教師節感懷徵文

在平日的學習、工作和生活裏，大家都寫過徵文，肯定對各類徵文都很熟悉吧，藉助徵文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什麼樣的徵文才能稱之爲優秀徵文呢？以下是小編幫大家整理的教師節感懷徵文，歡迎大家分享。

教師節感懷徵文1

曾經，我不明白，爲什麼設“教師節”，爲什麼這樣隆重而熱烈……

天上的星燈是誰忘了熄滅，輾轉火星，成了天幕上最亮的一顆。我雙手掬起一捧，凝神端詳，原來——

是老師，讓我懂得用心去觀察身邊人和事；是老師，讓我在慘淡的日子裏發現了精彩；是老師，讓我感悟到美的存在和善的真諦……。太多太多的感觸，油然使我追尋與老師一起走過的歲月。

一直以爲地球很大，大到不知道該如何選擇。但是我和老師仍然會有交集，就算在不同的箭頭指引下，就像彼此走過一個圈，卻總會在街角不期而遇。因爲老師，總帶着一份責任，一種力量，指引着我。

指尖在粗糙的石橋上滑落，一陣微風吹過，耳際又響起一首讚頌老師的歌。似乎在提醒着我教師節的來臨，提醒着我應該做些什麼……，是爲那課堂上踊躍着流逝的青春？是爲那校園上空迴盪着的琅琅書聲？是爲那以青春和熱血鼓動着的歷史的脈搏？抑或是……。

今天的這場雨呀，瀝瀝淅淅；今天的這個教師節呀，已沒有了往日的喧囂。雨，從雨傘的縫隙中散落下來，化作了一首無聲的歌，訴說着老師們的艱辛，和着那顆顆歷經歲月的打磨、風雨的洗禮，金子般的心！

我知道，此時此刻，千言萬語都只能化作一句話：“老師，教師節快樂”。

教師節感懷徵文2

桃紅柳綠，春意盎然，又是煦風送爽時。歲月蹉跎，光陰似箭，在不倦的指縫間，在成長的里程裏，變老的是華髮童顏，不變的是一顆對母校、對師長感恩熱愛的心。此時此刻，我要用一腔深情，對老師們訴說：“感謝您三年的陪伴，我敬愛的二師老師！曾經，您舞動的粉筆，揮灑的汗水，傾注的心血，諄諄的教誨，已凝聚成一顆顆忠誠於教育的紅心，書寫出一幅幅教書育人的畫卷；

幻化成一道道繽紛的彩虹，永遠凝駐在我們獻身事業的心中了。”

遙想當年，我們這些膽怯羞澀、性格內向、不愛張狂的中學生考入二師的時候，是您們，面帶微笑，滿含信任，精心呵護，耐心地教導我們牢記：“學高爲師，身正爲範；

老師，是塑造人類靈魂的工程師；

要給學生一碗水，自己就得有一桶水......”循循善誘的引導，誨人不倦的話語，像春風化雨般滋潤着我們的心田，鼓勵我們在知識的海洋裏遨遊，哺育我們在德智體各方面健康發展！

忘不了，二師明亮的教室裏，同窗們伏案苦讀書，忘不了，語文課上姚方瀛老師贈與的勵志詩，忘不了數學課上黃文選主任出的“雞兔同籠”算術題，忘不了，化學課上金昆年老師幽默引導的話語，忘不了，參加文藝大軍的同學苦練傣族舞，忘不了，孫敬修老師來我校講故事........在二師，同學們親如兄弟姐妹，共同的職業理想，老師的信任鼓勵，曾經是我們思想上進、努力學習、文明道德、野蠻體魄，做又紅又專的革命事業接班人的原動力！

今天，適逢母校建校六十週年師生團拜會，我們歡聚在這暖意融融的大堂裏，生疏的是歲月無情這把刀將皺紋刻在你我的臉上，熟悉的是不老的師生同窗真摯情融駐在你我的心中！站在曾經是我尊敬的老師面前，我作爲您培育的一個合格的學生，向您道一聲"老師辛苦了，謝謝您"！，無論我們的語言如何精妙華美，都將無法表達對您--我敬愛的老師，曾經給予的無私教誨與熱心幫助，是您真誠的付出與信任，給了我們鍛鍊成長的機會，是您溫暖的呵護與大愛，給了我們一往無前的動力與克服困難的決心和勇氣。

我們班畢業分配沒有一個在城區的，有不少人不顧家中困難分配到了郊區或者遠郊山區的國小校裏，他們始終堅守教育教學崗位，幾十年如一日堅持在艱苦的環境中教書育人，培養農民的子弟學文化長知識，爲郊區的教育事業奉獻了自己的青春乃至人生。他們有人回一趟**的家，需要翻幾座大山，過幾道深溝，有時還要小心遇到山中的野獸，纔可能走到一天只有一趟回**的班車站。有人情願對換崗位來到深山溝，僅有的三間教室是冬天滴水成冰，夏天透風淋雨，爲解決學生們喝水的困難，自己下山出山溝到十幾裏外的供銷社買水缸、揹着水缸，踏着山溝裏的碎石，再艱難登上山中的國小。這些同學的堅守，吃苦，無私付出，對事業的忠誠，贏得郊區農民們讚揚的口碑，以及學生們的熱愛和尊重，也因此榮獲所在區縣，乃至**市教育系統的許多榮譽稱號。其實，我們每個人都牢記着母校師長的教導，在各自的工作崗位上兢兢業業，發光發熱，做出了自己應有的貢獻。由於時間關係，我不能一一細說了。

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。敬愛的老師們，您的音容笑貌，早已化爲我們成長的陽光雨露，您的舉手投足，早已給我們插上搏擊長空的翅膀，您的諄諄教誨，給我們盡情揮灑人生搭好施展才乾的舞臺，您的堅毅眼神，給了我們在教學崗位上揚帆遠航大海弄潮的無窮無盡的力量。

可是歲月無情，五十一年了，秋霜染白了我們的雙鬢，皺紋也爬上了我們的眼角，我們不再帥氣，也不再年輕，可我們心裏明白，師愛如同父母之愛一樣深沉博大，師恩如同父母之恩一樣，深似海，重如山。我們感恩父母，一輩子追尋至親至愛之情，同樣，我們感恩母校，更應該不忘師恩，您一輩子永遠是我們最尊敬的老師！最後，祝福二師的老師們，闔家幸福！心想事成！健康長壽！祝福曾經的同窗學友們，幸福安康！順意吉祥！快樂長壽！

教師節感懷徵文3

轉眼已經到了今年的九月，有人說九月是感恩的季節，因爲在這個季節裏有個教師節。當然並不是因爲有教師節纔會想起老師，在我的腦海中，一直都會記得教導過自己的老師，特別是他，李老師。當然，課下，我們總會親切地稱呼他“李老”。

高中三年，李老師一直在代我們政治課，高二文理分科後，他又成了我們文科一班的班主任，同時，他也是我們這個年級的年級組長。在我的印象裏，他不僅是諸如特級教師等頭銜衆多的教學領頭人，而且是我和同學們親愛的長輩，他對我們的`關懷無微不至。

高中初來乍到，李老獨特的教學方法就讓我眼前一亮。他總有辦法在第一節課就幫我們把一學期將要學習的知識梳理清楚，他用清晰的知識框架圖，幽默風趣的語言，以及活靈活現的生活案例穿插，讓課堂永遠不再沉悶，讓我們也不再苦悶。相比於大多數文科學科那一大推複雜又枯燥乏味的知識，當年的政治課對於上高中的我們而言，減負不少。

記得，乏味的知識被你精彩的演講、精心的灌輸；記得，枯燥的課本被你深情的朗讀、熱情的翻閱；記得，無理取鬧的我們被你耐心地調教、正確地引導。

當李老成爲我們班主任的那一刻，我記得全班同學都在歡呼雀躍，也讓我們與李老有了更多的機會與時間相處。李老的年齡不是很大，四五十歲左右，卻已經給了人“德高望重”的感覺。不是很高大的他瘦瘦的，但總是精神奕奕，老家在東北的他，當年響應國家的號召，來河西支教，沒想到一呆就是大半輩子。身爲滿族的他早已適應了西北飛沙戈壁的氣候，更和我們這幫學生結下了深厚的師生之情。

我難忘李老，懷念李老，並不是在我身上發生了多麼重大亦或感人的事情，而是李老在日常生活與學生中對我們的影響頗爲深遠。在相處的點滴中，他的一言一行都那麼具有模範性，時刻告訴我們，什麼該做，什麼不該做。同時，李老爲了讓我們安心備戰大學聯考，私下幫助了許多生活上亦或是學習上有困難的同學。

記得有位同學，與家人鬧矛盾，在高三第二學期剛開學不久便離家出走了。李老知道後，發動和他關係好的同學在課餘時間進行尋找，自己也動用了不少關係與人力。那位同學最終找到了，但他一意孤行要輟學外出打工。李老在與他父母溝通之後，找來自己畢業多年的學生爲他介紹了工作，並給他講明瞭試做一週。三天之後，我的同學便自覺回到班級，他在向我們講述他的經歷的同時，一再告誡我們珍惜學習機會。假如沒有李老的關懷，我的同學絕對不會有之後大學聯考升學的好結果。

由於戶籍問題，在高三第一學期後半期，我需要請假一週回老家辦理身份證。李老表現出了極大的擔憂。正在衝刺階段的我，這麼長時間不上課，多少會讓人不踏實。雖然他開玩笑說，就當是給我放假了，放鬆一下。可是，父親告訴我，整個過程中，李老打了好幾次電話，詢問我的狀態以及歸期。回到了學校，在李老的關照下，課餘時間其他科目的任課老師都幫我及時補齊了落下的課程。對於李老，我們從他的言行中真正感受到了那種發自內心的真誠與關愛，就如同他對我們的承諾，我們踏實學習就好，其他在他能力範圍內的事情會幫我們“一一解決”。

李老的關心是隨處可見的，平時的噓寒問暖，心情不悅時的心靈雞湯，更是學習成績不理想時的輔導員。同學們眼中的李老，是博學的，上知天文下曉地理般的智慧；是慈愛的，用自己的人格魅力感化着他的學生；是威嚴的，讓我們明是非，知善惡，知道自己所應肩負的責任是什麼。

時至今日，我和李老已經四年未見了。大一暑假回家去學校看望他和其他老師的時候，他臉上那燦爛的笑容還依稀記得。今年中秋佳節當天，一同學收到了來自李老對我們的節日祝福，在欣喜之餘，不免慚愧，竟忘了祝福他。其實，從高中畢業到現在，每每與同學回憶高中那段時光，總少不了李老的身影。他的樂觀，健談，對學生的關愛，以及兢兢業業的精神，都在我們的腦海裏，並影響着我們繼續成長。

回望我們走過的歲月，除了李老，還有許許多多的老師在我們的人生中扮演了重要角色。我們成長的道路上，因爲有了他們的足跡，纔多了一份美麗，少了一份迷茫；我們求知的過程裏，因爲有了他們的指點，纔多了一份輕鬆，少了一份疑重。

今天，我們都已成爲了一個個風華正茂的青年，不管我們的笑臉多燦爛，裏面都映着老師們欣慰的容顏；不管我們的步伐多沉穩，裏面都和着老師們堅定的身影。我們的千言萬語也道不盡對老師們的感激，我們年輪的痕跡永遠都不會覆蓋老師和我們在一起那難得的美麗記憶。

等自己也成了一名老師時，我總會不由自主的想起我的老師們，當然特別是李老。想起曾經真心誠意教過我知識的老師，想起曾經潛移默化讓我靈魂得到淨化的老師；想起老師們的一舉一動、音容笑貌。也許我不記得了他們的姓名，也許我不記得了他們的長相，但我不會忘記他們。因爲我明白，只有穩穩地走好每一步，才能夠回報師恩。

記得一位長者說過，學會用一顆成年人的心去理解一顆顆正在成長需要滋潤的少年的心，纔是教育的本質！或許，從某種意義上說，學生也是老師的靈魂的塑造者和救贖者，在孩子們清澈的眼神和純真的話語中我找到了屬於老師們的財富。

教師節感懷徵文4

教師有着散文般美的特質。教師之意境美哉！

“意境”兩字在許多人心目似乎只屬詩歌，其實不然，“意”，情思也；境，形象也。教師詮釋着散文的意境之美，溫婉含蓄卻顯露着攝人心魄的風采和魅力。誰也無法預料災難會在何時降臨，地震發生的瞬間，孩子們驚恐的剎那，是他張開有力的雙臂，將孩子們攬入懷裏，用生命捍衛教師這聖潔的稱謂，孩子們悲泣，天地也爲之動容，他留給人們的是洋溢着幸福的笑臉；從繁華的大都市到炊煙裊裊的鄉間小村，他背上行囊義無返顧地加入到支教的隊伍中，帶着對貧困山區教育事業的支持和滿滿的鬥志，告別了喧鬧，告別了浮躁，一學期、一年，或許更久，他只是靜靜地工作着，臉上洋溢的同樣是幸福的微笑。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師深知身教的重要性，他用表裏如一的誠信、仁愛薰陶着所有的孩子。教師之情感美哉！教師信奉着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的真理進入這個職業，從而也選擇了一顆平凡心。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠陰”。教師有的正是這種平凡中見偉大的綠葉精神。誰無七情六慾，但作爲教師必須要淡泊名利，教師所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。教師沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。教師美就美在能排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平常的心態，滿腔的熱情，去幹實實在在的事。教師之語言美哉！課堂教學中，他口若懸河，妙語連珠，將學生引入一幅幅美妙畫卷；分析人生哲理時他情真意切，發自肺腑；對待後進生，他堅持“不拋棄、不放棄”，鼓勵的話語使孩子如沐春風，火一般的情感溫暖着每一個孩子的心房，無數顆心被牽引激盪。他不是演員，卻用最美的語言吸引着學生飢渴的目光；他不是歌唱家，卻用最美的語言讓知識的清泉叮咚作響；他不是雕塑家，卻用最美的語言塑造着一批批學生的靈魂。秦牧說寫散文最不能丟的是“思想的紅線”，教師的語言充溢着詩意，蘊含着哲理，將自己的思想神奇地根植於孩子心中，激起過多少美妙的漣漪！

教師，就是這樣的散文。不張揚不煽情卻形神俱美，娓娓道來字字珠璣，在屬於自己的大道上一步一步靜靜地走着，掛着晨曦般的笑容，懷着綠葉般的情懷，默默去成就果實的輝煌，平凡的一步、平凡的一輩子，一代一代傳承着爲人師的精髓，成爲“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

教師節感懷徵文5

教師有着散文般美的特質。教師之意境美哉！

“意境”兩字在許多人心目似乎只屬詩歌，其實不然，“意”，情思也；

境，形象也。教師詮釋着散文的意境之美，溫婉含蓄卻顯露着攝人心魄的風采和魅力。誰也無法預料災難會在何時降臨，地震發生的瞬間，孩子們驚恐的剎那，是他張開有力的雙臂，將孩子們攬入懷裏，用生命捍衛教師這聖潔的稱謂，孩子們悲泣，天地也爲之動容，他留給人們的是洋溢着幸福的笑臉；

從繁華的大都市到炊煙裊裊的鄉間小村，他背上行囊義無返顧地加入到支教的隊伍中，帶着對貧困山區教育事業的支持和滿滿的鬥志，告別了喧鬧，告別了浮躁，一學期、一年，或許更久，他只是靜靜地工作着，臉上洋溢的同樣是幸福的微笑。俗話說，親其師，則信其道；

信其道，則循其步。教師深知身教的重要性，他用表裏如一的誠信、仁愛薰陶着所有的孩子。教師之情感美哉！教師信奉着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的真理進入這個職業，從而也選擇了一顆平凡心。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠陰”。教師有的正是這種平凡中見偉大的綠葉精神。誰無七情六慾，但作爲教師必須要淡泊名利，教師所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。教師沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。教師美就美在能排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平常的心態，滿腔的熱情，去幹實實在在的事。教師之語言美哉！課堂教學中，他口若懸河，妙語連珠，將學生引入一幅幅美妙畫卷；

分析人生哲理時他情真意切，發自肺腑；

對待後進生，他堅持“不拋棄、不放棄”，鼓勵的話語使孩子如沐春風，火一般的情感溫暖着每一個孩子的心房，無數顆心被牽引激盪。他不是演員，卻用最美的語言吸引着學生飢渴的目光；

他不是歌唱家，卻用最美的語言讓知識的清泉叮咚作響；

他不是雕塑家，卻用最美的語言塑造着一批批學生的靈魂。秦牧說寫散文最不能丟的是“思想的紅線”，教師的語言充溢着詩意，蘊含着哲理，將自己的思想神奇地根植於孩子心中，激起過多少美妙的漣漪！

教師，就是這樣的散文。不張揚不煽情卻形神俱美，娓娓道來字字珠璣，在屬於自己的大道上一步一步靜靜地走着，掛着晨曦般的笑容，懷着綠葉般的情懷，默默去成就果實的輝煌，平凡的一步、平凡的一輩子，一代一代傳承着爲人師的精髓，成爲“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

教師節感懷徵文6

在我的記憶深處，有一幅畫卷。對我來說，那是一幅美麗的畫卷。

那幅畫卷已在我的記憶深處珍藏了三十年。

三十年來，那幅畫卷時時在我眼前浮現，它激勵着我，在知識的海洋裏不斷探索。它鞭策着我不斷進取，不斷完善我的人生。

三十年，說長不長，它是我們漫漫人生路的一個短暫的旅程。三十年，說短不短，它大約是一位長壽老人走過的三分之一的路程。

三十年，在我們的人生路上會發生多少故事？三十年，會留給我們多少或美好或憂傷的記憶？

在我們的人生長河中，有很多的記憶會隨着時間的流逝淡漠甚至消逝。然而，對我，那幅畫卷卻留在我的內心深處，永遠抹之不去。

很遺憾，我不是藝術精湛的畫家。

如果我是畫家，我一定用神奇的畫筆把留在我內心深處的那幅畫卷塗抹的更加絢麗。

我只是一個文字愛好者，我只好用我的手指輕輕地擊打鍵盤，讓文字在我的指尖緩緩的流淌，流淌出我心靈深處的那幅畫卷。

當然，文字的描述遠遠比不過畫筆塗抹的生動，但在我心裏那卻是一幅最美麗最生動的的畫卷。

我希望讀者能從我的文字描述中讀出縈繞在我心頭三十年來揮之不去的那幅畫卷的生動與美麗。

那是一個生機盎然的春天，抑或是碩果累累的秋天。那是一個鳥語花香的清晨，抑或是靜謐清雅的黃昏。因爲年久，具體的時間確實在我的記憶裏模糊了。然而，那人，那物，那情景，卻似一幅畫卷清晰的印在了我的腦海裏。

那是我中學時代用眼睛拍下的一個鏡頭，一個短短的鏡頭。

記得那天，我路過老師的家門口。那時老師的家沒有圍牆，是用教室改裝的。遠遠的，我聽見一陣郎朗的讀書聲。我不由得放慢了腳步。通過半掩的那扇門，我看見我的老師端端正正的坐在一把辦公椅子上，手裏捧着一本書，聚精會神地放聲讀着。我不由得停住了腳步，細細聆聽。彷彿是一篇古文，有之乎者也的句子。老師讀的津津有味。讀到盡興處，我看見老師有時眉頭緊鎖，有時眉頭舒展。有時擡頭微笑，有時低頭沉思。我知道，我的老師已深深的陷進了那篇文言文章，已深深的陷進了那個故事。

我還注意到老師教室改裝的家裏有一個講臺，講臺上有一個紅色的水桶，水桶裏裝滿了清澈的水。講臺上方有一塊大大的黑板，黑板上用白色的粉筆字洋洋灑灑的寫下了張若虛的《春江花月夜》。

我是一個文學愛好者，尤其熱愛古詩詞。這首《春江花月夜》讓我的眼睛亮了。我不由得站在門口默默讀着：

春江潮水連海平，海上明月共潮聲。

灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明！

江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；

空中流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月，江月何年初照人？

讀到此處，彷彿在我的眼前展開了一幅美麗的圖畫：一江聲勢浩蕩的春水與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出。明亮的月光照耀着一江春水，波浪閃耀千萬裏，曲曲折折的江水繞着花草叢生的原野流淌着，月色如霜。汀上的白沙和月色融合在一起。

在那個月色如霜的夜裏，在那個聲勢浩蕩的江水邊，在那個花草叢生的春日裏，在我幻想的那個美妙的意境裏我的老師正陶醉在書卷裏。此情此景，讓我流連忘返，我不由得也陶醉其中了。

老師那個簡陋的小屋裏沒有豪華的傢俱，有的只是一排氣勢恢宏的書架，書架上擺滿了書籍。我的老師就那樣專注於浩瀚的書海里。

老師這簡陋的小屋，老師在這小屋裏讀書的情景讓我不由得想起了劉禹錫《陋室銘》裏的片段。

斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

這不是我所向往的嗎？這不是我一生的追求嗎？那一刻，我的人生座標在我心裏清晰了，我學習的楷模在我心裏紮根了。我感覺我的老師——他比山還要高，他比海還要深，他比天空還要廣闊。

我的老師讀書那麼的專心，那麼的投入以致於我把那首《春江花月夜》的前幾句背熟了，老師還沒發現站在門口的我。老師竟沒有注意到有一個癡迷的女孩把他讀書的情景，把他那一首《春江花月夜》，把那副美麗的畫卷描摹在了心裏。

三十年之後，我有幸遇見了我的老師，有幸讀到了老師的文章。回想老師當年讀書的情景，我終於明白老師爲何寫文言文章總是那麼信手拈來了。這深厚的功底豈止是一天兩天造就的呢？

三十年前，我的確陶醉在了那幅畫卷裏，我不知道我是怎樣離開的。我只知道，從此我更愛讀書，從此我便愛上了那首《春江花月夜》。

那是我人生路上一個短短的鏡頭，也是留在我記憶裏埋藏在我心底的永遠抹之不去的一幅美麗的畫卷。