教師實習心得體會15篇(精)

有了一些收穫以後，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編爲大家整理的教師實習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師實習心得體會1

現在很多學校中都會設置自習課，自習課的目的是爲了給予學生們足夠的時間對自己不擅長的科目進行加強或完成有任務沒完成的科目。可以說自習課是一種十分有必要存在且擁有巨大作用，能夠充分發揮學生們學習的主觀能動性的課程。但是，在實際上自習課的過程中總會出現這樣或那樣的問題。

相信所有看過自習課的教師一定都遇到過以下這些情況：1.有學生在上自習課的過程中不斷和周圍的.學生討論一些與學習無關的內容，破壞了班級整體的自習環境，導致更多的學生放棄自習轉入說話的行列。2.部分學生在上自習課的過程中並不進行學習，而是拿一本小說或其他與學習無關的課外讀物在讀。3.有學生在上自習課的過程中會拿一些小玩意玩，有時可能會是玩具比如說橡皮泥、小水槍等，有時候可能會是文具，比如說筆、尺等，有時候乾脆就是一團廢紙等，他們可能一開始只是在自娛自樂，但卻會不斷吸引周圍同學們的注意力，導致紀律的崩壞。4.有些學生會在上自習課的過程中睡覺。

我認爲出現上面這些情況的情況都有一個共同的原因，那就是閒的。國中生本身便是一個處於對很多事情都很好奇而且注意力很難集中，做事沒有目標和目的性的年齡，在這個階段想要他們自己主動去有目的學習一節課確實有一些太困難了，而且，越是成績靠後的學生出現這種情況的可能性越大。那麼，我們該如何讓學生能夠學習呢？

我經過不斷的嘗試各種方式終於發現了一種效果較好的方法，那就是在自習課時尋找那些沒有學習的學生提問他們問題，一般問題都是我自己根據書上知識點找出來的，如果學生能夠回答出來說明他們知識掌握的很不錯，但這種情況很少出現，因爲，能掌握這些知識的學生一般都會自己找到事情幹；如果學生沒能回答出問題，我會告訴他們答案並要求他們將答案記住，等他們認爲自己已經記住時再向我報告，我再提問學生這個問題，只有學生回答完全正確我纔會讓學生坐下，如果還是沒事幹，我便會重複上述過程，直到學生找到事情幹或者下課。

這不光能讓學生們在自習課中學習還可以發現那些學習不好的同學中學習能力特別強的，有助於教師進一步發掘他們的潛力，提高他們的學習成績。

教師實習心得體會2

xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我在x市第六中學七(x)班進行了爲期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師x老師和班主任孫老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務。

實習期間，在x老師的指導和支持下，我總計聽了x節課，上了xx節課。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規範準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務.同時，課外輔導耐心細緻，批改作業仔細認真，還經常請x老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，並全部交給指導老師修改。

實習期間，作爲實習班主任，每天課間操時維持秩序，監督到位，耐心地做學生的思想工作。教師節期間，我在班主任孫老師的'指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以尊師重教爲主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。

在整個實習生涯中，我本着對學生負責的態度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，爲以後做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。

但是，在教學過程中，時間把握不當，不能在有限的xx分鐘內完成教學目標任務，教學過程和教學環節常常出現疏漏的地方，給學生造成一定的理解困難。所以，我想，作爲一名師範生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以後兩個月的實習不斷地努力實踐，追求進步。

實習儘管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最後，我要特別感謝辛勤指導我的x老師，是他讓我學到了很多的教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也要向指導和勉勵我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

教師實習心得體會3

脫去厚重的棉衣，換上紗質的薄裙，夏天說到便到了。春天時還在貪食樹葉的毛蟲，現如今怕早已經化繭成蝶了吧。

從初上講臺腦袋裏一片空白，嘴裏的話顛三倒四到現在隨時站上講臺便能滔滔不絕地向學生講解知識點，作爲一位準教師，我相信，我的教師職業技能水平一準地提高了不少。

回想初來南宮中學的那幾天，我每天疲於寫教案，趕進度，安排課程計劃，忙得不可開交，甚至有些時候會在心裏打退堂鼓。而今，寫教案，安排課程計劃等這些問題對於我而言，簡直易如反掌。在擔任班級副班主任的職位後，除了日常授課，我還能夠處理學生問題，給學生做思想工作。如此顯著的成長變化，着實讓我欣喜。

既然已經做了老師，思想觀念自然不能再像從前一樣幼稚。上個月放假回家，班裏的`一名學生因爲臨走前和班主任發生了摩擦，心裏很不服氣，想讓我開導開導他，便通過我的手機號碼聯繫到了我。我在瞭解了大致情況後對他進行了思想教育工作。

我記得我首先是表達了一下對他的理解，認爲班主任的行爲確實有失妥當；然後，我又幫他分析了一下班主任會在當時採取那種行爲的原因，並表示希望他能理解班主任；最後，我向他說明，不管班主任有任何的行爲措施，其初衷一定是爲了學生好，只是有時考慮欠妥，方式不佳纔會導致師生矛盾的產生。相信學生其實也可以理解老師的，只不過一時按捺不住心裏的怒氣纔會頂撞老師。

和我交談過後，我的學生告訴我，他可以理解班主任並且表示和我交談很愉快。在電話掛斷之後，我的母親對我說了一句——“長大了”。

雖只是簡短的三個字可它卻是對我莫大的認可。

母親從教已經二十多年了，我能得到她的認可，一方面說明作爲她的女兒，我成熟了，懂事了；另一方面說明，作爲她的同行後輩，我穩重了，理性了。

前些天，借考教師資格證的機會，我回到了大學。閒暇時，我見了我的朋友，見了我的同學，我和他們聊天，和他們講我這半年的生活。他們都對我說：“你變了，變化挺大的，感覺成熟了不少。”我知道，這是來自朋友的肯定。

不同的經歷會讓人在不同方面獲得成長。頂崗實習的生活讓我改變了不少。這改變是由表及裏的，從外到內的。我樂於接受這種改變，這種改變，我更喜歡稱之爲，蛻變。

教師實習心得體會4

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，讓學生對你所教的知識點感興趣，教學就會事半功倍。

我在考教師資格證的時候背過這樣一個知識點，教學以學生爲主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性。教師是課堂教學的組織者、引導者，學生纔是學習的主人。老子說過，真正好的治理方法是“無爲而治”，這個方法運用到教學課堂上來也是一個好的方法。

在這周的歷史學習中學到了宋元時期的文學藝術和科技城就。宋詞元曲是宋元文化的代表，在講這個知識點時，先問了問學生對宋詞元曲的瞭解程度，有的學生讀過蘇軾的《水調歌頭》，讓他對這首詞進行了背誦，很多學生都或多或少的瞭解，積極參加，將自己瞭解的說了出來，給學生幾分鐘的討論後對這一塊的知識進行總結和概括，因爲學生參與到這個學習討論的過程中，對知識的.掌握也更加熟練。在講宋元科技成就時，通過圖片的展示讓學生看到我國的現代的，比如說槍炮、書本、還有複印機，印刷機等。然後讓他們聯想，在古代的時候，這些科技是什麼樣子的，它們是在什麼時候發明的。問學生，我國著名的的科技成就時，大家都會說四大發明，那麼四大發明又是什麼時候的，然後學生進行聯想，並且自主討論，同時，我也參與到其中。在小組討論中，我發現有的同學對這些知識有很大的把握，因爲他對歷史非常的感興趣，然後會有更多的時間去鑽研歷史。興趣是學習成功的指明燈。

寓教於樂，把學習通過娛樂的方式，通過學生感興趣的方式來進行，增加學生的學習興趣，纔會更好的學習。我的班上就有喜歡歷史的，常來詢問我很多跟歷史有關的知識。我也樂於跟他講解，我希望我可以儘可能的讓更多的孩子愛上歷史，讓我的教學充滿樂趣。

教師實習心得體會5

首先，班級的管理工作有相當重要的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情纔會有頭有緒，集體纔會像一架健康的機器有序地運轉。所以做好管理工作，首先了解什麼叫管理。作爲管理最基本的就是做出明確的紀律規定。班主任就是要做好跟同學們之間的溝通、服務和引領工作。

俗話說，萬事開頭難。每個學期的開頭對於班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。因爲在新學期開始時，教學任務是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學生期望自己在新學期能有新的表現，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。對學生各方面的要求、班幹部人員的選定、班級考試目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時間內形成良好的班風。尤其是對於新生入校或接手新的班級更是如此。準備好跟學生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，儘快記住每名學生的姓名，讓學生們自己選出新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學風，才能爲今後的工作打下堅實的基礎。

其次，培養學生自我管理的能力也是很重要的。

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，纔是真正的教育。”課堂上學生是主體，班級管理上也可以引導培養學生的管理。班委是班主任老師的.左膀右臂，一個優秀的班主任會充分利用好班裏的每個人。學校各項管理非常細緻，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應班幹部進行指導，使得每個班幹部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。

最後，這也是新時期對學生綜合素質的要求。現在的社會對人才的需求已經不僅僅侷限在理論知識上了，而更加看重於學生的綜合素質，尤其是溝通、交際、管理能力。作爲走在教育最前沿的一名班主任，我們有責任有義務去提高自己學生的各項能力。

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也爲人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來，才能打到心靈深處。

正處於青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標誌。如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作爲一名班主任，只有熱愛學生關心學生和學生打成一片，學生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協調關係。平常教師一個讚許的

微笑、一個肯定的眼神、一句不經意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作爲一名班主任應把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。

班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學生。課堂上一個肯定的眼神，作業上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給與學生無限的溫暖。

總之，班級管理是一門很深奧的藝術，需要我們溝通、服務和引領。抓落實，善發現，善於和家長學生溝通，與學生多談心，才能真正做到班級的有效管理。

教師實習心得體會6

每天早起進班、天黑守班的緊張生活終於結束了。今天是實習的倒數第二天。

然而我並沒有如我預料中那般歡喜雀躍。天知道實習期間我曾經多麼想回到華師，多麼想回到每天都可以洗澡的華師，多麼想見到華師那些更爲親切可愛的宿管，多麼想回到華師那種自由自在的日子裏去！

可是，在即將離別的時刻，我卻想尋找另一個世界——另一個不用面對分別的世界。在鄭州一中的校園裏遊蕩，曾經蔥綠的水杉葉子不復飽滿，曾經燦爛的銀杏樹只剩光禿的'枝椏，寒風肅殺，一切都在訴說着現實的殘酷。我不敢進班面對孩子們熱切的眼光，不敢對着曾經大聲喊過“我喜歡你”的學生們說離別。這幾天進班的時候，學生們紛紛問我，“老師，爲什麼要回去”“回去了幹嘛呀”“跟我們在一起不好麼”

這些十五六歲的高中生，跟曾經高中的我一樣，總是思維簡單卻感覺敏銳，他們內心懷着最深切、灼熱的熱情，對我這個講課蹩腳的大四學生，寬容我還不成熟的授課方法，在我上課時總是給予我最熱烈的掌聲，儘量多的回答問題配合我這個新手。

如果要我說，這個實習最大的收穫，不是什麼名師教案，也不是人際交往策略，而是學生們的赤誠之心。以前高中的我，總是不明白老師們怎麼能夠忍受那些不寫作業、不聽話、不守規矩的學生，他們是多麼可惡啊！現在，我有一點明白了。這些孩子們，無論怎樣讓人頭疼，他們都比成人們更加簡單，有着少年晶瑩的心，因而讓人很難生氣起來，他們總是用少年朝陽般的臉頰向你微笑，總是用少年撒嬌般的口吻讓你無可奈何，總是用大膽熱烈的語言讓你無法抵擋的愛上他們！

然而，還是要離去了。我沒有辦法改變必須離別的現實，只能給他們買點小禮物，代表我的微薄心意。只能向他們揮揮手，在秋雁南飛的哀鳴裏離去了。或許，生活重要的並非結果，而是過程。在實習的過程中收穫到了誠摯的喜愛與支持，無論我以後在哪裏工作，又有什麼樣的經歷，這段時間都會成爲我的財富！

教師實習心得體會7

頂崗過去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來的一場打架事件。上晚自習的時候，一進教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙，我趕緊走過去疏散了人羣，瞭解了情況。原以爲在優秀學生中不會出現的情況，突然發生讓我有點措手不及。但身份的轉變讓我不能慌張，還是要平靜的處理。

首先，我先讓鬧矛盾的兩個同學先去教室外站着。安頓了班裏的學生，叮囑了課代表維持教室紀律。在一切恢復正常後，出門詢問情況。可能倆人情緒都比較衝動，一個學生哭着說着自己的委屈，另一個低着頭滿頭大汗倔強地低着頭不吭聲。這兩個學生的情況我基本是瞭解的。哭着的是那位是我平時最器重的琛淇同學，他的數學成績一直特別棒，平時表現也特別棒，爲人樂觀開朗，樂於幫助同學。在平均分40幾分的班級，每次他的分數不會低於100分，這次還在全年級中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關注的澤雨同學，他的成績也不錯，數學成績大概一直在全班前十名，不過最讓我擔心的還是他的家庭情況。來到這裏從班主任那裏瞭解到他家是離異家庭，所以有時候會多關注一些他的情緒。他呢，一直是安安靜靜，從來不多話，讓人有些心疼。這次鬧矛盾後，澤雨他也不哭，低着頭不說話，由於天氣比較熱，滿頭的大汗。琛淇哭的厲害，一副受了委屈的樣子。看他們的情緒不太好，所以我給他們時間冷靜，並沒有着急詢問情況。之後我先回到班裏，問了周圍學生他倆的情況，他們也不是特別瞭解，只知道倆人生氣的過程。等他們情緒穩定後，重新出門詢問了他倆打架的原因。可能由於語言的障礙，聽不太懂到底是因爲什麼，大概就是琛淇不小心碰到了澤雨，澤雨跟他說話的時候態度又不是太好，倆人的倔脾氣同時上來了就釀成了後果。其實就是平時的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的情緒都不高，所以動了手。瞭解情況之後，我並不想以說教的形式去批評他們，而是讓他們自己解決。以調解員的身份去對待這件事。還有就是讓他們真誠看着對方的眼睛，想一想這大半學期來的`互相幫助和快樂的事情，直到笑了爲止。琛淇還是比較樂觀，哭過之後穩定了許多，主動跟澤雨說了對不起。可能心裏的障礙，澤雨情緒一直不太高。在這個過程中，作爲老師的我，也一直通過肢體的形式安慰澤雨，比如說不經意摸他的後背，給他擦額頭的汗。最後倆人終於和好，澤雨也發自內心的笑了。

在這件事中，提醒我的還是因材施教。不同的學生有不同的性格，對於調皮搗蛋的學生不能溫柔相待，需要訓斥的時候還要訓斥；對於臉皮薄或自尊心比較強的學生，還需要細心相待。但無論嚴格與溫柔，要讓學生體會到你對他們的愛。

教師實習心得體會8

課堂教學是教學中的一個有機整體，課堂總結是其中的一個組成部分，也是整個課堂教學中的點睛之筆。課堂總結的方式、方法必須從教學內容和學生的學習情況，掌握情況出發，還要緊緊圍繞着教學目標這一主題，利用有效的課堂總結技巧，幫助學生真正理解和掌握知識與技能，學得該節課的知識。

課堂總結不僅僅是對當堂課所講解的知識進行總結，還要恰當的聯繫上一節或下一節的內容，讓學生回顧舊知預習新知，是新舊知識的銜接點，使學生所學的知識更有鮮明性，更深刻的印在學生腦海裏。總結的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結課堂，激發興趣。

在課堂教學的總結技巧中，概括式總結爲最常見的總結方式，這種方法可由學生或老師來完成，但一般情況下，應以學生爲主體，教師爲主導。在一節課即將結束時，讓學生獨立思考、回想這一節課的知識，這一節課學得的知識或者讓學生們小組之間相互交流，然後請同學們闡述自己的觀點，最後教師加以補充概括。然而，教師在總結概括時，要將本節課的重難點突出，加深學生的印象，讓學生清楚的理解和掌握。前呼後應式總結，是最爲吸引學生學習興趣的總結方式，這種總結方式就要求授課教師在導入新課時就給學生設置疑惑，總結時解開疑惑，這樣的前後呼應的總結方式，在導入時就會激發學生的學習興趣，調動學生的學習胃口，學生會渴望知道答案，激發了學生的求知慾，也會給學生留下更深刻的印象，幫助他們進一步掌握了本節課的主要知識。設置懸念式總結，在一節課即將結束時，教師結合本節課的教學內容以及下節課將要學習的內容提出一些富有啓發性、趣味性的問題，以激發學生的求知慾，調動學生的積極性。分析比較式，爲了使學生對課堂所學內容的本質特徵有一個明確的'認識，一個知識點到結尾處，教師可採取總結提問等方法，將新學知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析，明確他們的內在聯繫，找出他們各自的特點以及兩者之間的區別，以起到更準確、更深刻理解知識的作用。然而，這種總結方式更適合用於知識結構十分相似的知識點。

課堂總結的形式不拘一格，但不論採取何種形式，都是讓學生學得的知識得以鞏固，得到無限的學習動力。

教師實習心得體會9

教學的過程就是一種耐心澆灌的過程，就像一位辛勤的園丁日復一日，不辭辛苦地一邊盼望着她的花兒優美華麗得生長，一邊滿懷耐心與希望爲她的花兒澆灌。而我們的學生們又何嘗不是那含苞待放的美麗的花兒呢？

一提到孩子，我們總是習慣性的把他們比作祖國的希望或祖國的花朵來突出孩子們的成長對於國家發展的重要性。沒有作教師之前，聽到這樣的一種比喻便一笑而過，可是真正的走上了教師這個崗位自己才真正體會到了這簡單的一句話的意義。我們需要把每一位孩子當作即將優美盛放的花朵，相信每一名學生都有開花的希望，需要的是我們做教師的多一份的信任與鼓勵，這樣教學纔會多一些美好與快樂。

在這過去的一週裏，自己感受到了信任的力量。有時，我們需要用一種發展的眼光去看待事情，對一件事情要抱有信心，那麼事情纔會朝着更好的方向去發展。相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。

確實是如此，雖然以我們現在所處的年齡的角度去看，國中生學習的知識是相對於簡單和疏淺的，但是也不能就以此來否定他們的學習能力，作爲一名教師要永遠以發展的眼光去看待學生。仔細的反思自己的實習教學，忽視的最大問題就是如此。自己對學生不信任，不相信學生的潛能 加上學生的基礎比較差又比較調皮，所以自己果斷的認爲，學生只適合單一的講課模式，而且他們的水平有限我並不需要將知識講深，講深他們又聽不懂。其實，這種想法是非常錯誤的。學生不僅能夠聽懂，而且還可以在此基礎上進行延伸。

有一次，在講到感嘆句時，我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，基本都是寫滿的黑板，一共有5點，我給了學生一分鐘時間進行強化理解記憶，任務分配下去，我心裏對學生的能力還是比較不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認爲這對他們可能會有困難。但是當我說時間到準備提問時，學生們的回答的靈敏度以及準確性非常令我震驚，幾乎被提問道的學生都可以準確快捷的回答出來。本來這個我所認爲的難點似乎在那一節課變成了易點。我還是不相信學生們的記憶能力，於是在過了幾天的測驗中，我故意提到了這個知識點，發現再一次出乎我的意料，他們的準確度達到了90%。那之後我不得不重新調整自己的教學，仔細備課，以前經常忽略的一些自己認爲出他們的接受能力的知識點也會適時的對他們提示，不再只是教會那些極簡單的知識，我會適度的對學生進行拓展延伸，教會他們方法，學生們學習的知識越來越豐富，自己便也有了自信，更加有收穫。既然是花兒，你就要相信他們有綻放的能力。

其實，國中生的各方面都在發展，他們對於新事物的接受能力是很強的，他們需要老師爲他們提供機會去發展各方面的能力，而提供機會的前提便是信任。自己佈置了背誦任務，由於不相信組長的提問能力，便都是自己親自提問，害怕提問有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時間被擠佔，學生的背誦任務的完成又效率低下。

自己意識到了自己的缺陷後，便開始改正，不再只是懷疑學生們，而是用一顆積極的'心，滿懷希望與信任的鼓勵他們，讓他們慢慢的在完成任務的過程中鍛鍊自己的能力。精心分配組長，讓組與組之間相互監督，後面的任務即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。當你看到孩子們一點一點的成長你會發現自己用希望與耐心澆灌的花朵，綻放的是那麼的美好。作爲老師，我們要教會學生做事，而不是要爲學生做事，否則，一味的不信任只會越來越限制學生們的能力，這纔是教育的最大弊端。如果不信任與鼓勵，再美好的花朵都會枯掉！

當代著名的教育改革家魏書生先生就相信在學生的身上有無限的潛能，他才能在教學管理中做到“權力下放”讓學生做學習和課堂管理的主人。人的潛力無窮無盡，作爲挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念，的確，希望自己在今後的教學中，必須要意識到學生是發展的人，學生的潛力是無限的，永遠都不要低估學生們的能力，你要相信每一位學生的頭腦都是一個巨大的藏寶庫，而我們要幫助學生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們並且能夠適當指引他們的老師。

我想，只有信任與鼓勵，纔會充滿希望，纔會願意細心澆灌，我們的美麗的花朵纔可以勃勃盛開，展現出無盡的活力！

教師實習心得體會10

經過幾周的頂崗實習工作，初步瞭解了孩子們的一些學習狀況以及學習情緒，今天我想就學生們的情緒談談其中存在的問題，它由四種基本情緒構成：憤怒、恐懼、悲傷、快樂。情緒具有兩極性。它首先表現爲情緒肯定的和否定的對立性質。

情緒的兩極性可以表現爲積極的或增力的，消極的或減力的。積極的、增力的情緒可以提高人的活動能力，如愉快的情緒驅使人積極地行動；消極的、減力的情緒則會降低人的活動能力，如悲傷引起的鬱悶會削弱人的活動能力。情緒調節是指通過主觀努力和外在支持，平衡和調節自己的情緒，發揮積極增力的情緒，收斂和調節消極的、減力的情緒。

學生不良情緒的類型及危害：由於學生來自不同的地域，有着不同的經濟、文化背景，一部分學生經常接觸一些浮躁、偏激的社會情緒，這些無形之中成了學生負面情緒的起因。較爲明顯的'有以下幾種類型:

衝動易爆型。現在的學生大多是獨生子女。有些家庭即使經濟一般，也不肯虧待孩子，好吃、好喝、好玩、好用，能滿足的儘量滿足。這樣的學生，在與老師的交往中，稍有批評，就會暴跳如雷，推桌子，搡椅子，不服管教。

傲慢排斥型。他們比普通學生更成熟、更機巧，也更容易自我保護和排斥其他學生。在生生交往中容易出現小團伙、小幫派，有不合作爭寵情緒。

憂鬱自卑型。他們大部分是從小在溫室中長大，見識缺乏，家境、學業、自身素質往往不如別人，對生活和學習上的事情把握性差，過分擔心；自我封閉，小心翼翼，不敢拋頭露面，甚至不敢舉手發言。容易生悶氣和憋氣，情緒容易堵塞在心裏，不會發泄和排解，常常獨自傷心。

這樣就需要我們教師起到積極引導，努力做好同學們呢的思想工作，讓他們更好的去融入校園文化，努力學習。

教師實習心得體會11

學校的一些副科教師都不是很認真地對待學生，但這次的期會考試學校的教師看的還是比較重的。我帶的六個班的班主任都比較關注學生的成績，但是對於成績不好的學生班主任有時會採取冷處理的方式。這一次期會考試的一週使我產生了兩個疑問。

一、什麼樣的評價方式和試題類型纔是最適合學生的？

我帶的學科是八年級年級生物，我們學科的期會考試的試題都是年級主任訂的卷子，然而我之前其實並不知道。當我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡答題的時候，我的內心燃起了對孩子們的同情和疑問。我一直覺得生物這一學科與我們的生活聯繫的最爲緊密，最重要的意義就是使學生能夠將課堂上學習到的生物專業知識應用到實際生活中，分析、解決和理解問題。我覺得紙筆測驗以及紙筆測驗的成績並不能很好地反映學生學習的效果。紙筆測驗試題裏面的選擇題更是誤導了學生學習生物這一學科的方向。學生記憶能力好並不意味着學生的生物專業知識、實際生活中的應用就一定好。

二、把學生的考試成績看作評價學生學習的首要標準是否合適？

當把期會考試的卷子發下去的時候，令我萬萬沒想到的是竟然有個學生因爲沒有考到他給我保證的分數而難過。當學生來跟我承認錯誤時，我的心裏有股莫名的心酸。我可愛的孩子們，承擔了太多這個年齡所不應該承擔的東西。在給孩子們上課的時候我就有很深的感覺：孩子們的生活裏除了考試分數很少有其它的興趣愛好。孩子們寫的自己的`煩惱也大多數是考試分數不高，學習不好等等之類的。學生們如此斷章取義的把學習好和考試成績高劃等號應該不是一個好現象吧。

把學生的考試分數看作評價學生學習的首要標準不止對學生來說有很大的壓力，對很多有着責任心和上進心的教師來說也是壓力山大。這一點我這一個月下來就深有體會。最近不止一個班的班主任給我灌輸一種思想：你們生物就是個副科，最後會考都不考，那就是一個考試分數。所以你上課的時候應該多留出時間來給學生背誦，你少講點。學生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行。總之，生物這一學科要想取得好成績就是一個背字就夠了。聽到這些話，我感到很失落。尤其是這次期會考試以後我帶的幾個班學生的成績普遍偏向這位老師說的，平時總是死記硬背的分數倒是高，平時能夠理解的分數卻不理想，還被批評。我開始懷疑我最初堅持的那種方式是否還有意義，我是否需要向考試成績妥協，我是否需要收走學生思維的自由？

教師實習心得體會12

語文是我國幾千年傳統文化的精髓，語文學習不僅能夠幫助學生了解我國的燦爛文化，也能提升學生學習的境界。語文課堂教學既是學校教學工作的中心，也是實施素質教育的主渠道，運用語文教學是語文教師進行教學工作最主要的手段。因此，加快語文課程的改革，使之更具有開放性、綜合性及實踐性，不斷提高語文教學語言的運用水平，是我們每個語文教師必須探究的重要課題。作者結合語文研修工作，對語文教學現狀展開了分析，提出了自己的見解。

一、教學方法上

教學是一門藝術，它能產生一種迷人的力量。語文教學是科學和藝術的結合，上課如果沒有教學藝術，那麼學生上課的興趣也就減去了一半；剩下的一半即使是科學知識，學生也是在被動僵化的狀態下接受，很難體會言語所傳達的美。語文教學是一種語言和文字，語言和文學的教學過程；它具有工具性和人文性相統一的特點。對於國中生來說，掌握一套合理有效的學習方法是至關重要的。所以在語文課堂上，通過學習讓學生談談自己的理解和感悟，注重引導學生髮現文章的寫法、特點，領悟到作者表達的意圖，讓學生們在自主的學習中瞭解到寫作的表達方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教學生自主學習和自我表達的方法。學生不但學會了輸入，而且還學會了輸出，做到學以致用。

二、教學理念上

教育應該是一種潛移默化式的行爲，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調學生必須背過、必須默寫過、必須理解等等，看似在強調知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的`壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發自內心的喜愛與迷戀，使學生對語文這門課程產生厭倦心理，從而失去了學習語文的興趣和積極性。因此在語文課堂教學方面，我儘量調動每位學生的學習積極性和興趣感，讓他們在享受美的同時輕鬆快樂的接受新知識。特別是每篇文章它的精彩所在，課堂上我便運用靈動有效的方法引導學生髮現這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發現其中的美，發現那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望並學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長體驗。我在教學《三顆枸杞豆》這一課時，先讓學生通過自讀和泛讀，在整體感知課文內容的基礎上再對深刻精彩的語句進行賞析感悟，在引導學生重點欣賞第48--58段文字時，配合板畫“三個○”，點出了“生命的意義與真諦”。讓學生明白了時間如流水一般一去不復返，又懂得了時間的珍貴。就像雷恆瑤同學概括的“少壯勤努力，老大更歡喜。”還讓學生模擬“我”與“三叔”的一番對話，通過他們讀，聽，議，明白了三叔說的話的深刻內涵及“遇難而退，則事事無成；遇難而進，則事事有成。”的人生哲理。這樣讓不同層次的學生在課堂上均能暢所欲言，發揮各自的閃光點。通過導學案及課堂教學，不僅豐富了學生的語文知識，還增強其情感教育和人生價值觀。

三、閱讀和寫作教學

閱讀和寫作是大多數學生最頭疼的部分，幫助學習克服這兩部分的學習，首先讓學生克服“難”這一心理障礙；其次注重語文課內外知識的結合和運用。作文的提高需要大量的“輸入”，而這些知識僅僅只靠課內汲取是遠遠不夠的，我們只有通過閱讀大量的課外書籍，不斷的積累，用眼睛去觀察和發現身邊的點點滴滴，用心靈去感受周圍的一切，用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假醜惡。寫作要有素材，而素材又來源於生活，生活又需要通過語言文字來表達，所以語言文字的積累和運用爲之重要。於是我多次組織學生開展讀書活動，並交流讀書感受和讀書筆記，還組織學生進行即興寫作和片段練習，使學生把課堂與課外知識有序、有趣、有力、有效的結合。

四、實踐活動教學

實踐出真知，實踐是把知識轉化爲行動的過程，促進一個人能力的形成和發展。語文作爲一種交際工具，要熟練地掌握它，就必須把進行反覆的訓練。學生學到的知識要想轉化爲技能，就必須把它放在生活中進行反覆地練習和運用。只有這樣才能把握要領，形成技能，從而達到遊刃有餘的境地。

提高學生語文能力是一項艱鉅而複雜的系統工程。在應試教育向素質教育轉變的見天，語文教師擔負着重大的責任。我們要改變觀念，在科學合理的教育理論下，在教學中積極探索，不斷創新，提高學生的語文綜合能力。

教師實習心得體會13

課堂管理是上課老師爲了完成教學目標，調解人際關係，引導同學們進行一系列教學行爲方式。在課堂教學中，教師不僅有教學的責任，還有一個管理的責任。

在我實習的過程中，我的班級裏出現了不服從老師教管，甚至是到了肆意妄爲的地步。

上課時，隨意交換座位，隨意講話，只聽上課下課的鈴聲。班主任老師對他進行了批評教育，也沒有改正他的錯誤。其他同學的家長們也向班主任反應了情況，要求教師對其嚴加教管，不要耽誤同學們的學習。對於這種情況，我作爲一個普通任課教師，一開始並沒有主動的去找到這位同學，而是將上課情況如實的'向班主任老師進行了反應，請求班主任老師對這位同學進行教育。

但在接下來的課程中，這位同學並不能很好的約束自己，反而有些變本加厲的叛逆傾向。之後我找到這位同學和他進行了交流談心，詢問爲什麼不能安心下來學習，他向我解釋了並不是故意打擾其他同學，只是國小時的放肆隨意並沒有隨着踏入國中而有所改變，國中嚴格的紀律反而讓他產生了叛逆的想法。我對他進行了指導性的教育，向他說明了教師在課堂中的任務，和國中三年在學習生涯中的重要作用，並且告訴他現在的行爲對自己和其他同學造成了不良的影響。我的話對他有所動搖，在以後我的課上，雖然還是有些管不住自己，但在我提醒後便會乖乖的坐好，努力讓自己不去打擾別人和認真聽課。

每個孩子都是善良的，愛玩是七年級孩子們共同的一個特點，保持着國小時的純真放肆，初踏入國中，心中總會有一點害怕和茫然，對於不熟悉的環境和老師，嚴格的學校紀律更是加重了他們心中的反抗心思。因此，對於叛逆的同學，我們不能一味的進行批評懲罰，應該理解到他們心中的想法，解答他們的疑惑，使他們能夠認同熟悉國中的新生活，否則就會適得其反，使他們更加的不愛學習和反抗學校。

所以，課堂管理也是一門學問，這是一門高深的學科，我們應該努力學習，創造一個和諧高效課堂。

教師實習心得體會14

在頂崗實習階段，聽課評課很有助於提升自己的專業素養。尤其是趁着在講課前的一段時間，我們可以先了解掌握聽課評課的方法要領，還要結合聽課、評課應該具備的理論和個性特點。此外，我們聽評課時思想可有先進性，聽課時不僅包括關注教師的教，還要關注學生的學。

聽課時對於教師的教重點應該關注的是：

1 、課堂教學的目標，教師教這節課要學習的知識目標所採用的方式。

2 、課程的導入，包括導入時引導學生參與的'活動。

3 、創設設身處地的教學情境，結合的生活實際。

4 、採用的教學方法和手段。

5 、設計的教學活動步驟 如：如何探究，用什麼活動使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題對已有的知識進行整合等。

6 、使哪些知識系統化，鞏固哪些知識，補充哪些知識。

7 、培養學生應有的技能。

8 、滲透的教學思想。

9 、課堂教學氛圍如何。

至於學生的活動，聽課時應該關注：

1 、學生是否積極參與到教學活動中。

2 、學習活動中學生經常做出的情緒反應。

3 、學生是否樂於參與思考、討論、動手操作。

4 、學生是否經常積極主動地提出問題等。

評課應該既評教師的教，又評學生的學。應該看學生的參與程度，除了參與程度，還有學習效果。學生是否佔主體地位，教師的點撥是否到位，課堂設計的框架。

（ 1 ） 教學目標制定來看 ， 要看是否全面 、 具體 、 適宜 。 依據課程標準 ，教學目標的全面是指要從知識能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標。

（ 2 ） 從目標達成來看 ， 要看教學手段是否都緊密地圍繞目標 ， 爲實現目標服務，要看課堂上重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識是否得到鞏固和強化。

2 、從處理教材上分析。

評析老師一節課上得好與壞，要注意對教材的處理和教法選擇是否突出了重點，突破了難點。

3 、從教學程序上分析

（ 1 ）看教學思路設計

教師課堂上教學思路設計是多種多樣的。爲此，我們在評課時，一看教學思路符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有一定的獨創性。

（ 2 ）看課堂結構安排

教學思路與課堂結構既有區別又有聯繫，課堂結構也稱教學環節

4 、從教學方法和手段上分析

評析教學方法與手段包括以下幾方面內容：

（ 1 ） 看是不是量體裁衣 ， 優選活用 。 教學有法 ， 但無定法 ， 貴在得法 。它總是同課程、學生、教師自身點，靈活運用。

（ 2 ） 看教學方法的多樣化 。 所以評課既看教師是否面對實際恰當地選擇教學方法，同時，還要看教師教學方法的多性。

（ 3 ） 看教學方法的改革與創新 。 評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革和創新。

5 、從教學效果上分析

分析一節課，既要分析教學過程、教學方法，又要分析教學效果。看課堂教學效果也是評價課的重要依據，包括以下幾個方面：一是教學效率高，學生氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。由於每個人的文化積澱不同，當然對評課效果也是有不同標準的。

教師實習心得體會15

時間從未停歇的向前，實習生活只剩最後一個月的時間。現在已經適應了這裏的環境，也適應了工作的方式，很多事情已經能夠從容面對。從兩個月前初到的迷茫到現在的習慣和適應，在這個過程中也經歷過彷徨和無奈，但是戰勝困難之後也有很多收穫，獲得了一定的成長。

在經過一段時間的歷練之後，需要對自己有一個正確的認識，於是我們要不斷地去反思去總結從而獲得更大的進步。下面我將從生活上、學習上以及工作上三個方面進行總結。

從生活上，能夠適應這裏的環境和生活方式，不會再抱怨種種的不盡人意，學會了樂觀的去接受和麪對。在不夠舒適的環境裏也鍛鍊了自己隨遇而安的生存和適應能力，更加知道如何照顧好自己的身體，過健康的生活。與小夥伴們同艱苦共奮鬥也是一件幸福的事情。

從學習上，每天的備課也增進了我對教材的瞭解和熟悉，也更知道如何去總結和歸納知識，將知識系統化之後加深了對知識的理解，能夠站在一個更高的角度去學習和理解知識，這也使得在知識的教授中有更強的目的性、條理性和連貫性。數學的教學是思維轉化的過程，要注重思維的連貫性。除了加深對知識的掌握，還有教學技能的學習。通過聽課評課還有教學反思，不斷認識並改進自己的不足。

從工作上，我已經能夠從容的應對課堂，也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標準，首先在備課上下功夫，因爲經歷過備課不充分而造成的尷尬局面，所以更加能夠認識到備課的重要性。而在備課的過程中很重要的一個方面也是我們很多實習生做得不到位的就是備學生。學生是教學環節中很重要的組成，對學生的瞭解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點上想辦法，儘量的去活躍課堂氛圍。要加強與學生的溝通仍然是我需要努力的`。作爲一名老師，與學生的溝通交流尤其重要，將心比心，建立更平等的師生關係，也有助於教師的教學。

實習的時間只有三個月，是我整個人生中很微小的一段時間，但是我希望能在這短短的三個月的時間裏獲得一個提升，也留下一些美好的記憶。還有一個月的時間，我要繼續去改進自己的不足，更好的去創造頂崗實習的精彩。