歷史教師研修心得體會7篇

當我們備受啓迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼要如何寫呢？以下是小編爲大家整理的歷史教師研修心得體會，歡迎閱讀與收藏。

歷史教師研修心得體會1

一、加強高中歷史課程標準的學習

我們必須真正的瞭解、理解課程標準，以課程標準爲教學依據。教師只有通過新的課程標準的學習，才能瞭解本課程標的程標性質、基本理念、設計思路、課程目標，以及本課程的內容標準、教學建議和評估建議等，只有瞭解了這些內容，教師才能更好地把握教材，指導教學，提高教學質量。

二、改進教學方法

教學的過程就是教與學的過程，它包含教與學的兩個方面，如何處理好教與學之間的關係，直接關係到歷史課的成功與否。教學方法的改進是學生歷史學習方法改進的前提，教學方法的改進是爲學生學習方法的改進服務的'，教法改進是手段，學法改進是目的和目標。在教學中逐步推進教學形式、教學方法和教學手段的多樣化、現代化。

三、轉變教學模式

教學模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的先進，是不可能真正使素質教育進入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現在已經在課堂上使用了一些教學軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。這種多年來統治我們課堂的以教師爲中心的教學模式不轉變，歷史教學的現狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進的教育科學理論的指導下充分利用現代教育技術手段交互性強、共享性好等特點，促進新型的教學模式的建構。

四、更多地關注學生歷史學習方式改變

課程改革的重點也是難點之一就是促進學生學習方式的變革。長期以來，我們的學生採用以被動接受、死記硬背爲基本特徵的方式學習歷史。這種歷史學習方式消磨了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習的質量，嚴重製約了學生創造思維的形成和發展。歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生爲中心，落實學生的主體地位，引導和促進學生將傳統的歷史學習方式轉變爲科學的新型的歷史學習方式，實現歷史學習方式的根本變革。努力培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力並形成習慣，使學生的主動性得到充分地發揮。

歷史教師研修心得體會2

回顧這些天來的研修學習的情況，可謂繁忙，每星期，我們除了學校的正常工作之外，還要觀看將近幾個小時的視頻研修，之後還要努力去完成自己的作業，觀看別人的作業，寫出觀看後的體會和評價。通過研修學習使我受益匪淺，我不僅發現了自己教學中存在的一些問題也學習到了相應的改進措施，下面簡單加以總結。

通過參加遠程研修，使我對教育事業有了全新的認識，使我更加深切的感受到了體育教學的魅力，也爲我今後的教學指明瞭方向，使我更加熱愛這份職業。研修平臺上的各種專題學習使我對教學目標、教學方法、自身發展提高都有了進一步的思考。每天工作生活的同時，看視頻、資料，寫評論、作業，網上研修忙。專家給的文檔及視頻資料、學員們的精彩作業琳琅滿目，目不暇接。我不忍錯過，不能細看的就下載保存，留待以後細細品讀。

通過此次研修讓我能重新的審視自己的教學行爲，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對化學教改觀的認識，加深了對教書，育人的責任感。“教學的藝術不在於傳授本領而在於激勵、喚醒、鼓舞。”在新課標的指導下，教什麼、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得儘可能大的發展，提高學習效能。評價是爲了促進和激發學生的學習，要基於學生髮展，有利於學生髮展。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程。

通過本次研修，從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啓發，學到了很多具體教學內容中如何滲透觀念教學、科學素養教育的經驗與方法。以後會在注重知識能力目標的同時，關注知識所蘊含的.情感、態度及價值觀目標，真正落實新課改的核心理念。

研修培訓給了我化學專業知識和教育教學素養的整體梳理與提升，同時領略了同行教師的教學觀點，做到了反思自己教學中的有關問題。精彩的教學設計讓我在教案設計中得到了點撥，做到了有的放矢。研修培訓更開闊了我們的眼界，改變了我們的思維方式。

研修培訓爲我們每位教師注入了新的活力與動力，引導我們在新的教學工作中，不斷反思，不斷進步，不斷髮現，不斷思考。讓我們乘着研修培訓的東風，在今後的教學道路上闊步前行。

最後我想說一些個人的建議，在新課改的今天，對我們教師的專業能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習、不斷充電，所以我希望遠程研修平臺一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

歷史教師研修心得體會3

緊張充實的暑期培訓已經結束了，回首走過的十幾天，我們感慨萬千，收穫頗多，讓我們回過頭來一起享受那風雨、艱辛、歡樂與幸福吧!

意料之外的驚喜

十幾天以來，全縣的歷史老師，在指派的優秀歷史老師的主持下，集中進行了培訓。剛開始，首先由來自縣、不同鄉鎮的教師，分別對七、八、九年級的歷史教材進行梳理，然後把每單元的知識結構、複習課的設計、教材的梳理、知識體系的構建等進行了精彩展示，各種類型課的設計環環相扣，教材梳理線索清晰明瞭，重難點突出。我認爲他們展示給大家的不僅僅是一節優秀的教學設計，重難點的突破技巧，更是展現出了一個團隊精誠合作的精神，也體現出了教研室領導對老教師們的重視，更爲年輕教師創造了鍛鍊的機會，搭建了成長的平臺。

大浪淘沙始得金

老師們在緊張的展示着，展示着他們的精彩，忙碌的記錄着，記錄着他們的收穫，生怕別人的優秀成果，成爲劃過天空的流星，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問題回答環節，老師們妙語連珠，是那樣的有條理，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的'點評，表現出一個歷史老師豐厚的專業歷史知識，和一個學校、一個團隊的文化特色。

暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發表自己的見解，積極回答同仁們的質疑，引來陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點展示場景。當魏老師問道，誰還有更精彩的內容需要展示時，老師們爭先恐後的登臺!其中，杜金英老師講到參加優質課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同爲一家”時她設計的幾個問題：“松贊干布爲什麼向唐朝求婚?”;“假如是你，你願意嗎?”;“當時有願意嫁給松贊干布的嗎?”。一下激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯產承包責任制”時，她設計了三個問題：“農民承包什麼?”;“以什麼單位承包?”;“向誰承包?”。我們認爲，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明瞭化了，使學生容易接受了，收到了很好的效果。

爲此，魏老師還總結了什麼樣的課纔是一堂好課：一、有實效;二、有興趣;三、有活力;四、有新意;五、有美感;六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤。“以不變應萬變”，和諧課堂才行。

培訓即將結束的後半天，老師們站出來談收穫，會唱的老師出來唱歌，會跳的出來跳舞，李強老師還把近幾天的學習場景，整理成視頻，給大家觀看!!培訓達到了高潮!

歷史教師研修心得體會4

《普通國中歷史課程標準(實驗)》指出：“普通國中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素養和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。”因此，歷史教育的目標、內涵和本色，就是在通過對歷史發展進程中的重大歷史問題(包括歷史發展的基礎脈絡、歷史人物、歷史事件、歷史現象)的基本史實呈現的基礎上，充分地闡述，“在一定程度上是在於能夠打開學生的視野，使學生在學習歷史知識的同時，瞭解和認識社會發展的規律，尤其是掌握認識歷史、認識社會、認識人生的思維方式和方法，即能夠全面地、辯證地、客觀地、歷史地、發展地認識社會事物，他人和自我。”簡而言之，學生通過歷史課程的學習，要掌握一定的歷史知識，發展能力，更要學會關心社會、他人和自己的內心，學會理解社會、他人，從而能夠正確地看待、處理自身的、身邊的.、社會上的事和物。

國中歷史新課標是國中歷史教學活動的依據，它與原來的國中歷史教學大綱相比，最大的不同在於，新課標規定了學生在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面歷史學習的基本要求，以新課標爲靈魂而編寫的國中歷史新教材是歷史教學的主要素材。

新課程下，啓發式、討論式的教學方法，是最常見的教學方法。同時，合適利用現代教育技術輔助歷史教學，也應是新課程下，教師教學方式的重要轉變之一。利用現代教育技術輔助歷史教學，可以充分增強歷史的直觀性、有助於學生感性的認識歷史。如：在講授新中國初期的外交這一內容時，通過播放相關的視頻，可以讓學生感性地認識新中國初期外交的概況。然而，對於一些抽象的歷史概念的講解，仍可採用傳統的歷史講授法，如：在講解古代中國的政治制度時，對西周的宗法制和分封制這一內容，如果缺乏教師深入淺出地的講解，會大大增加學生理解知識的難度。實踐證明，實施新課程，不應該對傳統教學方式進行徹底否定，而應是一種發展和超越。畢竟，再高明的現代教育技術，也只是歷史教學的一種輔助手段，再新穎的教學方式，都不能取代教師在課堂上的主導地位。歷史新課程下，教師既要用好啓發式、討論式的學方法。

新課程倡導教師使用啓發式、討論式的教學方式同時，進行自主學習、合作學習、探究學習。這些新型的學習方式的核心就是要把課堂還給學生，充分發揮學生學習的主體性。

新課程也提倡在教學活動中要“以學生爲主體”，這本身是無可厚非的，但在實際的實施過程中，“以學生爲主體”稍不甚就容易異化成“以學生爲中心”，整節課都是圍繞學生展開，接二連三的提問，紛繁複雜的活動……這些很容易導致課堂教學的形式化、片面化和絕對化，這也背離了新課程的初衷。因而，在中學歷史新課程的課堂上，學生“學”歷史的主體地位的確定，應該是以教師“教”歷史的主導地位爲前提的。

我將在今後的教學中不斷實踐，努力適應性的教學模式，在教學中摸索，在教學中改革，不斷創新，要求學生轉變傳統的歷史學習方式。

歷史教師研修心得體會5

爲期一週的歷史新課程遠程培訓就要結束了，回顧這段學習的日子，讓我收穫了許多。在培訓學習專家和其他老師理念的過程中，也引導着自己不斷思考歷史教學的方方面面。在此，簡單概述本次學習的體會。

首先，作爲新教師，必須轉變教育觀念，這是課改的前提和基礎。

如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教爲主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，並且要關注學生的情感教育、態度、價值觀的培養。在今後的教學中，我想我們老師應該做到：學生纔是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉向重學生“學”，這樣才能真正調動起學生的學習積極性。

其次，要認真鑽研課標，重新審視教材，研究教材教法。

以往的歷史課教學是以教學大綱爲基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，共有四個版本的教材，且每種教材的內容會有些許的不同，而大學聯考卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今後的歷史教學中，我決定每節課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。

第三，要轉變以往的教學方式方法。

注重學生活躍的思維方式的.培養。新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作爲新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生髮表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，並應該敢於質疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態與學生共同學習和探討，培養學生的民主氣氛。所以在今後的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內容互相提問，由學生自己得出結論;對於有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考;教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，製作資料冊或小報，作爲平時成績的一部分。總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置於整個課堂教學過程的主體之中。

不過，在這次的遠程培訓中，我和其他一些教師一樣有着不少的疑惑，主要有如下幾個方面：

第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，因此需要教師發揮能動性，不斷的探索與提高。

第二、新課改對學生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時間，學生在以往的學習中已經養成了被動接受、不會積極動腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個艱鉅的任務，同時，對於學生基礎好的學生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對於我們普通高中的學生，提出問題往往是一問三不知，怎麼開展課堂教學，發揮學生的能動性?

其三、新課改過程中，新課標相應的配套體系還不完善，評價制度無法統一。對於一線的教師怎麼教沒有明確的指導要求，這都是目前我們所面臨的問題。

針對上述問題，我作爲一名參加工作不久的普通的中學歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在實踐中不斷探索，掌握學生的認知心理，揚長避短，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啓歷史之門的金鑰匙，成爲能夠認識歷史的真正主人。

既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。

歷史教師研修心得體會6

隨着現代科學技術與社會發展的需要，以及當前高中教育課程改革發展的需要，在我們的日常教學中，廣大教師必須充分認識到現代教育技術在教育教學中的重要地位，從而進一步推進我們教育現代化發展的進程。我深刻認識到，對於教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。而現實中，傳統的高中歷史教學方式仍很普遍,許多教師還是習慣於一支粉筆、一本教案、一張嘴進課堂,對於現代教學媒體的運用不能熟練運用,甚至乾脆不用。所以，今年我省組織全體教師進行高中技術能力研修是非常及時和有必要的。對我來說，這既是一次提升自己技術與能力的機遇，也是一次挑戰。

歷史教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事歷史學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動經驗。

而現代教育技術手段具有信息呈現多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點，將信息技術與歷史教學融爲一體，有利於改變傳統的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現和流通形式。在歷史教學中廣泛使用信息技術(視頻、音頻、flash動畫等)創設教學情境，設計教學片斷，這既能培養學生學習興趣，突破教學重點、難點;又能實現因材施教、小組合作等方式教學，促進歷史課堂教學改革。

現代教育已經是多學科融合的教育，歷史學科也不僅侷限於單一的歷史問題，作爲一門基礎學科，許多政治、哲學、地理、文學、藝術問題與歷史是密不可分的，而各學科的老師又是不可能集中在一起進行教學的，這就需要歷史教師利用先進的網絡及各種教育新技術，整合教育資源，搞好現代技術條件下的教學工作。

我深刻的'認識到，對於教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。在此次高中技術能力研修活動中，我要抓住這次難得的學習機會，認真學習，提升自己應用現代教學設備的技術和能力，藉助平臺，把自己的所見、所思、所悟表達出來，與指導老師及各位同仁進行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實現取長補短,集思廣益,共同進步的目的。

歷史教師研修心得體會7

作爲一名新手歷史教師，我非常重視本次教材培訓。認真聽講，收穫良多。

本次教材培訓既有對學科的宏觀把控，又有對教材使用的具體指導，非常實用。宏觀上明確了《課標》、《教參》、《教材》三者之間的關係，教材的編寫目的，教材的編寫體例。讓我們能夠俯視教材。

本次培訓更多的是對教師的具體指導。

1.要更新歷史教學理念。新理念指"以學生髮展爲主，立德樹人爲目標",把教材變成有利於學生學習的"學本".新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養，因此在使用統編教材時，教師的啓迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

2.要以唯物史觀爲教學指導思想。堅持正確的'思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關係的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

培訓讓我認識到了培養學生歷史核心素養的重要性。陳老師對三個課例的分享中，真正體現了過程與方法的理念，爲培養學生的歷史思維奠定了基礎。與社會主義核心價值觀相聯繫，拉近歷史與現實的距離，弘揚中華傳統文化，進行價值觀教育。史料和故事教學貫穿於課堂，史料實證的精神紮根於課堂。在教學中我們要更加註重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，並學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今後的教學中必須把關注學生核心素養作爲歷史教學的首要任務，讓學生在每一節歷史課堂中都有所思、有所想，培養他們樹立正確的社會價值觀，真正體現歷史學科立德樹人的功能。

通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發揮的舞臺。這次培訓引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材;激勵我們篤學深思，爲自己充電，提升歷史專業素養，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作爲一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，在學習中進步從實踐中提升。