教師實習合集六篇

教師實習 篇1

一、實習的基本情況

（一）實習的時間

20xx年1月——20xx年4月

（二）實習地點

育苗藝術幼兒園

（三）實習的主要內容

作爲一名即將畢業的的大學生，在當前經濟環境不太好的大背景下，沒有一點工作經驗，找一份合適的工作就變的非常困難，所以我下決心在大三下學期這段時間找一個單位進行實習，積累工作經驗，爲將來走向社會做好充分的工作和心理準備。

實習，顧名思義，在實踐工作中得到鍛鍊和學習。在經過一段時間的學習之後，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。因爲任何知識源於實踐，歸於實踐。所以要付諸實踐來檢驗所學。辛苦是因爲剛踏上工作崗位，有很多方面不能很快適應；而充實則是在這段時間裏，我學到在校園無法學到的知識和技能，更提高了自己各方面的素質。同時實習也給了我一定的工作經驗和讓我保持了一個良好的心理素質。

我在實習期間做的是幼兒教師工作。作爲當代一名大學生不僅要關注成年人的社會活動，還要關注那些相對弱勢的羣體———幼兒，瞭解現在幼兒的成長過程、接受教育的過程，以及研究幼兒教育教學的基本情況，這樣才能讓自己更好的關注社會，從最基本的對社會認識開始，逐漸的瞭解社會，認識社會，積累對社會認識和了解的經驗，上升到對社會工作本質的認識，讓我在今後的工作和人生道路中，不斷前行。

二、實習過程

我是通過工作招聘來到本溪市溪湖區“育苗藝術幼兒園”工作的，從開始的熟悉幼兒園的基本情況，熟悉幼兒教育活動時間，逐漸的掌握幼兒園的教學教育內容，最後根據自己參加的幼兒教育教學工作所掌握的情況發表了一篇名爲“幼兒教育教學管理研究”的個人工作總結。應該說，三個月的實習工作對我幫助很多，所以進行如下總結：

（一）幼兒園的概況

育苗藝術是本溪市溪湖地區成立較早的一家個體幼兒園，它建園於1996年，至今已有15年，爲溪湖地區的幼兒教育事業做出了很大的貢獻。

育苗藝術幼兒園位於本溪市溪湖區繁華地帶，園區周圍居民聚居密度較高，居民普遍對它的反響較好，爲它提供了大量的生源。

近些年來，在園長的帶領下，全體工作人員親親懇懇，努力工作，朝着“新、高、特、強”的發展目標，科研能力強，專業特長多。向着高雅，大方精神，健康的教師形象邁進。概況結論：個體幼兒園所，雖然有潛在的經濟利益，但是從大的方面來說，它的起步，發展，壯大，是社會在一步一步變化發展的縮影，它代表了從90年代大變革時期經濟發展到現階段社會經濟相當開放時期地方經濟發展變化；在小的方面來說，它給當地的經濟發展，特別是幼兒的教育工作帶來了巨大的貢獻，它會給地方幼兒教育領域帶來許多的寶貴經驗，同時也造福於一個地區的百姓。

（二）幼兒教育活動

幼兒作息時間表：

上午8：00—8：30幼兒進園

8：35—9：20幼兒教學

9：20—9：25幼兒休息

9：30—10：50幼兒活動

11：10—11：30幼兒進餐

中午

11：50—14：45幼兒午睡

下午

15：00—15：15幼兒活動

15：20—15：40幼兒進餐

15：55—xx：50幼兒教學

17：00—幼兒放學

我們從幼兒的作息時間就可以看出，幼兒在幼兒園日常作息時間是非常有規律的，這可以很大程度上幫助兒童培養自身的作息習慣，從小培養幼兒養成良好的生活衛生習慣，爲他們在今後的成長當中打下堅實的基矗

（三）幼兒園的教育教學內容

1、活動區課程：

（1）課程題目：社會實驗區

（2）課程基本設施：各自購買或自制的社會場所的建築模型和設備設施，例如：娃娃家的小屋子，內有小牀，沙發，桌椅，櫃子等物品；超市的貨架，櫃檯，收款處，內有各種貨物模型或日用品的包箱盒等。

（3）課程目標：喜歡模仿，扮演生活中常接觸的各種社會角色，體驗不同社會人員的生活，勞動及其感受，在老師的幫助下，讓幼兒表達各自的情趣和情感；通過角色遊戲，初步瞭解各種場所的標誌，設備，設施，學習使用和識別各種工具，知道他們的用途。

（4）課程設置：娃娃家的設置

設置在一個較爲安靜的角落，佈置成家的環境並有溫馨舒適的氛圍；用暖色調的窗紗或布簾將之與外界分割，形成若隱若現的場景。

根據幼兒年齡的不同，可不斷豐富家的內容。根據實際添加不同道具。

（5）活動課的思考：我從參與到幼兒的活動當中發現，幼兒相對於嬰兒來說在生活方面對成人的依賴性有所減少，有一定的獨立性，但是他們的生活經驗相當的貧乏，所以他們扮演的角色通常是他們平時所接觸的人物，如爸爸，媽媽，老師。

（6）概況結論：幼兒園的教育課程對幼兒健康成長起到了巨大的影響作用，所以，幼

兒園所在選擇課程方面會根據園中幼兒的具體情況來選擇課程，以便幼兒教師們最大化的幫助幼兒們健康成長。

2、教育區課程：

（1）課程題目：看圖識字

（2）課程基本目標：幼兒基本能看圖識別出各種圖形及物品

（3）課程設置：動物，實物圖畫

根據幼兒年齡的不同，可不斷豐富家的內容。根據實際添加不同道具。

（4）教育課的思考：隨着幼兒的不斷成長，他的認知能力也不斷在提高，從簡單的口語化到物質化上，從簡單的圖形到色彩的辨別，各方面的不同認知。所以，幼兒教師在對幼兒進行教育課要採用“循序漸進”的方法，慢慢的提高幼兒能力。

我從參與到幼兒的教育當中認識到，幼兒教師在對幼兒進行教育引導的時候一定要在內心中對幼兒充滿愛的關懷，教師要在心理上對幼兒給與極大的幫助，使他們能獨立的完成老師交給的任務，使幼兒在脫離家長的環境下獨立成長，幫助他們完成人生中的重大轉折。

（5）概況結論：對幼兒的教育教學是教育目的在實踐中的具體化，是把一般性的教育意義向具體化爲可操作並可實現的目標。並且自己在參與對幼兒的教育教學當中體會到把握好課程的內容是實現很好的幫助幼兒成長的關鍵，這也幫助我在現實中做事一定要“選好題材”的重要性。

三、實習收穫

經過了三個月的實習，我深刻的體會到了人在社會上掙錢的艱辛，人與人之間的交往溝通對與我們在社會上立足是多麼重要。自己在社會上討生活必須謹慎小心，與人和平相處，真誠待人，別人自然會真誠待你。對待工作時刻嚴謹，因爲老闆不是你爸，不會一次次的原諒你，寬容你。犯了錯誤要趕緊補救，自己解決不了的要馬上告知上級，得到指示後再行動。因爲他作爲你的上司，自然有他的長處和能耐。

工作時候遇到難以辦成的事首先要先了解情況，實在不行就向上級要求支援，當然，先要表示出事情的麻煩性，要表示自己的決心，比如不完成就不下班，領導看你赤誠，自然不忍心爲難你。其實工作中還有很多覺得很無奈的事，比如覺得自己所付出的與所得到的不成正比，覺得自己屈才了，覺得明明不應該是自己做的事卻讓自己去做。遇到這樣的情況，我就安慰自己，吃虧是福。雖然有點傻，但是暗示多了就有點作用了。現在是實習階段，一切以吸收社會經驗爲主，既能學習，還能拿錢，何樂而不爲呢，所謂能者多勞嘛。

實習過程中，我學到了，不管你從事什麼行業，遇到什麼狀況，首先要冷靜的思考可能解決的辦法，然後再考慮事情的後果，最後操手去辦。工作的態度也尤爲重要，這是領導考覈你比較直觀的一個標準。要保持熱情的態度去工作，讓人覺得你熱愛工作，能夠做好你的事情。幹一行就要愛一行，我們領導說，要和自己的事業談戀愛，真的是這樣。

在最後，要感謝遼寧省本溪市溪湖區“育苗藝術幼兒園”的全體工作人員，是他們給我一次工作實習的機會，給我參與幼兒教育工作的機會，讓我在正式參加工作之前得到鍛鍊的機會。

教師實習 篇2

20xx年，我參加國小英語教育實習了，這三週是我過得最充實，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂時光，這段日子裏，我終於體會到了要做好一名教師，並不像想象中的那麼容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以後的工作有着重要影響的日子，我把這三個星期的許許多多這樣或者是那樣的感受與大家分享。

一、關於學生指導

本以爲作爲一名國小英語課的教師，實習時候當班主任是不大可能的。於是乎我對實習時的班主任工作總抱着一種玩一玩的態度，然而來到了國小，我的心態變了。

第一天見到我們的班主任，她就要我在全班同學作一次自我介紹。本以爲很簡單的事情，然而站到了講臺上，我卻莫名的緊張起來。國小三年級（一）班50對眼睛盯着我看，眼睛裏充滿了期待，充滿了好奇。下課的時候，一些國小生主動走到我的前面，對我說：老師，我們很喜歡你，孩子們的話語緩解了我的緊張情緒。

實習第一週我開始了我的班主任工作，每天檢查督促學生早讀，課間操，眼保健操，體鍛課，等等，參加班裏的主題班會。

在我實習的第四周我在班上開了一個“走進國小”的主題班會。在班會上，我請了兩位優秀學生給班裏的同學介紹學習經驗和生活經驗，讓我發現，其實學生們更加喜歡其他同學的發言。雖然主題班會上發言的同學較少，這是我上這個班會的一些小小的失敗，但是我卻驚奇的發現，我們班的同學已經聽進去了那兩位同學的鑑言，已經依照着其他同學的學習方法在不斷的努力。

班主任的工作不僅是來督促學生的日常生活，重要的是營造一個學習的氣氛，使我們的班級形成一個團結向上的集體。國小三年級（一）班學生來自四面八方，第2周的全級跳繩比賽，第3周實習團隊倡議的一次的戶外活動，讓我們班的同學走到了一起，大家都感到了集體的凝聚力，雖然未能獲得比較好的成績，但是我明顯感覺到同學的集體觀念加強了。

對於這次的班主任工作，我感受最深的是要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意爲同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立爲集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行爲。

二、關於教學指導

校園環境優越，教學質量好，對於英語的教育重視程度非常高。國小每個星期有四節課，使用國家統一出版並使用的教材；我在這裏實習，指導老師給我們安排3周的教育實習時間，每週4節課，對象爲國小三年級一個班，及國小四年級的兩個班，也就是說每週我共有三節新課。在整個備課－上課－課後反饋的過程中，我做到了多聽課，多看教材，多向指導老師請教交流，多給學生實踐的機會。

1、多聽課。

上課對我來說是一種對自己語言表達能力和教學技巧的鍛鍊。在實習期間，我廣泛的聽課，聽指導老師的課，聽其他信息技術老師的課，聽其他科老師的課，聽其他隊友的課，每一次都寫下詳細的聽課記錄，寫出分析研究和評語，從中揣摩優秀老師的上課技巧和藝術。教學本身有着相通的地方，不同的學科，不同老師之間都可以互相借鑑。在多次的聽課的基礎上，我總結了不少經驗，瞭解信息技術課與其他學科上課環節安排的不同，適當的調整自己以前對上課的陳舊看法，提高自己的教學技能。

2、多看教材。

教材乃上課之本，多看教材對於上課是有非常大的好處的。我所教的國小四年級，每次上課之前，我參考了一些相關資料，儘量使得自己的講課沒有遺漏知識點，並且與以前講過的例子多做對比，使學生不僅懂得製作教材上的例子，而且可以充分發揮想象力，將自己學到的知識融會貫通。

而國小三年級的學生雖然有自己的教材，但是教材是等到第4周才發下來，很多同學已經習慣沒有課本的上課，所以在指導老師的提醒下，我認真看課本，將課本的一字一句都看熟，也從中發現了課本的一些缺漏，及時修改。上課的時候，緊緊的扣住課本，使學生漸漸地適應，培養他們自我閱讀也可以學好英語的習慣。

經過詳細的閱讀教材以及各種補充材料，我對每一節課都做了詳細的備課，緩和了上課的緊張情緒，使上課走向成功。

3、多向指導老師請教交流。

雖然在學生前面我是一位老師，但在指導老師面前我仍是一位學生。在整個實習期間，指導老師給予我很大的幫助。沒有上課之前，指導老師就向我提醒，學生英語水平參差不齊，特別是在國小四年級的教學中更加體現。有些學生單詞還背不熟，有些則以獲得過多次競賽的名次。對於課堂，要儘量滿足前一種學生的要求，對於有一定基礎的同學可以用鼓舞的方法，讓他們幫助不懂的同學，形成一種良好的.學習氣氛。緊緊抓住學生的特點，是上好每節課的關鍵。

通過與老師的交流，我學到了些教學方法和教學技巧，避免了上課時錯誤的發生。在每一節課結束後向老師請教，請他指出我的不足和提出建議。我從中吸取教訓，總結經驗，爲下一堂課做好準備。

4、多給學生實踐的機會。

英語課是理論與實踐相結合的課程，理論對於學生倆說稍嫌枯燥，所以適當的安排他們按照角色朗讀課文，編排情景小短劇，不但使學生們又口語時間的機會，更增加了趣味性，是覺得英語乏味的學生又重新燃起學習的興趣。

三、關於教研活動

國小英語教學的主要目的：興趣第一，聽、說領先，讀寫跟上。開始學習英語時應該從聽懂就做和學說英語句子開始，然後再學着認詞、寫句子等。誰能使國小生始終保持學英語的濃厚興趣，並能讓學生把所學到的簡單英語運用到課內、外進行交際、交流思想他就是教學專家！

爲使每位實習教師都很好把握教學的主要目的，我所在的國小英語教育實習團隊積極開展了多種形式的教學教研活動：如通過聽課、評課，尤其是指導老師到各校上示範課等形式，使青年教師在如何組織國小英語課堂教學，如何應變國小英語課堂教學，以及如何調控國小英語課堂教學上都有了一個新的認識與提高。

在我要離開國小的時候，我發現我越來越喜歡我的班級集體了，看着這些學生，我希望他們能努力學習，團結向上，不斷進取爭取更好的成績。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。通過實習，我才發現自己所學知識實在太少太少。回學校後，我將鞏固專業知識。同時瞭解其它各方面知識，真正做到一專多能，爲以後的工作打好堅實的基礎。

教師實習 篇3

實習支教已經來到第三個月了。這個月外出聽了幾節課語文課，幾節品德課，也參加了我們從化片區實習支教的一次盛會——從化片區支教國小語文、英語的教研活動。支教的日子就在不斷的聽課和上課之間度過。

坦白說，現在的我早已經沒有了當初的激動和好奇了。沒有了熱情的支教時光是難熬的，我現在每天最願意做的事情就是看着手機上的日曆倒數着結束的日子。我實在不願意自欺欺人地說現在的我對支教是多麼的熱愛。一個從來沒有怎麼吃過苦的大學生，從支教開始到現在沒有流過一滴眼淚，我認爲我已經可以爲自己點讚了，原諒我對自己的低要求。是什麼支撐着我能夠將剩餘的日子熬完？我想大概是我對學生的那一份責任吧。我從小就知道老師是一個偉大的職業。從小到大我的老師們都是輕傷不下火線的，感冒發燒喉嚨痛，即使帶病也要把課上完。更別說那些在新聞報道中看到的優秀老師的感人事蹟了。所以，我知道身爲一個老師，他身上的責任是很重的。我自問距離一個優秀的老師的距離還很長，但是自要還是一個老師，我都應該盡我自己的能力去履行好一個老師的職責。

三個月了，和學生都已經熟悉起來了，我摸清了他們的底細，同樣的，他們也基本瞭解了我的性格。在我眼中，我們班的學生就是一羣愛互相打小報告、學習不積極、只知道玩的小屁孩。當然，也不是每個都這樣。而他們也知道我是個只打雷不下雨的人，看起來很兇，其實實質上的懲罰我是基本沒有的。所以，他們就更加方式地“欺負”我了！但我又實在不想成爲一個靠罰來管人的老師。在剩下的一個半月左右的時間裏，希望我能夠發現他們身上的閃光點，讓我以後也能夠有些美好的回憶吧！

教師實習 篇4

很早就想參加實習了，只是我是一個師範生，想獨自找一份在學校的實習教師工作並不容易，因爲現在的學校對教師的要求高，況且學校本就不多，因此我一直沒有得到一次實習的機會。

不過總算是天隨人願，我們學校在統一安排學生到中國小中參加實習，找到做教師的感覺，我自然很積極的報名參加，之後順利的被學校安排到學校實習

教師是一個崇高而神聖的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師範生將面臨更大的挑戰，“學高爲師，行正爲範”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。

第一是預備階段。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況(通過班主任或班委或直接交流)。然後，認真聽指導老師上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是爲了學習知識;現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接着，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。

在經過了前兩週的聽課、試講後，第三週我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作爲一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課(寫教案)——上課——批改作業——接受學生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個環節，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。

近年來，我國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數學教學質量具有指導意義的成果不斷涌現.然而，這些成果大多着眼於如何使學生對數學知識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成與發展，卻往往忽視了學生的個體社會化發展問題.也就是說，強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習爲基軸的教育過程，強調了以個體心理品質的訓練與養成爲主線的發展過程，卻忽視了以人際互動爲中心的社會過程。幾乎所有的教學過程都發生在學生羣體人際互動的環境之中，因此重視學生個體與學生羣體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題.所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由2—6人組成的異質性小組中一起從事學習活動，先讓一少部分人弄懂，再去教那些沒弄懂的人，以達到共同完成學習任務。

課堂教學作爲一種系統，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有着不同的學習風格和矯正需要。尤其是在高中數學教學中，班級內學生數學水平差距甚大，設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那麼管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用於完成學習任務。小組中的合作學習還能爲增強學生的學習動機提供誘因，並且能降低焦慮。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學習困難學生的進步並不以犧牲優秀學生的發展爲代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益匪淺。

需要說明的是，並不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細緻的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成爲學生的自覺行爲時，它所起的作用就會充分地顯現出來。還應指出，強調合作學習並不意味着削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調個體責任。其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發展。

以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認爲是可行的，能夠培養學生的合作精神，又能調動他們的積極性，提高學習效率。

隨着計算機的發展和教學軟件數量的增加，計算機在數學教學中的應用越來越廣泛。(例如我們組織的教學公開課就是通過多媒體來上的)利用計算機來演示幾何教學中的圖形，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性質、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，爲了適應現代教學需要，我們必須掌握有關的計算機知識，製作教學課件，並把它應用在課堂上。

在實習中，我還只是採取傳統的講授法，一共上了6節課，還上了大學聯考班的練習課，覺得還是大學聯考班的效果好。課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問作出解答，上課內容能夠按時完成。

每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優秀，但這總是老師的一廂情願。我認爲，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作爲一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正瞭解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。

教師實習 篇5

通過這幾個月的實習我第一次懂得了理解。喜歡孩子，要有很多的耐心，細心和愛心。這正是我們學習和努力的方向。

1在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒老師更難，也知道了自己的不足，還應該不斷的努力學習。

2實習期間的生活，讓我學會了如何與孩子溝通，如何運用自我所學的教給孩子，讓他們從中收益，這就是我的快樂。

3每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啓那把鎖的主人，真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們。

4我願用我的熱心，換取孩子的安心，我願用我的真心，換取孩子們的開心。我願用我的實心，換取所有人的認同。

5接觸了幼兒我才瞭解，做爲老師要整理好本班的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。還要對幼兒的玩具，桌椅，坐墊，餐桌，餐椅都定期用84消毒液進行消毒等等。給幼兒創造一個清潔，講衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人和生活場所衛生的好習慣。

6幼兒園的實際操作經驗，這爲我以後的工作打下了堅實的基礎，成爲我珍視的寶貴財富。在這段時間裏，我嘗試了許多的不同際遇，它教會了我執着，堅持，奮鬥，理解和珍惜。這是我在學校裏學不到的。這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。8我知道在工作中，要不斷提高自己的水平，平時遇到什麼額外任務，只要自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成各項工作任務。要把好的方面堅持住，不好的地方像別人多學習，把別人身上的精華吸取過來。

7只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要有愛心的專業。面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了我的選擇。

教師實習 篇6

20xx年xx月xx日到xx月，我來到貴港市江南中學進行實習。爲了瞭解實習班級的學習情況，傾聽他們的心聲，我們對部分高一和高二班級進行調查。下面是我就我實習的班級——高一(4)班進行統計的情況進行報告。在我班發放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、總體情況

調查發現，多數學生能夠認同當前的學習及生活狀況。他們對課堂和教師的素質基本認同，但現實生活中也存在一些差異，主要表現在：個人學習習慣、學習方法和主觀成就感差別;他們對教師有更高的要求，希望給予肯定並且能與老師溝通交流，得到指導。

二、具體分析

1.多數學生在課堂上感覺愉快，希望師生間採用互相討論的課堂教學方式。

有近七成學生在課堂上感覺愉快;但不可忽略的是仍有14%的學生感到“失落”，覺得成功的約有12.3%;“無所謂”的佔7%;有82.1%的學生認爲課上老師基本能引導學生積極思考問題，80%的學生認爲講解比較清楚;只有不到15%的人覺得老師講話簡明，準確生動;有八成的學生認爲老師提出的問題有一定啓發;幾乎沒有啓發的佔7.4%。學生平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70.4%的學生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點名回答問題。近七成學生更喜歡採用“師生相互討論”的教學方式;近10%學生期待自己上講臺講課。

課堂討論方面，在課堂上與同學討論的學生選擇偶爾項的最多，有63.6%;“從不”的有2%;而問到是否願意參加討論時，有八成的學生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。

從以上數量，可以看出，學生是希望在課堂上發表自己意見的，希望老師能夠鼓勵他們提問題，甚至允許他們提出不一致的意見。

2.大多數學生對學習有興趣或比較有興趣;最感興趣的學科的科學;最不感興趣的是語文。

調查顯示，有43.4%的學生對學習比較有興趣，41.5%的明確表示有興趣，但也有11.3%的認爲是迫於家庭壓力不得不學;最喜歡的科目依次是：科學、化學、體育、音樂、地理;而最不感興趣科目是語文、政治、數學。在科學選項中，化學佔35.5%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實習老師上，學生感覺新鮮等因素有關;而作爲最不受喜歡的語文，可能該老師的上課風格學生難以接受。

3.約有一半學生採用傳統的學習方式，近四成的只有複習而無預習的習慣。

調查表明，有45.2%的學生的主要學習方式爲“聽教師講課”，選擇“自習和作業”的有23.3%，“自己預習，複習”的有16.4%。在閱讀教科書方面，過半學生把教科書內容都仔細閱讀，有35.2%的人只重看老師講過的內容，而7.4%的人只聽講，很少看書;在碰到重要或疑難問題時，有83.9%的人會用筆劃出來，或加上批註;只有不到2%的人很少這樣。當問到他們是否會向老師及同學請教時。

多半數人選擇是，38.6%選有時是，64.3%的人在思考和解決問題時習慣自己採用不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30%的人有預習和複習的習慣;有複習無預習習慣的學生最多，近四成;無預習及複習習慣的有11.5%;而制定每週或每天學習計劃，並嚴格按計劃進行的不到4%;大多數是有計劃，但不按時進行;沒有計劃的有22.8%。

在遇到的各種學習困難中：“對老師講的內容不理解”，的佔68.4%，然後依次爲許多練習不會做，自己不會探究及得不到老師的指導，不知道怎麼跟其他同學合作。而談到通過上課的收穫時，絕大部分學生認爲有所收穫，收穫最大的是“我知道怎麼學習了”，佔27.3%，其次是“我喜歡學習了”佔23.3%，往後是對自己更加有信心了，以及“知道怎麼與同學交流了”。

由上面可以看出，從國中到高中，隨着學的知識難度加大，學生希望從老師那裏得到有關學習方法的指導，讓他們養成良好的學習習

慣，才能在這個過渡階段快點適應，在學習的疑惑中找到方向，增加學習的信心。

三;幾點建議

通過調查，我知道了該班的學習情況，針對該班的情況，我有以下幾點意見：

1.針對該班的實際情況，可以開展學習方法交流，“說說心理話”等主題班會，就調查僅映出的情況進行師生交流溝通，引導學生找出適合他們個人的學習方法，培養良好的學習習慣，激發學習興趣。

2.通過談話，週記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進行溝通和交流，減輕學生的心理負擔，消除角色轉換帶來的不適心理。樹立自信心，以及面對困難的勇氣和毅力。

3.在課堂上可以採用更加靈活多樣的教學方式。做到既能傳授知識，又能吸引學生興趣，開展與學生互動的環節，給學生消化及思考的空間，增加課堂的滿意度，最大限度地實現同學們心中的理想課堂。