教師個人課後延時服務總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此好好準備一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編爲大家整理的教師個人課後延時服務總結 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師個人課後延時服務總結 1

在上級領導的關懷下，X校長的帶領下，以及全體教師努力和全體家長的信任、支持下，我們XX國小本學期的課後延時服務工作順利開展。

一、健全的課後延時服務制度

課後延時分班分科到人，學校教師全體參與，每天中午延時五十分鐘，下午放學延時七十分鐘，值班領導一節課兩次對教師的輔導情況，以及學生的學習情況進行檢查和記錄，並及時在工作羣中進行公佈。

二、明確的課後延時服務目標

在延時服務課上，教師們盡心盡力，值班領導檢查到位。教師分學科，分時段進行輔導，爭取做到課堂形式的多樣化和課堂內容的豐富化，力盡使學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習興趣和綜合素養。

三、多樣化的課後延時服務形式

在課後延時服務形式方面，它不同於我們的課堂教學，比課堂教學的內容更加豐富，更加靈活，它是課堂教學的'鞏固，延伸和補充，它服務於教學，卻超越於教學。每節課中教師延時服務的內容要求不能只讓學生一味的寫作業，每節課要教師輔導的痕跡，針對學生的某一方面進行個別輔導，面對面輔導，以及對學生作業的完成情況進行及時批改和反饋。採用多樣化的課後延時服務形式，降低課後延時服務的枯燥性、停滯性。

四、豐富的課後延時服務內容

在課後延時服務內容方面，學校除了開展語數外三門課爲延時輔導的主要內容啊外，各任課教師還根據學生的課堂學習內容，進行豐富多彩的活動，比如說：席老師班級的“漢字猜猜猜”，提高了學生對學習漢字的認識。李老師班級進行的“心靈碰碰碰”，進一步促進了師生關係。史老師班級的擊鼓傳花，提高了學生學習英語的能力和興趣。還有閱讀或日記，以及課外遊戲活動，使學生完成作業的同時，提升在學校的幸福度。

五、加強師生和家校之間溝通

學校課後延時服務，進一步加強了師生和家校之間的溝通，教師不再是隻管上課的甩手掌櫃，而是從學生的身心健康、習慣養成、能力培養、興趣提高和成績提升等對學生進行全方位的教育和引導。

六、進一步完善課後延時服務

從課後延時服務的制度、形式和內容，以及師生和家校方面，我們的課後延時服務還不夠成熟，還有許多有待改進和提高的方面，但在課後延時服務之中，我們教師追求做到最好的自己，成就最好的學生。

從心開始，以愛出發，課後延時服務路漫漫。今後，姬小全體家人將繼續努力，不忘教育初心，牢記育人使命，進一步提高我校課後延時服務的質量，提升我校課後延時服務的品質。

教師個人課後延時服務總結 2

本學期校內課後服務工作，我和數學老師X老師負責輔導孩子寫作業。在輔導孩子寫語文作業的時候，我會根據孩子們不同層次的需求來進行指導，尤其是對平時基礎較弱的、作業完成速度較慢的孩子加大輔導力度。對孩子們的輔導，並不限於孩子知識性的輔導，也會關注孩子的思想輔導，觀察孩子寫作業的狀態，主動找孩子溝通，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。當然在指導孩子寫作業的同時傳授做題的技巧和方法、培養孩子的能力。

課後服務工作開展以後，取得了一下效果：

1.每次課後服務開始和結束時，我們會給孩子們點名考勤，排隊出校門。如有特殊情況的孩子，家長需要在咱們班課後服務羣請假和管理。這樣確保了孩子們在學校安全有序地進行作業書寫。

2.語文和數學兩科老師輪流安排時間指導孩子們在教室裏寫作業，學習的干擾因素就減少了許多，孩子們不會想着去玩、分心，孩子們在1個小時裏完成作業的速度和效率都有所提高。

3.在指導孩子的作業書寫過程中，孩子們有不懂的問題可以隨時問、隨時解決，老師也會有意識地教學生答題的方法，所以孩子再面對相同或是相似的題型時也會舉一反三。並且讓孩子們儘可能地把書面作業當場完成，老師可以當場批改，相對緩解家長在家的指導負擔。

4.指導寫作業的過程中會給那些平時基礎較弱、完成作業較慢的孩子關注。督促孩子認真讀題、學會分析題目後再下筆，發現孩子哪些知識點還未掌握的就趕緊讓孩子翻回課本，再次和孩子講解。

今後努力的方向：

1.繼續堅持安全管理，課前和課後的`考勤並及時在羣裏和家長反映孩子的情況。

2.在指導寫作業的過程中，有時還是會留下一些小問題，比如說，有個別孩子相對班裏大部分孩子動作還是比較慢，不能做到當堂作業當堂掌握和完成，還需要回家完成。面對這些孩子要及時和家長聯繫，確保孩子在家能按時完成作業。

3.針對我們班孩子的特點，今後在課後服務時要注意調動孩子們的積極性和主動性，對於不敢提問的孩子進行主動的指導和幫助，在明確要求的前提下，儘可能讓孩子獨立完成各項作業。當然在課後服務也要繼續抓好常規管理，使孩子明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

當然希望咱們班實行的校內課後服務能一直幫助咱們的孩子解決作業困惑，緩解家長下班時間晚、在家指導孩子學習難等壓力，讓孩子們有所成長。

教師個人課後延時服務總結 3

通過學習文件瞭解到雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業負擔，二減輕校外培訓負擔。

“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業佈置，提升課後活動質量，減輕學生的課餘負擔，達到提升學生的綜合素養，構建教育良好生態的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育重新迴歸學校主陣地。

我認爲雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。

首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業負擔，從國小開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。

第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴重的內卷，大量的.花費。

第三，這能夠迴歸應試教育的初衷，篩選學習能力強的人才的目的。

那麼我們如何實施雙減政策？

（1）控制作業總量和時長，爲學生留下充足的時間放鬆身心。

（2）提高作業設計效度，避免機械，無效訓練。

（3）)完善作業管理監控機制，家庭作業校內做。

（4）提升課堂質量。

（5）確保課後服務時間，推行課後服務5+2模式，即學校每週都要開展課後服務，每天至少開展兩小時，課後服務結束時間原則上不早於當地正常下班時間。

（6）規範培訓行爲，校外機構不得佔用國家法定。

“雙減”政策落地後，可以充分發揮學校陣地的作用，作爲一線教師，在校內堅持做到應教儘教着力提高教學質量、作業管理服務水平，不再讓孩子們有寫不完的作業。讓孩子學好學好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構無法超前培訓，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

教師個人課後延時服務總結 4

爲促進家長解決難以按時接學生放學的問題，進一步增強教育服務能力，辦人民滿意的教育，學校開展國小生校內課後服務工作。

一、成立工作領導小組：

組長：XX

副組長：XX

成員：全體教師

二、服務原則和內容

校內課後服務面向全體國小部學生，服務原則是“自願選擇”、“願留盡留”。做到學生、家長、教師三方自願。課後服務主要作業輔導和音樂、美術、書法、體育等爲活動內容。學生服務時間以二節課的時間爲限，一節爲作業輔導，另一節爲興趣活動。課後看護服務不作爲學校教學的延伸，不組織學生或變相組織學生進行集體教學或補課。

三、服務時段

根據學校實際情況，本學期開學第一天起開展“校內課後服務工作”。課後服務原則上以一學期爲相對固定期。服務週期爲每週的'周１至週四（每週五爲教師業務學習）。

主要有X種時段：

（1）XX：XX－－XX：XX。（班爲單位）

學生在原有班級自主完成作業，安排相關任課老師參與課後服務。

（2）XX：XX－－XX：XX。（集中安排）

根據學生參加的實際情況進行混合編班管理。家長和學生根據實際需求選擇。

三、報名方式

1、家長根據需求填寫“徵詢單”，X月X日前上交班主任。班主任根據實際情況分類整理後交教導處。

2、學校審覈確認。根據各年級的學生報名情況進行編班管理，安排好服務的教職工，明確工作職責。

四、安全工作

1、加強門衛管理

嚴格把控場地對外開放時間，來訪家長做好登記工作。確保在校學生的安全。

保安做好學生的放學安全護導。如果XX：XX家長未能及時接孩子，門衛保安不放孩子出校門，並協助教師聯繫孩子家長。

2、場地的安全保障

場地的消毒安排：衛生室每週定期給教室消毒、檢查，確保師生安全。

疫情防控：如果突破疫情，當立即啓動疫情防控應急預案。

３做好教職工的課後服務安排

（1）、教導處根據需要服務的學生數量，合理編排班級，安排好服務教師。

（2）、延時服務混合班的服務老師記錄好《看護工作手冊》，包括學生考勤表、看護情況記錄、突發情況與處理等。

（3）、延時服務教師分別將相關學生送到校門口，如遇家長未準時來接，和門衛保安做好交接。

4、學校確保課後服務經費安排

以按勞分配原則，學期結束時教導處根據教師實際服務數量進行績效分配，讓更多教師積極參與提供多樣化的課後服務，讓參與的教師勞有所得。

五、教師服務工作職責

1.準時到達指定教室，做好學生出勤記錄。

2、課後服務不組織集體學生集體上課，教師引導學生在校完成作業，培養學生養成良好的作業習慣，開展個性化補差輔導。也可組織學生自習、自主閱讀、勞動教育或其它興趣活動。

3、離校前，組織學生做好本教室的室內衛生工作，保持環境整潔。

4、做好學習離校工作，自行回家的學生家長需要先進行情況說明。

5、把學生的安全放在第一位。若遇突發情況，如無法處理，應及時報工作領導小組。

六、補充說明

根據課後服務實施情況，本方案可能會有完善或調整。

教師個人課後延時服務總結 5

我校自接到教育局《關於進一步做好XX區國小生校內課後服務的工作方案》文件要求後，學校高度重視這一市政府實事工作，切實幫助家長解決無法按時接送孩子的難題，新學期伊始，學校認真組織，全面啓動課後愛心看護工作，現總結如下：

　　一、基本情況

1、統一思想、提高認識

學校領導首先認真學習和領會課後服務工作相關精神和實施意見的內涵，在校行政班子裏取得共識的基礎上，學校及時召開全校教職工會議進行廣泛動員，細緻地解說這一工作，曉之以理，動之以情，以取得全校老師的積極配合，經過意願徵詢，全校47位教師中，有30位教師積極支持此項工作參與看護學生工作。

2、集體研討，確定看護形式、人員

在取得全體老師理解、認同後，學校經班子會商議，確定看護的形式、時間安排和人員安排。

二、規範開展

（1）調查摸底

爲了使看護工作落實到位，我們前期通過家長會、告家長書等渠道向家長宣傳上級有關放學後延時服務工作通知的精神並進行了調查摸底。教導處對家長下班晚、無法及時接學生放學的學生情況進行調查摸底，做好統計。

（2）家長申請

家長和學生有意願參加延時看管服務的，要由家長書面向學校申請，學校向有需求的家長和學生髮放《延時看管服務申請書》。

（3）學校審覈

根據家長的申請進行審覈，學校認真做好本校學生需要延時看護服務對象的排摸，第一次排摸爲101人，在家長遞交申請、進一步政策宣傳以及學校的審覈後，確定需要延時看護服務的學生名單爲83位，其中本地孩子14人，隨遷子女69人，隨遷子女佔比83.13%。

（4）合理安排志願教師

學校積極做好教職工層面對實施課後服務工作的組織動員，根據家長申請情況，結合學校實際師資力量，通過教師自願申請，合理安排每日誌願教師的人數以及不同學科的教師，提高放學後延時服務的質量和效果。

（5）重新組班

教導處遵循安全、有序、和諧推進的原則，全面統籌、細緻安排。將參加延時服務的學生根據年級相對集中組成規模不超過45人的“臨時班”，安排學校見習期教師、值日老師、門衛保安，全部跟進，確保看護活動安全、有序。

（6）無縫銜接

在前期問卷、摸底的情況之後，學校規範課後延時看護的管理，設計學校實施國小生校內課後延時服務跟進記錄表，如愛心看護教師值日記錄表與愛心看護學生點名表，實行簽到流程，確保這一活動規範、細緻實施。志願者教師負責接待家長到看護點接孩子，家長孩子互相確認後，才能離開校園。

三、具體實施

爲確保放學後延時服務工作能夠紮實有效開展，成立放學後延時服務工作領導小組，校長全面負責，教導處負責方案制定和具體實施，各年級主任及班主任具體負責放學後延時服務工作。

根據上海市國小課程計劃，各年級學生放學時間不一的情況，學校視各年級具體情況，進行了分層分段看護。

1、年級看護，分層輔導（15：30——16：05）

每天下午15：15是放學時間，15：30——16：05學校對放學後尚未接走的孩子由科任老師進行愛心看護，其中有學校快樂330活動，有學科教師的學習輔導，解決各年級無法準時接走孩子的家長的後顧之憂。

（1）自主學習課程。組織學生自主完成課後作業；對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助；

（2）興趣類活動。330期間組織學生參加越劇、武術、揚琴、鼓號隊、圍棋、書法、擊劍、攝像編輯、編程、跆拳道、自編操、足球、乒乓、steam模型、攝影等興趣活動。

2、見習教師參與，確保週一學生安全（週一15：10——17：00）

學校週一是教工大會或教研組活動，爲了保證教師學習、教研時間，學校借力見習教師力量，邀請四位實習生（每天兩位），協同學校值日教師、保安進行愛心看護，也就是教師政治學習結束後輪到看護的值日教師馬上進入看護教師進行看護並做好記錄。看護期間組織學生開展形式靈活、內容豐富的活動，包括完成作業、自主閱讀、下棋、撕紙、自習等活動。

3、全員參與，盡心盡責（16：05——18：00）

16：05後，看護志願者教師進桃李書齋或碧草書屋進行校內課後延時服務，要求教師認真做好學生進出登記、情況記錄等工作，直至把孩子安全交到家長手中，實現無縫銜接。

四、初步成效

學生放學後愛心看護實施半學期來，在全體教師的理解、支持下，校內延後服務正有條不紊、規範有序地開展。

1、健全制度

建立健全放學後延時看管服務工作相關制度，包括看護安全應急方案、校內課後服務安全檢查制度、校內課後服務交接制度、校內課後服務安全管理制度，確保放學後延時服務工作有章可循、有規可依。

2、豐實內容

我們把看護地點從原來的自然實驗室調整至碧草書屋和桃李書齋，讓學生在學校良好的讀書環境中多閱讀書籍，同時看護內容從原來的僅僅看護拓展到組織學生開展形式靈活、內容豐富的活動，讓學生在校園學習生活中享受幸福、健康成長。

3、加大宣傳

學校在4月2日接受了上海電視臺《法制新聞》臺的採訪與報道。愛心看護這項活動，增強了全校教師的凝聚力，體現了一所家門口好學校的責任和擔當，也引導家長參與到學校管理中，加強了家校協同辦學的力量。

五、困難和建議

自3月20日我校實施校內課後服務以來，也遇到一些困難。

（一）學生方面：

1、學生不固定

雖然經過調研有83位孩子成爲了看護的對象，但是有的家長工作時間是三班倒的，輪到休息就有時間按時接孩子，有的家長有突發事情，本來不申請看護的也會參與看護，所以每天看護的孩子是不固定的`，這就爲教師的看護帶來困難，要不斷的和班主任溝通不來看護的原因，也一定程度上增加了教師的工作量和精神壓力。

2、學生肚子餓

部分學生家長來接確實很晚，有3-4個學生要到6：00左右，學生肚子餓，又沒有食物，對學生的健康也不利，期望政府有條件的話爲這些學生提供一些食品。

（二）教師方面

1、無人跟進

教師在長達2個小時的看護時間裏難免要上廁所，這時又沒有其他老師跟進，恰時如有家長來接孩子就會缺少與教師交接，造成孩子已經接走而教師不知的現象。

2、冬天太晚

看護是從3月20日開始，白天時間越來越長，所以現在到六時還感覺不到有多晚。一旦到冬天，6時已經天黑，教師回家路上不安全，建議也像機關單位一樣分夏令時和冬令時，冬天看護到5時半。

3、看護補貼

教師的看護雖然都是自願，也沒有教師提出意見，但是學校領導還是看到教師工作的積極性，從績效總盤子裏撥出一點作爲獎勵，希望政府部門能對看護的教師在政策上有所體現，讓教師做得更踏實。

課後延延時服務急民所急，爲孩子的健康成長保駕護航。XX國小將不斷探索實施國小課後延時愛心看護工作的長效機制，努力辦人民滿意的教育。

教師個人課後延時服務總結 6

一、指導思想

中國小生課後服務工作是迴應羣衆關切、滿足羣衆切實需求、提高羣衆滿意度的重要舉措。主要解決國小低年級學生、進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童等放學接送困難、在家無人照顧、安全存在隱患等社會難題。

二、重點工作

按照“立足需求、積極服務、家長自願、學校受託”的原則，利用中國小校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，建立健全課後服務管理機制。

三、具體舉措

（一）調研摸底，完善機制。各中國小要根據方案要求，通過下發致家長的一封信、校訊通等多種方式，摸清家長需求，結合學校實際，科學分析，統籌規劃本校課後服務工作。服務時間爲學習日下午放學後。課後服務工作堅持學生家長自願的原則。各中國小要建立健全家長自願申請、班級審覈、學校統一實施的課後服務工作制度，家長提出書面申請，經審覈同意後，學校和家長簽訂學生課後服務委託協議，由學校統一組織實施。

（二）科學確定課後服務內容。各中國小要將學生課後服務工作納入學校日常工作管理，並結合學校實際和學生需求制定活動計劃，可在徵求學生意見基礎上，安排學生做作業、自主閱讀、文體活動、文體科普活動以及娛樂遊戲、拓展訓練、社會實踐等課後服務活動小組，提倡對個別學習有困難的'學生給予免費輔導幫助，堅決杜絕將課後服務變相成爲集體教學或補課。學校要開放相應場館設施，並安排專人管理指導。學校要根據活動性質全面制定活動規則和安全預案，確保學生人身安全。

（三）探索創新課後服務形式。各中國小要充分發揮家委會參與學校管理、服務學生成長的積極性和主動性，積極探索“學校教師爲主導、家委會參與配合”的服務形式，以少先隊、團委、藝體教師、青年教師爲主體，並廣泛吸納家委會和社會志願者等參與課後服務。鼓勵中國小校與校外活動場所、社區、機關企事業單位和社會團體等聯合組織開展社會實踐活動。

（四）加強管理與監督。縣教體局將協調縣財政、人力資源和社會保障等部門，不斷完善經費保障制度，通過“財政補貼”、“政府購買服務”等方式對參與課後服務的學校、單位和教師給予適當補助，學校管理人員、教師參與課後服務工作可按照課時數計入工作量，納入績效考覈範圍。縣教體局將定期對課後服務工作進行專項督查，並將督查結果納入學校督導考覈。

教師個人課後延時服務總結 7

課後延時服務在我們學校實行兩週了，這兩週每天增加兩小時，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。

語文作業的種類很多，課後生字詞、語文同步學與練、字詞句、步步升寫字書、同步閱讀都需要寫，孩子們以往寫作業不認真，只求速度，不看對錯。要是碰上沒有自律的'孩子，作業也不能按時完成，要麼就是胡編亂造，只要不空題就行，那字跡，猶如羣魔亂舞，難以形容。

作爲語文老師最頭疼的事莫過於此了。因此，針對孩子作業中經常出現的問題，制訂了有效的措施，讓延時服務更高效。

1.作爲教師的我要擺平心態，不能只爲讓孩子們完成作業而寫，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學過的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率。

2.作業要適量，寧可少而精，認真輔導孩子，讓他們學會動腦思考，把題寫對，把字寫工整，在輔導中讓孩子們養成好的學習習慣。用改完後的正確率和工整來評出最優秀的小組，以此來督促孩子認真寫作業。

3.對於作業寫得快又準確的優秀學生，應適當地訓練一些拔高的題型。而那些寫作業困難戶，在延時服務起始階段重點輔導他們認真工整地完成作業。

按照這樣的措施堅持了兩週，效果很明顯。儘管我們要比以往花更多的時間、心思和精力去輔導孩子的學習，但看到孩子們能夠更加積極主動地去學習，我覺得自己的付出都是值得的。

教師個人課後延時服務總結 8

從9月開始，減輕作業負擔、減輕校外培訓負擔成爲教育系統的頭等大事。各級部門以最強氣魄開始行動。大刀闊斧實施改革。學校教育面臨着多重的壓力與挑戰，如果不懂清晰地看到這場改革的本質，我們將失去發展的機遇，甚至會被其他同類型學校甩下許多。

減下去的作業負擔，其預留的時間如何分配才科學呢？如何靈活地開展有效的課後服務呢？傳統的紙質考試、統一的集會考試將廢止，教學質量監測以何種形式開展呢？如何去適應新常態？課外輔導機構從公開運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛，做出調整。

說到底，減負的核心無非就是課內增效提速，捍衛教師的職業權利，保障學生高品質的學習權，營造出健康的教育生態，迴歸教育的本真，給孩子們更自由的發展空間、更全面的能力培養、更愉悅的精神享受。而這一切，從學校層面說，依靠的就是教師的專業化；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發力、共同支持；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉變。

雙減政策面前，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面，還是技術層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經驗反而無效。無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導，給學生布置大量的作業，促使其機械地練習。在反覆地講練、多次考試、強化記憶的模式中，把學生成績提起來。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發展道路。

學生素能測評將由靈活的`形式實施，需要老師多動腦筋，多借鑑歐美國家基礎教育的做法。那天，我與一位資深的教師私下交談，一到二年級，不能組織紙筆考試。怎麼去評價學生的學科素能呢？以語文學科爲例，測試形式就能多樣化。可採取口頭背誦，評估其發音準確性、流暢性、情感性；可試着創編故事，現場講授給大家聽，評價其綜合素質、語言積累、思維廣度、心理素質、調動力，這種方式適合孩子們；可由家長代其錄製音頻，存儲後進行播放，既是有效的學習資源，也是學習成果的展示；

以數學爲例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動，測評其實踐能力，包括算理的掌握。但是，數學測評難度有點難。尤其是計算類型，需要紙筆驗算。

作業負擔來自於對學科育人價值、功能等方面認識不到位，存在畸形的教學觀。唯分數論並非是完全錯的。分數論並不是一個貶義詞，主要是考試方式過於機械化，它以固定、標準的模式，扼殺了學生的天賦和個性，導致了分數徹底窄化，只考察了淺表的知識與能力，並未全面地測評，這纔是最大的癥結所在。

教師個人課後延時服務總結 9

爲滿足國小生課後服務需求，完善服務體系，解決學生家長實際困難，根據教育部結合我校實際，特制定本方案。

一、實施原則

1.堅持自願性原則。課後服務必須堅持“立足需求、積極服務、家長自願、學校受託”的原則，中國小生是否參加課後服務，由學生家長自願選擇。學校先充分徵求家長意見，主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審覈、學校統一實施的工作機制。課後服務要優先保障留守

2.堅持規範性原則。學校根據學生的需求、家長的需要、本校的實際情況，合理安排放學後學生的活動。杜絕任何社會機構進校舉辦“特色班”“興趣班”，嚴禁將課後服務變相成爲集體教學或補課。

3.堅持安全性原則。課後服務工作實行學校負責制，要完善安全管理制度，加強安全管理，確保學生在校期間的安全。要加強家長及學生的安全教育，做到家校無縫交接。

二、實施舉措

1.服務對象：正常放學後按時離校有困難的學生。

2.服務主體：課後服務主體爲學校。由學校安排教師開展服務，也可由家校共同發展委員會組織家長義工（志願者）參與服務。

3.服務時間：學校每天在完成規定課時之後提供課後服務。具體時間是週一到週四的3：30——5：20

4.服務內容：在課後服務期間，組織學生開展“強基固本”“自主閱讀”“興趣拓展”等活動，幫助學生培養興趣、發展特長、開拓視野、增強實踐。

三、組織保障

1.加強組織領導。各學校要高度重視課後服務工作，切實加強組織領導，強化責任擔當，結合本校實際研究制訂課後服務實施方案，並將其納入學校工作常規，認真組織實施。

2.建立健全制度。各學校要建立健全課後服務工作相關制度，細化課後服務工作流程，制定並落實嚴格的`考勤、監管、交接班制度。完善校外人員入校身份覈查和登記制度。制定完善課後服務應急預案，明確應急處置流程。學校要與家長簽訂協議，約定雙方責任與權利，探索建立課後服務家校合作制度，確保課後服務工作有章可循、有規可依。

3.強化服務保障。各學校要教育引導教師愛崗敬業、教書育人，樹立教育工作者良好的社會形象。要動員教師積極參加課後服務，並將課後服務工作量納入績效考覈。同時，將是否參加課後服務作爲教師評先評優、崗位晉升、職稱評定的重要條件。

4.營造良好氛圍。各學校要積極做好課後服務宣傳工作，營造良好的輿論環境，引導家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，爭取社會各方協同支持，形成家庭、學校、社會合力，確保工作順利推進。

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國小生課後延時服務工作實施方案爲貫徹落實省教育廳《關於做好中國小生課後延時服務工作指導意見》，學校領導高度重視國小生放學後延時看管服務工作，立即召開學校班子成員會議，組織相關人員認真研究，切實領會通知精神，在充分徵求家長意見的基礎上，制定了學校的實施方案如下：

　　一、指導思想和目標

深入貫徹黨的羣衆路線，堅持以人爲本，促進學生健康成長，增強服務意識和服務水平，通過挖掘、整合學校的教育資源，充分發揮學校現有場地、教室和設施的作用，爲國小學生提供具有實踐性、趣味性和教育性的自主學習、文體與科技活動，爲未成年人的健康成長和全面發展創造良好的條件。

二、成立延時看管工作機構

成立延時看管工作領導小組：

組長：

副組長：

成員：

三、延時看管服務的具體要求

1、服務對象

校內看管服務工作主要在國小各年級開展，主要針對家庭看管確有困難的學生。學校要充分考慮學校所能提供服務的實際能力，優先安排按時離校確有困難、經申請批准的`學生。

2、服務時間

校內延時看管服務時間原則上爲學校工作日下午放學後。

3、服務內容

以公益服務爲主，在保障學生安全的基礎上，可以打破班級界限，組織開展有利於學生全面發展、個性成長的形式靈活、內容豐富的活動，包括自主作業、課外閱讀等學習活動。條件成熟時以社團等不同形式組織的自主實踐活動，以及其它適合學生身心發展的活動育人課程。

4、服務主體

校內延時看管服務工作，由學校安排教師值日直接看管。

5、服務程序

由家長向學校提出託管申請，學校審覈申請並與家長簽訂《學生放學延時看管服務協議書》，明確雙方權利義務和責任分工。

四、延時看管服務的保障措施

1、高度重視

學校高度重視放學後延時看管服務工作，成立工作領導小組及辦公室，並將其作爲重要的民生服務事項，納入學校工作常規，加強領導，精心策劃，認真實施。

2、健全制度

學校立即建立健全放學後延時看管服務工作相關制度，確保延時看管服務工作有章可循、有規可依。

3、規範管理

放學後延時看管服務工作必須做到以下幾條：

（1）堅持“家長自願、公益服務”原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。

（2）嚴格規範辦學行爲，不得將看管服務工作作爲學校教學的延伸，不得進行集體補課或舉辦各種興趣班。

（3）看管教師要做好看管記錄，詳細記錄每天看管情況，出現緊急情況時及時救助並通知學生監護人，確保學生安全。

教師個人課後延時服務總結 11

爲滿足學生和家長對課後服務的需求，認真總結了20xx年延時課後服務試點工作的基礎上，制定了《XX延時課後服務工作方案》。具體如下：

　　一、指導思想

以堅持以立德樹人爲根本，以問題需求爲導向，以改革創新爲動力，以落實減負爲目標，積極開展中國小生課後服務工作，構建機制健全、保障完善的課後服務體系，破解中國小生“放學早、接送難”矛盾，滿足學生多樣化課後服務需求，進一步提升教育服務能力，提升人民羣衆的獲得感和幸福感。

二、基本原則

（一）屬地管理。各縣區人民政府是本行政區域內中國小生課後服務工作的主體，統籌管理本區域的課後服務工作。教育行政部門承擔課後服務的管理職責，加強與有關部門的溝通協調，共同做好課後服務管理工作。

（二）學校爲主。學校利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，針對確實有接送困難的家庭，積極發揮主渠道作用，建立健全課後服務各項制度，確保課後服務質量不斷提高。

（三）自願參加。課後服務要充分徵求家長意見，主動向家長告知服務方式、內容、時間、場地、師資、費用等事項，由學生及家長自願選擇。不得以任何方式強制或變相強制學生參與，嚴禁以任何方式拒絕或推諉學生參與。

（四）公益惠民。課後服務要堅持公益導向，不得營利。各縣區根據中國小生課後服務的性質，堅持成本補償原則，由政府和家長共同負擔服務成本。要對家庭貧困學生提供免費課後服務。

（五）穩妥推進。要統籌考慮城鄉差異、學段差異、地域差異等因素，因地制宜，分步推進，把好事辦好。

三、課後服務主要內容

（一）服務對象

課後服務對象是有服務需求的`義務教育階段本校在讀學生，優先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難學生等亟需服務羣體。

（二）服務時間

課後服務一般在上學日下午正常放學後進行，時間一般應控制在XX小時以內，國小結束時間原則上不晚於XX：XX，國中結束時間原則上不晚於XX：XX。具體服務時間由各級教育行政部門指導所屬學校根據實際情況、家長需求和季節確定。

（三）服務內容

課後服務工作要遵循教育規律和學生成長規律，結合學生個性特長、興趣愛好，加強學生綜合素質、實踐能力培養，促進學生全面發展。課後服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育藝術科普活動，以及娛樂遊戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。

中國小校要積極主動開放體育、藝術、圖書等場館，提供體育藝術器材、設施和圖書等。鼓勵中國小校與校外活動場所聯合組織開展學生綜合實踐活動，或組織學生就近到社區、企事業單位開展社會實踐活動。

國小階段以團隊活動、體育藝術科普活動、課外閱讀、綜合實踐、作業輔導等爲主。國小一二年級不得借課後服務佈置書面家庭作業；國中階段以體育藝術活動、科技創新、作業輔導、答疑解惑、課外閱讀、綜合實踐、團隊活動等爲主。嚴禁中國小校將課後服務辦成變相集體教學或變相補課。作業輔導和答疑解惑等學習性活動時間不得超過一個課時。

（四）服務程序

各中國小校要按照家長申請、班級審覈、學校覈準、統籌安排的原則制定課後服務工作方案，並報教育主管部門備案。以學期爲節點，以需求爲依據，認真組織開展針對性課後服務，滿足學生個性化需求。

1.摸底調查，徵求意見。學校結合本校各類場館、功能室、活動場地、儀器設備、師資等資源設計課後服務項目，並向全體學生髮放課後服務意向調查表，廣泛徵求學生課後服務需求。

2.編制目錄，告知家長。學校結合學生需求和校內外資源，依據學段和學生年齡結構，編制課後服務內容目錄，通過家長會等形式將課後服務的服務時間、服務內容、服務方式、收費事項、費用開支、安全措施等告知家長。

3.家長申請，班級審覈。家長結合學生實際情況，向班級提出課後服務申請，班主任和任課教師要加強指導，幫助學生選擇適合自身發展的課後服務項目。在審覈時，對於家長申請不能滿足的，要加強協調，安排其參加其他適合的課後服務項目。

4.明確責任，分類實施。學校與家長簽訂課後服務協議，明確課後服務權責問題。學校依據學段和學生年齡結構，對所有參加課後服務的學生進行統籌安排，分類組織實施，並根據服務條件的變化及學生需求對服務內容進行動態調整。

5.加強研究，不斷完善。學校要將開展課後服務工作納入校本教研，積極開發課後服務內容，創建課後服務精品課程，推動課後服務工作深入開展。要充分發揮家長委員會作用，組織家長代表全過程參與，定期收集學生、家長對課後服務的意見建議，推進各方面信息公開，規範和監督課後服務工作。

（五）服務組織

中國小校開展課後服務所需師資要以本校教職工爲主，鼓勵教職工發揮愛好特長、跨學科指導學生。師資力量確實不足的，可以臨時聘請退休教師、文體工作者、科普工作者、民間藝人、能工巧匠、非物質文化遺產傳承人、家長志願者等校外專業人員參與校內課後服務。臨時聘請人員應具備相應資格，學校要依法與其簽訂勞動合同或勞務協議，按合同或協議支付勞動報酬和保障相關待遇。嚴禁有不良記錄人員參與課後服務，嚴禁校外培訓機構參與課後服務。

四、保障措施

（一）加強領導，落實責任。

課後服務工作要建立健全“XXX”的工作機制，明確部門職責，落實工作責任。市級層面將成立XX中國小生延時課後服務工作領導小組，負責指導、管理、監督全市中國小生課後服務工作。制定本單位延時課後服務工作方案。

（二）延時課後服務收取的服務費。

有關部門在覈定績效工資總量時，應當適當考慮學校和單位開展課後服務因素；學校和單位在覈定的績效工資總量內，對參與課後服務的教師給予適當傾斜。

（三）健全機制，確保安全。

開展課後服務的學校要堅持把學生安全管理放在首位，不斷完善安全管理制度和應急預案，強化活動場所安全檢查和門衛登記等管理制度，制定落實嚴格的考勤、監管、交接班制度，切實消除場地、設施設備、消防、安全保衛等方面的安全隱患，確保參加課後服務學生的人身安全。要建立損害賠償的多方承擔共擔機制，確保課後服務工作科學、規範、安全、有序開展。

（四）強化監督，注重宣傳。

各級政府教育督導部門要加強中國小生課後服務工作的督導檢查。各中國小要嚴格上下學制度，嚴禁將放學後的課後服務時間作爲正常教學時間集體上課或以各種形式變相集體補課，嚴禁借課後服務之名亂收費。要加強宣傳，積極爭取社會各方支持，及時總結推廣成功做法和典型經驗，形成全社會關心、支持課後服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。

教師個人課後延時服務總結 12

課後延時服務在我們學校實行XX天了，這XX天每天增加一小時十分鐘，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。我需要把發現的問題及時總結下來，進行反思，才能及時糾正錯誤，讓延時服務更有效的實行。

一、剖析問題

1.班裏孩子作業完成的不同步，有的'特別快，有的特別慢，導致我沒有認真給一年級的孩子好好讀題，很多孩子因爲不理解題目意思而寫錯題，這部分的責任在我。

2.我給孩子佈置作業種類多，講完一節新課後，作業本上書寫拼音、語文學習鞏固、寫字學習鞏固、學練優都需要寫。放學後半個小時的輔導作業時間根本不夠，我一般從下午自習課的時間讓他們開始寫，就這樣放學回家有幾個寫的慢的孩子還是寫不完，留個尾。農村的家長覺得既然學校有課後延時，有老師輔導作業，家長就不應該再輔導，孩子們回家也不應該再有作業。這樣的狀況導致我輔導時心裏急躁，一直催促孩子，導致孩子們寫作業不認真，只求速度，不看對錯。

二、制定對策

1.作爲教師的我要擺平心態，不能只爲讓孩子們完成作業而寫，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學過的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率。

2.作業要適量，寧可少而精，認真輔導孩子，讓他們把題寫對，把字寫工整，在輔導中讓孩子們養成好的學習習慣，而不是因爲課後延時讓孩子們養成不好的學習習慣。

3.針對寫的快的同學，一是要提醒他們既要快，又要寫工整，寫正確。教師表揚時不要用寫的快作爲標準，而是用改完後的正確率和工整來評出最優秀的小組，以此來督促孩子認真寫作業。

4.作爲教師一定要仔細觀察，認真思考，然後安排好每節課的作業量，既不要太多，也不要太少。教學是急躁不來的，一定要對孩子有耐心，慢慢來，允許孩子犯錯誤並在錯誤中總結經驗，一點點進步。