幼兒教師事蹟（精選6篇）

在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到事蹟吧，事蹟有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。想擬事蹟卻不知道該請教誰？下面是小編爲大家收集的幼兒教師事蹟（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教師事蹟1

在幼兒園裏，與孩子們在一起生活交往最多的莫過於班主任，作爲一名幼兒園的班主任，在孩子們的學習生活中應該給以他們些什麼呢？要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應當讓孩子們從小就有追求，有嚮往，有勇氣，有力量，使他們沿着正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說，班主任應該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂。一句話，要在班主任的引導下，讓孩子們學會自自己走路。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。

小班幼兒剛入園時，總會出現哭鬧現象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，我會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真切的；當孩子在睡前想媽媽時，我會走到孩子的牀前摸摸他的小臉，然後輕輕告訴他：“老師最喜歡你了！”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫馬錦嶽的小男孩。他目光呆滯，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子裏，他天天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，高興時則在地上、牀上爬來爬去，追進追出，批評對他來說毫無意義。有時候，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。

一個偶然的機會，我改變了對馬錦嶽小朋友的看法。一天中午，孩子們吃午點都急着去玩玩具，活動室裏的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我正要生氣，卻發現馬錦嶽小朋友走過去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動，問：“錦嶽你怎麼不去玩呢？”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事，讓我看到了錦嶽愛集體，喜歡爲集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”後，我就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。於是，我開始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，並耐心地教會他自理生活的能力。遊戲時，我主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點滴進步，總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人，不久後，錦嶽的眼睛漸漸明亮起來，態度漸漸友好起來，臉上時常掛着微笑。

一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫秦舒奇的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子裏生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。她通過電話瞭解這一情況，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴展範圍，並鼓勵孩子多交往小朋友，請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比，看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對秦舒奇在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵，使舒奇充滿信心。在一個陽光明媚的早晨，“石老師早！”耳邊傳來了童稚的聲音，我擡頭一看，原來是舒奇和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。舒奇的母親無限感激地說：“石老師，舒奇現在真的變了，你可爲我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。

幼兒園的孩子們很幼稚，辨別是非能力差，不僅容易做錯事，而且改過來的錯誤還容易再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯的事，讓孩子們在理解的過程中自己教育自己，以事論事。

一次，我在班裏講了一個有關誠實的故事，在講故事的過程中，我發現有個小朋友的臉漲得通紅，頭埋得很低，這一表象引起了我的注意。課後，我找到這個小朋友，與他進行了交談，在輕鬆的聊天中，這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進行了教育，既肯定他主動承認錯誤的優點，又向他分析了撒謊的危害性，這個小朋友當場表示，以後一定做一個誠實的孩子。

現在的孩子們大部分是獨生子女，由於家長對子女過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣。入園後，讓他們明辨是非，就得從一點一滴的小事入手，在日常學習的過程中讓孩子們知道什麼行爲是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調動家長參與教育的積極性並與之達成共識是非常重要的。爲了與家長更好的溝通，便利用晚間與家長進行電話聯繫，圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細緻的做家長工作，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法，受到家長的歡迎。

在做好工作的同時，我從未放鬆過學習。爲了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜誌書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中爲了提高自身業務能力，積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園的參觀等到活動，吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河”，注重平時的積累，將日常工作中的反思、收穫和點滴啓示記錄下來，以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案，並分別榮獲縣，市，區級一，二，三等獎；在幼兒園教師技能技巧（教案設計，故事，舞蹈）比賽活動中分別榮獲一、二等獎；榮獲“五認真”優秀教師，“德育先進教師”，“優秀工會積極分子”等稱號，受到了領導，同事和家長們的稱讚和肯定。

成績永遠是屬於過去的，今後我決心在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創新，使自己真正走進童心世界，探索童心世界無窮的奧祕，爲黨的幼教事業做出更大的貢獻。

幼兒教師事蹟2

洪潔，女，生於1977年，二級教師。1991年8月參加工作；1998年8月如皋市進修學校中師畢業；2006年5月中央廣播電視大學大專畢業；2010年9月福建師範大學學前專業本科畢業。

參加工作二十多年以來，一直堅守在教學第一線，以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待自己的本職工作；以“師德”規範自己的教育教學工作；以“當一名好老師”作爲自己工作的座右銘。所帶的班級班貌得到領導、其他班教師和家長的一致好評，先後多次被評爲鎮“從善德育先進個人、優秀班主任”、“教科研先進個人”，於2015年被如皋市教育局評爲“如皋市優秀班主任”、“如皋市骨幹教師”。

一、愛崗敬業，盡心盡職。

她忠誠黨的教育事業，遵紀守法，恪守教師職業道德，敬業愛生，樂於奉獻。在工作中，時時以集體利益爲重，虛心接受領導和同志們的幫助，團結同志，誠懇待人。她同時不斷加強自身的業務能力提升，以愛心、耐心、細心去關愛、教育每一名幼兒，用先進的教育理念、誠懇的態度去引導家長、感化家長以及協調好家長與幼兒園之間的關係，真正體現幹一行愛一行，盡心盡職的幹好本職工作。

二、關愛幼兒，永葆童心。

一個合格的幼兒園教師，就應把自己全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。她常說：老師一個微笑的讚賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在孩子們眼裏都是“愛”。因此，在日常的教學中，她始終以平和的心態去看待孩子發展中的問題，寬容他們，適時幫忙他們，樹立“她和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。

三、不斷學習，自我完善。

她樹立終身學習理念，堅持閱讀教育類《學前教育學》、《學前心理學》等專著提升自己的理論修養，撰寫讀書筆記，經常瀏覽圖書室的各類書籍《學前教育》、《幼教博覽》、《早期教育》等雜誌來充實自己。同時積極參加省、市級各項學習和培訓，不斷提高自身的業務素質。在省、市合作農村幼兒園骨幹教師（南通）培訓，所撰寫的大班科學活動《小小大力士》評析在培訓簡報中刊登，得到全體學員的好評。參加南通市幼兒園全員培訓評爲“優秀學員”。

四、教育教學，成績突出。

在教育教學工作方面，能從孩子的年齡、經驗特點，確定自己的教學思路，設計精彩教學活動。在教學方式上，她用心使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，製作課件，將各科教育都滲透其中，能儘量把先進的教學理念融入每一個教學活動中。在活動中注意營造一種寬鬆、自由的學習環境，讓孩子成爲課堂的主人。

她所執教的大班科學《有趣的拱形》在如皋市科學賽課中獲一等獎並在如皋幼教南片（白蒲鎮、下原鎮、九華鎮）開展公開課；大班科學《分豆豆》在如皋市特色園展示活動中獲得專家的一致好評；中班音樂《啃蘋果》在如皋市信息技術賽課中獲一等獎；大班主題敘事《豐收樂》在如皋市評比中獲一等獎；製作的課件獲南通市多媒體教育軟件比賽中獲三等獎。

近幾年輔導幼兒秦心怡、張錢一等在如皋市幼兒講故事比賽中均獲一等獎，幼兒王丹、王子鳴等小朋友參加江蘇省繪畫比賽中獲一等獎2次，二等獎4次，以上比賽中她均獲得優秀輔導老師獎。

五、教改科研，開拓創新。

課題研究：積極參與國家級、江蘇省級、如皋市課題研究。每個課題都深入思考，對課題方案的撰寫、實施、中期彙報、結題報告的撰寫等不斷學習、提煉，使得科研成果取得可喜的成績。作爲課題組核心成員參與的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“新時期家庭教育的特點、理念、方法研究”的子課題“農村幼兒園隔代家庭教育指導的研究”已結題；作爲課題組核心成員參與的江蘇省“十二五”教育科研課題《構建幼兒園“和文化”的實踐研究》的研究已結題；作爲主持人蔘加的如皋市微型課題《大班幼兒早期閱讀習慣的調查研究》、《利用民間體育遊戲，促進幼兒體能發展的實踐研究》、《在幼兒一日活動中滲透品德教育策略的研究》均已結題；《大班幼兒早期閱讀習慣的調查研究》如皋市微型課題優秀研究評比二等獎。

論文發表：撰寫的論文《讓中華傳統文化成爲浸潤幼兒心靈的甘泉》發表於省級刊物《內蒙古教育》第1期；《依託地方文化資源構建園本“和諧”文化》發表於省級刊物《教育實踐與研究》第4期；《淺談民間體育遊戲在班級活動中的開發與運用》發表於市級刊物《南通教育研究》第5期；《幼兒早期閱讀能力培養探析》發表於《文科愛好者》第18期。

論文獲獎：撰寫的論文《用“德”爲孩子撐起了一片藍天》、《給小樹一個肥沃的土壤》獲如皋市優秀班主任論文一等獎；《爲孩子插上自主的翅膀》、《讓地方文化資源潤澤幼兒生命》獲南通市教師專業成長論文二等獎；《從生活中引入活水，在幼兒品德教育中感悟靈動》、《弘揚傳統文化，浸潤幼兒心靈》在江蘇省論文評比中均獲三等獎；《民間體育遊戲與班本課程的融合》在第四屆全國幼兒園社會領域與教育理論論文大賽獲二等獎。

其他獲獎類：自制的教玩具《滾動組合》獲南通市二等獎、如皋市一等獎，如皋市“體彩杯”幼兒教師健美操大賽獲一等獎。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上付出的是汗水和淚水，然而收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。她將用一生矢志教育的心願化爲熱愛孩子的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

幼兒教師事蹟3

從事教育事業已有近二十年。她始終保持一顆熱愛幼教事業的誠心，踏踏實實地立足於本職工作，愛崗敬業。她始終以“垂範、敬業、好學、反思”作爲行動準繩，爲自己成爲一名合格的幼兒教師而努力，她用實際行動向家長證明了“孩子放在她這兒請你放心”的諾言。

在教育教學工作方面，她善於從新的角度去思考問題，創造性地運用已知信息，提煉出更具有更新價值的精華，儘可能採用孩子們易於接受的方法進行教學。在活動前，能從孩子的年齡、經驗特點，確定自己的教學思路，設計生動有趣的活動內容，以使教學能獲得更好的效果；在教學方式上，她積極使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，製作課件，將各科教育都滲透其中，能儘量把先進的教學理念融入每一個教學活動中，在活動中注意營建一種寬鬆、自由的學習環境，讓孩子做課堂的主人。每一次活動，她都能讓孩子通過自己動手、動腦、動口，在知識的衝撞中產生新的疑惑、冒出新的想法，培養孩子好奇、好問、好探索、樂於想象與創造的可貴品質。她知道，一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。她常說：老師一個微笑的讚賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在孩子們眼裏都是“愛”。因此，在日常的教學中，她始終以平和的心態去看待孩子發展中的問題，寬容他們，適時幫助他們，樹立“她和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。

在家長工作方面，提升家長與教師互動水平，積極探索、有效實現家園共育。老師的職業宗旨是爲家長、孩子服務，“細微處見真情”是她家長工作的感受。家長工作是體現教師職業形象的窗口，只有把微笑服務、真情服務落實到每一位家長的心坎上，才能滿足家長需要，解決家長的後顧之憂。爲此她注重家園共育，積極用各種方式與家長取得溝通。不定期地進行家訪、電話、接送時面對面交流。無論在什麼情況下，都尊重幼兒家長，耐心細緻地做好家長工作，不傷害他們的感情，讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”。

在教育崗位中，她能努力營造和創建學習型組織和團隊，形成和諧、互助的幼兒園文化，推動了年輕教師的快速教師成長。她始終堅信：“每一個人都可以是教師，每一位教師都是值得學習的”的理念，始終堅持“因爲真誠，所以提醒；因爲責任，所以直言”的理念，因此，指出不足和接納別人善意的批評目前已經成爲了她園傳幫帶文化的一部分。

幼兒教師事蹟4

“教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新”。作爲一名工作十多年的幼兒教師，我深深地感到，教師職業是終身發展的過程，社會的發展需要教師不斷地自我更新，應重師德、重創新，努力完善自身的綜合文化素養，形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，才能成爲一名優秀的幼兒老師。

一、最美師心，走進童心。

“熱愛幼教事業，恪守崗位職責，嚴於律己，團結教師。”這些不是口號，而是在日常工作中最寶貴的教育寶典，只有真誠相待、用心工作，纔有收穫；唯有愛孩子，纔是走進童心的通行證。端正思想，找準定位，才能做好本職工作。

幾回回九月，笑臉迎接滿是情緒的小不點，張開雙臂，任由拍打哭鬧，哪怕弄髒弄亂我的衣服與頭髮，依然不厭其煩地一邊講道理，一邊用玩具引誘，直到有分離焦慮症的幼兒不再發脾氣，與老師建立安全信任感，逐漸適應幼兒園生活。

多少次靜待花開，給每一個生命鼓勵的眼神、充足的時間，尊重幼兒年齡特點和學習規律，理解發展中的個別差異，不放棄、不對比，支持、引導其從原有水平向更高水平發展，按自身的速度與方式到達可以夠得着的階梯。

難忘懷三年時光轉瞬即逝的時刻，在畢業歌與祝福聲響起時，師生皆淚流滿面，記不清多少愛在心間涌蕩，說不明多少情在記憶裏封存。

二、最美師行，關愛成長。

1、注重學習，牽手家園，積極組織活動。

教師不是一個職務，而是一個職業，必須具備這個職業所需要的一切素質、擁有更多的知識和能力，把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏銳感覺、使自己的思想觀念始終在時代前列，才能不被激烈的競爭所淘汰。因而吸取各方面的新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地讀書，讓讀書、思考成爲我工作和生活中的習慣。做到微笑放在臉上，感謝掛在嘴邊，家長評價我親和力強，園長說我有責任心，因爲我把對方的利益、需要放在首位。當我把突然發熱驚厥的孩子第一時間送往醫院搶救成功時、當我多次理解地延時等着着家長來園接孩子時、當我上傳給家長羣一張張孩子開心的學心與生活掠影時，我感覺到與家長縮短了距離，那是一份信任，更是一種肯定。

2、以身爲範，做好自己，教育教學認真。

“努力成爲孩子們喜歡的老師”是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘裏沒有水一樣。”實際工作中，我努力爲孩子們創設一個充滿愛的“池塘”。當孩子有困難時，隨時關注給予幫助。對有特殊情況的孩子，更是給予格外的愛護，幫肋每一位孩子樹立起自信心，培養幼兒良好的生活和學習習慣，這對於他們來說，一輩子都是受益的。

讓孩子在幼兒園健康快樂的成長，這是作爲一線教師應有的職責，每學期初，我都要從孩子興趣的觸點入手，精心地爲幼兒創設充滿童趣、情趣，充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。將室外內環境佈置成各個區域，對於活動區的材料，都是廢物利用，細心製作，保證了區域材料的可操作性、實用性、趣味性。並根據主題合理的擺放、內容不斷更新、充實，以保證幼兒持之以恆的興趣。教育活動目標及提供的材料與不同發展水平幼兒的需要有機融合。多次創設的幼兒活動環境在同行中作爲楷模。在市局組織的現代化教育技能及青年教師基本功比賽中，我積極參加競賽活動，並取得了喜人的成績。在特色園活動中，我開設了公開課向全市幼教同行展示，得到了大家的好評。

三、最美師魂，成就教育。

立志幼教，實現夢想，在積極行動中有收穫。我常利用課餘時間上網查閱資料，關注學前教育網站，學習最先進的教育理念，並轉化爲自己的東西運用到教學中，積極撰寫反思、論文，注重投稿宣傳。另外，我常觀看名師的教學視頻，取其精華用於自身課堂，不斷提高自己的業務能力。我更珍惜來之不易的外出參觀、學習機會，在單位組織的外出學習中，利用一切可以利用的時間，多聽、多看、多記、多想，把學到的東西帶回幼兒園，再進行二次學習，和老師們一同進步。付出就有收穫，目前我學前教育本科畢業，並取得了學士學位。通過了各種技能技巧的考試，全國英語統考、全國計算機網考、省職稱計算機考試、育嬰師、國培、省培等均以優異成績完成學業並獲得相關證書。近幾年，我有多篇論文在省級期刊發表、獲獎，開設多節公開課、利用廢舊物製作的幼兒玩具多次獲市級獎項。輔導的多名幼兒在省級繪畫比賽中獲一二等獎；在年度師德測評中被評爲優秀；在全員培訓中，被評爲南通市優秀學員；在工會活動中，被評爲如皋市工會積極份子；今年又喜獲“如皋市教學能手”稱號。

我摯愛幼兒教育事業，對它，我一往情深，因爲它——託着明天的太陽。有人說，幼兒老師，要有很多的愛心、耐心、細心！也有人說，幼兒老師要重師德、重言行！還有人說，幼兒老師擔負着不讓孩子輸在起跑線上的責任！而我，身爲平凡的師者，一個童年的守望者，盡心盡責、全力以赴，因一句“懂你——孩子！”收穫着自己的爲師之道、治學之道，從而爲孩子的健康成長和個人的專業發展插上實現教育理想的翅膀！

幼兒教師事蹟5

帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成爲一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，我的教書生涯將近十三年，在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，爲人師表、愛崗敬業、樂於奉獻。有人說：“教師的職業是太陽底下最神聖、最偉大的職業。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心幼兒，工作勤奮，樂於奮獻，嚴於律己，受到了幼兒的喜愛，家長的尊重；得到了同事的讚許，領導的信任。

一、投身教學改革，勇於探索實踐

堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育水平是我從事教師職業所需要追求的。工作之餘始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓。在學習過程中，善於積累經驗，不斷摸索探討，總結教學方法。大膽嘗試創新，教學中以幼兒爲主體，構建自學、自思、自練、合作交流的'最佳課堂教學，教給幼兒獨立學習的一條途徑。在課堂中作爲幼兒學習的夥伴引導幼兒運用已獲得的規律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的學習方法，經歷知識形成過程總結規律，使幼兒在精神上獲得成功感的喜悅。

這樣，不僅使幼兒學有所得，還激發幼兒自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，幼兒的學習能力逐步提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啓發引導幼兒，使幼兒在整個學習過程中感受到學習對於智力開發、鍛鍊意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。課堂教學中我更加註重德育的滲透，結合當前形勢，要求幼兒努力學習科學文化知識，長大後爲家鄉經濟建設做貢獻，激發了幼兒熱愛家鄉的美好情操。

二、以身作則，培養幼兒健全人格

在幼兒園我除負責教學工作外，還擔任班主任工作，年級組長工作。班級工作認真負責，要求幼兒做到的，自己身先士卒，十幾年如一日。在教育幼兒時，我始終把關心、愛護幼兒作爲自己行爲的最高準則。對幼兒嚴慈相濟，做幼兒的良師益友，關心愛護幼兒，尊重幼兒人格，平等公正的對待每位幼兒，維護幼兒權益。對於後進生，熱心對待這些幼兒，本着從不放棄，也絕不能放棄一個的原則，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導。爲了對留守幼兒的情況更加了解，經常和他們的家長電話交流，和幼兒的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心，讓他們時刻了解自己孩子在學校的動向。對留守幼兒時常進行心理輔導，解除幼兒的一些心理困惑，切實幫助幼兒及他們的家庭解決困難。在班主任工作中，我積極探索班級管理和幼兒自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度。根據幼兒特點組織開展了一系列豐富多彩的主題教育活動，做到了寓教於樂，注重啓發幼兒的主動性、創造性，培養幼兒的自我管理能力。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認爲：“德育是智育的基礎和歸宿。”我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是爲了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透幼兒的心田，讓他們在擁有健康體格的同時，也能夠擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在幼兒中開展以“不給別人添麻煩”爲主題的系列教育活動，對幼兒進行文明行爲習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導幼兒開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育幼兒從只會關心自己的圈子裏跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。

三、高標準嚴格要求自己

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行爲師範，爲人師表，教師的言行對幼兒的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對幼兒具有示範性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師爲人師表。在教育的歷史發展中，爲人師表已成爲對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作淨化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模範履行師德規範，以身作則，爲人師表，以良好的師德贏得幼兒的尊重和信賴，以自己高深的人格和品德去教育、影響幼兒。

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認爲我的人生是有價值的，因爲我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因爲我踐行了“學高爲師，德高爲範”這一諾言。愛無價，情永恆，爲了教育的最高境界，爲了幼兒的發展、爲了教師的發展、爲了學校的發展，始終用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……

幼兒教師事蹟6

她，簡單的束髮、樸素的衣着、永遠的平跟鞋，極其普通，但卻時時透着一股勁兒，散發着樸實而純粹的美。她就是如師附小幼兒園的老師兼年級組長，江晨。

初次與她相處的人，常常猜不透她的年齡：頭髮有些白了，可眼睛裏還透着一股童真；不時髦，甚至有些落伍，跟孩子們一起做操的背影卻又那麼年輕；每天工作的安排緊張而忙碌，她卻總會迸發出新的靈感。她說：“我追求的是葆有永遠的童心。”

童心，是視萬物皆平等的心。

做好教育的前提，便是平等與尊重。班上的孩子來自於不同的家庭，她總是能夠以平等之心相待。開學初，她便跟家長們有了君子協定：不接受任何禮物、約請，歡迎家長到幼兒園瞭解孩子的發展情況；避免物質攀比，滿足孩子的精神需求；組織建立家長qq羣、家長委員會、家長志願者隊，給家長們建立互幫互助的平臺。她主動約請學生的家長，瞭解情況、向他們介紹學生在幼兒園的表現。細緻、生動的描述和分析，讓學生家長對幼兒園教師刮目相看。自此之後，每一次幼兒園的活動，學生家長都是全力支持。菲菲過生日了，她的媽媽買了很多蛋糕，直接帶到幼兒園，硬是要老師分給班上的孩子。她耐心地向菲菲媽媽解釋，從幼兒園的餐點設置，到可能會引發的幼兒之間的攀比，再到食品的浪費和安全，終於，菲菲媽媽拎着一大袋蛋糕回去了。現在，無論哪個孩子過生日了，都會非常主動地告訴老師，告訴同伴，大家一起開心地唱歌、相互祝願，沒有任何負擔。就這樣一次一次的堅持之下，君子協定被大家共同認可，她對自己的嚴格、對孩子的愛，讓家長們對她悄悄豎起大拇指。

童心，是一顆會發現的心。

這個世界不缺少美，缺少的是一雙發現美的眼睛。江老師有一雙對什麼都充滿新鮮感的眼睛，她的發現便細膩而豐富。

每一個孩子，在她的眼中都是美的。這樣的認同，不是放任，而是充滿愛的包容。優優認知能力不強，控制性不好，在別人的眼裏就是調皮、愛搗蛋。可是她從不板着臉訓斥他，而是在孩子控制不住自己的時候，讓他坐在自己身邊，撫摸他，甚至抱起他，堅持帶他參加各種活動。經過了一年的時間，優優進步了，慢慢調整過來。

每一個孩子的塗鴉，在她的眼中都充滿了意義。爲了讓孩子們的塗鴉能夠得到家長的認同和理解，她每天都爲孩子們記錄繪畫內容，讓孩子們用語言描述自己的作品，再把這些作品拍成照片，發到班級qq羣裏面，加以解析，讓家長們欣賞，逐漸改變自己的育兒觀。一個學期，她就整理評價了上千幅塗鴉。由於長期的勞累，江老師的頸椎、腰椎一下子都犯病了，不能彎腰，她便跪着，聽孩子們說、幫孩子們寫，堅持不懈。在她的努力下，孩子們的自主表達能力獲得了極大的提高，幾個孩子的畫還獲得了省級的獎次。

每一個孩子的發現，都會給她帶來驚喜。孩子們特別喜歡尋找“寶藏”，從一顆小石子，到一片花瓣、一根枯樹枝，都是他們的寶物。她從來不把這些看作是垃圾，而是跟孩子們一樣，體會着從這裏面投射出的無窮的想象。她爲孩子們製造了“寶盒”，讓孩子們把自己的發現珍藏、共享。她記錄着孩子們的片言隻語、記錄着孩子們的發展變化，這一天天的發現，使她的教學充滿了獨具個性的親和力，使她對幼兒教育的理解越來越深入，使她的教育筆記愈積愈厚。每年幾十萬字的記錄，承載的是滿滿的對孩子的愛。

童心，是一顆會創造的心。

在幼兒園工作中，江老師的創造能力總是非常突出。活動設計、課程架構、遊戲引導、環境創設，皆獨具匠心，屢次在如皋市級以上獲獎，並有多篇論文在省級刊物發表。是什麼讓她保持長久的創造力？從她每日不離的裝備便可見一斑：相機、錄音筆、耳機、u盤、筆記本電腦、摘抄活頁……這些都是她的眼、她的耳朵、她的腦、她的心。對於一位潛心鑽研教育的人來說，閱讀，是最美的姿態；思考，是最美的時刻；創造，是最美的展現。她的美，便以這樣的姿態、在這樣的時刻，慢慢地散發出來、展現出來。爲了更清楚地瞭解孩子們小組交流的情況，她把錄音帶回家，趁着夜晚的寧靜，傾聽整理成文字；爲了對比研究孩子們繪畫能力的發展，她用相機記錄、編輯、比對、分析；爲了瞭解繪本對於幼兒教育的意義，她自費購買幾百冊繪本，利用空閒時間整理、分類，選擇運用到幼兒園課程中；爲了理解各種經典理論背後的關係，她廣泛閱讀有關書籍，一年的摘錄就達十多萬字。

於是，不斷有人來向她請教：“江老師，請你幫我看看這篇繪本，該從什麼角度帶孩子們閱讀？”“江老師，請你幫我想個更好的點子，怎麼在遊戲中更好地展現孩子的作品？”“江老師，這個環節怎麼提問更好呢？”……她們有本園的老師，也有農村幼兒園的老師；她們有身邊的朋友，也有陌生的同行；他們有熱心教科研的老教師，更有前來幼兒園實習的“預備隊員”，她都毫無保留地給他們滋養。

童心，不是簡單，而是純粹；不是空洞，而是包容；不是自我放逐，而是一顆大愛的心。在追求“永遠的童心”時，不知不覺的，她開放成一朵青蓮，又像八月的金桂，彌散着沁人心脾的香氣，她的魅力慢慢地散發，積年累月，感染着身邊每一個人。最美的她永遠擁有一顆最美的童心。