搜索教師幫扶總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎麼去寫總結呢?下面是小編爲大家整理的搜索教師幫扶總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
通過一時期的幫扶工作,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,我輔導的學困生,現已逐漸明確自己的學習目的,不是爲別人,而是爲自己;學習習慣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,幫助學困生獲取一個個小成功,學困生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下:
一、理解、尊重、寬容,善待學困生。
學習優秀的學生對學習興趣濃厚,而學習落後的學生則表現爲對學習缺乏興趣,不願動腦,害怕困難,會產生厭學情緒,以致做出違紀的事。學困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學習不求上進,或是經常調皮搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,自暴自棄。這些差生在班級中常被學生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。教學成功與否。不僅取決於學習者的智力因素,還取決於他們情緒,態度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。
二、具體問題具體分析。
在工作過程中能個體分析、羣體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的.鼓勵性評價,,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。三年級的陳建良學習科學興趣很濃,但他寫字困難,老師及時鼓勵他戰勝困難。又因爲學習成績不是很穩定自信心受損。我對他的努力表示讚賞。並告訴他成績不是最好的並不能代表他科學比別人差。爲自己將來的就業提供更好的保證。經過這次談話,我發現他學習比以前積極了。課上講話時經過我的眼神制止也基本上能及時改正。
三、爭取差生家長的配合:
學困生的家長對於此次幫扶活動大力支持,積極配合,監督學生在家認真完成家庭作業,及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的瞭解,對於怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
四、因材施教,對症下藥,發現他們的“閃光點”
在工作過程中能個體分析、羣體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,幫扶活動要持之以恆。使學困生的學習成績不斷提高。
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