國小音樂教師研修日誌
在平時的學習、工作或生活中,大家都接觸過日誌吧,不如趁現在好好寫一篇日誌。日誌的類型有很多,你都知道嗎?下面是小編收集整理的國小音樂教師研修日誌,僅供參考,大家一起來看看吧。
國小音樂教師研修日誌1詩人常說“功夫在詩外”。藝術表演家也有一句名言:臺上一分鐘,臺下十年功。音樂教學也是一樣,好的音樂教學設計在於音樂教學的設計者平時加強修養,提高素質,厚積薄發,做好充分準備。
通過近幾天的學習我認爲音樂教師,首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟,以審美教育爲核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。
在教學中,要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣,學生纔會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的瞭解。要積極引導學生,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此我們應從多方面對學生進行教育和培養:
1、通過音樂欣賞的形式,讓學生認識和了解各種樂器,並且讓學生參與其中親身實踐,這樣一來,學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式,激發學生學習音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學習之餘可調節情緒,有利於其他課的學習。
3、用多種方法,努力提高學生對音樂學習的興趣。
4、課堂上,讓學生上臺演唱,培養他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
就像課程中講到的一樣,音樂課堂教學不是教師想讓別人看什麼,而是教師想讓學生學會什麼。新課程的理念與前之不同,主要是愛護學生對音樂的愛。所以先弄清楚教學的對象,明確教學的目的是上好課的前提。如果學唱歌是主要目的,就要把歌唱好;主要的精力要放在學唱歌上;如果歌曲表現,藝術加工是主要目的,就要在歌曲內涵的分析,表現技巧的訓練上下功夫;如果欣賞是主要目的',就要在欣賞音樂,體驗情感,段落分析方面做深入的研究。
總之,真正有生命意義的課堂教學是動態的,師生互動的(但絕不是事先排練好的互動),是有教案而不“走”教案,有設計而隨時又有即興表演的應變過程。這樣的教學發揮了學生的主體地位,尊重了學生的獨特感受,展現了課堂教學的真實性,體現了教師的教學機智和教學藝術,體現了音樂學科自身動態生成的特點。把學生看作重要的資源因素,讓學生在教學環境、教學文本、教師以及同學的思維碰撞中產生火花,課堂教學才能不斷煥發出精彩。
國小音樂教師研修日誌2今天的研修由實踐組的另外兩位老師執教《對鮮花》,這兩位老師在昨天的幾節課中汲取了優點,結合自己的教學特點,設計了具有自己獨特風格的《對鮮花》。
餘老師以情感入手,創設氛圍,用美麗的手工鮮花引導學生學習歌曲。爲了讓學生體會北京民歌的風格,以歌曲《打花巴掌》做類比,引導學生髮現北京民歌的特點。但由於學生花了時間在“說風格”上,唱卻少了,因此對歌詞的掌握還不是太熟,在後面的整體表現環節學生唱得不是很準確,音色上也沒能很好的把握。在音準音色上,尹朝霞老師把握得很好,從演唱的細節到歌曲的風格,每一個環節都照顧到,講得很細緻,學生能比較準確地把握歌曲的民歌風格,同時能在準確演唱的基礎上進行創編。但美中不足的是老師講得太細緻,以致學生自主思考的自由度減少。如何兼顧發揮學生自主探究的能力,老師如何介入引導比較合適,這是我們共同探討的問題。
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