有關教師實習4篇

教師實習 篇1

各位領導，老師們：

下午好！

前兩天，在辦公室分析一張張數學試卷的失分與得分的同時，在感慨期末改卷工作總算在一天的時間內解決的同時，才突然間意識到一年的教師工作已經接近尾聲。

這一年，說不上欣喜吧，但也是很滿意的。因爲學生的水平和自己的預期也是差不多的，周遭的生活環境也是瀰漫着一股快樂的氣息，同時，在這個學校裏，人與人之間的關係還是相當友善的，有在教學上給了我很大幫助的兩位數學老師——賈老師和駢老師，駢老師，數學中的高手，心直口快，總是在我問教學內容時一針見血。也聽過很多次駢老師的課，每次隨堂課都讓我有很多收穫。

還有就是賈老師，她是一位愛笑且非常有耐心的老師，她總是喜歡稱呼我爲"小姑娘"……她是這個學期剛到三年級辦公室，我非常感謝她，我在剛開始教這本書的時候滿頭霧水，我幾乎是每一節課上課前都會給我有關上課內容和注意事項的指導，我有事沒事總是喜歡搬個凳子聽賈老師的隨堂課。時間長了，我自己都覺得不好意思。但是賈老師每一次都會說："小姑娘，沒事的".我總是嘻嘻一笑。感謝你和駢老師，使我在磕磕碰碰中成長，並順利完成了我的教學工作。

再者談談班主任工作。回想起來學校安排我接這個班數學的時候並且還得當班主任的時候，我的內心充滿了膽怯。至今回憶只有兩個字可以形容當時的狀況---"忙、亂",不僅僅是忙，還很亂。剛接的半年是最累的，吃的也是最瘦的。班裏一切都非常差，一個學期一次文明中隊都沒有，衛生不好，學習也不好，也沒有班長，更別提什麼家委會。家長對老師的不信任，因爲這個班在兩年之內換了3個班主任，家長之間互相猜疑，家長對老師極大的懷疑和不信任。深深地記得開第一次家長會，滿屋子家長用懷疑的眼光看着我的眼神，然後對我的工作安排愛搭不理等等……真的，那時候老師跟他們的關係就跟"後孃"關係是一樣的。半年過來，班裏的工作漸漸的由"忙、亂"而達到了"忙而不亂。反而非常輕鬆。得到了很多家長的認可。很多家長打電話，發短信。還有的家長把大門口的三四班的金牌班級拍下來在微信的朋友圈裏曬。我看着也是醉了。

在班主任工作上我非常感謝感謝王豔老師和劉青老師。先說劉老師，她是性情中人，是一個很崇尚自由的一個人。兢兢業業的幹好語文教學時就追求自由的生活去了。我很羨慕她的生活。雖然劉老師只負責三四班的語文教學，但是班裏遇到需要處理的麻煩事兒，劉老師總是會給我解決的方法，甚至告訴我先說哪句話後說哪句話，我實在不會的，有時家長找到辦公室都是劉老師幫着解決最後給我圓場。謝謝你劉老師，明年我們接着搭班。

再說說王豔老師，我們屬於鄰班，我擔任她班數學。我發覺王豔老師是一個有魅力的老師，也是一個有魅力的班主任，因爲班主任的魅力就決定了這個班級的魅力，她告訴我：班裏的每個學生在我們心裏都是一樣的，讓我以一顆平常心、平等的心去對待每一個學生。三班的孩子比較活潑，我總是hold不住，每次跟王老師說，王老師都是鼓勵，不停的鼓勵我。第一次考試三班考了倒數第一，我內心恐慌死了，因爲語文非常好，數學考了倒數，本來家長就不信任新老師，可怎麼辦？你和王敘老師不停的鼓勵我，和我一起分析原因。那天中午，因爲3班成績不理想，王敘老師陪我聊了一中午，開導我，鼓勵我，我非常感謝王敘老師。你也在每次家長會上不斷去家長那兒樹立我的形象。

在建設4班時，你給我指明瞭好多班級建設注意事項和處理策略，基本上所有涉及到班級的工作（如抓遲到、比如進行批評教育、比如如何高效完成學校的工作、比如整治班級紀律等）我都會問："王老師，這個怎麼弄，那個用不用弄？"也幸好有這樣細心的指導，這學期很多工作才能比較順利地開展。

每次遇到與家長的溝通問題不順利時，她就會告訴我：小范兒：不要怕遇到事兒，遇到事不要逃避，不要慌，要去正視它，去處理。任何事都有解決的方法。以至於我現在敢自己獨立去處理很多事兒了。

辦公室還有很多老師，幽默有趣的龍老師，跟我不斤斤計較的魏老師，還有簡單的張小華老師，還有李青老師和杜老師。感謝你們對我的點點滴滴的幫助和寬容，你們的幫助才使我有了信心。使我不斷進步。我要更努力，爭取早日成爲一名合格的人民教師。

最後感謝學校領導。感謝在兩年前給我了這次工作實習機會。才能和大家成爲同事。祝大家新年快樂。

教師實習 篇2

時光匆匆，轉眼間，一年的實習期即將結束。作爲一名新教師，剛從學校出來又進入學校，環境雖無重大變化，但身份卻發生了本質性的變化：由學生轉變爲教師。 這期間我對自己工作有很多的思考和感受，現將這一年的教學工作總結如下：

　　一、思想方面：

作爲一名中共黨員，我堅決擁護中國共產黨的領導，擁護黨的路線和政策，積極參加學校的政治學習和黨員會議，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業，我能夠積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習十八大精神，尊重前輩老教師，熱心幫助同事， 團結同事;在教學上教育目的明確，態度端正，鑽研教材，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，爲人師表， 與學生亦師亦友。 熱愛自己的事業，積極的投身到工作之中去。 積極的參加了學校和教育局組織的培訓，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

　　二、教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

1、備課

從開學初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備備課，認真的利用好每週三的教研活動時間。 作爲一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認真的向老教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的教學水平。可以根據要求，課前認真備好課，寫好學校規定的標準的教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。爲了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。

2、上課

重視課堂45分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是爲上課作準備的。我非常重視課堂的45分鐘,在教學的過程中儘量做到內容豐富充實,教態自然大方,語言生動活潑,並且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生,讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學生的反應,及時解答學生提出的問題,注意加強和學生的交流,以提高學生學習的積極性。培養學困生的學習興趣，簡單些的找學困生回答。 因材施教，用學生的喜愛教學方法，學生積極的回答問題， 能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成， 學生的學習效果比較的理想。

3、對成績較差的學生進行課後輔導。

針對不同的後進生的具體情況,我制定了相應的計劃和目標,利用下午放學的時間,對這部分同學有計劃地進行課後輔導。我對他們經常進行鼓勵,消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強他們的自信心,提高他們的學習積極性。此外，還與家長保持一定的聯繫，及時和家長溝通情況， 共同督促學生的學習。對學習比較差的學生要進行個別的輔導，給他們進行強化訓練。

4、多聽不同老師的課,多向有經驗的教師請教。

身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。我堅持向老教師學習，多聽課，不僅去聽有經驗的老教師的課，也去聽同軌的青年教師的彙報課，積極參加市教研活動，並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。

　　三、德育方面：

德育是學校工作中的重中之重，我認爲德育工作的祕訣就是愛。 讓學生感受到你愛他們!

一進校就擔任班主任，這令毫無經驗的我倍感壓力。一學年的工作使我認識到名班主任工作的辛苦與重要。班主任除了維持好正常的班級秩序，保證學生良好的學習環境，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面瞭解學生情況。我平時很注重與學生的交流，通過觀察、與學生談話以及家訪等各種手段，瞭解學生家庭情況，摸透學生性情，知道學生思想上的顧慮，幫助解決他們的實際困難，努力搞好與班中每位學生的關係，營造濃厚的學習氛圍，樹立健康、積極、向上、好學的班級風貌。另外，我經常找後進生談話，多鼓勵，多指導，發掘他們的閃光點， 幫助他們樹立自信心，維護他們的自尊。努力成爲一名學生愛戴，家長信任的班主任教師。現在班級情況穩定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現突出。

四、紀律方面：

嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

五、努力方向：

以上是我這一年的工作和學習情況，還存在許多不足，我要在以後的工作和學習中，發揚優點、克服不足，注意總結經驗教訓，不斷進取，把工作做得更好。

教師實習 篇3

7月21日，我在鹽城市明達中學開始了實習教師的生涯。一個多月的實習，我受益匪淺。

實習內容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。

我實習的班級——高一（6）班，是一個很優秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因爲我作爲他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。

思考之後，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這麼成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩週，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎麼聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至於如何把話語權交給學生，主要就是採用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然後引導學生回答、分析疑問並由此轉入另一問題，最後把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，採用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。那麼，怎麼去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生纔會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平纔會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助於學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助於發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成爲知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。

在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的瞭解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。

新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導老師在課餘還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然後在課本中挑選幾篇我認爲對學生有幫助，或者與大學聯考相關的文章，去編寫教學案。要挑選對學生有幫助的，或者與大學聯考相關，這就要求我瞭解學生的需要，瞭解大學聯考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現實的參加大學聯考的需要，也可能是解決學生關於生活、關於人生的迷惑的需要，而滿足後面一種需要對於語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的`問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。瞭解了學生的需要，大學聯考的形勢之後，便開始着手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同於一般的備課，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啓發性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啓發性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。

在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要鉅細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學。

在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。

班主任工作也是實習的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者，除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協調好任課教師和學生的關係，任課教師之間的關係，學生之間的關係，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無鉅細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉上一圈，檢查學生的上課情況，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導班幹組織班會活動，指導班級活動的開展，同時也起着溝通學校和學生的橋樑作用。在實習期間，我除了學習、實習那些每日的必修課，也曾指導組織過一次班會活動，主題就是“感動中國200X”。首先是讓大家觀看CCTV“感動中國20xx”的視頻錄像，然後由學生髮言，談談他們的感想，然後讓他們把自己的感想寫成文章。看着他們交上來的作文，我想這次班會是成功的，每個同學都得到了一些感動，受到了觸動。

教師實習 篇4

在高中生活學習過的我們經歷了大學的學習後進入研究生階段的學習，當我們重新回到這個讓我們既愛又恨的叫做“高中”的場域時，我的感受是複雜的。因爲在那種地方生活過所以感覺有點親近和熟悉，由於已經不可返回地離開了那個與大學聯考緊密相連的“高中”階段所以與之產生了疏離感，更因爲經歷過大學的生活所以我似乎不認識那個讓我經常失眠的地方。這所高中被外界稱爲濟南最好的重點高中，以其學生高升學率和高出國率而出名，這與我生活過得默默無聞的普通縣城高中很不一樣，這讓我感到陌生與不適。在聽公開課的時候我常常走神，思緒飄散得很遠，但我還是願意談談我的一些學習的感受。

一、教師是人文的一個實踐者

教師作爲一個職業需要進行入職以前的教育培訓，接受教育的過程是在進行知識學習的過程，需要學習具體的學科知識，也需要掌握教育教學的知識，這些學習對於教師專業發展來說都是必須的，也作爲不證自明的前提而存在，但是知識學習和技能訓練對於教師來說不是全部，更不是最具有決定意義的東西。知識和技能的訓練對於教師的成長來說最多隻能算作底線，教師作爲一個有效的實踐者必定會具有自身無法擺脫的風格，而不是技能的存在或類似於工具的存在，一個良好的教師是應該具有豐富的感受力和文化底蘊的存在者。

教師在走向講臺以前就不斷地把自己的童年經歷、個人生活史和專業訓練無意識地整合到一起了，這種聯合不可抵抗而且會強烈地影響教師的個人教學風格，這就是爲何有的老師風趣幽默，有的老師的課堂會具有強烈的感染力，而有的課堂會枯燥無聊讓人不堪忍受的原因。因爲教師本人是個內心豐富細膩的人，所以他的課堂纔會豐富多彩，我們很難想象一個令人乏味的庸俗的個體能夠組織起有意義的課堂生活。教師的工作應該是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童心，有充足的時間和方式表達自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動都是一種文化的表達。廣東應屆生求職網

同時，教師又是一個實踐者，文化的深邃和悠遠能夠也更多地在他的實踐活動中表現出來，展現爲一種精神氣質，形成能夠吸引和感染、感動學生的氣場。教師的工作是一種文化的實踐，一種文化背景下的教師是這個背景文化的表達，他的教學活動是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不經常閱讀的教師是無法承擔這種文化實踐的，不幸的是，很多教師真的不讀書，在課堂中顯示不出書卷氣。一個好的教師一定是一個具有人文精神的實踐者，舉手投足間都散發出讓人感動的人文氣息，讓人在充滿俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳，一種人文精神浸潤在課堂各個環節之中使課堂進行的流暢而不生硬。人文精神對於教師工作來說是一種積澱，課堂教學對於教師來說是一種行爲的外在的表達，兩者相互滲透互爲表裏。

二、教師的教育教學工作始終在路上

在觀摩中我感受最深的就是教師們在教學過程中不斷學習，相互切磋的過程，評課專家的共識也是年輕的教師有改進的空間，講課的高手經過了實踐的摸索和時間的打磨。好的教學是教師不斷摸索，善於反思的結果，教師不斷地在日常生活中琢磨教學的每個環節，不斷總結自己工作的失誤，不斷改進纔有了精彩流暢的課堂。

教師任何一節課都不是以後可以照搬照抄不斷複製的經典，別人無法複製，自己由於自身各種因素的變動也不會重複。任何一節課的結束都是一段教學的終結，另外，這種結束也是新的教學旅程的開端，教師會重啓另一段行程。人是宇宙的匆匆過客，我們不斷地在時空的界域中進行一去不復返的穿梭，進行着生命的流動。走完一段路，我們能夠做的也只是回望而已。除了向後回望以外，我們還經常地向前展望，確定我們未來的走向。我們在回望與展望的過程中逐漸確立了自己在教育教學過程中可以前行和已經到達的地方。我們也是在不斷地回望中確定自己的宇宙人生的文化座標，清醒地自己來自何方，身在何處，即將走向哪裏。也是在這種不斷反思之中，決定着“我是誰”的構想，使得存在的可能性從多個方面向我們清楚地展開。

事實上，我們進行學習和思考也構成了自我前行的過程，我們也是在路上的過程，人的生命是一段路，一座橋，我們不斷地行走，擁有廣闊的胸懷的人才能夠行者無疆。教師在課堂以外和對於課堂外的關注東能夠以一種微妙的方式展現在課堂中，都形成了路得風景。