紮實。能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如朱孟彩老師課前能根據學情進行精心的預設，課堂纔會有效的生成。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。

3、老師們的教學後記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行爲，起到了有效促進教學能力的提高。如陳豔老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；王紀鳳老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；李美玲老師記錄自己教學中的片段並對其進行反思，語言幹練。

4、教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如王紀鳳老師能貼合一年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求；張敏老師的作業設計讓學生有選擇的空間。

二、不足之處

1、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。

2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

3、特色教案少。

三、建議

備課的老師應根據本班的學情，有效地進行備課，及時撰寫教學反思，將教學中的成功之處和不足進行總結，反思要深刻，務實。

現在將高一物理備課組一年來的'工作情況從備課、課堂教學、作業批改、課後反思和尖子生輔導五個方面進行總結如下：

1、學期初，根據教科研室和教研組的總體規劃以及學校對備課組工作的具體要求，依據課程標準制定備課組工作計劃，主要從工作目標、具體工作措施、備課組活動等方面制定計劃。

2、備課：在備課組活動期間確定本週的授課內容進行集體備課，首先讓中心發言人就授課內容的重點、難點以及突破方法進行分析，其他老師根據課程標準和學校實驗條件等具體問題就其可操作性進行討論。備課組活動後各位老師根據討論的結果完成自己的教學設計。教學設計主要從三維目標、重點、難點、教材、教法、學生、學情等方面進行設計。通過大家的集體課，我們每一位授課的老師都經過精心準備，多方查找資料，參考大家的建議，多次修改教案，精心製作課件。而聽課的教師則能認真做好記錄，結合課標的理念，結合教材的重難點，結合學生的學習情況，積極參與評價。授完課的老師還積極撰寫教學反思，從中有所得，有所提高。

四、存在的不足

1、組內和組外的聽課數量還有待增加。

2、我們三位教師的聽課及評課的基本功仍有待進步，對於聽課“聽什麼？”、“看什麼？”、“想什麼？”這三個問題還沒有很好的掌握。評課也還是停留在點上，未能從全面進行綜合分析評課。

3、我們三位年輕教師經驗尚淺，在教材的把握上還不是很到位麼。

4、分層練習設計做的還不夠好。

五、努力的方向

1、加大教研力度，注重教研實效，不僅要開展好每週固定時間的教研活動，平時在教學中遇到什麼問題都得及時提出，大家一起討論交流，儘早解決。

2、繼續向着“輕負擔、高質量”的教學目標邁進，隨着教材難度的增加，我們將繼續深入研究，做足課前準備，努力做到精講精練，追求課堂教學高效率。

3、我們的理論水平仍存在着欠缺，我們還要多閱讀教育刊物，多寫教學反思，積極研讀並落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好地爲學生服務。

總之，在這一學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿着“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。

教師備課工作總結8

團體備課是每週的必修活動，由於經驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑，經過一個階段的學習與研討等一系列活動後，我們回過頭來重新審視我們的團體備課現狀，發現存在很多的問題。

問題一：存在不發言現象

在團體備課中，由於組內成員較少、師資結構等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發表自我的觀點和見解，在活動中以傾聽爲主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了團體的智慧，在必須的程度上制約了團體備課的有效開展。

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在團體備課中，立足點往往從“我想怎樣教”出發，教師研究最多的往往是目標意識，沒有從“幼兒怎樣學的角度去落實”，即站在幼兒的角度去研究，幼兒需要什麼？有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發展及各班幼兒個性差異等。

問題三：二次備課缺思考。

經過團體備課後，大家在活動大環節上形式共識後，由於各班幼兒發展水平有所差異、已有經驗不一樣等具體情景的存在，要求教師在供給的教案上進行添加、修改。可是事實上，有的教師一味依靠，沒有沉下心來鑽研教材，只是現搬照用。

問題四：一味追求教案的構成，忽視問題的解決和研究。

在團體備課中教師充分利用網絡優勢，藉助現有教材等，有時候只是機械的剪貼，拼湊，以便完成任務，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結晶。

應對種.種問題的存在，我們開始反思在今後的工作中怎樣組織團體備課。

首先，認識團體備課的重要性。

團體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一資料各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了團體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的`教學方法更加的當，教學策略更加完善，對教學理念的理解更深入，教學本事的以下不斷的提升。

其次，加強學習培訓，提高備課水平。

備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，僅有立足幼兒的實際需要和發展現狀，才能設計出貼合幼兒學習特點的、易於幼兒理解的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發展規律中瞭解相關理論知識，幫忙教師解決備課中的實際困難。

再次，創設濃厚的研討氛圍，提高研討質量。

爲了避免“一言堂”現象，能夠充分的挖掘教師的潛力，採取多種形式開展團體備課，並且提前下發本次團體備課的形式、資料、重難點等，要求教師對團體備課的資料提前思考，使教師在研討中都能有話想說，敢說，願意說，提高參與研討的積極性。

最終，完善團體備課環節，追求質量。

團體備課的環節能夠歸納四個大環節：自備、討論並定稿、修改實施、反思總結。將四個環節視爲一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環節，要求每位教師根據自我本週備課的實際需要提出疑難問題，充分發揮團體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，並注重後期的追蹤與反思，從而提高教師的教學本事，實際團體備課的有效性、當然，在實踐中還會出現很多情景，但我想，只要經過努力，我們幼兒園的團體備課相信會有逐步的改善與提高！

教師備課工作總結9

寒風蕭瑟，草木爲霜，本學期即將結束，在校領導和教研員的關心、指導下，在每一位英語教師的共同努力下，我校英語教研組以提高教研和教學質量爲目標，增強學習意識、服務意識、合作意識，充分發揮業務職能的作用，不斷深化課堂教學改革，使我校英語教學工作水平有所提高。現將這一學期我校英語組的工作做如下總結：

教學工作總結

加強理論學習，轉變教學觀念

爲了提高全組教師的素質，教研組組織教師學習了“學評互動，講研結合”高效課堂教學模式和現代教育教學理念。我組利用週三的教研組會的時間一起學習研究《英語新課程標準》，明確了國中三個年級的英語教學目標、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡，並集體討論每個單元教學目標確立的依據，認真書寫課標分析、教材分析、學情分析，做到教有所依。創新教學方法，使教學活動由”教”向”學”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源，從而使英語教學方式得以創新。

教研工作總結

抓好教研工作，提高教師專業素養

團結協作，發揮集體教研的優勢

備課是上好一節課的關鍵和前提。我們採取集體教研與個人備課相結合的辦法。備課做到三定(定時間、定內容、定備課人)，四統一(統一教學目標的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度)。每週三下午第一節爲集體教研時間，老師們按照抽籤順序備課，選定一個單元主講，明確本單元教學目標、教學重點、難點、疑點，教學活動、評價任務等，並書寫教案和準備教學課件，在教研會上進行說課，然後其他教師進行討論，最後達成共識，之後形成文字形式的教案。

抓好教學業務工作提高教師的專業素質

1、努力學習，提升業務水平。英語組全體老師積極閱讀有關英語教育教學書籍，提高專業素養。同時組織教師進行了一次英語教學經驗交流會，各位老師毫不保留地交流了自己成功的教學經驗，博採衆長，提高了教師的教育教學水平。

2、加強備課的規範性，集體備課與個人備課相結合。備課是上好一節課的關鍵和前提。備課時明確每單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。鼓勵教師製作課件，利用多媒體進行輔助教學。充分發揮所有優質資源的力量，做到了教學資源共享。

3、組織示範課、公開課，開展聽課、評課活動。每一位教師的授課都向全組教師開放，全組教師都參與評課並由一位教師主評。

未來努力方向

七年級組

打好英語基礎，幫學生過好單詞關，並開展英語課本劇、英語書寫比賽等多種活動讓學生愛上英語。

八年級組

加強閱讀教學，適當補充閱讀材料，讓學生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩固現有成績的基礎上，強化培優補差，儘量控制多級分化的程度。

九年級組

在總結反思的.基礎上，不斷挖掘學生們的潛力，查漏補缺，着力加強聽說讀寫的能力培養和各題型的學法指導，爲實現會考的新突破打好基礎。

總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今後工作中，我們決心再接再厲，努力工作，爲把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮鬥。

教師備課工作總結10

本學期我擔任八年級五個班的歷史教學工作。由於剛接八年級教學，無論是教學內容還是教學觀念方法方式方面都有了新的挑戰，教學感到有些吃力。我不敢放鬆自己，每天都要花費兩個小時以上時間去備課，鑽研新課標、新課改，以儘快適應新形勢的歷史教學。通過本學期的新教學模式，從學生的配合和表現來看，還算是不錯的，不過問題總是有的。我在本學年是邊學邊教、邊做邊適應地走進新課標、新教學課堂。在教學實踐中摸索教學方式、學習方式轉變。如何儘快地轉變教育觀念，適應嶄新的教學內容，改變傳統的教學方式成了我的工作重點。下面具體談談我半年來的一些收穫及不足。

一、重視教學交流。

1、加強集體備課。

抓好集體備課，在組內，做到課前與備課組老師討論交流我們的授課進度、本節課的重點與難點和具體的教學進度；交流我們應該值得注意的問題；交流學生容易出現錯誤的共性問題。歷史課程標準明確指出“有效的歷史學習活動，不能單純的依賴記憶，還要動手實踐、自主探索與合作交流。這是學生學習歷史的重要方法。”因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成爲教研活動的總目標。我每天都要抽出一定的時間與備課組老師說一說自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的'好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好組內自主預習、探索與小組合作交流的關係等等。

2、把好上課關，實施高效課堂。

新課改課通常採用“預習展示——小組合作探究——知識反饋”的模式展開，所有新知識的學習都以小組合作探究交流的形式進行，以提高課堂效率。

3、做到課後交流反思小結。

好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我和備課組老師每個人上完課後都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果；學生們有沒有什麼特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎麼解決的，大家再商量着還有沒有更好的學教方式，以便讓自己能吸取經驗，及時反思，彌補不足，以更好地把握教材，調動學生學習的積極性。這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我會向其他有經驗的老師請教。

二、團結互助、高效合作

我和備課組老師在工作時是互相合作。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經過這樣一個程序：先討論測試目的、出題範圍、測試時間，再分工負責：編題、上網查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要藉助教具的地方，我和他們也是共同精心準備，然後再資源共享。在教學中也有很棘手的地方，我和老師們就互相研究問題、探求對策。儘管我們在想方設法地讓學生喜歡歷史、主動學習歷史，但仍有個別學生有些厭學，而且由於他們在國小的學習基礎也比較差，歷史學科是新增學科，以前知識接觸不多，現在的知識點他們就理解不了。而且學

教師備課工作總結11

本學期我們備課組以了高中生物論文展教育的理念爲指引，以學校教學工作實施方案爲指南，努力推進高中生物課程改革，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努高中生物論文力培養學生自主學習、積極探究、樂於合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階，主要作了以下幾方面工。

一、務實創新

1、以備課組爲單位學習生物課程標準，明確新課程的.具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

2、第二週在市區進行學科教研活動時間，由胡曉強老師開市級公開課。並受得好評。第三週金瓊微老師開公開課。第十八週胡曉綿老師開公開課。

3、利用備課組活動時間，開展新課程教學研討，每次研討都有中心內容，備課組每位成員都當中心發言人。

4、參加學校舉辦的主題爲“永嘉中學幫教下鄉”的教學公開周，由王偉生老師開展示課，備課組全體教師協助，並作了評課工作。

二、堅持不懈做好常規教學

1、徹教學常規，加強備課組職能，充分發揮備課組在年級教學的核心作用健全集體備課落實“三高中生物論文定、三備、五統一”措施，提高備課效率。

2、每教師聽課十八節以上,互相聽課四節以上。備課組內公開課兩節，由胡曉強、王偉生承擔組織工作，備課組內做好評課工作。

3、充分利用現代工業教育信息技術優勢，促進信息技術與學科整合，更新教學手段，進一步完善科組課件庫建設，開發新高中生物論文教材所適應的課件，並上傳到學校資源網作到資源共享。

4、在高二級組織好競賽輔導，由備課組長負責，各任課老師共同承擔。

三、深入開展教學科研每位教師都有自己的教研課高中生物論文題，積極參加省、學校教研課題。

四、組織高二生物競賽活動

上好輔導課，培養學科尖子。具有較高的生物科學素養，另一方面又要爲將來可能從事生物科學研究的學生，在態度觀念、知識和能力等方面打好生物學基礎。

教師備課工作總結12

本學年度，我擔任高三化學156、157兩班化學教學，兼高三化學備課組組長，化學科教研組組長。現在就高三化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

高三化學備課組是一個充滿活力的集體

高三化學備課組成員由謝應羣、周付軍和廖建清老師組成。高三化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

一、有計劃的安排高三第二學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃，一個完整完善的'工作計劃，能保證教學工作的順利開展和園滿完成，所以一定要加以十二分的重視，並要努力做到保質保量完成。在以後的教學過程中，堅持每週一次的關於教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高三化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每週一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間爲二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課，製作成教學課件後共享，全備課組共用。每週至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；

高三化學備課組是一個有成效的集體

一、堅持了兩週一次的化學限時訓練，每次訓練有出卷人、審卷人，有訓練優秀者名單公示，有答案、有講評。效果好。

二、認真進行培優工作，本期開學初，對全高三化學成績優秀的學生重點培訓，並請教研室專家爲學生進行了講座，在大學聯考中化學科爲我校理科取得偉大勝利作出了巨大貢獻。

三、備課組定期出好了化學指導報，爲培養學生的良好心理素質和應試技能提供了科學的理論指導。

總之，高三化學備課組，充分發揮了每個備課組成員的聰明才智和力量，使高三化學的教學任務如期完成，並得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高三化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

教師備課工作總結13

本學期在學校的正確領導下，在校領導、教務處的直接領導下，在全組教師（胡鎮海、傅林香）的共同努力下，歷史備課組活動按時、規範有序召開，每位老師都積極準時參加，進行集體備課比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：

一、科學規範常規管理，促進教師素質提高

學校安排經常組織老師對新課程標準、課改理論進行學習，使老師深入把握新課程的基礎理念，理解教材的基本內涵，並充分利用每次集體備課活動，有計劃、有針對性地研討、分析教材。學校的公開課活動比較多，所以給我們老師一個很好的相互學習的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。每週集體備課活動，主要研討教學內容、教法、教案及課件或錄像課，對教材的重點和難點進行分析，統一認識，明確目標。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業佈置、板書設計、教後感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鑽研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱爲本，以本爲本，以綱扣本，把訓練貫穿於整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習歷史的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。備課方面：積極開展“備、上、說、評、寫”爲形式的“常規教研”活動。全組教師都能在深入地鑽研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規範、詳細的教案。抽查識記情況：每節課上新課之前，先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。聽課方面：本組老師按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，並進行有目的地評課。

二、認真學習教育理論，努力提高教學效率

教學形式疑問化和開放化。通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，爲學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一

般方法。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習??。最後達到熟練的過程。

以提高教育教學質量爲出發點和落腳點，實事求是，一分爲二。全組老師能顧全大局、團結協作、無私奉獻、不計較個人得失。挖掘潛力，推動我校歷史教育教學再上新水平、新臺階。加強多媒體的應用。爲了保證教學目標的完成，我們改變以教爲本的舊觀念，樹立以學爲本的新觀念，推行洋思先學後教，當堂訓練的教學模式，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，着力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。杜絕課上低效益，課後重負擔的`現象，實現課上高效益，課後輕負擔的目標。

三、存在的不足和問題

在取得一些成績的同時，我們也面臨着一些問題和挑戰，這裏我們提出幾個思考：

1.如何讓教師更新知識以適應時代的要求？

2.如何讓教師儘快地轉變觀念以適應新課改的要求？

3.如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥？

4.如何加強學科之間的滲透？

5.如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂？

6.如何讓學生既能鍛鍊能力，又能在考試中成爲名副其實的“不倒翁”？

這些問題將是我們今後工作的方向。

四、下學期工作思路:

1．從學生的身心特點出發，注重學習興趣的培養和學習習慣的養成；

2.從歷史的學科特點出發，幫助學生主體建構知識體系，強化對知識點的識記；

3.從學科的地位出發，向課堂45分鐘要效率和質量。

4、注重基礎知識的教學，提高課堂效率。實施先學後教，學案導學的教學手段。

5、鑽研教材，認真備好、上好每一堂課。

6、採用多種教學方法和手段，提高學生學習歷史的興趣。充分利用多媒體手段上課。

7、備課組充分交流，多聽課，提高業務水平。

總的來說，本學期備課組活動豐富多彩，各位老師統一協調行動、共同合作、共同配合，取得較好成績，今後，我們還將繼續努力，爭取取得更大的飛躍。

教師備課工作總結14

一、集體備課的認識。

集體備課是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化爲集體優勢，共同提高教學質量。

（一）組織形式：

以備課組爲單位，由備課組長主持進行。

（二）集體備課原則：

堅持“四定”、“五備”、“四統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。

（三）集體備課要求：

1、堅持“以新課標、教材爲基礎，以學生的發展爲宗旨”的指導思想，樹立正確的備課觀，體現新課改理念。

2、依據“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路，通覽教材，明確本課（本章節）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯繫。準確確定教學目標、教學重點和難點。

3、瞭解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，着力於學生的自身發展。

4、建立全面備課的觀念，備教案，備教具製作和演示，備課外知識，切實做好上課前的所有準備工作。

5、發揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。

（1）發揮集體備課的優勢：互相借鑑，共同提高。做到六統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一作業；統一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特徵。

（2）備課組按照教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便於教師明確任務，提前準備，提高備課質量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。

（3）備課組在規定時間內進行研討，由備課組長主持，確保活動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內容。

（四）集體備課好處有：

①有利於充分發揮集體智慧，做到知識共享；

②有利於準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高；

③有利於教研活動的開展；

④有利於省時、省力，提高工作效率；

⑤有利於資料共享，提高教學質量；

⑥有利於增進老師之間的相互瞭解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛；

⑦有利於開發學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長週期，節減學校培訓經費。

二、學校教師基本情況分析。

我校一線教師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人。教師的這種年齡狀況給學校教學工作的開展帶來了一定的壓力。我們都知道教師這一職業人是越老工作起來壓力越大，新的課程教學理念掌握不了，新的教材把握不夠準確，市教學策略不會運用，教學質量不均衡，這樣一來，嚴重製約了學校教學工作的發展。只有備好課，才能上好課，纔能有效提高課堂教學質量。因此，我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課，從而使學校的教學質量均衡發展。

三、學校的備課發展歷程。

備好課是上好課的前提，上好課是提高教學質量的核心。如何備課，怎樣備好課，一直是我們深入思考的問題。我們經過十幾年的努力，探索出了一系列有效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果。

（一）表格備課

20xx至20xx年，爲了規範教師的備課行爲，學校出臺了表格式備課標準，設計了與“教學過程”並列的“教學隨記”欄，讓教師們在使用的過程中，隨時記下預案的得與失，爲今後教學和教案的再利用提供借鑑，同時形成二次備課。這個時期，學校對教師的備課要求一直是比較嚴格的。不論教齡長與短、教學成績優與劣，也不論哪個年級，所有任課教師都必須備詳案，並要用正楷字書寫。項目要齊全，教學思路要清晰，並且要統一按照中心校要求的備課格式備課。這一時期備課的特色是實施集體備課、寫教學隨記和二次備課，成爲一時的亮點，得到了縣、市教研室的充分肯定。

（二）活化備課制度

20xx至20xx年，學校領導在調研中發現，老師們靜下心來研究課堂的時間少，再去統一要求用正楷字寫詳案，變成爲了應付上級的檢查而走入一個極端，這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學效率的提高。於是，通過多次召開專題會議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，並出臺了實施意見。該制度規定，教齡5年以上、教學成績連續兩個學期獲同年級前兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學經驗，並且他們的教學態度是端正的、教學方法是可行的，教學成績是突出的，他們的課也許早已備在了心中，那麼，就沒必要要求他們去追求形式上的東西，非得認認真真地把自己要上的這節課的全過程寫下來。因此，學校只要求這部分教師一學期上交一篇優質教案就可以了。至於成績不太理想，而教的內容是與上學年相同的教師，可進行舊案新備。在舊案的基礎上找出不足之處，加以整改。這樣做，可以省出許多寫的時間來多研究教材與學生。而對於那些參加工作不滿三年或教學成績不太突出而新學期又擔任新內容教學的教師，由於他們沒有成功的教學經驗，所以要求他們備詳案。

活化了老師們的備課形式後，廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來，有了更多的時間與空間對自己的`教學實際進行反思、研究、探索與實踐，逐步摸索出了適合自己的教學思路，形成了自己獨特的教學風格，從而促進了教育教學質量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。

（三）五步式集體備課

20xx年，在活化備課形式的基礎上，爲落實課堂教學的實效性和高效率，我們在總結已有經驗的基礎上，進一步深化了集體備課活動。我們設計了操作表，內容包括課前預習、課堂知識點、鞏固練習、課堂作業及課後檢測五部分。其目的是要求每個備課組重點找準每單元、每節課的知識點，並圍繞知識點設計好每節課各環節的練習題，以使教師們在課堂教學中不偏離教學目標，少走彎路，從而提高課堂教學效率。

（四）“學案導學”式的集體備課

20xx年，我們對集體備課活動進行了進一步改進：各備課組在每週的單元集體備課之後，確定一名教師進行學案導學設計，就是由主講這一單元的教師確定一節本單元有代表性的內容，事先進行精心備課，然後再在備課組內進行討論修正定稿，然後按其進度確定具體的時間、地點開公開課，所有組內成員參與聽課評課，各科教研員參與並主持活動，所有聽課人員都必須參加評課，並寫出評課意見交教研員連同活動記錄一併整理存檔。其目的是爲同組的老師提供一個研討交流的平臺，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內涵，探索應用新的教學模式，優化課堂教學，提高教學效率，從而推進課堂教學改革的深入開展。

（五）三階段的集體備課

20xx年下學期，針對以往的集體備課和學案導學活動中許多教師缺乏應有的積極性、活動的結果缺乏應有的實效性的情況，我們就如何抓實集體備課進行了廣泛的商討和論證，出臺了《朱家裏莊中心國小集體備課實施方案》，把原來每週六各聯小教師都到中心國小來進行集體備課，改爲從週一到週五分年級組定時進行集體備課，並且規定每次集體備課分三個階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學內容，找出單元知識點，明確教學目標，並圍繞課時教學目標對教材內容進行必要的勾畫和標註；主備人每單元選取一課時進行詳細備課，形成電子稿打印後，本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課，準確、全面地把握單元知識點，明確教學目標及課標要求，準確把握重點、難點、關鍵，對主備人的教學建議進行充分論證，達成共識，交流經驗，解決教學中的疑問和困惑。第三階段是個性化備課。教師圍繞知識點，在集體備課的基礎上結合本班學生實際和自己的思考，形成適應本班實際具有自己教學風格的學案，體現自己的特色。同時改進學案導學活動的方式方法，變爲一人講、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎上同上一節課，然後進行互評。這樣就把所有參與活動的教師由“局外人”變成了“當事人”，同時讓所有參與的教師和教研人員一起共同會診課堂，找出影響課堂教學效率的主要癥結，提出解決這一癥結的方式方法，在講評課活動中取長補短，共同提高。

（六）“個人—集體—個人”三輪式的集體備課

20xx年下學期，我們把原來只由一人主備一課，然後集體研討，變爲由備課組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進行前置備課，打印後人手一份進行集體研討，然後經過個性化備課，再進行使用。這樣，既確保了集體優秀資源的共享，又體現了個人創新。然後，校教研室將研討後的備課稿收集整理，建立集體備課資源庫，爲以後的使用方便和備課的進一步細化、深化儲備“能源”。爲了確保集體備課的實效性與課堂教學的高效，我們還要求對每個章節教學內容的備課都必須有明確的知識點和涵蓋所有知識點的練習設計。這也是我校現在使用的集體備課模式。

四、我校現在開展的集體備課（個人—集體—個人三輪式的集體備課）。

（一）備課思路

個人初備——集體研討——個性化教案

個人初備：學期初，年級組備課組長依據教學進度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據組長分配任務進行前置備課（電子稿），備完後將電子稿打印成紙稿人手一份。

集體研討：我校的集體備課時間爲週一至週五每天中午的10：30——12：30，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進行備課。備課時，備課組長10：30在備課室清點人數，進行考勤，然後進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先後順序進行。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設計思路、設計意圖等方面進行解說，然後組內其他成員根據自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。

個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄：教學過程、集體研討、使用建議（個性教案）。經過前兩輪的備課，教學過程、集體研討兩個欄目已經完成。爲了增強集體備課的實效性我們設計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果，集了全組成員的智慧，應該說知識點比較全面，但教案裏面的教學方法不一定適合所有班的教學，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時候，再進行第三次備課，這次備課，老師是根據本班學生的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調整，使教案更具可操作性和實效性。

（二）單元備課

單元備課一般包括以下幾個方面的內容：單元教材分析、單元教學目標、單元教學重難點、教學建議、教學設想、課時分配、問題研討。

（三）課時備課

課時備課包括以下幾方面的內容：教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、問題研討、課後反思幾部分。

五、依託集體備課開展的教研活動。

（一）教材通研活動

教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨進行全冊備課，往往會出現這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓的時間組織教師進行教材通研活動。活動前，各備課組組長安排備課任務，確定備課主講人，也就是每人都要進行全冊備課，然後在教研室規定的時間內以備課組爲單位進行教材通研活動，通研的內容包括全冊教材分析、全冊教學目標、教學方法的選擇及單元教學知識點等。通過活動，能使年級組內所有教師準確的把握教材的編寫意圖，爲以後的教學打好了堅實的基礎。

（二）專題複習研討活動

專題複習研討活動包括兩個方面的內容：期中專題複習研討和期末專題複習研討。這兩個活動的內容大同小異，先由備課組長分配備課任務，也就是對於複習分專題時進行備課，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進行分類並總結教學方法。備完後，將電子稿打印出來，人手一份，進行集體研討。通過這樣的專題複習研討活動，使老師們都能夠有針對性的進行復習，知識點比較全面，能夠有效促進同年級教學質量的均衡發展。

（三）同上一節課活動

活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課

同上一節課活動，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動。選定課題其實就是統一課題，然後組內成員先個人備課，接着進行集體備課，形成統一的集體備課教案。個人上課是指備課組內的教師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。評課，就是上完課後，組內成員進行互相評課。二次集體備課，是指在評課的基礎上，結合課堂教學實際對第一次集體教案進行必要的調整和修改。通過同上一節課活動，推進了教師之間的相互學習和交流，同時，還能發現集體備課中存的問題，進行及的整改，爲以後的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。

六、集體備課中遇到問題及改進措施。

（一）問題

1、教師不會用微機的問題。

學校教師量老齡化的問題普遍存在，對於微機，年齡大的教師一點也不會，學校裏也進行了幾次集中培訓，但效果一點也沒有改觀。我們學校的集體備課是表格式備課，大部分老師不會微機是制約集體備課開展的瓶頸。

2、集體備課成果有效利用的問題。

集體備課活動開展開了，集體研討形成的預案也有了，下去業務檢查，老師直接把集體備課教案拿出來，上面一點修改的痕跡也沒有，這就表現出了集體備課成果沒有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調動起老師把集體備課的後續工作做好，也就是集體備課的有效利用問題。

（二）改進及評價措施

1、以備課組爲單位，加強教師微機操作的培訓與指導。

每個備課組都選一個年輕、業務棒的教師爲組長，教研室先對組課組長進行微機操作培訓，然後由備課組對組內教師進行相關培訓。備課就需要打字，老教師打字很慢，爲了克服這一問題，我們就教老教師上現代遠程教育資源複製資源直接到表格。在這個過程中，也有個別老教師把分的備課任務讓年輕的教師幫他幹，整冊教材的備課任務一分下來，要十幾課時，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這麼多肯定幫不過來。不備吧，教研室又對備課組備課情況進行捆綁評價進行量化賦分，影響了其他人的成績。這樣，老教師就硬着頭皮進行電子備課，時間一長，也都能用微機完成分配的備課任務。現在，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。

2、集體備課評價。

每次的集體備課，學科教研員都要對備課組備課活動開展情況進行量化賦分，評價內容從前置備課和集體備課兩個大項所包括的10個小項進行賦分。（見操作表）這樣一來，就保證備課組在備課時，老師都能以積極的態度參與到備課中去，保證了備課的實效性。

3、個性化教案的評價。

個性化教案的評價是與平常的教學業務檢查聯繫在一起的，我們每個月都要對全校教師進行一次教學業務督促檢查，其中備課檢查項目中有兩項是關於個性化教案的量化賦分，佔備課總分的35%。（見表）通過評價，能調動教師對集體備課成果的利用的積極性，同時，也促進了教師個性教案的形成。

4、學期結束時的整體評價。

每到學期末，學科教研員根據平時對各組備課檢查累計賦分情況進行量化賦分。備課組長的賦分，根據累計成績，按3：2：1的比例進行賦分，賦分檔次：一等獎備課組長得30分，二等獎備課組長得25分，三等獎備課組長得20分。教師量化賦分：組課組累計成績與備課次數的比值乘以教師數，就是該備課組所得成績，然後由備課組長根據自己平時掌握的情況再對老師進行賦分。以上所有的賦分結果都會納入教師量化總成績。

七、集體備課取得的成果。

（一）集體成果被《中國教師》報道

我學校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》爲題頭條報道。

（二）建立起電子備課庫

我們現在已經建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫。

（三）集體備課教案的再利用

對於老師手中集體備課教案，學期結束後，讓教師按照教材的先後順序分單元裝訂成冊收集上來，進行再利用。

（四）課時自主檢測題

針對老師們提出的書面作業知識面匱乏、對教學反饋不夠全面的建議，我們以備課組爲單位對每篇課文設計了課時自主檢測題，來鞏固課堂教學效果。現在已經建立起了1—6年級下冊課時自主檢測題庫。

八、集體備課的思考與困惑。

爭取通過集體備課來促進教學質量的均衡發展、整體推進教師專業成長的目的，到現在還沒有明顯改觀。到底應怎樣做才能充分發揮集體備課的作用？一直是我們探討的問題。

教師備課工作總結15

一、優點：

1、大多數教師備課跟進度、超進度。從檢查情況來看，大部分教師備課及時，做到備全冊、備單元、備課時，課時教案跟進度。如：李愛榮老師、鄭洪業老師等，教案數量多，超進度。

2、大多數教師備課項目齊全、過程具體，符合教學策略。備課細緻，做到備課標、備教材、備學生、備問題設計和作業設置，對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預見的透，尤其是單元、課時的教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現象，這種現象必須我們在聽課時有所檢查。

2、部分教師的備課不夠認真、細緻，個別書寫比較潦草，存有應付現象。

一是表現在項目不全，無教學目標、教學重難點等；

二是教學過程簡單，缺乏實效性；

三是教學過程隨意，沒有較好地貫徹教學策略；

四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象；

五是部分學校教師存在網上下載教案現象；

三、措施和建議：

1、認真研究教材，切實做好備課工作。要充分利用辦公時間開展以研究教材爲重點的`教研活動，促使教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，爲備好課打好基礎；要組織教師深入學習課堂教學策略，並結合學生實際制定切實可行的教案。

2、加強過程檢評，提高備課質量。要認真做好教師備課、作業、課堂教學、業務學習等常規業務檢評，採取定時檢查和不定時抽查相結合的方式，督促教師及時備課、認真備課，備出高質量的課。

3、強調的幾個問題。

一是備課要及時，但不要超的太多，建議先周備課；

二是重點課、重點學科必須備詳案。