有關教師作文合集6篇
在日復一日的學習、工作或生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編爲大家收集的教師作文6篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”一陣陣清脆的鈴聲響了起來,我本來挺喜歡鈴聲的,可此時卻像個泄了氣的皮球,滿臉的不高興,因爲這陣鈴聲把雨水也帶到了這座城市,我沒有帶傘,只好快速收拾好書包,冒雨走出了教室,心想:反正媽媽來接我,就找個能避雨的地方等會吧。
我獨自靠在牆上,呆呆地看着一個又一個班放學,有些幸運的同學自帶雨傘回家了,那些沒帶傘的也陸陸續續被家長接走了,最後只剩下我一個人蜷縮在牆角,害怕極了。我嗚咽起來,擡起冰涼的手臂,雨滴慢慢滴落在我頭上,涼絲絲的,漸漸的,雨水順着我的臉龐伴隨着溫熱的淚水滑進了我的衣服裏。天漸漸黑了,媽媽可能因爲工作的原因,沒來得及接我,想着想着我的眼睛裏又泛出了晶瑩的淚花,雨水夾雜着淚珠順着臉頰淌,已經分不清是雨水還是淚珠了。我又等了一會,媽媽的身影遲遲未映入我的眼簾。但是這時,一個熟悉的聲音在我耳邊迴盪起來,我定睛一看,啊,是我的班主任老師,在馬路對面看到我,大聲問我:“怎麼沒回家?是不是沒帶傘?”此時的我委屈地抽泣起來。老師看了,頓生憐憫,拉着我的手,給我撐着雨傘,把我送回了家。當我到家的時候,我看到老師的頭髮和上衣也溼透了。我激動得對老師深深地鞠躬,邀請老師到家裏坐坐,老師拒絕了,此時的雨下得更大了,老師轉過身,消失在濛濛的雨霧中,我看着老師漸漸遠去的背影,對老師的崇敬之情油然而生。
雖然老師送我回家來也匆匆去也匆匆,但是我和老師街角相遇,老師對我的這種無私的愛永遠刻在我心裏,老師轉身離開的背影永遠刻在我腦海裏。
啊,我的老師就像媽媽一樣慈母般的愛在我腦海裏永遠無法磨滅!
教師作文 篇2
老師就像一個指南針,指引我們通向美好的未來;老師就像一個緊緊套住你的救生圈,在你無助的時候幫助你;老師就像一根火柴,雖然亮光微弱,卻能照亮你的心,老師就像一杯清茶,在你疲勞的時候聞一聞茶香使你心曠神怡,品一品茶味讓你滋潤心田。
9月10日教師節,這一天是教師的節日,同學們紛紛拿出禮物送給老師,我看那一個個、一張張精美的禮物,而我的卻是……唉!我的禮物太差了。“鈴鈴鈴”上課了,老師說:“xxx同學送的禮物很好,但是同學們,你們給我最好的禮物不是這些,而是你們的成績好。”聽到這一句的時候,我決定還是把禮物送出去吧!
“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己。”老師不但教我們知識,還教我們做人的道理。在教師節來臨之際,我們一定要感恩,送老師的禮物是最好的!
教師作文 篇3
我相信每一個人心中都有一個美好的願望,我也不例外,我最大的心願就是做一名光榮的人民教師。
我的願望是做一名光榮的人民教師。從我上幼兒園起,每當看到老師站在講臺上給我們講課時,每當聽到老師那和藹的話語時,我覺得老師真的很偉大,我就想:老師們的知識真淵博呀,我想當一名教師。
每當看到老師不厭其煩的給我們講解習題,而那些同學還是不懂時,我又覺得老師是那樣的累,而當看到經過努力同學們取得好成績或是有一點進步,老師露出滿意的笑容時,又感覺老師真的好親切,我也想當一名教師。
當看見老師帶病上課,還要爲我們批改作業,我想:老師的工作這麼累,這麼苦,怎麼不換一份清閒的工作呢?直到現在,我知道了,“教師是辛勤的園丁,我們是祖國的花朵。”老師是爲了我們啊,如果沒有老師辛勤的栽培,我們不會成材。
“做一名教師,要有足夠的耐心、責任心、愛心……”這曾經是我的一位老師說過的話,現在我更堅定了我的想法,我也要做一名神聖的教師。
雖然我還小,但是我的決心不可動搖,我會努力學習,學習更多的知識,長大以後做一名光榮的人民教師!
教師作文 篇4
隨手又翻開吳非老師的《致青年教師》,回想着每個小小題目背後的故事,現在,似乎“的確有很難教的學生”這篇小隨筆更能吸引我的注意,不禁讓我爲自己在現實教學中的無奈找到了些許安慰,即使心裏明白有問題不應該從學生身上找原因。
“沒有教不好的學生,只有不會教的老師。”很早就聽說過這句教育界的至理名言,而自己也對這句話是深信不疑,相信每個孩子都是上帝手中的一個蘋果,雖然其中的一些因上帝的偏愛而被咬了一口,存在某些缺失,但美好的童心終將綻放它的光彩。而教師作爲人類心靈的偉大工程師,其偉大的任務就是讓每一顆美好的心靈繼續美好下去。俗話說,夢想是美好的,但現實是殘酷的。面對現實,我質疑過那句我深信不疑的話語,難道真的只是老師的問題麼,難道是自己的太過失敗造成了某些學生的現狀麼,難道真的沒有辦法了麼……想到這,突然會有些對不住孩子家長們的意識,在家長的眼中,他們的寶貝是如此的出色,即使有些不足也顯得微不足道,而在我的眼中,他們是有那麼些不足。曾在想,如果是因爲我而讓他的孩子變成這樣,那自己的可真是罪過大了。
在讀過吳非老師的“的確有很難教的學生”這篇隨筆後,內心的罪孽感稍稍減弱,儘管可能是在找藉口,但也讓我重新整理了自己的心理。每個學生的成長環境不盡相同,每位學生的自身素質也不盡相同,因此每個人在很長的學習過程中會有不同的反應,或許,在目前,在三年級階段,對於他來說,未能達到應有的學習水平或學習狀態,但是,這並不代表在將來的日子裏,他會繼續處於低潮階段,每個學生的未來存在着變數,而我期待着那個向着美好的變數快點到來。
聯想到班級裏的學生A,性格內向,語言表達能力非常薄弱,一句簡單的話讓其說需要好幾分鐘,我曾多次花費國小科課時來給他補習基礎知識,可惜收穫甚微,讓我一度覺得很無語,其家長似乎也很明白孩子的薄弱處,也表示很無奈。學生B,聰明靈活,卻也過於調皮,對“學習”一詞沒有什麼概念,課堂上總是無法很好地控制自己的行爲,自律性較差,但通過和他的私底下交談,發現他的“懂事”,對老師和家長們每天唸叨的長篇大論都銘記於心,可就是無法付諸實踐,爲此家長沒少操心。()學生C,大致情況與B較爲相似,不同是他們家長的反應,相比而言,學生B的家長爲孩子付出的更多,所採用的教育方式也較爲溫和,而C學生的家長過於溺愛孩子,也導致了孩子性格上的某些不足。
或許,在目前來說,這些學生可以稱爲“很難教的學生”,也一度讓我感覺力不從心,在他們身上花費的時間比在一羣學生身上花費的都要多,但結果往往不令人滿意。就要一些“貼心”的學生來對我說,“老師,別管他了,他一二年級的時候就是這樣的。”面對這樣的“忠告”,從一開始的驚訝這句話竟從孩子的口中說出,到目前的無奈但依然期待着奇蹟的發生,而我需要做的應該就是拿出更多的耐心、愛心與恆心了吧。
教師作文 篇5
作爲教師,我們常常會抱怨:教師的壓力大,社會的壓力、學校的壓力、晉級的壓力,常常壓的我們喘不過氣來。但是在這樣的壓力下,真正成長起來,擁有自己專業尊嚴的教師,卻並不多,爲什麼呢?讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》中的這篇文章,我找到了答案:教師的專業,如何真正發展?如何擁有專業尊嚴?最重要的是“找到自己”,即教師要擁有自己的專業尊嚴。
我們爲什麼要擁有自己的專業尊嚴呢?擁有自己的專業尊嚴就那麼重要嗎?這讓我想起了與家長的`一次交談:放假時,一位家長曾擔心地問我,“你認識XXX老師嗎?你覺得這位教師怎樣?”即便認識,我也不敢在家長面前隨便評價一位老師,更何況是別的學校的老師,於是我搪塞地說:“聽說是一位嚴厲又認真的老師!”這位家長沒有否定我的說法,而是繼續說:“我覺得孩子的語文老師就不行,很沒有方法,你想她是從學前班提上的老師,能教好嗎?”聽了家長的話,我一時無語。不由地問自己:家長們又會怎樣評價我呢?推己及人,作爲家長,我們總是在想辦法給孩子找專業能力強的老師,而且對這些老師總是很欽佩和尊敬。作爲教師,我們卻很少問自己:我是不是最好的老師,學生、家長信賴我嗎? 我們有什麼理由讓他們相信自己爲學生提供了最上乘的教學服務呢?靠自己擁有的專業尊嚴!如何擁有專業尊嚴呢?靠教師自覺、自主的學習力,以及個人積極向上的執著力等。
面對壓力,我們抱怨自己的工作太具體,太累人,根本沒有時間去讀書、學習、研究,抱怨學校沒有重用自己,沒有給自己提供專業發展的機會......這隻會讓我們失去自我,放棄自己的專業夢想。改變不了現實可以改變自己。改變自己就是要讓自己有獨特的思想和獨立的人格。惟此,你纔會變得平和、平靜。與衆多老師相比,我可能屬於幸運兒,通過公開課磨礪、科研訓練,我被送上了成功的“快車道”——先是上公開課“一炮走紅”,然後被重點培養。可就在大家羨慕我的時候,我卻開始迷茫,因爲我的大腦裏有了太多別人的思想,我找不到了自己,沒有別人的幫助,我仍然上不好自己的課。如果我上不好課,學生就會不喜歡我,家長就會對我不滿意。如果我就此放棄,到頭來就只會是一個經驗型的教師。在這種壓力下,我強烈的專業發展意識被重新喚醒,開始更加渴求地讀書、實踐、反思,也許在別人看來這樣的生活會很苦、很累,但我常常告訴自己:我努力是爲了我自己,爲自己努力再苦再累,也值得!更何況這是自己喜歡做的事。
如果說由外及內的成長方式讓我找到了專業自信的話,那麼由內及外的讀書學習纔是真實的自己,二者結合,讓我擁有了專業“自能”和專業自我的勇氣。我不知道,我離自己的專業尊嚴還有多遠,但我在爲擁有自己的專業尊嚴而時刻努力着!
教師作文 篇6
我是一個差生,我的成績很糟糕,所以,九月十日教師節對我來說和普通的日子一樣。我不會買任何禮物給我的老師,因爲我知道,即使我買一百隻康乃馨,老師也不會注意到我。
上學期,我的求知慾很強,上課豎起耳朵拼命地聽講,可是怎麼也聽不懂。
9月10日,教師節,我手裏拿着數學課本,緊張的站在辦公室外面,我的臉漲得通紅,心裏不斷想着自己過一會該怎麼問老師問題。過了好久,我拍拍胸口,評定一下那侷促的心,長呼出一口氣,打了聲報告,推門進去了。
數學老師正在備課,我小心翼翼地走上前,老老實實的站在他旁邊。老師擡頭看了看我“幹什麼?有事嗎?”我背了半天的措辭被他這一句漫不經心的話打亂了。
“我……我……”,我支支吾吾說不出所以然來。老師的眉頭皺了一下,我的神經一下子繃緊了。“以後沒事別來辦公室轉悠!回教室好好做題!你看你這次月考考的!你上課到底聽沒聽課啊!?哎呀你呀!”老師的一陣數落,讓我滿臉通紅,一下子想到自己來的目的,我急忙說:“不是,老師……,我是來……”“還狡辯!沒事瞎轉悠什麼的!”“不是,我……”“還要幹嘛?還不快回去做題!你呀你,唉!……”
我手中的數學課本不停的抖動,我這不是跑來捱罵的嗎?我圖的什麼呀?越想越氣,我轉身跑出辦公室,砰得一甩門。我估計數學老師一定被嚇得不輕。我抱着課本向教室跑,邊跑邊嘟囔:“下次再也不問你了!”
到了教室裏,我一坐下眼淚就順着兩頰流了下來。我朦朧的淚眼望向窗外,正好看到數學老師的辦公室裏的情況:我們班的尖子生手裏拿着幾隻康乃馨,正遞給老師,數學老師的臉笑成了一朵花,摸了摸她的頭……爲什麼?!爲什麼會這樣?她去送花,我去問題,她做的纔是沒用的事兒呢!淚水奪眶而出,我才記得今天是教師節,好一個有紀念意義的教師節“嗬嗬!好一個教師節!我會接受教訓的,下次我再也不問題!”我狠狠地說。
現在,坐在座位上,向天上看看,才發覺我的位子雖然在窗戶旁,卻照不進陽光。
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