教師培根鑄魂育新人事蹟範文

在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到事蹟吧，事蹟以先進對象的先進事蹟爲主要內容，以敘事爲主要表達方式。事蹟到底怎麼擬定才正確呢？以下是小編爲大家整理的教師培根鑄魂育新人事蹟範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師培根鑄魂育新人事蹟範文1

有的人說了再做，有的人做了再說，還有的人做了也不願說。新化縣圳上鎮半山中學高級教師賀賢就是這樣一個有了突出貢獻也不張揚留名的實在人。他從1983年8月參加工作開始，一直奮鬥在農村教學第一線。大家清楚地記得：20xx年3月11日準備去84班上課的賀賢老師又因帶病堅持工作，摔倒在操坪邊的排水溝裏。當師生們把他扶起來時，他的臉上、手上、膝蓋上都摔破了皮，殷紅的鮮血正在往外流。此前，這位老師因病已多次摔倒在樓梯上、講臺邊，甚至平坦的操場上，看着鮮血滿面的老師，師生們都泣不成聲，無不爲之感動，老教師賀仁習說：“我從教四十年，還從來沒有見過哪一位老師如此敬業”。雖然他近年發現自己患有帕金森綜合症，但他置生死於度外，始終沒有離開三尺講臺，不曾放下手中的粉筆和教鞭，把對農村教育事業的執着追求和對師生的無限關愛全部傾注在工作中，把青春和汗水奉獻給圳上山區的教育事業，使過去名不見經傳的半山中學成爲了現在遠近聞名的好學校，爲當地培養了大批優秀的國中畢業生。6月初，婁底日報記者賀朝新慕名前往採訪，親身感受了這位愛崗敬業、無私奉獻的普通教育工作者的博大情懷。

賀賢常說，一位好教師就要像一位好家長一樣愛護每一個孩子，一位合格的班主任就要像好師長一樣善待每一個學生，他既是這樣說的，也是這樣做的。20xx年上學期，初66班是當時學校紀律最差、無人想接手的一個班級。學校領導經過反覆考慮，覺得只有賀賢才能管好這個班。找到他做工作時，賀賢二話沒說，愉快地挑起了這副重擔。他擔任這個班的班主任後，用愛心鑄造師魂，用耐心感化玩童。與其他任課教師密切配合，嚴抓共管，整頓學習紀律，邀請鎮司法所、派出所的幹警上法制課，組織學生開展各種文體活動，寓教於樂；帶領學生參觀國際主義戰士——羅盛教的故居和紀念館，給已故的黃埔名將方鼎英、抗日名將陳正湘掃墓，培養學生的愛國熱情，提高他們學習的興趣。不到兩個月，這個班的學風大爲改觀，令同事們刮目相看。20xx年下期，接手84班，品學兼優的陳善娟同學從冷江慕名趕來，現已是年級第一。

爲了保持良好的學習風氣，賀賢想方設法調動學生的積極性，當學生遇到生活困難時，及時伸出援助之手，安排他們到自己家裏就餐；當遠離父母的學生衣服線縫破了時，他拿出自己的衣服給換上，把換下的衣服交給妻子縫補好，像父母一樣關心他們。有一位姓易的學生，他的母親因病早逝，父親常年在外打工不歸，他不得不和年過70的奶奶生活。易某在和社會上的青年交往時，學會了抽菸喝酒，還染上了小偷小摸的壞習慣，有次還偷走了老師辦公室的香菸，躲到廁所裏抽，他奶奶對他無能爲力。賀賢多次找他促膝談心，幫助他克服困難，改掉壞習慣，還和其他老師爲他精心補課，易某的學習成績硬是趕了上來，當年順利畢業，以優異成績考上高中。還有一些類似易某的學生在賀賢的精心教育下，圓滿完成國中學業，外出打工創業。他們回家時，總是忘不了要來學校看看賀賢老師，感謝他的培養和教育。

在工作中，賀賢除了做好自己的本職工作外，還切實履行骨幹教師的職責，發揮傳、幫、帶作用，精心指導青年教師和學生參加教學比武、徵文、演講比賽，鼓勵練好基本功，說一口普通話、練好一手好字、掌握一項特長、評好一堂課、參加一項文體活動，同時傾其智慧，無私教誨，讓青年教師儘快挑大樑。在他的指導和幫助下，劉飛、方豔林等一批年輕教師進步很快，現在已成爲學校`教學的主力軍。

長期滿負荷的工作使賀賢明顯地衰老了，身體狀況越來越下降，但是爲了完成教學工作，讓自己的學生學有所成，他一直帶病堅持下來。去年他又擔任了九年級78班班主任，會考前的一天下午，第五節課上課鈴響了，賀賢像往常一樣拿着教材往教室裏走，當他準備上樓梯時，突然發現右腳不聽使喚了，而且鑽心的痛，他頑強地扶着樓梯和欄杆，一拐一扭的走進教室，學生們看到他艱難行走的樣子，驚訝地過來扶他。他對學生們說：“大家坐吧，我們繼續上課。”那天，他躬着背，堅持把課講完。回到家裏，妻子發現他有點不對勁，勸他趕緊找醫生檢查病情，學校領導和同事們也要他放下工作，檢查身體要緊。可他說：“會考在即，78班正處於節骨眼上，我離不開呀，還是等暑假再說吧！”就這樣，他憑藉頑強毅力，以優異成績送走了這一屆畢業生。

20xx年暑假，他在妻子陪同下，先到婁底中心醫院做了檢查，醫生根據他的表像斷定他患有帕金森病。爲了穩妥起見，醫生建議他去湘雅醫院確診一下，於是他就來到湘雅醫院做了全面檢查，結果完全一樣。據醫生介紹，帕金森病又稱震顫麻痹，是中老年人最常見的中樞神經系統變性疾病。表現爲指頭及四肢顫動、振搖；或肢體某一部分或全部肢體不能自主運動，迄今爲止對這種病的治療尚無根治方法。

聽到這樣的診斷結果，賀賢頓時不知所措。因爲在家裏，他可是頂樑柱啊！年過80的父親兩眼幾乎失明，母親體弱多病，妻子尚無工作，小孩正在讀大學，如果自己有個三長兩短，這個家庭怎麼辦？所教的學生怎麼辦？來不及細想，不管怎樣，自己不能倒，而且要好好活下去。儘管目前尚無根治方法，但科學是向前發展的，堅信總有一天會找到治療良方。他一邊安慰妻子，一邊尋醫問藥，他堅信一個人雖然無法控制生命的長度，但可以追求生命的寬度。遊走生死邊緣，不離三尺講臺，他堅持使命重於生命，課堂也是戰場，只要還有一口氣，還有一份熱，就要發一份光，像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮着別人。

得知賀賢身患絕症的消息，半山管區11個村的幹部和學生家長紛紛前來慰問。 20xx年的暑假，會考狀元方芳的父親及其本村羣衆敲鑼打鼓，浩浩蕩蕩地來到賀老師家裏，並送來了“折掛感師恩，成才謝母校”的錦旗。看望他的學生家長絡繹不絕，已在新化一中讀書的賀芳雲家長說：“賀賢老師工作負責，愛學生，他有病，我們心痛”。直到現在，他靠服藥控制病情，但沒有耽誤過一天的工作。在記者採訪結束時，賀賢自豪地說：“人有家財萬貫，我有弟子三千；捧着一顆心來，不帶遺憾而去；即使只剩下最後一滴血，也要把它灑在教學崗位上。”簡短的三句話，體現他蔑視死神、敢於向命運挑戰的豪邁氣概，也是這個優秀教師的崇高品質和博大胸懷的真實寫照。

教師培根鑄魂育新人事蹟範文2

我從事幼教工作二十年頭了，這些年來，全憑婆婆爲我支撐着家，我才得以安心工作，可是天有不測風雲，就在今年春天開學不久，婆婆查出了腦瘤。這對我來說，簡直是晴天霹靂，因爲我結婚後一直跟公婆生活在一起，爲了生計，公公和丈夫常年在外打工，家裏家外的所有家務都有婆婆一人操勞，不僅要照顧我的兩個孩子的起居，就連坡裏的農活也有婆婆一人扛着，如今她倒下了，就像抽掉了擎天柱，讓我不知所措。

爲了給婆婆治病，我花去了全部的積蓄，鉅額的醫療費讓我借遍了所有的'親戚朋友，同事們也向我伸出了>溫暖的手，可是婆婆的病仍在一天天加重，需要在百里以外的萬傑醫院長期救治，公公和丈夫只好辭去工作在醫院全天護理，這樣一來家裏的兩個孩子和所有的家務農活全落在我的身上，各方面的困難一起襲來，確實讓我難以承受，可我心裏明白作爲一名人民教師，我要對得起這個光榮稱號，決不能耽誤教學工作，幾個月下來我堅持在工作崗位上，做到不遲到、不早退、不缺課，認真紮實地完成每一天的教學任務。下午放學後我便一頭扎進農田裏，直到滿天星斗才拖着疲憊的身子回到家。不知又多少次，孩子在家又怕又餓，哭成淚人，也曾經幾次孩子不見了，快急瘋的我到處呼喊，原來被好心的鄰居領去吃飯了，草草用過晚飯，安撫好孩子睡了，我便抓緊時間翻閱教材開始備課，直到深夜，夜晚的時間對我來說是如此的寶貴，因爲能容我完成白天做不完的事情。

我掛念婆婆的病情，婆婆也一直想念着我、幾次打電話催我到她身邊，可我還守候着二十多個孩子又怎能走得了呢？我只有偷偷流淚，實在憋不住了。晚上跑到姑姑家哭訴，幼兒園瞭解到了我的這些情況，決定給我一段時間的假，讓我去照顧一下日夜思念我的婆婆，我戀戀不捨得離開了幾十個孩子乘車去了萬傑醫院。在醫院我無微不至關心照顧着婆婆。但我無怨無悔，因爲贍養照顧婆婆是我義不容辭的責任。願天下的父母健康平安！

人在醫院，可我的心還在幼兒園，因爲幾十個孩子等着我，我實在放心不下，儘管不斷打電話，詢問孩子學習情況，可是強烈的責任感還是讓我決意提前回園。我一邊精心照顧婆婆，一邊鼓勵婆婆戰勝病魔，一邊勸說放我回幼兒園，婆婆是通情達理的人。點頭同意了我的要求。自己硬撐着大口大口的吃飯，好讓我放心回到工作崗位，我回園了，孩子們見了我心喜若狂，我懸着的心終於落下了。而我家的兩個孩子缺少照顧，又黑又瘦，讓我難以辨認了。我自己的孩子是瘦了、苦了。我可不能讓我那幾十個孩子誤了。讓我加倍努力給孩子們更多的愛，以此作爲補償吧！也用以感謝我親愛的領導和同事對我的關愛和幫助。

我沒什麼先進事蹟可言，只是在訴說我苦難中的掙扎，或更確切的說是責任，使我不辱使命，而努力的。

教師培根鑄魂育新人事蹟範文3

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對於教師，特別是幼兒園教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我慢慢懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩子。身爲班主任的我們肩負着責無旁貸的重任。一年下來自己在班主任工作中有了點滴收穫，現做一簡單的小結，成功的做法願跟老師們共勉，不足的地方也希望各位班主任能出謀獻策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。

一、意培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。

幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由於現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，在幼兒園主要表現爲：一頓飯吃完後滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來後身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力爲基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。

培養自理能力時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對於中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的繫鞋帶動作，孩子們繫鞋帶時要麼打了許多死結，要麼索性不繫，拖着鞋帶到處走。後來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學着繫鞋帶。於是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的繫鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。

二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行爲觀念及習慣。

幼兒的行爲，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行爲習慣，對其身心發育和成長有着重要而長遠的影響。

俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家裏或幼兒園裏聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細緻。這些都對我提出了更高的要求，作爲一名教師，在平時一定要做到事事嚴於律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢於在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察瞭解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行爲，讓教育真正適應並促進幼兒的發展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行爲習慣較差，我們在平時的點滴行爲中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行爲，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他爲班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。

隨着《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應並促進孩子的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作爲一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。

根據教材中各個主題的目標，精心地進行每週的集體備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次瞭解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加註重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化爲大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束後，我們並沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題牆，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。

課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均爲實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過遊戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變爲一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成爲活動的主體。

四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。

我園的辦園特色是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行爲習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時瞭解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細瞭解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。《家園聯繫手冊》更是家長和我們溝通的最好橋樑。

我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術，藝術的生命在於創新。>我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。用田震的歌詞來形容：風雨彩虹，鏗鏘玫瑰。我願做一朵風雨後的豔麗玫瑰。

教師培根鑄魂育新人事蹟範文4

教師，是一個崇高的職業。每個人的心目中都有自己最喜歡的好老師。

什麼是好老師？忠於職守的譚千秋是好老師，不恥下問的孔子是好老師。有的老師嚴謹認真，不苟言笑，但卻化作春泥更護花，培養教育出了許多得意弟子；有的老師風趣幽默，妙語解頤，同樣重視學生的特長和愛好，最推崇“興趣是最好的老師”……古往今來，傳誦着無數良師益友的故事，而在我的心目中，我們六年級四班的王雲老師無疑是最好的。

上課的時候，王老師繪聲繪色地爲我們介紹故事背景，講述意義重大的“九一八”事變、戰鬥電影《辛德勒名單》……一個個故事，聽得我們熱血沸騰。每上一課，王老師還會和同學們交流查到的資料，作爲課堂拓展內容。學習重點段落時，王老師讓我們張開思維的翅膀，去思考、去體會。我們都非常喜愛上她的語文課。

從低年級玩“摘果果”識字遊戲到高年級鼓勵我們自主學習，王老師開闢了新的學習方法。思品課、綜合實踐課上，讓我們報名當“小老師”，還可以使用多媒體的幫助呢！聽到這個消息，大家欣喜若狂：我們一直都想嚐嚐當老師的滋味呢！有的同學不禁擊掌歡笑，已經迫不及待地奔上講臺報名了。這個方法真是太妙了！要想當好“小老師”，首先自己必須學好當天的課程，在激發學習興趣的同時，還可以讓同學們體驗當老師的樂趣、更體會做老師的辛苦。現在，這個方法早已屢次實踐，同學們的興致有增無減。

王老師不僅上課有聲有色，花樣層出不窮，還是一個不偏不倚、關懷我們每個人成長的好老師。

在一次競選班幹部中，我又一次高票當選區級優秀學生幹部。正當我心下暗喜，得意揚揚時，王老師卻把我叫到了辦公室。我忐忑不安地站着，心裏“咯登”一下，王老師卻略帶歉意地與我商量：“聶儀千，上一次你已經被評上區級優秀學生幹部了，爲了給別的同學也有當選的機會，把這個名額讓給別人好嗎？”王老師顧及班裏的所有同學，不搞“特殊”，讓我十分欽佩。我毅然放棄了這個名額，讓給了別人。我和王老師都很高興。

我們學校即將拆遷，大部分老師被調往海棠花園國小。王老師本可以跟着其他老師去新學校的，不僅離家近，而且教低年級學生會很輕鬆，但是王老師認爲六年級是國小中最爲重要的一年，她擔心我們班換了語文教師會不適應，就堅決留了下來。聽到這個事實後，全班立刻鴉雀無聲，同學們的心情都很複雜，爲自己平時的淘氣不聽話而感到羞愧。

王老師真是個好老師！其他班的老師走馬燈似的換了又換，只有王老師一直陪伴我們茁壯成長。王老師，我愛您！

教師培根鑄魂育新人事蹟範文5

趙是一名普普通通的教師，熱愛本職工作。在19年的教學生涯中，她時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，深受學生的喜愛，家長的信任，多次被評爲先進。主要表現在以下幾個方面：

一、嚴於律己，服從工作安排。

爲了能出色地完成教學任務，工作之餘，她積極進修學習，參加遠程教育培訓。從教多年來，她從未拒絕學校安排給她的任何一項工作，並能認真完成。經常有人這樣說：“你這人也太老實了吧！”對此她一笑而過。其實，她這樣做只是願意換位思考，願意替他人着想。她每一天，都認認真真備課、上課、批改作業，一切都那麼順理成章，日子平淡充實。學校要求教師批閱學生作業時，不允許替學生改正錯題。這種現象從不會在她身上發現。因爲，當學生作業中出現問題時，她會嚴格要求學生更正。她這樣做，不是怕學校檢查扣分，而是學生沒有經歷更正作業的過程，以後還會出現類似的問題。工作中，經常有同事對她說：“你這麼認真做圖什麼呢？又沒有誰給你發獎金。”有時候她覺得確實太認真，讓自己太辛苦了。但這些想法，並沒有改變她，因爲她所做的一切，是爲了她的良心。因爲工作過於認真，很少有精力來關心她兒子的學習，以致學習能力欠佳的兒子，成績一直平平。她覺得她虧欠了她的兒子，這也將是她心裏永遠的痛。但她從不曾後悔，她覺得她既然幹了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。

二、以愛爲鋪路石，灑下愛心，做幸福教師。

每當接手一個新的班級，面對着不同的學生，她會努力尋找她們身上的閃光點，關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自，找到自信。面對課堂上愛插嘴，表達能力很強的學生她會盡量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵，讓這些學生的優勢得到發展。在他們的帶動下，平時課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。

她是在農村長大的，也親身經歷了困苦的生活，所以對那些家庭困難的學生，尤其是那些特困家庭的優良學生，她會從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。在她的從教經歷中她始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。正因爲這樣，所以當她嗓子啞了的時候，那些孩子就偷偷的放潤喉片在她的桌上，當她難過的時候，細心的他們都能發現，總是寫小紙條、畫畫來安慰她。每次元旦她都能收到以前那些畢業生的書信和賀卡。一次，一位學生來看她，說：“老師，你真的爲我們的學習打下了紮實的基礎，不管我們怎麼調皮，但我們的成績在學校一直都是前幾名，真的要感謝您！”她也經常能收到在國中就讀的學生髮來的信息，她依然還記得一個女孩子發給她的信息：“老師，我們經常說到你，我們還想聽您上課。您以前說的“學會傾聽”是一種修養，已經成爲我們公用的“座右銘”。這些對於她來說已經足夠了，孩子們純潔的心淨化了她的心靈，激起了她對教育事業深深的愛，她真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。她相信，老師把對學生的愛，對事業的執着，傾注到工作的每個細節中，這纔是真正的成功。

三、遵守教師職業道德和社會公德，做合格人民教師。

羅曼羅蘭曾說，要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。她時常想，自己的心中是否擁有這片陽光呢？在她們學校這個和諧環境的影響下，她與同事之間和睦相處，與科任老師之間團結協作，努力以寬容、諒解待人，規範自己的言行道德，在領導分配的任務面前，默默接受，在榮譽面前不想去爭去搶，她想，用實際行動能夠證明一切。早些年，很多學校都存在着教師收費給帶學生補課的現象。在她的身邊也不乏其人，她從不曾爲此動心。她認爲這樣做，是與教師職業道德相違背的。況且，她認爲一個人的精力是有限的，如果把過多的心思放在收費給學生補課上了，勢必會影響教學，她認爲應該做好本職工作，恪守着自己的職業道德，做一名合格的人民教師。

四、深入鑽研，提升能力收穫成果。

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。“興趣是最好的老師”。如何讓她的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，她都能深入鑽研教材，精心備好每一節課，課堂上她要求自己不斷地創新教學方法。她能嘗試運用不同的教學方法，讓學生在課堂上快樂地學，學得快樂。一份耕耘，一份收穫。在教育這片土地上，她付出了，她收穫了。她連年被評爲模範班主任，所教學科每次考試都名列前茅，在上級舉行的說課比賽中榮獲第一名的好成績，還被評爲縣級骨幹教師等。

總之，做一名國小教師她無怨無悔，因爲教書育人是她人生的選擇，做一名稱職的教師，是她人生的目標，做一名優秀教師，是她一生的追求。