教師家訪工作心得體會優選15篇

有了一些收穫以後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的教師家訪工作心得體會，希望能夠幫助到大家。

教師家訪工作心得體會1

一、進一步獲得了許多第一手的學情資料。通過到學生家裏，直接瞭解了學生的家庭狀況、學習環境，通過與學生、與家長交流，進一步瞭解每一個學生的個性、在家的表現和學習習慣，瞭解到家長的期望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記錄，爲今後的教育教學工作奠定堅實的基礎。

二、家長老師彼此進一步瞭解，增強了互信。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，使家長既增強了信心，又增強了責任意識;既提高了對學校老師的信任度，又使家長主動參與到學校的教育教學管理中來，更積極地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

三、對學生的認識更加全面立體。瞭解了很多在學校看不出來的東西，認識了更具個性、更真實的學生。比如我班的張某、朱某等在校沉默寡言，可在家裏卻很活潑;而有些正好相反，如姚某、郭某等。有些有個性的學生，如潘某、劉某等，本來覺得很難深入內心，但走進他們的家庭後，知道了他們的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，對他們進行更切實有效地教育和指導。

四、感受到了家長對學校老師的熱情和支持。現在的高三學生家長年齡都在四十五歲左右，受教育的'程度較高，能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，對學校開展的家訪活動非常理解和支持，對老師的到來非常歡迎，熱情相待，老師們很受鼓舞。

五、對學生的寒假學習進行了有力地督促。放寒假前，通知了被家訪的學生，對學生的寒假學習進行動員、指導。前去家訪的老師針對學生寒假學習的內容提前進行備課，通過家訪，學生的疑問得到了及時解決;學生一方面受到鞭策，另一方面，學習的幹勁得到了鼓舞。

教師家訪工作心得體會2

按照園領導的安排，我們進行家訪工作。剛開始時我很疑惑：我們現在的通訊這麼發達，很多時候我們都通過電話交流，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎?家長會樂意接受嗎?現在我認爲家訪是非常有必要的，他可以減少家長和老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。

我們爲了做好家訪做了一些安排。首先，制定周密的計劃。

1. 設計家訪路線。我們根據居住區域確定家訪路線，有效的利用了時間。

2. 提前預定。提前預定家訪時間，一是讓家長安排好其他事務，二是讓家長做好心理準備。

3. 爲了更好的交流，我跟李老師分兩組，是因爲有些家長的國語水平有限，不能表達自己的想法，我主要負責去少數民族小朋友家家訪。

4. 瞭解家長的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現，另一方面，也儘可能的瞭解家長的特點，使家訪內容滿足家長的'需求。

在家訪的過程中，我感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的希望。家長們問的最多的問題是，幼兒園什麼時候開始教寫字算數?對於這樣大的問題，我詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習，生活，更要關心幼兒的情感和品德。

另外我還給家長佈置了暑假作業，就是讓家長暑假多抽時間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的，這對我今後的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的意見。

通過家訪，我不僅瞭解到了平時不瞭解的情況，與家長進行了情感溝通，使得我自己再次感受到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情。家訪不僅僅給教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪後的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我感受到那種溢於言表的快樂。

我真正的意識到家訪是聯繫家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋樑。

教師家訪工作心得體會3

都說“情感是教育的橋樑”，現在的聯繫方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，爲什麼還要到學生家庭跟家長面對面的交流呢?可是當我帶領班上的任課教師踏入本次家訪之路以後，我才真正體會到了電話家訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

今年3月開始，我和班上的教師兵分幾路，深入到了學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作爲一名教師的自豪。

許多學生的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮，特別是一些有點調皮的學生家長，聽說我們來家訪，簡直有點"受寵若驚"的感覺。當我們給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作以後，家長們更是連連點頭，像學生馮宇的媽媽，當聽到我說，對孩子的教育，不是爲了看他能考多少分，而是爲了學會如何更好的與人交往，如何更好的融入這個社會，如何更好的在這個社會生存和發展。她激動的對我們說：“老師，你說的太好了，我們就說不出來這個道理!

今後對孩子的教育，我們一定會和學校、老師加強聯繫，爭取讓馮宇能有進步!”面對面的促膝暢談，所有的家長對我們老師都給予了高度評價與鼓勵，最後我說到：“我們由於精力有限，對孩子的教育難免有疏漏之處，我們做得不到位的地方敬請家長諒解，對於我們學校的發展、班級建設有什麼好的建議請儘管提出來。”高鴻浩的家長說：“真的沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，就衝老師們大老遠的來我們家，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”

很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，他們認爲老師沒有輕視自己的孩子，學生本人也感到：原來自己並不是一個被“遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心着自己。學生孫曉靜說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家裏更要做個懂事的好孩子，你看我以後的表現。”這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生楊鑫見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的'，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕鬆和諧的閒聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此瞭解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最後，他們一家人依依不捨地把我們送出大門口，並希望老師經常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作爲學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。

文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但爲人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會唸叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過於溺愛;現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分爲二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行爲形成的根本原因，這樣我們可以從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

教師家訪工作心得體會4

教育工作，不是老師一個人的力量能夠獨立應對、獨立完成、獨立解決的。

這次“課外訪萬家”活動，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播撒在家校兩地。在校園的大力支持下，在家長的積極響應下，我邁進了這羣與我朝夕相處的孩子們的家，進一步地走進了他們的心靈。

一、傾情家訪：強烈的願望呼喚我

雖然與學生接觸有近兩年的時間，但對學生的家庭還不夠熟悉，爲了更好地瞭解他們，家訪就顯得尤爲重要。想到那裏，一種力量、一份職責、一股動力，瀰漫在我的周圍，心中有個強烈的願望在呼喚我——傾情家訪!

教師作爲職業人，工作量很大，教學任務繁重;作爲社會人，又有許多家務瑣事，將兩者安排妥當已經不容易，還要在休息時間去完成家訪工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學生家長大多白天空上班，晚上纔回家，太早太晚去家訪都不太適宜，這樣我就將家訪最佳時間定在雙休日或者是下班後5：30—8：00。但我是“沙市一中人”，是戰鬥在教育第一線的忠實的實踐者，也是愛心的傳播者。“沙市一中人”開展“課外訪萬家”，我得大膽開步! 在家訪前我做了超多的準備工作，其中最有效果的是我佈置學生完成的《家庭項目作業》。在那裏與大家分享。在這份《家庭項目作業》中，有以下六個方面資料：

1、請你畫出由校園出發到你家的最新最近最清晰的地圖。並寫出簡潔的“家庭地圖線路說明”，要有小創意。

2、對自己在沙市一中近兩年的學習做一個自我解剖。

3、你的困惑是什麼?

4、家庭對你的學習，生活，成長，請做一個評價。

5、你想對你的爸爸媽媽說什麼?

6、老師到你家去家訪，你有何感想?這樣，我根據這份第一手原始的資料，選出最急需家訪最可能取得效果的學生作爲家訪對象。在校園的支持下，家長的期盼中踏上了我的家訪之路。

二、真情家訪：心靈的碰撞感動我

案例1：生他，養他，更要教育他

張同學，17歲的陽光男孩。

該生的家長沒有固定的職業，兩口子在三板橋開了一個門面，所以我把家訪地點定在他們的門店裏。門面裏擺滿了大米和油，我走近的時候，張同學的爸爸正一邊抽着煙，一邊在隔壁的門面看別人鬥地主，見我過來，張爸連忙跑回門面，我們的家訪便正式開始了。

“張同學此刻的學習狀況，你們明白嗎?”

“我們兩口子都沒有多少文化，每次考完之後都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會嘮叨，沒有什麼有效的對策，久而久之，我們也沒有信心了。”

“孩子平時跟誰多一點?”

“因爲我們兩口子做生意沒有多少空餘時間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累着，對他的學習基本沒什麼要求，有時還幫他向我們隱瞞狀況。”

“張同學上課不夠專心，無精打采;這段時間課外基本上是在網吧裏度過，匆匆忙忙的上學，經常遲到，作業也不做，你們明白嗎?”

“這個毛病從國中開始就有，國中班主任以前還因此停過他一個星期的課，但因爲癮太大，難得改掉。”

“網吧裏不安全，……”

談話還在繼續，我的情緒卻越來越沉重。看到他們略顯滄桑和無奈的眼神，我明白，要轉化好這個學生，主要努力還得靠我，但也要他們積極配合呀。

從他們的店裏出來，我陷入了沉思，我在心裏不斷地問自己：一個問題學生的構成，究竟是什麼在起着關鍵的作用? 張同學的家庭教育存在問題。首先是家長對待孩子成長中出現的問題，基本上只能以責罵代替教育或者乾脆聽之任之，而且應對孩子的現狀，張爸張媽的態度不夠積極，抱怨和無奈多了一點，探索和嘗試少了一點。而張同學的奶奶對於孫子無原則的愛，恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。

張同學的校園教育同樣存在問題。國中時代的他，上網成癮，班主任老師採用的方式是停課一週，而不是深度挖掘上網成癮的原因，處理簡單。而我，作爲張同學的現任班主任，批評比較多，幫忙比較少。張同學出現的種種問題，究其根源，是因爲他對學習提不起興趣，從學習中感受不到成功的喜悅，作爲老師，我就應多理解他，多幫忙他，幫忙他培養學習興趣，幫忙他答疑解惑，從而讓他收穫到進步的喜悅。最爲關鍵的是，我就應對他的`轉化充滿信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無效之後便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺得自己就應立刻做點什麼，否則，我辜負的不僅僅僅僅是一個花季男孩，同時還有男孩身後那些或清澈或混濁的期盼的目光。

案例2：孤獨的孩子，殘缺的家

張同學，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學。

自私孤立是同學們對她的評價，她不願意跟同學們交往，同學們跟她打交道，也總會被她誤解爲惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時，十分自閉，甚至有自殘的行爲。這兩年，在對她的教育上我花了超多的精力，看到了務必的進步，但應對高三的學習壓力，她的心理上又出現了反覆。在做好了充分的準備後，11月7日下午4點，我隨同方倩老師，學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。

她的家在沙隆達廣場附近，我們到的時候她的奶奶早已在廣場等，廣場上的風很大，奶奶迎着風大步向我們走來，那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷，拐了三個彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨着奶奶爬上7樓，才走進一個四十平方的小房子裏。這一路上，奶奶向我們介紹，張同學的父母離異，父親是沉默寡言，沒有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一向跟着爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經80歲了，祖孫三人就一向住在這個四十平米的一個房子裏。奶奶一邊爬着7樓，一邊跟我們講述着，言談中透露着無奈和驕傲，她爲能撫養這個孫女感到驕傲，又爲沒能更好地教育這個孫女感到無奈。看着奶奶的身影，我們的心有些沉重。

經過一番交談，我發此刻張同學奶奶的眼中，張同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績不太理想，但這都是外部原因造成的，張同學是受害者，張同學的父母、同學都傷害着她。從這些話語中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態，自己家的小孩是最好的，是沒有錯的，即使看起來有錯，也務必是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可_的保護者。這本身沒有錯，當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現實的殘酷時，她就失去了對環境理性的決定，走向孤獨自閉。

我們爲爺爺奶奶的付出而感動，但在對他們給予肯定的同時，也毫不客氣地指出了就應注意的問題，兩位老人也欣然理解。同時，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長放在第一位，不要給她太大的學習壓力。奶奶在整個交談的過程中都很激動，一再表示就應多跟老師交流。我們臨走時，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期盼。在他們對我說了那麼多感謝的言辭後，我想說，謝謝他們，謝謝他們的信任和支持。每一個家長都是把他們生命一部分交託到我們手中，我們有什麼理由辜負?

三、幸福家訪：滿滿的收穫提升我

家訪後，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過的巨大的職責感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實的觸動，對教育擔當的本真思考在反思與行動中構成。校園領導的支持和指導，校園同行的交流和學習，學生家長的信任和期盼，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。

在家訪中聽其言，看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多讚揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風細雨，娓娓道來。把孩子的優點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子期望之火，同時用孩子的優點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反覆抓、抓反覆，需要先變化家長，後溝通教育學生，給學生自信、期望和熱情，這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善於溝通校園、社會、家庭的有效信息，只有善於整合多方面的優勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收穫。

幾個月前，在全省的“課外訪萬家”活動剛剛開始時，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪”的口號。如今，我的家訪經歷告訴我，我會將家訪發展成我的教育教學的常態，去收穫更多的幸福。

教師家訪工作心得體會5

時間很快，一學期又到了尾聲，這個學期說長不長，說短不短，只有四個半月，而且這個學期結束也較早，以往都是六月底才結束的，今年六月24號就結束了，所以又些結尾工作的事我們比較匆忙的結束。總的來說我們與幼兒也一起度過了一個愉快的一個學期，雖然其中也會發生一些小事，但我們也一步步的去改正，跟家長也是共同的去解決幼兒間的問題，由於每個幼兒的情況不同，所以我們所針對的方案也有所不同，現在到了尾聲我們有再一次對他們進行了一些總結,我們的譜訪工作也全面開展了.在譜訪中,讓我瞭解到幼兒的思想及家庭情況，因此，我在園領導的指導下，積極的去參加家訪活動.而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。

在家訪中,首先對今年轉來的十多位新生進行重點家訪,在家訪中,我們瞭解到了很多方面的情況.知道這些幼兒以前的一些習性.在家的'狀況.在家的脾氣是什麼.從家訪中瞭解到這些幼兒各自有着不同的特點.在他們的身上我們得用不同種的教育方法去引導他們.也瞭解一下家長在家對幼兒的要求是什麼.以便我們更好與家長的溝通工作.

在譜訪的過程中,我們感受到家長們對子女的疼愛,，個別家長對幼兒已經到了溺愛的程度。特別是家裏有老人的幼兒，.所以我們也細地瞭解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行爲習慣，並聽取了家長對教師的意見、及時地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德,以及幼兒的身心發展.幼兒在幼兒園裏現在很多家長往往會比較注重幼兒的學習狀況,而忽略了幼兒的心理髮展.所以我們要去挖掘幼兒的那心裏的部分,

在家訪中,瞭解幼兒的狀況是重要的,但同時瞭解家長也是不可缺少的一部分,與家長進行了情感溝通，達成了共識，會更大範圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛鍊。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。

而且家長對幼兒教育也呈現出很大的區別,有些家長對幼兒過分的嚴厲,什麼事都會以打的形式解決,造成幼兒容易形成反叛的心理,有些家長卻一律的順從,對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯繫，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

總之,在家訪中,教師與幼兒不是單方面的瞭解,也是雙方面的互相瞭解,達成一定的共識.從而對以後的工作能更好的進行.還有在這次的家紡中，還有一件重要的工作，就是希望他們暑期能到幼兒園來讀暑假，讓他們瞭解到其中的好處是什麼。

教師家訪工作心得體會6

家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現在的通訊這麼發達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎？家長會樂意接受嗎？通過三個學期的家訪工作，現在我認爲家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現在我將我本學期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有xx名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對於我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園裏犯了嚴重的錯誤，老師要到家裏來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對於我們的到來非常的高興。面對家長不同的態度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔？但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次瞭解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的`問題是，幼兒園什麼時候開始教寫字算數？對於這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行爲習慣，並聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們佈置了寒假作業，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。

這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今後的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗。在學期即將結束的那個星期，我們班發生了一件令我非常難過的事情，xx小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發生的最嚴重的事故了，對於xx和他的家長我感到非常的內疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去xx家看望他，我們坐着三輪車剛到他們家路口，就看到xx和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對於在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現出了對於這件事的理解，說這是個意外，沒有關係，xx自己平時也很調皮，還說xx經常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這麼理解我們的工作，另一方面更覺得內疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：xx高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；xx興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈；還有很多家長會着孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。

通過家訪，我們不僅瞭解到了平時不瞭解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大範圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛鍊。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪後的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢於言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細緻！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那麼多的道理！

教師家訪工作心得體會7

這個學生，家訪之前我已經有過一次應對面的交流。三年級剛開學時，因爲孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的

桌子。這樣做效果還不錯，但是沒過幾天，這着居然不頂用了。我明白如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，於是我選取了一個適宜的機會找到他，與他談了關於坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時光不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話後，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘後，我說：我相信你，我一向都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默後結束了。他回了教室。

之後的幾天裏，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心裏琢磨了，這孩子難道真的改過了?能不能就着這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的.學習用心性呢?帶着期盼我走進了他的家門。那天是週日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然後有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“許毅，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這麼一說，她倒有些急了說：“老師，這麼早不知您有什麼重要的事情沒有?該不是他犯錯了吧?”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時光進步可大了。”之後我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。能夠想象他媽媽心裏必須美滋滋，因爲整個談話過程她就給我斟了五杯茶。

談話最後告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時光他挺高興的，因爲他真的感受到了進步的滋味。

教師家訪工作心得體會8

又是一個九月，又是一個新學期的開始，又一批小苗苗。既是校園的要求，也是爲了配合教育局“千校萬師家訪日”的活動，更是瞭解新班級的需要，我在8月27日至8月30日這段時間裏走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動，但是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅僅僅是因爲接手一個全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關係的領悟。

家訪的目的在於與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所校園，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生務必要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪過程中，我不僅僅僅如此近距離的接觸了每一位學生，而且也深深地體會到作爲父母對孩子教育的關心和重視，當然也瞭解到我們此刻家庭教育中存在的一些問題，這些都爲我思考如何建設一個和諧良好的班級羣衆，乃至於促成一種家校通力合作，共同營造有利於孩子成長的氛圍帶給了原始積累。此刻把自己的一些心得體會總結如下：

一、此刻學生的家庭狀況差異十分大，不同的家庭環境對孩子的性格養成影響十分深。

雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關係也比較健全，但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的沈萍同學，父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個兒子，已經上大學了，但是不幸出車禍死亡，於是他們就又領養了沈萍。家裏面還有一個奶奶，父母年紀又都比較大了(四十多歲)，所以都比較寵愛她。這樣的環境對她的成長顯然是有影響的。還有姚書蕾同學和王孝文、王孝伍兩兄弟，家裏都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務工人員，造成整個家庭的貧困。同樣的`，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學的媽媽在杭州開衣服店，而父親又常年出差，他長期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。應對這樣的特殊狀況，我們老師要做的工作就更多了。

二、老師和家長的坦誠溝通，互相信任和協作是做好教育工作的關鍵。

平時我與學生的交談中，明白有相當一部分家長整天忙於工作，極少照看、督促孩子的學習，關心孩子的生活。而且做起教育工作來也相當的簡單、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選取家長，我們只能選取不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。當然在與家長聊的過程中，也瞭解到孩子在家的一些異常表現，(與校園表現截然相反的)得到了這些信息，使我在今後的教育教學工作中更能對症下藥。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。我們應當更加全面地認識這個問題，好好地與家長溝通孩子在校園的表現，更要取得家長的支持，因爲僅僅依靠校園的教育是不完整是不能夠的。

三、我們要更多地關心那些特殊的孩子。

班級裏的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢羣體”，對他們，我們要及時、深入地從家長那獲取信息，給予更多的溫暖和幫忙。我班的楚強同學，先天性患有嚴重的散光、弱視，長期治療還沒有完全康復，家中母親又是沒有工作，小孩子性格十分內向。瞭解了狀況後，我及時調整了楚強同學的座位，在平時也更多地關注他，期望讓他能感受到更多的關愛。

良好的家校關係是教育很重要的一環，而家庭和校園的這種聯繫主要的就是透過家訪、家長會這樣的形式來實現。我們要重視家訪工作，透過這個平臺着力去構建真正“和諧”的教育藍圖。

教師家訪工作心得體會9

爲期四天的家訪任務結束了，剛開始接受幼兒園佈置的這一任務時相當焦慮，畢竟是入職以來第一次做家訪。經過了制定計劃、安排路線、電話預約等過程，我們終於來到了孩子的家。

家長們熱情的迎接，孩子們有禮貌的接待，讓我們放鬆了許多。在和家長的交流中，我們瞭解到孩子的性格特徵、愛好以及在家的表現等，通過和孩子的接觸我們瞭解到了孩子的氣質類型，發展水平等。同時我們也對家長提出了一些需要注意的事項，以緩解幼兒的入園焦慮情緒。本次家訪一定程度消除了幼兒對上幼兒園的恐懼，拉近了幼兒和老師的水平，還得到了家長的認可和支持，這對我們以後的工作的順利開展奠定了基礎。

此次家訪的經歷讓我再一次的認識到社會對教師工作的尊重和認可，也使我們再次感受到了教師的神聖和責任，激發了我們的工作熱情更加堅定了我對這份工作的執着和追求，雖然幼兒園的事相當的`瑣碎和複雜，但仍愛我所愛，無怨無悔！

家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現在的通訊這麼發達，很多時候我們都通過電話 家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現在的通訊這麼發達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進

家庭實行這樣傳統的家訪嗎?家長會樂意接受嗎?通過三個學期的家訪工作，現在我認爲家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現在我將我本學期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對於我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園裏犯了嚴重的錯誤，老師要到家裏來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對於我們的到來非常的高興。面對家長不同的態度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔?但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次瞭解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什麼時候開始教寫字算數?對於這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行爲習慣，並聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家

庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們佈置了寒假作業，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。

這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今後的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗。在學期即將結束的那個星期，我們班發生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發生的最嚴重的事故了，對於葉文偉和他的家長我感到非常的內疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐着三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對於在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現出了對於這件事的理解，說這是個意外，沒有關係，文偉自己平時也很調皮，還說文偉經常說老師很好聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這麼理解我們的工作，另一方面更覺得內疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈；還有很多家長會着孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。

通過家訪，我們不僅瞭解到了平時不瞭解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大範圍地取得了社會對教師工作的尊重。

教師家訪工作心得體會10

“這個學生有什麼特點?”

“成績怎樣，有沒有需要給家長強調什麼的?”

這一段對話出自我校”百名教師訪千家“活動前的準備工作，教師們都在熱烈的對所訪學生進行了解和記錄。

美國心理學家哈里森說過：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母。”作爲一名教育工作者，不能只顧埋頭耕耘三尺講臺，兩耳不聞窗外事，要多到學生中去，多到學生家去和家長聯繫溝通，把學生在校學習、生活以及思想同學生家長做個交流，能收到意想不到的快樂，對於教學也能起到事半功倍系效果。這也是我校進行此項活動的目的，事實證明，效果是舉足輕重的，我校會考連創佳績。靜聽花開的聲音

此次家訪，通過深入到學生家中，和家長接觸，攀談，和學生親密接觸，讓我感受頗多，激起了我很多想法，也對一些現象印象深刻。

情境一：

“我是中學的老師，過來家訪一下”。“請進，請進，趕緊到家裏來做，老師這麼忙，還到家裏來，真是謝謝你們，我們的孩子表現怎樣?老師喝水。”家長的客套，我能感受到家長們對家訪活動的熱情。他們不僅是在客套，更多的'是在傳遞一份信任，一份尊重。這一刻，我忽然覺得身爲蘆草溝中心學校的老師多麼幸福，一股暖流觸動着我的心靈。我想，家長與我們老師之間的信任之花已慢慢綻放。

情境二：

敲門，開門是的是一位父親，樸素而熱情，這個家庭房屋很一般，但葡萄架錯落有致，一派涼意，父母親感情甚好，孩子也評學兼優，只是稍顯羞澀，在這個家庭我感受到了和諧，聞到了幸福的味道。

情境三：

剛到村頭便看到一個學生，帶我們到了他的家中，剛進家門，就聽到嘩啦啦的搓麻將聲，問道孩子在哪兒寫作業時，他指了指套間裏面的房子，孩子笑着，我卻感到無法抑制得落寞，我不知在這樣的環境，孩子的天真還能保留多久，我的微薄之力也許根本沒有辦法改變什麼，但是我真心希望家長能重視起來，能給孩子一個健康成長的空間。

此刻，我能做的就是耐心等待，希望家長能夠重視我們的談話，讓希望之花早日開放。

記得蘇聯教育家馬卡連柯說過：“一切都起着教育作用，人、事、物、現象，但是，首先起教育作用最大的是人，其中又以雙親和教師居首位。”我始終認爲家訪是一種很好的聯繫方法，是維繫教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑，在學校教育中起着不可替代的重要作用。家訪中，我們帶給家長的是我們教育的誠意和科學教育孩子的方法及對他們孩子的關愛，我想將也會給我們教育帶來更多的是理解、配合和支持，那麼教育這朵奇葩一定能結出碩果。

教師家訪工作心得體會11

我們常常抱怨現在的學生不好管，如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現"柳暗花明又一村"的境地。

學生的家長我基本都通過電話，可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。

12月21日利用休息時間，我和同事深入幾個學生家中進行家訪，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪拉近了老師和學生家長的'距離，只有家長們少了誤會和責怨，我們的工作才能得心應手。

寒冷的風呼呼地颳着，老師的家訪卻給學生和家長帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時中午在校吃飯，所以能夠和家長交流的機會很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業，心中總是感覺很無奈。我們首先走訪了其中的一位——張__。這個孩子平時頑皮好動，上課精力很特別不集中，作業不能按時完成，考試試卷從來沒及格過，而且平時頗愛管"閒事"。到達學生張__家時，他的家長頗感意外。或許是因爲孩子的調皮，或許是因爲許多次老師電話"邀請"，都沒能把張__的家長請到學校，張__的媽媽很是不好意思。我和張__媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張__媽媽滿臉歉意地說："老師，我對孩子管理太鬆了，您前幾次打電話，我因爲上班抽不開身，所以沒能去學校……"

"工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級，沒有家長的管理，孩子怎麼能約束住自己呢？……"我開始耐心地做家長的工作。

"對，對，對，老師，是我們做的不對！……"張__媽媽點頭答應着。

停了一會兒，我又說："您工作忙，爲什麼不讓孩子的爸爸去學校和老師交流呢？"

張__的媽媽低下了頭，沉默了一會兒，我感覺其中必有隱情。果然，她擡起頭時，眼圈已經發紅了。

"老師，您沒聽說過前兩年硫酸廠發生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。我一個月就20xx多塊錢，還要供張__姐弟倆上學，所以對孩子的管理放鬆了……"張__媽媽哽咽着說。

聽到這裏，我的眼睛溼潤了，自以爲很關心孩子，自以爲很會講道理，卻從來不知道去找找孩子落後的根源在哪裏。我開始與他們心貼心的交流，並制定了一系列的補習計劃……孩子笑了，家長笑了，我也笑了。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的.孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作爲學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。同時讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長的不同影響。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子多數會養成良好的習慣，有較強的自覺性。管教子女嚴厲的家長，會教子女做人的道理，孩子的品性一般不會有太大的問題。對自己的子女過於溺愛的家庭，隨着孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。針對這些情況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪對教師和學生家長來說都是受益匪淺的。家長能瞭解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，老師能瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪，走進學生的生活才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行爲形成的根本原因，這樣我們才能從根源着手，對症下藥，進一步加強對學生的教育，達到家校結合，共同教育學生的目的。

教師家訪工作心得體會12

家訪，對我們教師來說，並不是一個陌生的詞。作爲聯繫家庭與校園的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是校園與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。透過家訪能及時瞭解學生學習和生活的狀況以及思想動態，讓每一個學生不在校園卻繼續享受校園給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和推薦，不僅僅僅取得了家長對校園和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

透過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話說“情感是教育的橋樑”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面纔會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

對於家訪的對象是後進生，我覺得“後進生”因爲一些不突出的優點而受到老師的稱讚時會很高興，老師能夠和家長一齊從點滴的進步談起，一分爲二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在簡單融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益匪淺，和學生家長相互瞭解狀況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和校園對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的資料和方法等方面達成一致意見。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作爲教師我們要積極的'指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭校園的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和校園對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現。我們只有透過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行爲構成的根本原因，這樣我們能夠從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

教師家訪工作心得體會13

鄉鎮林業工作站是林業工作的最基層單位，起到了管理、組織、指導、服務的職能作用。林業站是基層農村林業方針政策的宣傳站，保護森林、發展林業的工作站，普及和推廣應用科學技術的推廣站，幫助農民致富的服務站。無論是從歷史看，還是從林業自身發展的需要看，林業工作站在林業發展中都是一支不可替代的主力軍和生力軍。

在鄉鎮林業工作站工作多年，深知基層林業工作站工作的煩瑣和辛苦，林業工作站的工作既是一項政策性、技術性很強的工作，又是一項野外作業多、勞動強度大的重體力工作。因此，林業工作站人員既要懂政策、懂技術，又要有吃苦耐勞的身體和精神。

下面，結合本人長期在鄉鎮林業工作站工作的一些經歷，就如何做好鄉鎮林業工作站工作談三點體會。

一要時刻把林農的利益放在心上，這是做好鄉鎮林業工作站工作的關鍵。

只有把林農的利益放在心上，放在突出的'位置，才能真正把林業工作站的工作做好。在林業站工作，面對的是千家萬戶林農，林農的文化素質、政策水平千差萬別，因此形成了一些林業管理和服務上的障礙。這不僅表現在林業行政管理上，還表現在林業技術服務和林業技術推廣上。按照林業工作站人員的說法就是"做‘壞事’難，做好事也難"。這就需要林業工作站人員樹立全心全意爲林農服務的思想，樹立林農的根本利益和長遠利益是林業工作站一切工作的出發點和歸結點的觀念。

在林業行政管理上，從表面看，鄉鎮林業工作站所做的工作，都是在制約林農的經營行爲，這就是所謂的"壞事"。比如，林農手中雖然有林權證，但採伐林木要計劃，要申請辦理採伐許可證，還要進行伐中監督、伐後驗收;徵佔用林地要審批，要辦證，要交植被恢復費;木材出口要辦出運證;野外用火要審批，森林防火期內還要禁止野外用火;亂砍濫伐、盜伐林木和違章用火等，要立案調查，要罰款，要造林還山，情節嚴重的還要移交司法部門追究刑事責任，等等，好象鄉鎮林業工作站的工作都是與林農對着幹的。在林業技術服務上，也存在着這種現象。比如，許多林業新技術的推廣，其起始階段總是很艱難的，許多林農總是持懷疑的態度，有的甚至詰問是不是林業站人員爲了爭成績才讓我們這樣乾的?林業站人員常常是吃力不討好。然而，正是鄉鎮林業工作站人員，任勞任怨、紮紮實實地開展林業行政管理工作，保護了大多數林農的合法利益，保護了林區的生態安全，保護了寶貴的森林資源。也正是鄉鎮林業工作站人員鍥而不捨地開展林業技術的推廣工作，才使許許多多的林業新技術得到廣泛應用並取得重大成效。

二要重視林業工作站的人才隊伍建設，這是做好鄉鎮林業工作站工作的保障。

林業工作站處在林業工作的最前沿，工作錯綜複雜，千頭萬緒，所謂"上面千條線，下面一根針"，這話用來形容鄉鎮林業工作站的工作十分貼切。因爲，縣級林業部門有管營林生產、資源林政、林業產業、林權管理、森林植物檢疫等科室，而到了鄉鎮林業工作站，這些條條線線的每一項工作，最終都統統落在了工作站人員身上，都要通過林業工作站人員的組織、管理、實施落實到具體的林農和具體的山場地塊。然而，因爲鄉鎮林業工作站相對於縣級以上林業單位普遍存在着工作任務重、工作環境差、工資福利低等現實，專業院校畢業的大中專畢業生大多在基層站呆不住，總是想方設法往縣級以上林業部門鑽。因此，許多鄉鎮林業工作站都存在着人員年齡偏大、專業水平不高的現象，專業人才上面多下面少，形成了林業人才綜合利用的"倒三角"，最需要人才的地方最缺乏人才。這有點象公共衛生領域的農村和社區衛生院，都是赤腳醫生唱主角，好醫生都集中在大醫院裏。因此，非常需要既懂政策、懂技術又能吃苦耐用勞的林業專業院校畢業生到鄉鎮林業工作站工作，爲林業的一線前沿注入新的活力，爲林業的可持續發展提供人才保障。

三要做好服務工作。這裏所說的服務，包含兩個內容。

一是指林業工作站爲林農提供政策、技術、行政許可等方面的服務。

鄉鎮林業工作站作爲面向林農的服務窗口，開展這些服務是工作的主要內容。因此，在開展這些服務的過程中，提高服務水平、服務質量是核心，改善服務態度是關鍵。服務水平高才能服務質量好，有水平、有質量還不夠，還必須有好的態度。服務水平高、服務質量優、服務態度好纔是服務真正的完美過程。

二是指上級林業主管部門爲基層林業工作站所提供的服務。

如果把林業工作比喻成一場戰役，那麼，林業工作站就是衝鋒在前沿陣地上浴血奮戰的隊伍。因此，上級林業主管部門，要把服務基層作爲一項重要的工作內容，在制定各種政策的時候，把鄉鎮林業工作站的各種待遇予以重點考慮，讓這支奮戰在一線的隊伍能安心"打仗"。

教師家訪工作心得體會14

家訪並不是一件簡單的事情，成功的家訪能使家長更加佩服老師，使學生更加親近老師、信任老師，從而激發積極向上的決心;然而，失敗的家訪也會使家長對老師產生不該有的誤解，會使學生對老師敬而遠之，給老師增添新的煩惱。因此，家訪要掌握正確的方法，不能急於求成，否則，就失去了家訪的好處，達不到家訪的目的。

家訪過程中務必注意些什麼呢?就以自己家訪中出現的問題談點體會，供大家參考。

首先，家訪前要明確家訪的目的，做好充分的準備工作，對被家訪的學生要有很深的瞭解，不至於在家訪的過程中手足無措，使家長產生教師對自己的孩子關心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準備，談什麼，怎樣談，如何針對心態層次不同的家長進行交談。

其次，要尊重學生。個性是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。就應從表揚其優點開始，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、鬆是害，不管不教要變壞;向家長彙報時要挖掘他們在校園的點滴的進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，個性不能當着學生的面向家長數落學生，要告訴學生犯了錯誤並不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生。

再次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的'境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。

最後，教師是人類靈魂的工程師，處處爲人師表，家訪過程中，老師的衣着、言談舉止都要體現一個老師的身份。有的家長出於感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，不要理解家長饋贈的任何禮物;家訪時選取恰當的時間，切不可在飯時上門，並且不要在學生家中用餐。

總之，適時的家訪會融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，推薦每個老師能犧牲暑假的休息時間，對學生進行一次家訪，使校園教育和家庭教育的聯繫更加緊密，更有效地督促假期中學生的學習和生活。

教師家訪工作心得體會15

爲了瞭解學生們的家庭狀況，作爲教育系統的我們校園也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一齊走訪了我們班的12名學生。這十二名學生主要包括學困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。

第一個去的是我們班毛A家，費勁周折才找到了他家。有一個很小的院子，一進房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什麼傢俱，我們只能坐牀上。(即使這樣的地方，也是租來的)家長很是誠惶誠恐，我趕緊說明了來意，並親切的摸着毛小云的頭，馮老師也關切的詢問家庭狀況，孩子在家裏的狀況，並告訴他們校園的辦學方針，努力方向，對校園和老師有什麼推薦和意見，家長逐漸的放鬆了，開始和我們自然的交流起來。家裏三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家裏歇着。一張陳舊的茶几上擺放着孩子的寒假作業，身旁放着一個還放着饅頭的盤子，一看就明白茶几即是書桌，又是飯桌。此時，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業那麼不整潔，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間裏，積極的寫着每一個字，努力的學習，愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中……

B家住的比較遠，害怕家長不在，我提前打電話和家長聯繫了。因爲不認識路，家長便就出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風中走了許久纔到他家。沒想到這個孩子每一天要走這麼遠的路去上學(步行四十多分鐘)，真是辛苦阿!每次他遲到我就批評他，他總是低着頭一聲不吭，從沒有給我辯白過，真是慚愧阿!當坐到他簡陋的家的時候，我表達出這個孩子上學很辛苦，沒有想到，家長卻說，這沒有什麼，像他們這樣從內地很貧困地區來新疆的打工者，能上上學就已經很不錯了，要明白他們因爲在內地的偏遠山區，別說上學了，就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學也沒有上，他的收穫是給B又生了一個弟弟，一個妹妹。(嚴重超生阿!越是窮，越要生!)此刻雖然比起其他同學家裏的條件差些，但是孩子能上學就是家長的欣慰了。

走訪的`貧困家庭，父母都是內地來疆打工者，沒有固定收入。很年輕，但是因爲貧窮都沒有上過學，每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差，學習環境差，父母每一天早出晚歸爲生存奔波根本無暇關心孩子學習。透過走訪，瞭解了學生的狀況，感覺自己肩上的擔子更重了。我們校園80%是外地來疆打工者，被外面的人稱爲打工子弟校園，而在我們班，打工者就佔了70%。這些孩子和所有城市裏的孩子一樣，渴望知識，渴望成長。他們有着城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理潛力強這些優秀的品質，但是在行爲習慣，學習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因爲父母忙碌和沒有文化，家庭教育缺失，學生的視野狹窄。作爲語文老師和班主任老師，就應把工作做的更細緻一些，更要有耐心一些，關鍵還是要有一顆愛心。父母忙於生計，孩子的愛的缺失，那麼作爲老師就就應多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要校園能給一個寬鬆的充滿愛的環境，這些孩子一樣都會很優秀的!