(優)教師集體的朗誦稿

在我們上學期間，大家都看到過許多經典的朗誦稿吧，朗誦的內容一般都是詩歌、散文、小說等文學作品。你知道什麼樣的朗誦稿才經典嗎？以下是小編爲大家整理的教師集體的朗誦稿，歡迎大家分享。

教師集體的朗誦稿1

平凡的人，平凡的手，架起一座知識的橋樑。

走過冬的嚴寒，走過夏的酷暑

培養出莘莘學子

一隻粉筆

指點知識王國的迷津

一塊黑板

記下比海還深的真情

一個講臺

映照着園丁澆灌鮮花的艱辛

三尺教鞭

揮向通往夢想境界的途徑

我們是繁星

您是月亮

把優美動聽的故事“講給”我們聽

讓我們能進入完美的夢境

清晨的陽光是您那燦爛的微笑

不管我們失敗還是勝利

不管我們後退還是前進

您，都會用微笑鼓勵我們再接再厲

教師

慈祥的母親

教師

千萬顆童心的夢想

教師

祖國賦予您特殊的使命

讓您把一棵幼小的禾苗

培養成祖國的棟樑

教師

我要您那慈祥的.面容永不變老

教師

我要您那明亮的眼睛永遠不黯淡

教師

我要您那烏黑的頭髮永不變白

教師

我要您那疲勞的雙手變的簡便

教師

我要爲您歌唱，爲您祝福

教師

您是我最敬佩的人！

教師集體的朗誦稿2

一根根白色的粉筆，一張張古樸的桌子。

教師日復一日，年復一年地使用着他們。

白色的粉筆是教師用來爲我們充實大腦的工具，它所書寫出的字跡，充實着我們的大腦。

在張枯舊的教桌上仍遺留着您那教誨的印記。

您坐在桌旁爲我們一次又一次批改作業，而在我們的心靈的深處也永遠有一片潔淨的土地。

在那裏有着一株株潔白的花兒。

它的`播種者便是您。

您用知識的養料滋養着它們的成長。

有人說，教師是燭光，燃燒自我釋放光芒；

有人說，教師是翅膀，能讓學子在太空翱翔；

有人說，教師是奠基，構築的人才大廈高萬丈。

教師集體的朗誦稿3

Ａ：地球的轉動，讓我每天都能感受到太陽賦予生命的歡欣與鼓舞。

Ｂ：我可以盡情的遊覽書中的美好與輝煌；

Ｃ：我可以體會到書籍帶給人生的追求與希望

Ｄ：我覺得自己是個幸福的讀者。

Ｅ：書，是一個親切而美好的字眼；

Ｆ：書，是人類進步的階梯；

Ａ：書，是人類理想的搖籃；

Ｂ：書，是人類隱形的翅膀。

Ｃ：書，是一種精神與文明的象徵。

Ｄ：書，是知識的載體，是人類文明的催化劑。

Ｅ：書，記載着邈遠的歷史，描繪了當代的足跡；

Ｆ：使人的心靈得以沉澱，濾去塵俗雜念，昇華出一種泰然。

Ａ：書，是一幅五彩繽紛，豔麗奪目的水彩畫；

Ｂ：書，是一捧清澈明淨，純潔甘甜的水；

Ｃ：書，是神祕空靈，高深莫測的幽幽谷。

Ｄ：書，是香醇滋潤的美酒，讓人回味無窮；

Ｅ：書，是五彩繽紛的`花園，讓人流連忘返；

Ｆ：書，是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。

Ａ：我愛書，愛讀書，我的血液裏流淌着千年來古人的文字和今人的詩篇；

Ｄ：我愛書，愛讀書，手握書卷，心裏總揣着一份新奇與激動。

Ｂ：書，好比一輪驕陽，照耀着我的心靈，使我的天地充滿光明；

Ｅ：書，好比一陣細雨，滋潤着我的心田，使我的人生永不枯竭；

Ｃ：書，好比一縷輕風，駘蕩着我的心海，使我的天空蔚藍如洗。

Ｆ：書，它是人類的精魂，連接着歷史和未來，寄託着我們的夢想與期待。

Ａ：我喜歡讀書的氣氛

Ｂ：我感受讀書的閒情逸致

Ｃ：我享受着讀書的樂趣

Ｄ：我陶醉於書海之中

Ｅ：我沉浸於讀書的韻味

Ｆ：我遨遊在字裏行間

（合）：我讀書我快樂。

Ａ：在書海中漫遊，在書香中感受，是人生的一大樂趣。

Ｂ：從牙牙學語到會讀書識字，是書伴我度過童年的光陰

Ｃ：書，記載着邈遠的歷史，描繪了當代的足跡；激盪着人們深邃的遐思；

Ｄ：爺爺教我背誦唐詩，使我不禁訝然，中華文化竟如此源遠流長；

Ｅ：爸爸給我講《西遊記》，使我爲書中奇妙的情節目瞪口呆，怡然稱快；

Ｆ：媽媽給我講童話，《白雪公主》、《灰姑娘》……使我懂得善惡之分

Ａ：讀書的感覺真的很奇妙

Ｂ：可以和三毛一起去非洲旅行

Ｃ：可以與魯濱孫一起去漂流

Ｄ：可以和李白一起感知那“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨與豁達；

Ｅ：還可以和李清照一同置身“雁字回時，月滿西樓”的情境，體味那“怎一個愁字了得”的悽苦。

Ｆ：還能見到了諸葛亮空城退敵的瀟灑；

Ａ：也可以看到了陶淵明人淡如菊的淡泊；

Ｂ：更能領略到關羽的義薄雲天；

Ｃ：邀遊在書的海洋

Ｄ：穿越知識的世界

Ｅ：悠遊人生的況味

Ｆ：擷取生命的點滴

Ａ：朋友，珍惜閱讀吧，閱讀如一首歌，歌到情濃淚雙流；

Ｂ：珍惜閱讀吧，閱讀更像一首詩，詩言有盡意難盡。

Ｃ：珍惜閱讀吧，閱讀更像一杯陳年的酒，酒到深處總關情；

Ｄ：如果沒有書，人類將在刀耕火種的原始社會裏止步；

Ｅ：如果沒有書，人類將永遠矇昧無知；

Ｆ：如果沒有書，我們將無從談生活，無從談價值，無從談發展！

Ａ：書，像一位導師，引導我們走向睿智與理性；

Ｂ：書，像一位長輩，教導我們學會寬容與溫情；

Ｃ：書，像一位朋友，陪伴我們懂得真誠與信賴。

Ｄ：回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對書籍情有獨鍾

Ｅ：還記得那一聲“爲中華之崛起而讀書”嗎？

Ｆ：還記起于謙那句詩來：“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”。

Ａ：書是人性的淨化器，給人心靈盪滌，使人大徹大悟。

Ｂ：書，讓世界簡單的人變得豐富；

Ｃ：書，讓世界喧囂的人返璞歸真。

Ｄ：朋友們，讓我們手捧詩書，拋開喧囂和浮躁，享受心的寧靜。

Ｅ：讓我們以書爲友，以書爲鑑，讓一縷縷書香伴你我同行吧！

Ｆ：正如“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。

（合）：讀書之樂，樂在其中。

教師集體的朗誦稿4

是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育啦春日剛破土的嫩苗。

是誰——把調皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風

溫暖啦我們的心靈。

是誰——把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節結下碩果。

您辛苦啦！老師！

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦啦！老師！

把青春無麼奉獻的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦啦，老師！

我也只能幫到這裏啦老師

老師——您如春天中的細雨，滋潤着花兒，灌溉着大地，而我們再着吮吸着細雨茁長成長。

老師——您如秋天裏的一絲風，吹黃啦大地，喚金啦稻穀，而我們得到啦豐收的碩果。

老師——在我黑暗的.人生道路上是您爲我點燃啦一盞最明亮的燈；

老師——再我迷濛的人生道路上是您做我的啦的引路人；

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您爲我指明啦前進的方向；

老師——是您給啦我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界裏遨遊！

教師集體的朗誦稿5

A：地球的轉動，讓我每天都能感受到太陽賦予生命的歡欣與鼓舞。

B：我可以盡情的遊覽書中的美好與輝煌；

C：我可以體會到書籍帶給人生的追求與希望

D：我覺得自己是個幸福的讀者。

E：書，是一個親切而美好的字眼；

F：書，是人類進步的階梯；

A：書，是人類理想的搖籃；

B：書，是人類隱形的翅膀。

C：書，是一種精神與文明的象徵。

D：書，是知識的載體，是人類文明的催化劑。

E：書，記載着邈遠的歷史，描繪了當代的足跡；

F：使人的心靈得以沉澱，濾去塵俗雜念，昇華出一種泰然。

A：書，是一幅五彩繽紛，豔麗奪目的水彩畫；

B：書，是一捧清澈明淨，純潔甘甜的水；

C：書，是神祕空靈，高深莫測的.幽幽谷。

D：書，是香醇滋潤的美酒，讓人回味無窮；

E：書，是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返；

F：書，是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。

A：我愛書，愛讀書，我的血液裏流淌着千年來古人的文字和今人的詩篇；

D：我愛書，愛讀書，手握書卷，心裏總揣着一份新奇與激動。

B：書，好比一輪驕陽，照耀着我的心靈，使我的天地充滿光明；

E：書，好比一陣細雨，滋潤着我的心田，使我的人生永不枯竭；

C：書，好比一縷輕風，駘蕩着我的心海，使我的天空蔚藍如洗。

F：書，它是人類的精魂，連接着歷史和未來，寄託着我們的夢想與期待。

A：我喜歡讀書的氣氛

B：我感受讀書的閒情逸致

C：我享受着讀書的樂趣

D：我陶醉於書海之中

E：我沉浸於讀書的韻味

F：我遨遊在字裏行間

（合）：我讀書我快樂。

A：在書海中漫遊，在書香中感受，是人生的一大樂趣。

B：從牙牙學語到會讀書識字，是書伴我度過童年的光陰

C：書，記載着邈遠的歷史，描繪了當代的足跡；激盪着人們深邃的遐思；

D：爺爺教我背誦唐詩，使我不禁訝然，中華文化竟如此源遠流長；

E：爸爸給我講《西遊記》，使我爲書中奇妙的情節目瞪口呆，怡然稱快；

F：媽媽給我講童話，《白雪公主》、《灰姑娘》……使我懂得善惡之分

A：讀書的感覺真的很奇妙

B：可以和三毛一起去非洲旅行

C：可以與魯濱孫一起去漂流

D：可以和李白一起感知那“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨與豁達；

E：還可以和李清照一同置身“雁字回時，月滿西樓”的情境，體味那“怎一個愁字了得”的悽苦。

F：還能見到了諸葛亮空城退敵的瀟灑；

A：也可以看到了陶淵明人淡如菊的淡泊；

B：更能領略到關羽的義薄雲天；

C：邀遊在書的海洋

D：穿越知識的世界

E：悠遊人生的況味

F：擷取生命的點滴

A：朋友，珍惜閱讀吧，閱讀如一首歌，歌到情濃淚雙流；

B：珍惜閱讀吧，閱讀更像一首詩，詩言有盡意難盡。

C：珍惜閱讀吧，閱讀更像一杯陳年的酒，酒到深處總關情；

D：如果沒有書，人類將在刀耕火種的原始社會裏止步；

E：如果沒有書，人類將永遠矇昧無知；

F：如果沒有書，我們將無從談生活，無從談價值，無從談發展！

A：書，像一位導師，引導我們走向睿智與理性；

B：書，像一位長輩，教導我們學會寬容與溫情；

C：書，像一位朋友，陪伴我們懂得真誠與信賴。

D：回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對書籍情有獨鍾

E：還記得那一聲“爲中華之崛起而讀書”嗎？

F：還記起于謙那句詩來：“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”。

A：書是人性的淨化器，給人心靈盪滌，使人大徹大悟。

B：書，讓世界簡單的人變得豐富；

C：書，讓世界喧囂的人返璞歸真。

D：朋友們，讓我們手捧詩書，拋開喧囂和浮躁，享受心的寧靜。

E：讓我們以書爲友，以書爲鑑，讓一縷縷書香伴你我同行吧！

F：正如“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。

（合）：讀書之樂，樂在其中。

教師集體的朗誦稿6

一切過去了的都會變成親切的懷念

教師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您

如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代

親愛的教師，多麼想再聆聽您那語重心長的教誨

別後，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；

您的身影，常在我眼前浮現；

您的教誨，常駐在我的心田人

生是一條沒有盡頭的路，我走着，走着，不斷地走着。

當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。

教師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！

每當收穫的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者————教師。

教師，離別雖然久長，而您那形象彷彿是一個燦爛發亮的光點，一向在我的心中閃爍。

今日，我在遙遠的地方，把您給予我的昨日，摺疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖裏。服飾依舊，容光依舊。

您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的.思緒牽嚮往昔的學生時代。

哦，教師懷念您，親愛的教師！

在我心中珍藏着您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷

飲其流者懷其源，學其成時念吾師。

教師集體的朗誦稿7

教師節集體詩朗誦稿一：《我愛我師》

老師就象紅燭，燃起啦學生心中的火把，卻燃燒啦自己，直到紅燭成灰。

老師就象園丁，養育着我們這一株株花朵，卻辛苦啦自己，直到體力耗盡。

我們長大啦一定要成爲國家的棟樑，啊!老師就是這麼無私!

啊!老師我們愛您!

教師節集體詩朗誦稿二：《老師，辛苦啦》

是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識?

是您!老師!

您用辛勤的汗水，哺育啦春日剛破土的嫩苗。

是誰——把調皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人?

是您!老師!

您的關懷就好似和煦的春風

溫暖啦我們的`心靈。

是誰——把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年?

是您!老師!

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節結下碩果。

您辛苦啦!老師!

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦啦!老師!

把青春無麼奉獻的人們。

我們向您致以崇高的敬意!

——您辛苦啦，老師!

我也只能幫到這裏啦老師

老師——您如春天中的細雨，滋潤着花兒，灌溉着大地，而我們再着吮吸着細雨茁長成長。

老師——您如秋天裏的一絲風，吹黃啦大地，喚金啦稻穀，而我們得到啦豐收的碩果。

老師——在我黑暗的人生道路上是您爲我點燃啦一盞最明亮的燈;

老師——再我迷濛的人生道路上是您做我的啦的引路人;

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您爲我指明啦前進的方向;

老師——是您給啦我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界裏遨遊!