教師座談會發言稿(15篇)

在生活中，用到發言稿的地方越來越多，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀衆。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？下面是小編整理的教師座談會發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師座談會發言稿1

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家晚上好！

今天我和大家談一談我的一些感想和改變，也許對大家有一些幫助。

我們每天吃飯菜要補充身體的能量，同樣的道理我們每天看成功人士的書籍和聽他們的演講視頻，就是在補充我們精神的能量，只有我們每天吸收更多更好的物質營養，我們的身體纔會更健康，只有我們每天吸收更多的精神營養，我們就能更好的生活在精神世界裏，我們哪怕從一個成功人士身上學到一個觀念，能夠運用到自己的生活當中去，那麼我們從一百個成功人士身上就能學到一百個觀念，能夠運用這一百個觀念，那我們的思維能力、思維方式就會徹底改變，我們的行動力也會改變，我們的命運也會改變。我有時候也會迷茫，我付出那麼多，能夠改變多少人，在經濟上會有多少回報呢？每當我迷茫徘徊的時候，就在網上看看成功人士的激勵演講，被他們一激勵，我又找回了自信，又對自己充滿了信心和力量，我想：人應該就是在不斷的激勵中走向成功的吧？雖然我現在沒有成功，但是與原來的我進步是非常大的，還清楚的記得來京九的第一個學期進行“基本大賽”時，我站在臺上幾分鐘說不出話來，特別緊張，就像第一次走向講臺給學生講課一樣，因爲以前鍛鍊的太少，現在我就沒那麼緊張了。

記得今年四月份，我在網上認識了一個學校的校長，他在我空間裏看到我寫的《激勵老師的演講稿》還不錯，要我去幫他們老師演講一下，我準備了一段時間，經常一個人在教室把桌子和椅子當作聽衆，演練了幾十遍，我去了，當着五十幾個陌生老師的面，我在前面演講了半個多小時，講到最後高潮的時候，全部老師不約而同的熱烈鼓掌，我也不知道哪來的那麼大的勇氣，雖然我沒有得到什麼，但這在我人生道路上也是一個突破吧？

我十月份花了一些時間寫了一篇《感恩父母演講稿》，裏面有我一些親身經歷，也參考了一些成功人士的內容，準備給我們七（6）的學生演講一下，希望能夠感動一些學生，能夠改變一些學生，能夠讓一些學生在學習和孝敬父母方面有更大的進步，同時也給我一個鍛鍊的機會。上個禮拜六、日，我和高老師去土塘家訪了七個學生，和每個學生的家長都交談了半個小時左右，談學生在學校的一些情況，教小孩的一些方法，收穫很大，得到了家長的認同，特別是xx的爸爸，去到他家，好像不歡迎一樣，一句話也不說，後來通過交談，態度改變很大，還很誠懇的留我們吃飯。

其實，七（6）班已經交給高老師了，我可以不管了，但是做人不能這樣，既然她相信我，我就要幫助她，這樣既能夠鍛鍊自己，也能幫她一把，不是一件兩全齊美的好事嗎？雖然那天口都講幹了，累得腰痠背疼的，但是心情特別高興。

教師座談會發言稿2

自20xx年7月參加邢大華特級教師中學“名師研修班”以來，拋去浮躁心理，潛心鑽研教學教法，多次聆聽名家講座開拓了視野，更加珍惜此次彌補珍貴的機會，現把一年來學習的心得體會總結如下：

一、要當“育才人”，不當“教書匠”，教師座談發言稿。

“師者，授道傳業解惑也。”好的教師，不僅教書育人，本人的師德修養、教學理念、教學風格也是一道亮麗的風景。一般的教師只是當作職業，得過且過，毫無進取之心，謂教書匠而已。本人畢業於江蘇教院中文系，20xx年區第一屆骨幹語文教師，幾屆九年級畢業班成績都不錯，自認爲在農村中學算優秀一類了。可一年的學習，我開始覺得要成爲一名優秀的語文名師，不僅僅是獲得一些榮譽，更重要的是綜合素質要提高;不僅僅在教育教學上取得成績，在教育科研上也要有一番作爲;不僅僅在學校中小有名氣，也要有在全區中有些影響，做一個教學教研相得益彰的“育才型”教師。

二、要潛心鑽研，不染功利色彩。

以前在名師班學習，總想一夜成名，總想有名師指點，快速提高。現在，覺得以前的認識未免太淺陋了，甚至有點功利主義色彩。其次，一個優秀的老師要想脫穎而出，必須打好基礎，潛心研究，把心沉下去，不可有絲毫雜念。這一年來的培訓本人學習了一些新的理論知識，尤其是一些教師、專家教授的指導，收益匪淺。如聆聽南京市學科帶頭人袁源的講座。我對校本研究、教育科研、集體備課方面有了更深層次的研究。另外，也聽了送教下鄉的關於邏輯思維的專家講座，讓我對語文教學中的創新思維有了新的認識。總之，通過學習，本人語文專業基礎得以提高，在“心靜如水”的境界中修煉自己，能更上一層樓。

三、提高實踐能力，不徒得虛名。

參加名師培訓班，一年的培訓，只有短短的十幾次。我非常珍惜這來之不易的機會，不能得虛名。一年來的學習，聆聽吸取了一些名師的課堂教學，感受到了他們非凡的駕馭課堂教學的能力。再通過交流、互動，使本人認識得以提高，再運用到平時課堂中，視野開闊了，成績也提高了。

本人撰寫的教學論文兩篇獲省三等獎，兩篇在刊物上發表，收穫頗豐。當然，“路漫漫今生遠兮，吾將上下而求索。”更加努力，更加刻苦，更加自信，一個優秀的語文老師的夢想定會實現。

教師座談會發言稿3

尊敬的各位專家、領導、老師們：

大家好！首先感謝學校、市、區教育局。獲獎得到學校和教育部門多方支持：此成果在申報時得到了區科培科研部主任李主任、市教委黃博士的指導和協助，還得到科培中心李主任、熊主任和xx國小的領導以及各位老師的大力支持和幫助，特別是郭校長帶來的先進教育理念並親自參與實施，使該課題能夠開花結果！此外，還得到檢驗單位xx國小、小、小的支持幫助。才讓我有機會獲獎，也感謝科培中心給我機會讓我與大家分享，這對我也是學習與鍛鍊！我從以下幾方面與大家分享：

一、做自己感興趣的事------決心鑽研“全國性難題”

寫作文對於不少學生是個頭疼的問題，剛師範畢業時，一位老校長對我說：“作文教學是全國性的難題，很多學生怕寫作文，也不知該怎麼寫作文，而且老師也不懂得怎麼教，希望你在作文教學上去鑽研和努力，看看能否有突破性的發展！”我把這話聽進心裏了，從教以來一直在這方面下功夫，這也是爲什麼我會選擇做這個課題研究。從教二十多年，一直堅持讓學生寫日記，始終堅持真正地還給學生一片屬於自己的習作天空！結果也真正落實了新課標“怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫”的重要指導思想。

二、念念不忘，必有迴響——讓學生從“怕作文”到“愛作文”

要打破學生“無話可說”的障礙，就要給他們一個合適的平臺。“很多人都以爲學生的生活枯燥簡單，我也是從學生過來的，所以我明白其實學生不是無話可說，只是無處表達，他們需要一個平臺來傾訴自己的心聲。因此，我鼓勵學生寫日記，辦班報，把自己的所感所想都表達出來，這樣也方便了師生之間的交流。”二十多年來一直抱着用心堅持的態度，引導孩子讀寫結合，寫日記，甚至建議孩子建立個人優秀習作集，寫自己的書。

在打開思路方面，我也有自己的心得。“有些老師不太懂得如何幫助孩子打開思路，我建議老師不要給孩子設定太多的條條框框，而是應該幫助孩子以生活爲源泉，抓住契機，創造寫作情境，創設寫作話題，習作課上打開思路後即讓孩子進入狀態，當堂習作，要尊重孩子的個性，鼓勵孩子習作有自己的思想，用靈動的語言表達真情實感。）作文不是‘高大上’的東西，只需寫出自己想表達的東西即可，例如：可以記錄一次爲同學準備的生日會，也可以回家問問父母自己名的由來並寫成文章，讓學生有話可說，多鼓勵肯定，所以我班上的學生很快都會愛上作文。”

在爲這個課題付出的同時，我們也得到了寶貴的收穫。“透過此次的課題研究，我尋找到了‘促進學生自主習作’的各種方法，突破了教材的侷限性，讓‘作文’、‘做人’和‘生活’連接起來，實現了‘立言——立人’。學生們也從‘怕作文’到‘不怕作文’，再到‘（愛）作文’的階段了。

把多年來的心得總結出四句話：用需要來喚醒、用恆心來支持、用靈感來發展、用成就來激發。“教育要有自己的聲音，學校要有自己的堅守，教師要有自己的堅持!要主動去思考和探索，尋求更能夠促進學生健康快樂與和諧發展的、規律性的、合理性的東西。這樣，我們的教育才有希望，我們的學校纔可能對得住在學校經過的每一個鮮活的生命。”

三、金誠所至，金石爲開——“貴人”自會來幫你

XX年申報蘇教版國家級作文課題，得到省教育學院一位教授的鼓勵、指導與幫助，才讓我勇氣申報，而且還教我如何填寫申報書。促使課題申報成功！國小老師申報課題，當時課題研究是新事物，在普通老師中是會引起非議的！但我得到了當時拱北國小嚴校長的支持！讓我有了後盾。當時的朱少兒校長也鼓勵我：只要能夠做出一點亮點就是成功的！後來換成諶校長，對課題工作也是給予充足的空間，並且很重視，這就能夠放開手腳去做事，有創新的空間。

XX年課題成爲全國重點立項課題，得到了當時蘇教版課題部徐主任的有力支持與鼓勵！至此一直都心懷感恩。當時還獎勵我們兩千的課題經費，還送了一張去西安全免費聽課的票，後給了學校安排別的老師去了。徐主任還安排高xx老師在理論上幫助我。同年，該課題獲得xx市科技局立項。又獲三萬的課題經費。！XX年曾擔任蘇教版鳳凰語文網課題研究的版主，又得到鳳凰語文網站站長沈等的幫助指導鼓勵，我們的優秀集體專輯，個人專輯都獲全國獎，暑假時作爲網友代表等去黃山參加培訓，事實上，蘇教版確實在我們的專業成長上給予了無私的幫助與扶持。就連十年後，當申報成果時我找到《七彩語文》的主編，他都破格給予我們支持，綠色通道把我們的成果刊登。非常令人感動的！

XX年結題報告獲得廣東省教育學會特等獎，被邀到頒獎會上作專題發言，新來的鮑校長也是非常的支持鼓勵！回來後還在會上表揚，並催促我把差旅費拿來報銷。令人感到心暖暖的!對課題組的老師進行獎勵。在習作賽講課上，鮑校也親臨指導，給予鼓勵。

XX年調到xx國小，陳校長看了我的資料也一直鼓勵我申報學科帶頭人，XX年郭校長來了，當時正好看到xx省申報教學成果的通知，郭校長也是非常的支持，引導我去向科培中心的李主任請教，幫助我審覈資料，還讓他的愛人，教語文的鄭xx老師幫助查看資料，主管教學的蔡校長更是全力支持，方方面面都非常關照，XX年獲得廣東省第八普通教育教學成果二等獎。XX年申報國家級教學成果，在申報成果的半個多月中，時間緊，任務重，我每天都是早晨五點多起來，晚上忙到一兩點，心裏有事，腦子也不停息，要找很多的人去做事，都是小跑的，例如找了檢驗單位十二小、十九小、拱北國小的校長、主任蓋章籤，張麗芸校長的一杯熱茶，讓疲於奔跑，喘不過氣，緊張得胃疼的我深感溫暖。學校的蔡校長幫助安排代課，證書籤，拍錄相，周密佈署安排令我心懷感動。最關鍵的評審書填寫，初稿寫好，大清晨，李萬濤主任親自跑到校長室指導我，當我累得要放棄錄相資料時，黃博士一次次鼓勵，讓我堅持！我校的饒崇茂主任幫助拍錄相，科培中心管電教的林老師幫助放到科培的網站上，也折騰了一兩天，最後饒主任傳到了優酷網上。熊主任也是一直都在鼓勵幫助我，非常的幽默風趣，苦中作戰，一起去廣州培訓申報書的填寫，去廣州市送材料，科培中心的李主任、熊主任都親自關懷，在大風大雨中，連科培的司機阿明也到我家樓下幫助取資料送廣州市，畢竟是一線老師，“一個蘿蔔一個洞”，任何時候都是儘可能自己安排好課，不要給學校、給老師帶來麻煩，這也是我的做人原則。成果獲獎了，《香洲教研》的周xx主編指導幫助我寫成果的簡介，反覆審稿，最後把上交國家成果評比的成果報告原文發表，爲的是給所有去申報區、市、省、國家成果的主持人一個案例，這種嚴謹的敬業精神也是令感嘆的！也是對我的幫助與引導！

得到領導的支持，自己的用心堅持，這些都是非常重要的因素！我最欣賞郭校長的一句話：“如果老師個人想在專業成長道路上有所發展，我心甘情願做老師們的鋪路石，一定鼎力相助！”是的，老師的成績就是學校的成績，教師的成長就是學校的光榮，讓老師們對學校有認同感，歸屬感，智慧型的校長會想盡辦法滿足教師成長的高級需求，要讓教師有尊嚴的工作和保持永遠的上進心。學校的管理者如果對教師給予精神上、物質上的資助。有句話說得好，道路坎坷扶一程，能使人終生難忘；困難的時候拉一把，會使人感激不盡。因爲領導的信任和尊重可以轉變爲教師的精神支柱，可以激發教師的責任感，增強教師的向心力。

在此，我要把李主任“賣”一回，現在又開始新一輪第九屆廣東省教育成果申報了，找他請教，效果非常的好，指導得非常到位，不會限制您的思路，給你一個方向，一語中“的”，一下就發現自己的問題所在，你又有自己的自主創造的空間。真正的學者風範。最後，在大家下次申報成果時，我也很樂意把填寫申報材料的一些經驗教訓、細節方法與您分享，因爲一點點的細節就可以“槍斃”你辛辛苦苦的勞動。

大家看，這一路過來得到多少“貴人”的支持，把所有的資源都形成合力，得到方方面面的關懷與支持纔可能取成成績。一環節出錯，就可能前功盡棄。假如司機阿明沒有把材料送到位也不可能獲獎啊！

此次的成果獎是經過多年艱苦努力獲得的創造性成果，歷經了“層層篩選”並脫穎而出，而印證了那一句話：“念念不忘，必有迴響！”

教師座談會發言稿4

各位領導、同仁：

很高興有這樣的機會一起來相互交流，其實說到名師、骨幹教師特別是講到引領作用，確實有點慚愧，不過我感到幸福的是，我處在一個很和諧、很幸福的工作環境中。具體表現在：一、學校特別重視教研工作，對教師的培養力度大。例如每年都會派我們一線老師外出學習、交流。第二學校內部有一種很強的內驅力：一是常態教研形成慣例，每週都有小範圍的教育研究活動。二、充分利用網絡教研平臺，讓每一個老師都有平等的發言空間。也正是這樣，就構造了一個老、中、青，跨學科的綜合研究體。

就是在這種氛圍中促使我敢於創新，勇於實踐，樂挑擔子，努力學習，自主充電。第一是教好課，把好質量關，追求優異的教學成績，作爲一名教研組長，作爲一名骨幹教師，如果自己的教學成績不響噹噹，那就談不上示範和引領了。也不太方便去指導同事，我真的不想讓同事們說：他呀！教研還可以，就是教學效果一般般。第二，在校園內大力提倡公平優質的教育是我們的追求，（這句話是我自己個人的理解，我也只有這樣的的力量）讓每一個學生的潛能都得到發展，我深深的理解教育真正目的是培養正常人格的合格公民。作爲高中老師都明白，特別是我們農村高中，每年六七百學生畢業真正能上二本以上的又有多少，絕大多數是上不了的。因此搞好教學的同時，育好人才會是一個合格的好老師，才能讓聽過我的課，做過我的輔導生的學生們不會失望。因此在我的課堂上從不缺少德育和心育的滲透。第三保持一種樂觀心態，把自己當做一個剛入行的老師來對待，這樣就總是會有一種求知的渴望。我是這麼定位自己的，要想成名成家那是不可能的。要想出書立着也是不可能的。但是善於收集素材、案例，及他人優秀的教學方式方法。然後再慢慢分析，最後達到能爲我所用。從而實現提高自己的教學水平，這是完全可能的、也是我的優勢所在。第四總有一名話時刻提醒我：“大家好！纔是真正好”。因此在這方面我覺得自己是個“好事佬”。我不管自己是在高一還是高二，還是高三。我總是提倡也向學校進言：我們的教學計劃不能只侷限於一年半年的搞，而是要立足於高中三年的培養計劃來實施。因此團結全體老師，三年一盤棋，盡力避免走彎路、走回頭路。目光要遠、思路要寬。第五：我時刻告誡自己：“沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”，一個教師要成熟、一個科目要提升、一所學校要長久的壯大下去。不搞好教科研，只怕是好景不長。目前全國上下省內省外先進的教學模式、教學方式、教學理念層出不窮。因此經常與同事們一同研究教學，與兄弟學校的老師保持密切的聯繫，瞭解進度、複習模式都是必不可少的。第六我始終認爲作爲一名骨幹教師，除了搞好自身的建設。更要注重自身的的輻射作用，向同事們傳遞一種正能量。只會做教研、不會做教學、只會做教學、不會做教育。我想都是不完善的，都是不能充分發揮自己的能量。因此不管學校分給我多少事，反正都申請當一個班主任。（不過今年下半年沒有當了。只要有機會，就喜歡下戶家訪，與家長們交流談心，特別是偏遠貧困家庭那是必須要去的。通過與他們接觸才能真正瞭解老百姓喜歡和最能接受的學校管理模式，從而提高自己的工作水平。

最後我還想講一點：那就是我們整個瀏陽的教師行業在橫向交流上還是比較多，特別是在一個鄉鎮、一個轄區範圍內，尤其是高中階段更是如此。但就整個瀏陽來講，縱向交流不很多。有時候主要侷限於本鄉鎮、本轄區。因此我想與其花錢費米，車途勞頓，到外省、外地去學習，還不如充分利用本區域的優質資源，相互學習取經。高中老師也常到國中、國小去學習，同時也邀請國小、國中的老師到高中來交流工作，相互瞭解相互合作，完全可以達到雙贏。例如我在二中，我們就到大瑤中心完國小他們的教研管理、校本研訓。我們組織老師到轄區國中上公開課，進行課堂交流，相互產生很好的效益。囉裏巴嗦講了很多，耽誤大家的時間，請原諒，謝謝！

教師座談會發言稿5

剛纔大家暢所欲言，有的談了自我對教育的理解，有的交流了在學習工作生活上的真實感受，有的說出了自我應對的困惑，有的彙報了自我的收穫，有的還向我們提出了一些好的提議。我聽了之後很是感動。

在一系列的迎新春活動中，我們把青年教師座談會放在第一個，體現了教科局對青年教師的期望和關注，大家是閬中教育的朋天和期望。今日是臘月初八，我們把座談會安排在這樣一個時間節點，因爲從今日開始，年味將越來越濃，新春的腳步將越來越近，這預示着青年教師將沐浴着和煦的春風成長的越來越快。

下頭我從五個方面同大家作一些交流。

一、你真正的生命是你的思想。

一個人真正的生命，是一個人的思想，人因思想而偉大。帕斯卡爾說：“人的全部生命就在於思想。”一個有思想的生命，會讓我們擁有一個豐富而完美的精神世界，會給我們的心靈以溫暖而溫馨的慰籍，會給平淡的日子以清新而明麗的感動。

此刻很多教師很平庸，我以爲不是本事上的平庸，而是思想上的平庸與荒蕪。是什麼造成教師思想上的平庸與荒蕪?

與外界隔絕，一名好教師必須是對外部世界、時代脈搏堅持着敏感的人。僅有與外部世界和時代脈搏主動堅持着血肉聯繫的教師，他纔會產生思想，與時俱進，終身發展，然而不少教師卻兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書;長期的忙碌，心亡爲“忙”，忙得不可開交，忙得暈頭轉向，到頭來，還不明白爲什麼而忙。人最大的痛苦並非忙碌，而是品嚐不到忙碌的成果，體驗不到忙碌的意義，感受不到忙碌的價值;機械地重複，教育沒有創新，自我也沒有超越，只是年復一年地行走在教案，作業，試題、教室這條路上，只是日復一日地重複着昨日的故事;應試的磨折，爲了分數，爲了成績，教師同學生一同被捆在應試的戰車上，在硝煙瀰漫的應試戰場上被殺得血肉橫飛;一成不變的要求，統一教案，團體備課，模式化課堂，教師不再有自我的思想和主張，自我的“大腦成了別人思想的跑馬場”。

我始終認爲，一名優秀的教師應當是一個有思想的人。僅有個性才能造就個性，僅有思想才能點燃思想。有思想的教師纔會教出有思想的學生。看不到的不必須不存在，那是因爲你站的高度還不夠。有思想的高度，纔會有思維的廣度和厚度，纔會有教育的深度和寬度，也纔會有生命的長度和韌度。

教師的思想從哪裏來?

教師的思想來源於不停地實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐出真知，實踐出思想。全身心地投入到教學之中，投入到課堂之中，投入到學生之中，踏踏實實地做好每一件日常工作，認認真真地備好每節課，認認真真地上好每堂課，認認真真地改好每本作業，認認真真地做好每次家訪，認認真真地轉變好每個差生。把每一個學生當作研究對象，把每一堂課都當成示範課上，把每一個難題都當作課題研究，以研究的心態對待日常教育教學工作。

教師的思想來源於不停地閱讀。思想之源在閱讀，一個人如果沒有過上一種真正意義上的閱讀生活，是不可能積澱自我的思想。永遠屬於你的僅有自我的頭腦，沒有智慧的頭腦，就像沒有蠟燭的燈籠，就像沒有芯片的電腦。怎樣讓你的大腦充滿思想呢?最好的辦法就是閱讀，讓閱讀成爲生活的需要，生存的必須，生命的狀態。費爾巴哈說：人就是他所吃的東西。我以爲，那裏所說的吃的東西並不是指的物質食物，不是說人吃什麼物質，他就成爲什麼人，而是針對的是書本、精神世界，也就是精神食物。一個人的精神境界、一個人的內心世界、一個人的品位、一個人的思想完全取決於他讀不讀書，讀了多少書，讀了什麼書。

教師的思想來源於不停地寫作。寫作，既是教師總結提煉自我教育智慧教育藝術的過程，也是教師爲將來留下溫馨的教育記憶的過程，更是生成和積澱自我教育思想的過程。你不必須是教語文的，但也要有寫作的習慣。寫的不好不要緊，關鍵是要寫，並慢慢養成習慣。寫什麼呢?寫教育故事，寫課堂實錄，寫教育微博，寫隨時隨地產生的教育感悟等等。一天哪怕寫一百多字，一週就有一千字，一年也是五萬多字，到時候你自我都會爲自我驚訝。

教師的思想來源於不停地思考。有一個詞叫且行且思。教育本身就是最具創造性的精神活動，教育的行動和對教育的思考，應當貫穿於教育的每個環節和整個過程。世界上雖然沒有相同的兩位教師，但肯定會有這樣兩類教師：一類是充滿思想的，一類是成爲思想的奴隸的。我們不奢望成爲思想家，但至少我們應當成爲獨立的思考者。

二、教育僅有愛是不夠的

我們說，教育是愛的教育，教育的藝術就是愛的藝術。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師如果在教育中沒有注入真情，那麼學生感到的是無邊的荒漠與無盡的煎熬。教育沒有了愛與關懷，教師的夢想、信念、智慧和真情就缺少了最動人最有力的表達方式。

絕對大多數教師都有着愛的情懷，都有着真誠的教育情感，他們發自內心地熱愛孩子，熱愛自我的職業，但作爲一項事業，教育僅僅有愛是不夠的，至少是不完美的。愛，是教育的基礎，但遠不是教育的全部。由愛而昇華爲職責――對孩子的一生負責，這纔是教育的真諦。我們不能僅僅向學生奉獻心血、青春乃至畢生的年華，不能僅僅因學生的成長和成功而喜悅，我們還應當在向學生奉獻心血、青春乃至畢生的年華的同時，提升自我的事業境界和人生品位;在學生成長和成功的同時，我們自我也應當不斷成長並走向成功。這不僅僅是讓我們能夠從中體驗到成長的歡樂，成功的喜悅，生命的精彩，人生的幸福，而是讓我們能夠更有信心更有本事對孩子的一生負責。

教師與學生是一對互相依靠的生命，是一對共同成長的夥伴。教師的幸福不僅僅是學生的成長和成功，同時也應當是自我的成長與成功。從這個意義上說，教育不應當只是一個奉獻的崗位，也應當是一個獲取的職業;教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的朝陽。

教師應做一個好學者，讓學習成爲一種習慣，教師僅有承認自我需要學習，纔可能有真正的學習，教師僅有比學生更善學，纔可能會教，教師僅有明白如何去學，學生纔有可能跟隨他學習。教師應做一個質疑者，讓反思成爲一種生活，沒有反思，就沒有改變，就沒有成長。作爲教師，反思是成長的一種力量，也是任何一個教師走向成功必不可少的精神素養和職業品質。反思能夠讓我們避免"只埋頭拉車，不擡頭看路"，避免在同一個地方連續摔跤，反思能夠讓我們在困境中找到方向和力量。一些教師雖執着地行走在教育的路上，最終要麼不明白爲什麼要出發，要麼不明白要到哪兒去，甚至還可能南轅北轍，歸根到底缺乏反思。很多教師都扮演着教書匠的主角，其實由教書匠到教育家的華麗轉身並不難，關鍵在於我們去不去反思。

教師應做一個先行者，讓自身成爲一柄燭光。應對教育的新常態，我們提出必須具備新常態思維。新常態思維要由“成人立場”轉化爲“兒童立場”，由“成人意志”轉化爲“孩子需要”，由知識教學轉化爲素養提升，由短視功利轉化爲對教育規律的把握。應對當下教育的亂象叢生，我們提出了學校的內涵發展。學校的內涵發展應當是一種相對於粗放發展的精細發展，是一種相對於傳統模式發展的新常態發展，是一種相對於只顧眼前發展的可持續長足發展，是一種相對於同質發展的特色化發展，是一種相對於僅追求片面質量發展的全面質量發展，是一種相對於忽視人的發展而立足於人的發展。讓學校得到內涵發展，讓學校裏的每一個人都有尊嚴且更加幸福，讓教育生活更像生活，這既是我們每一個教育人的良知，也是我們每一個教育人的職責和使命。雖然我們離學校的內涵發展有可能還相距甚遠，但我以爲方向對了，就不怕路途的遙遠。只要我們永遠在路上，離目的地就會越來越近。那麼作爲年輕教師，就必須首先革故鼎新，樹立新常態思維，就必須率先垂範，爲學校的內涵發展盡力助力。

教師應做一個創造者，讓教育成爲一種享受，教師要有詩人的情懷，要有專家的深刻，要有大師的高度。我異常期望我們的年輕教師要有教育家精神，教育家精神其實並不是要求我們必須都要成爲教育家，可是我們必須要有教育家的情懷、教育家的品質、教育家的智慧，還要有教育家的行動和教育家的追求，這就要求我們要樹立正確的教育價值觀，要熱愛教育，要熟悉教育，要創新教育，要致力於改變教育。

三、努力尋找工作的意義

教師這個職業，一方面以其繁雜、單調、清苦、艱辛、重複很容易產生職業倦怠;另一方面，殘酷的應試教育現實也很容易產生職業倦怠，朱永新教師說：“應試教育把成長中的孩童和引領他們的教師，一齊趕入了鬥獸場中，全然聽不見他們心靈痛苦的哀鳴。這種對競爭的病態強調，導致了師生之間、同事之間、親子之間、知識與生命之間乃至於自我的分離。進一步也導致了師生陷入囚徒困境而不能自拔，使教師一天天地被格式化，喪失了對真理的不懈追求以及對生命意義的永恆探詢。職業倦怠成爲我們普遍遭遇的一場精神危機。”

與此同時，教師這個職業還是一個容易受傷害的職業，異常是中國小教師這個職業總會伴隨着一些傷害，因爲我們應對的是不懂事的孩子，你要讓孩子從不懂事到懂事，這個過程肯定會遭到一些傷害;因爲家長望子成龍心切，家長所有的夢，你不可能讓美夢都能成真，家長的不理解肯定會讓你受到傷害;因爲一考定終身的評價體系，逼着你只能盯着分數，然而教育者的良知讓你戴着鐐銬也要跳舞，稍有不慎，社會的壓力與指責也會讓你受到傷害。除此之外，我覺得更要命的原因是，很多人把教師這個職業視作爲謀取生路、養家餬口的一個途徑，於是成天淪陷於瑣碎的事務中，浸淫在灰暗的情緒裏，圍繞着他們的，除了消極，就是悲觀，除了失意，就是絕望，除了應付，就是奔波。

然而應對同樣的職業，應對都有可能出現的職業倦怠，應對備課、上課、聽課、改作業、評試卷、管學生、搞家訪這些每個教師都可能遇到的瑣碎，有的人牢騷滿腹，怨聲載道，怨天尤人，有的人卻津津樂道，樂此不疲，具有宗教般的情懷，這固然與每個人對工作的認同感、理解度和喜愛值有關，更重要的是，與每個人對職業意義和工作價值的理解有關。

人生既有對發展的夢想，更有對意義的探索。要突出重圍，當務之急就是是要努力尋找工作的意義，儘量發現自身的價值。美國作家丹尼爾·平克在他的《驅動力》中寫道，要想讓自我的員工具備工作上的創造力，必須爲員工供給以下幾點：發揮的空間、工作的意義、對工作的掌控。

其實，教師這個職業是最清純的職業，其他職業要研究複雜的人際關係，而教師這個職業能夠在自我的地盤上、自我的世界裏，放飛夢想，耕耘人生;教師這個職業是最具有創造性的職業，雖然教師講授的知識是他人創造的成果，但教師的教育活動絕不僅僅是簡單、機械地照本宣科，而是對教材文本進行創造性解讀。再加之教師應對的是性格各異、思想日新、活潑可愛的孩子，在教學設計上，在課堂裏，在班主任工作中，時時處處都充滿了創造的衝動和契機;教師這個職業也是精神最豐盈的職業，教師職業雖然不能給我們帶來榮華富貴，可是教書育人，能使我們獲得奮鬥的動力，超越的滿足，跋涉的歡樂，進取的幸福，能夠讓我們在塑造學生精神生命的同時，使我們的精神得到成長，能夠在挑戰自我本事極限的同時，享受創造性智慧帶來的精神愉悅;教師這個職業更是能夠實現自身價值的職業，其他的職業，差不多是機械地執行，被動地理解，而教師職業，有更多的時間可供自我支配，能夠獨立的不受任何權勢的影響進行創造性地工作，能夠有機會在自我的"地盤"上酣暢淋漓地揮灑自我的真性情，能夠爲自我最純粹的真善美尋求最詩性最現實的表達，能夠爲國家與民族真正地做點事，能夠自由自在地實現人生價值，能夠最大限度地享受人生。

在這一方面，沒有什麼職業能超過教師。

著名學校管理諮詢專家、教師培訓專家鄭傑說：“教師實在是一個很好的職業，因爲你應對的孩子就是最完美的事物，他們有純真的心靈、誠實的態度、自然的感情、善良的願望，如果不能捕捉到這些美，那你就辜負了造化的賜予。”

陝西師範大學附中語文教師楊林柯曾這樣談到，如果把人生比作一條河的話，其實我們教師置身在生命之河的上游，而上游的水總是最清澈的。教師和孩子打交道，是和一個人生命中最寶貴的時光打交道，其實暢飲的是生命上游的水，是理解完美生命的潤澤，就此而言，教師的教育行爲對教師不僅僅是一種職責，更是一種福利。

一個教師，如果不能在日常工作裏，發現工作本身的意義和價值，就容易產生職業倦怠，就很難有歡樂和幸福的體驗。而一旦認識到了工作的意義和職業的價值，黯淡的日子都會煥發光芒，平常的教育生活都會賦予詩意。

四、跑得快不如跑得久

我給大家提一個問題，馬和駱駝一輩子誰走的遠?大家覺得必須是馬，那就錯了，駱駝走的路要遠遠比馬多，因爲馬跑一會兒就會停下來，而駱駝一旦開始走，如果不讓它停，它是不會停的。

有一個故事說，能夠到達金字塔頂端的僅有兩種動物，一是雄鷹，靠自我的天賦和翅膀飛了上去。還有另外一種動物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸牛肯定只能是爬上去。從塔基爬到上頭可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，必須會掉下來、再爬、掉下來、再爬。可是，蝸牛隻要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收穫的成就，跟雄鷹是一模一樣的。

跑得快的人往往會停下來，而跑得慢的只要跑，爬得慢的只要爬，早晚會到達你所向往的終點，只要不停地去追求。所以，一個聰明的人一輩子所創造的成就不必須比一個笨的人所創造的多，因爲笨的人每一天都在創造，而聰明的人可能創造一段時間會停下。

我一向認爲我就是駱駝，我跑得慢，可是必須不停地跑，我也一向認爲我是一隻蝸牛，我爬得慢，可是我一向在爬，也許還沒有爬到金字塔的頂端，可是隻要堅持在爬，就足以給自我留下令生命感動的日子。所以我直到今日應當沒有一天懶惰過，也沒有一天懈怠過，我此刻每一天除了正常的上班時間充分利用外，每一天的業餘時間，還有節假日我也堅持儘可能不讓它浪費，因爲我深知，一個人的差距是在業餘時間的利用上，臺灣著名企業家王永慶說，人與人的差距在於每晚八點鐘以後時間的利用。因爲我還深知，跑得快不如跑得久，笨鳥必須先飛。因爲我更深知，有夢想就有期望，有付出就有收穫，有堅持必有奇蹟。

我十分欣賞關於未來的一句話——未來不是一個我們要去的地方，而是一個我們要創造的地方;通向它的道路不是人們找到的，而是人走出來的。一位哲人說過：太陽總在有夢的地方升起，月亮也總在有夢的地方朦朧。只要心中有夢，一切皆有可能。一個人的世界有多大，取決於他行動的力量有多大。永遠不要用你的現狀去確定你的未來，只要付出，你就必須能獲得意想不到的東西，只要行動，你的夢想就必須能夠成真，只要堅持，你的'未來人生就必須與衆不一樣!

我很喜歡美國詩人希爾弗斯坦的《總得有人去擦星星》這首小詩：總得有人去擦星星它們看起來灰濛濛總得有人去擦星星因爲那些八哥、海鷗和老鷹都抱怨星星又舊又生鏽想要個新的我們沒有所以還是帶上水桶和抹布總得有人去擦星星。我以爲，改變教育，不需要抱怨，而需要行動，讓我們用自我的行動去擦亮教育的星空!

五、把生命浪費在完美的事物上

前不久讀了吳曉波的《把生命浪費在完美的事物上》。“生命就應當浪費在完美的事物上”，是臺灣黑松汽水的一句廣告詞，作者由此生髮開來，經過寫女兒的人生選擇，告訴人們原先生命從頭到尾都是一場浪費，需要確定的僅在於，這次浪費是否是“完美”的。如果是完美的，那就去做吧，從那裏出發，去抵抗命運，去盡情地享受生活。

哪些事物是完美的呢?我以爲在於結交優秀人、閱讀有用書、享受真生活。

結交優秀人。一個人的品位的高低，是由他周圍的朋友決定的。有一句話說得好，你是誰並不重要，重要的是你和誰在一齊。一根稻草，扔在街上，就是垃圾，與臭豆腐捆在一齊，就是臭豆腐的價，如果與大閘蟹綁在一齊就是大閘蟹的價格。人生的奧妙之處就在於與人相處，攜手同行。現實生活中，我們與誰捆綁在一齊，這的確很重要，能夠體現你的人生價值，改變你的人生軌跡，決定你的人生成敗。能夠這樣說，和什麼樣的人在一齊，你就會擁有一個什麼樣的人生格局。和聰明的人在一齊，你會變得聰明;和勤奮的人在一齊，你會變得勤奮，和進取的人在一齊，你會變得進取，和陽光的人在一齊，你會變得陽光，和優秀的人在一齊，你會變得優秀。

閱讀有用書。讓生命成爲會聚偉大事物的中心，也就是讓生命與最完美的東西相遇，然後發現自我，成就自我，而閱讀便是最完美的東西。與閱讀相遇，在書海中遨遊，與古今先哲交流，與志士人仁對話，與各路大師零距離接觸，上下五千年，天文政史地，能夠無所不覽，無所不涉及。細細品味那書中的情節、書中的意境、書中的哲趣、書中的思想，多自然、多深邃、多愜意、多完美。

閱讀，能夠讓每個平凡而普通的日子變得鮮亮而有意義;閱讀，能夠讓每個人的內心變得通透高雅而又寧靜超然;閱讀，能夠讓每個人的生命變得堅挺豐盈而又情趣盎然;閱讀，能夠讓每個人的人生變得詩情畫意和空靈美麗;閱讀，能夠讓這個世界因爲擁有共同的基因，共同的密碼變得溫馨和諧而又完美。

閱讀的人是善良的，包容的，也是完美的，美麗的，有閱讀的生活是陽光的，充實的，也是燦爛的，迷人的，有閱讀的人生是清醒的，高遠的，也是別有洞天的，與衆不一樣的，有閱讀的收穫，能夠解嘲，能夠排毒，能夠養顏，能夠糾錯，能夠打開精神的天窗，能夠尋求靈魂的慰籍，能夠遭遇偉大的人物和高尚的事物。

完美的閱讀不僅僅是對教師自我的改變，並且最終帶來的是對教育的改變。應對當下教育的喧囂與浮躁，短視與功利，還有淺薄與虛妄，更多的人期盼教育的改變。怎樣才能改變呢?我以爲最捷的路徑應是閱讀。教育的改變從閱讀開始。因爲僅有經過閱讀，我們的學校才能溫馨起來，我們的我們對教育的理解才能深刻起來，師生的教育生活才能真正地幸福起來。教師讀書應當是最好的備課，最生動的教材，最崇高的職業素養，最美麗的人生習慣，最發自內心的精神需要，更是教育最靚麗的一道風景。

一個教師不讀書，不能真正成爲教師，一個真正的教師，必須是讀書愛好者，一個優秀的教師，更是一個對書有着獨特情感的讀書人。

享受真生活。教師不是苦行僧，教育幸福，教師必須先幸福起來，沒有教師的幸福，就不可能有學生的幸福。教師不能把所有的時間都給了學校、都給了學生。教師應當有自我的時間，應當有自我的志趣。我們提倡教師很認真地工作，我們也要求教師能夠很講效率地教書，就是期望我們的教師能夠贏得更多的屬於自我的時間，屬於自我的生活，有更多的屬於自我志趣愛好。

在這樣一個喧囂浮躁、過於功利的社會，不少人眼睛迷戀的是功名利祿，心中裝滿的是個人得失，又異常是應對日益猖獗的應試教育，不少教師盯的只是分數、成績、升學率，成天不是考，就是練，再也挪不出一絲閒情去呼吸江上的清風，去分享山間的明月，再也騰不出一點時間去欣賞小鳥在空中輕捷地劃過痕跡，去感受小草在蓬鬆的土地裏悄聲囈語，再也沒有心思陪着孩子一齊蹲在地上去看螞蟻是怎樣穿過一座小沙堆，去看童年的風箏究竟能夠飛上哪朵雲彩，或許傾其一切，得到了那些求之若渴的東西，但有可能失去的是更多有價值的東西。

病了，學會休息，困了，好好調節，累了，懂得放鬆。休憩之後的奔流更有力量，調整之後的步伐更爲堅實。懂得進退的人生纔是真有意義的人生，深諳動靜之理的工作才最能體現高效率。

隨着年齡的增長，大家會擺脫幼稚，逐漸走向成熟。其實，留份童心給生活，留點童真給自我，不僅僅會讓自我在生活中多份簡便，也會讓自我在工作中少份壓力。

擁有童心童真的教師，他會真正明白什麼是教育，真正明白教師應當做什麼。他不會把學生當作獲取個人名利的工具，更不會在孩子的心靈裏製造恐懼，他留給學生的是一生難忘的東西——幸福、尊敬、感恩與想念，他帶給學生的是一生有用的東西——自信、獨立、善良與上進。

別總站在道德的制高點太苛刻自我，作爲一名教師，教師不是我們的全部本質，除了教師這個主角，我們還有其他的身份，我們的本質是一個人，一個普普通通的人，一個有血有肉的人。我們有時完全能夠退去教師這個主角，去做一個爸爸或媽媽，去做一個丈夫或妻子，去做一個哥哥或姐姐，去做一個同事或朋友……那時我們會發現，我們生活得也許更簡便、更真實、更歡樂。

太陽底下最崇高的職業，並不要求我們做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻教育，不是短暫的生命消耗，而是該有持久的動力支撐。

這些期望能給青年教師們帶去一些感受和啓發，更期望看到大家在認真思考後，能夠有所行動，有所改變。最終向大家並經過你們向全市青年教師致以新春的問候，祝願大家新的一年，一切都好。

教師座談會發言稿6

尊敬的各位領導、各位來賓、各位老師：

大家上午好！

伴隨着時光款款的腳步，相攜着歲月累累的碩果，滿載着流年盈盈的喜悅，一年一度的教師節又和我們相約。今天，我很榮幸，能夠作爲教師代表站在這裏，與各級領導、各界人士共同分享教師節的快樂！謝謝你們——你們的到來，溫暖了我們的節日！

多年來，黨工委、管委會高度重視教育、關心教育、投資教育，社會各界大力支持教育：從義務教育經費保障到學前教育的逐步免費；從新建學校規劃到打造高新教育品牌；從引進優秀師資到名師團隊茁壯成長；從中國小布局調整到關注教育內涵、均衡發展……作爲高新區的教師，我們共同見證了高新教育飛速發展的精彩與輝煌。

在高新區從事教育事業，我們是幸福的。

我們幸福地忙碌着：白天，我們要帶好一個班：備課、上課、聽課；與學生們交流，與同事們研討，與家長們溝通。晚上，我們還要挑燈夜讀，以充實我們“學爲人師”的內涵：我們向孔子請教；我們向蘇霍姆林斯基學習；我們向蘇格拉底追問，不記得，有多少次，爲了破解一道道教育教學難題，我們飯不思，茶不飲，徹夜難眠！但，我們無怨無悔，我們付出並快樂着！

在高新，我們幸福成長着：通過各級各類培訓，我們成長了：育人爲本，立德爲先，承認差異、尊重差異、善待差異，讓每一個孩子都擡起頭來走路，讓每一株幼苗都沐浴陽光，這，是我們的教育理想；張揚個性，創新思維，營造充滿情感的課堂、民主對話的課堂、開放有序的課堂、自主高效的課堂，讓教室裏的每一個孩子都能享受到有尊嚴、有創意、有情趣、有收穫的學習生活，這，是我們的教學信念。

在高新，我們幸福地收穫着：我們很幸運，也很幸福。因爲我們的付出得到了領導的充分肯定和家長的普遍認可；我們真誠的付出同樣也換回了學生們最真心的回報。真的，教師雖然是平凡的，但我們擁有世界上最寶貴的財富——那就是孩子們。桃李不言，下自成蹊：每每看到孩子們那純真無邪的笑臉，每每聽到孩子們那來自心靈成長的聲音，每每收到孩子們那一封封熱情洋溢的信件和那一張張飽含着深情的賀卡。這時，我們的心裏總是填滿了驕傲和自豪：在我們的世界裏，站滿了愛我們的孩子！就想說，當老師，真好！當老師，真幸福！

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。感謝高新這方沃土，讓我們每一位教師的夢想在這裏插上了翅膀；感謝高新這方藍天，讓我們每一位教師的青春在這裏無悔地飛翔；感謝高新這方平臺，讓我們每一位教師的生命在這裏輕舞飛揚！

老師們，面對領導的信任，家長的重託，學生的崇拜，我們不敢懈怠，我們依舊努力而前行。身處高新，情繫高新。高新教育強盛，我們責無旁貸。讓我們倍加珍惜高新區良好的教育環境，積極融入高新區的創新創業文化。在此，我向在座的每位教師發出倡議：傾心教育，做有境界的教師；用心教書，做有責任的教師；潛心研究，做有思想的教師；醉心課堂，做有激情的教師；真心奉獻，做有愛心的教師。老師們，心懷教育理想，追尋理想教育。我們堅信，高新教育的騰飛將由我們撐起，千萬孩子的夢想將由我們實現！

桃李芬芳滿華夏，英才馳騁譽五洲，高新教育再跨越，教苑精英顯身手！最後，祝福所有的領導、來賓：工作順利，萬事如意！祝福所有的老師：節日快樂！家庭幸福！謝謝大家！

教師座談會發言稿7

9月10日下午，參加了汽車與交通學院的教師代表座談會，這也是學院成立以來第一次在教師節舉辦這類座談會。會上大家都充分肯定了學院這些年來取得的成績，我也談了自己的看法。爲便於表述，我把當時的發言要點和自己的思考進行了整理。

當了很多年大學教師，我一直認爲兩點，一是“大學的根本任務是培養學生”，二是“考上我們學校的學生都是好學生”。

我不否認大學還有其他的功能，但是，如果偏離了培養學生這一基本功能、如果因爲其他功能而沖淡了培養學生這一基本功能，都是錯誤的。學校最大的成果就是學生。

多年以來，我們在很多省市都是一本分數線招生，可以說，進來的學生都是好學生，爲什麼總會有學生出現問題？這當然可以找出各種各樣的原因，但是，既然問題出在我們這個環節，就說明我們這個環節存在問題。

很多時候，我也設身處地的想，新入學的學生都是剛剛高中畢業，第一次離開家鄉，面對的是完全陌生的環境、陌生的老師、陌生的同學、陌生的生活方式、陌生的學習方式，隨後還要面臨考研、就業、走向社會等等，自然會遇到各種各樣的問題。可是，遇到這些問題，能夠向誰說呢？向誰尋求幫助呢？經常有學生出現心理、精神方面的問題甚至自殺，那麼，又有多少老師能夠真正的瞭解這些學生、走進（這裏，我用的是“走進”，而不是“走近”。因爲“走近”是距離上的，“走進”是心理上的。）這些學生，給予這些學生切實的幫助呢？又有多少人能夠體會到學生在這期間的孤獨無助的感覺呢？

沒有，很多時候，只能是靠學生自己化解。

以前，也經常有學生遇到問題向我反映，我也通過談話、聊天、短信、電話、寫信等方式提供力所能及的幫助。一直到這個暑假，還有學生主動找到我，當面聊了關於學習、關於個人發展等方面的問題。昨天（9月9日）還有一個今年考上外校研究生的畢業生來看我，和我聊剛剛進入研究生學習的困惑。

每次交流，學生一方面說受益匪淺，另一方面是感激不盡。

這說明什麼？說明學生需要這樣的交流，說明我們和學生這樣的交流太少了。我們總是習慣於說，“大學生都是成年人了，自己的問題自己解決。”。這句話，可以做爲對學生的引導和激勵，但不應該成爲不關心學生的託詞。畢竟，他們還是學生。

我說這些，不是標榜我多麼關心學生，說實話，我關心的也是很不到位。

我是在想，爲什麼我們這方面的工作做得這麼少。

根本原因在於，我們只是口頭上把學生培養放在重要位置，實際上並沒有相應的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而馳的。

現在每個學校都在對教師進行考評，但是，考評的依據是什麼呢？科研項目、科研經費、科研論文，唯一和教學有點兒關係的考評指標是講課效果。沒有一個指標是和關心學生有關。

對教師工作也在實行量化，直接和收入掛鉤，但是，老師對同學的關心根本無法體現。

我並不是爲自己鳴不平，而是說，制度具有很強的導向作用。現有的制度就根本沒有把學生培養放在應有的位置，所以，導致很多老師也不會把關心學生放在應有的位置。

我曾經在qq空間上說過，“制度是第一生產力”。這不是和鄧大人唱反調，而是自己的切身感悟。因爲任何管理理念、任何管理方式都是通過具體的制度來實現的，也是通過制度來保障的。（有老師說，有制度不執行，也不會有效果啊。我說，有制度不執行，本身就說明制度設計存在問題。）好的制度可以讓人積極向上、心情舒暢；不好的制度可以讓人不思進取、萎靡不振。好的制度可以讓好人揚眉吐氣，甚至讓壞人變爲好人；不好的制度可以讓壞人肆無忌憚，甚至讓好人變成壞人。

我們總是說，教師是一個良心活，這話沒錯。但是，不能總是讓老師僅憑良心幹活。作爲管理者，應該從制度層面、管理層面多加考慮，充分利用制度的導向作用，讓有良心的老師理直氣壯，讓沒良心的老師反躬自省。

教師座談會發言稿8

尊敬的各位領導，親愛的同事們，

我是20xx年新入職教師xx，現任高一年級歷史教師，xxx班班主任。來到合肥十中正式參加工作今天剛滿一個月，能夠在這裏與各位同事分享自己這段時間以來的感受，十分榮幸。我主要從生活、工作、學習等幾個方面來談談我的感受。

作爲免費師範生，能夠被十中錄取，是一種榮耀，我也十分珍惜這個來之不易的機會。十中也十分重視年輕教師的生活安排，在新校區還未完全建設好，緊張忙碌的施工中，爲我們22位新入職教師安排了教師週轉公寓，解決了我們的燃眉之急，讓我們有了在合肥工作的第一個大本營。沒有了後顧之憂，我們的工作熱情也就更加高漲。不僅如此，學校還充滿人文關懷，充分提取教師的建議，及時安裝，分發了我們所需的一些必備用品，讓我們的生活更加地便利。

教師是一份職業，更是一份事業。但作爲新入職教師，缺少經驗是我們的不足。爲此，學校特地在新學期的年級教職工大會上，舉行青藍工程，師徒結對儀式，爲每一位青年教師都安排了教學經驗豐富，教學能力突出的骨幹教師作爲指導教師，讓每一位青年教師在自己的事業之初就有師父的保駕護航，對於青年教師來說至關重要。以我爲例，我的指導教師張曉靜老師是一名既有突出教學能力的合肥市骨幹教師，也是一位享譽全校的優秀班主任。張老師對我的專業課指導可謂悉心之至，每節新課，她都毫無保留地將自己的精華傳授於我，分享自己的教學經驗和教學設計，並指出我備課過程中存在的問題，如重難點把握不足，細節問題處理不到位等等。不僅如此，她還在繁忙的教學和班主任工作中抽出時間，堅持每週至少聽我一節課，並在課後對我課上出現的問題及時指出並予以解答和指導，讓我接下來其他班級的課上的更加順暢，高效。這一個月的教學工作，自我感覺上課的邏輯性有了很大提高，同時板書能力也提升明顯，這都有賴於張老師的手把手教導。不僅在教學上，張老師還分享了很多自己在班級管理上的經驗，其中班級日誌和週記制度，讓我印象尤其深刻。張老師那一段段文字充分體現了她對每一位學生的瞭解，一句句激勵的話語都寫進了每一位學生的內心，正因爲這樣，她所帶的班級在各項活動和評比中都名列前茅。相比之下，我雖有學習，但還只是皮毛，對於週記和班級日誌的反饋無法企及張老師的高度。但名師出高徒，有張老師這樣優秀敬業的師父，我對於自己的教師事業也充滿信心！歷史備課組的潘老師同樣是年輕老師的榜樣，她上課時把握課文靈魂，大開大合，善於引導學生進行自主學習、探究學習，既保證了學生基礎知識的掌握，又鍛鍊了學生探究能力。潘老師給我的源於教材、高於教材的建議讓我對於教學有了更深刻的認識。雖參與在高一歷史備課組，但同樣能接受到教研組長艾老師的遠程指導和關愛，讓我這樣一個年輕老師時時都感受到集體的力量無窮無盡，教學工作也越來越有自信。

不僅是同學科有指導教師們的幫助，更有校領導的督促與關懷。姜校長作爲校領導，每天穿梭於新老兩個校區之間，學校各項工作十分繁重，但他仍舊會抽出時間對新入職教師進行推門聽課，並在課後將自己的建議和要求告訴我們，對我們既進行鼓勵和表揚，也提出希望和要求，使我們更有動力投入到教學工作中去。他還抽出時間，專門給年輕班主任培訓如何進行班級分組量化管理工作，讓我們開展班級工作更加順暢。如此細緻敘述當然意在表明我門有多感激學校對於年輕教師的事業成長的關懷。套用一句名言“少年強則國強”，年輕教師強則十中強。學校對於我們的教學，班主任工作等等事業上的關心和幫助，我相信一定會結出美麗的花朵，來裝點美麗的十中新校園！

工作一個月來，處處能感受到十中領導和老師們的熱情和關懷。胡校長、許校長、謝校長、姜校長、汪主任、張組長、孫組長輪流與班主任老師一同值夜班、查寢室，涼風習習的夜晚在男女生宿舍樓下召開一次次露天會議的場景還歷歷在目，其中很多有家室、有孩子的班主任老師，放棄了與家人孩子相聚的時刻，一週五天工作生活在新校區，過着和我們一樣的單身漢生活。這樣的工作熱情和高度負責的態度怎能不感染激勵我們年輕教師？每天雖然工作辛勞，但想着年長我們十數乃至數十歲的領導老師們同我們一同奮戰在一線，還有什麼理由去抱怨呢？很認同校領導在新學期大會上的話，我們這一屆是創業者、拓荒者，是栽樹者，我很享受初創時期的奮鬥感，看着新校區在我們的手中和我一起不斷成長，等到數年以後再回首時，一定是一種無法言語的幸福感。

以上就是我這一個月以來的感受，還請各位領導、同事批評指正，謝謝！

教師座談會發言稿9

尊敬的校長、老師們：

大家下午好！

六年級是國小階段的關鍵時期，其教學質量在國小階段中佔有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生成績的優劣與否將爲學生的未來發展起着關鍵性作用。所以，六年級是學校教學質量的窗口，國小畢業班的整體質量水平，在很大程度上也反映着我們每個學校的工作水平。爲深化教育教學改革，進一步提高我鄉畢業班的教學質量，同時也爲六年級的教師提供一個相互交流、學習和借鑑的平臺，經過精心策劃和仔細研究，決定召開20xx年的畢業班教學教師座談會。目的就是要在抓畢業班工作方面形成共識，在抓好畢業班工作方面形成合力，從而提高畢業班的教育教學質量。

去年我鄉畢業班教學成績直線下滑，並由此受到了縣教科局的通報批評，今年我們如何提高畢業班的教學成績，扭轉這個敗局？這是擺在我們面前的一項艱鉅的任務（在座的國小畢業班教師多是上屆畢業班教師），我希望全體畢業班教師要清醒以下幾點：

一、要堅持向課堂要質量，激發學生興趣，力求課堂教學高效性。

本屆畢業班或許是九龍國小國小畢業班歷史上成績最差的一屆學生了，因爲學生多，成績差，所以教師要以學生髮展爲主，向課堂40分鐘要效率，關注全體學生，班主任及任課老師要認真瞭解、分析學生的思想和學習狀態，及時解決有關問題。關注學生學習間的差異性，以談心等方式抓好學困生的轉化工作，從思想、情感、態度上關注學生的弱勢學科，在班級中營造拼搏氛圍和競爭態勢，調動全體學生學習的積極性。利用家訪等形式向學生家長介紹當前教育的形勢，提出學校抓好畢業班教學質量的設想，在取得家長的重視和配合之下，實現家校的共同努力，齊抓共管，提高學生的成績。

二、要做到向訓練要質量，力求作業檢測有效性。

因爲本屆學生基礎知識薄弱，學困生居多，知識斷成現象嚴重，鼓勵老師們結合本班情況，從班級實際出發，認真篩選提供的資料，編制一些適合本班特點的練習，供學生使用，充分發揮教師的主觀能動性。特別提倡各教師認真分析縣教研室的試卷特點，找出自身各學科教學環節中存在的問題，有針對性地對學生進行輔導和複習指導。

學生的作業怎麼設計？我們要思考三點：爲什麼練？練什麼？怎樣練？在此基礎上，同科教師設計同步訓練題。要認真組織單元檢測和分析，做好成績的收集和統計，重點查看檢測的平均分、優秀率、合格率等情況，以便學校及時瞭解畢業班教學情況，不要將學生成績進行排隊，檢測數據僅供學校教學分析參考。學生要整理老師發下的試卷，記錄其中錯題，難題，並重新做一遍，這很重要。

三、要保證向時間要質量，力求培優補困有針對性。

今年相對往屆學生來說，結束新課的時間較長，要求教師瞭解學生學習情況，制定落實幫扶計劃，完成幫扶任務。教師要掌握學生學習情況和部分學生的“偏科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，每個教師要幫助幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的(更多請關注：)自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。

大家都知道，優等生好教，學困生頭痛。但評估是面向全體學生，所以做好學困生的輔導，提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對於學困生的輔導，我認爲一要加大課後輔導力度，二要注意方法，學困生的輔導不限於學習知識的輔導，首先要激發他的求知慾和上進心，讓他們想讀書，學困生往往有知識的缺陷，所以教師往往要替學困生多補課，教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣就能激發他們的興趣和求知慾。

四、樹立高調做事、低調做人的風範。

我們在座的個別畢業班教師，思想意識上仍未對畢業班的教學工作引起足夠的重視，這是極其危險的信號，你或許將來會爲自己的思想意念和

行動付出一定的代價。畢業班教學成績不但是事關整個學校的辦學聲譽和榮譽，也與我們每位畢業班教師的個人榮譽緊密相聯。教師的聲譽就是在畢業班上去體現，教師的業績就是在畢業班成績上去展示，我們日常閒聊中，個別同志文者相輕，說話誰也看不起誰，自命清高，自我滿足感強，結果您的本事到底如何？在全縣35個鄉鎮的畢業班上去比比，我們就可以看出你有幾斤幾兩。大家不要忘記，在去年，我們曾在這個地方做出了莊重的目標承諾，作爲教師，一言九鼎，我們要對自己所說的話負責任，我們要牢記着，我們如果不能完成承諾目標，我們不但會誓言與我們自己，並要承擔相應的懲罰。或許你會因爲自己的今天不努力，在今後的一段時間的工作中，你會背上沉重的思想負擔並倒黴一段時間。

　五、高效的團隊，才能出好的成績。

在我們的個別科目、個別班級，個別教師身上，任然存在教學上我行我素，唯我獨尊的意念和行動，這是極其危險的信號。無論是同學科的幾位教師之間，還是跨學科的教師之間，以至於整個國小畢業班15位教師，我們是一個整體，一個不可分割的團隊，我們要有高度的集體主義榮譽感，我們要維護我們的團隊精神，在團隊中，我們每個人盡職盡責做好自己的本職工作，就是對團隊的最大貢獻，我們盡最大的努力讓自己的學科出成績了，我們這個團隊也就出成績了，團隊也就因爲有我而精彩。

各位老師，學校選定了我們，把這副重擔扛在了我們肩上，這既是學校對我們的信任，也是學生、家長對我們的期望。希望大家滿懷信心，挑起重擔，負起責任，忘我工作，以自己的實際行動證明自己有本事。讓我們攜起手來，加倍努力，力爭使今年的畢業統考有一個歷史性的突破！

謝謝大家！

教師座談會發言稿10

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好!

面對手裏頭捧着的這一份沉甸甸的榮譽，我除了感激、喜悅之外，更多的是彷徨!心裏頭不止一次的問自己：“勞模”是什麼?首先，勞模是“人”的模範，是值得他人去效仿、追求的榜樣、楷模;其次，勞模不是一般的勞動者，而是比一般的勞動者付出更多勞動、更多智慧、更多時間，能感召人、能鼓舞人、帶領人的勞動精英，對照這些，我深知自己與“勞模”這一光榮稱號還相差甚遠、愧不敢當!在座各位當中還有更多的同志做得比我更好、工作得比我更出色。我深深知道這是領導和同事們給我的至高榮譽，也是對我提出了更高的要求!

今晚，我非常高興、也非常感激在座各位給了我和大家交流學習的機會：

一、教師，心中夙願

也許大家不太相信，在我童年的時候，我最敬佩的是軍人和教師。自身的身體條件讓我放棄了成爲一名軍人的追求。但是，我卻有幸成爲了一名光榮的人民教師。我和有些人不同，不是因爲可以減輕家裏的負擔，或者怕考不上而選擇了師範院校，更多的是對老師職業的嚮往，讓我的每一個第一志願，填報的都是師範院校，坦然地說，當時的我是因爲羨慕教師能站在講臺上指點江山，激揚文字，而產生了自己要當一名教師的想法。

九四年畢業至今整整十三年。在這十三裏，我沒有後悔當初的選擇，依然固守這三尺講臺!

教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。

原一四三班學生陳曉峯，去年從b隊剛一退伍就回來看望我。從他的身上，讓我讀懂了一句話：轉化一個差生比培養幾個優生更重要。他原來是高一一三七班的，用藏頭詩來罵老師，經常和班主任對着幹。高二分到我班。我主動與他交心，心裏從來沒有把他當成一個壞孩子。正是對他沒有成見，讓我能夠寬容地對待他的一些錯誤，根本沒有讓我感覺到他是一個與老師對着幹的學生。一件小事，讓他徹底信服了我：一次，生活輔導老師說看到他和另一個學生爬圍牆外出了。我沒有立馬就對他們“發難”，而是耐心地問清楚情況後，與生活輔導老師交換意見，但他執意相信他的眼睛而不相信我和我的學生，通過細心的調查和我對他們的瞭解，我不相信他們會有這樣的行爲，我爲他們據理力爭，並表示我相信他們，也會給他們一個真相，安撫他們的情緒。經過一番努力之後，真相終於搞清楚了，是高三的兩位同學，這次事件以後，他更信任我了，也從不與我頂嘴，還成爲了文學社的成員。後來，他應徵入伍。臨行前，他特意來與我道別，我勉勵他在b隊好好表現，b隊要比學校嚴格得多。他一直與我保持通訊聯繫，每次都以“你的壞學生”署名，談他在b隊的表現，說以前給我添了太多麻煩。現在在b隊了，更思念昔日曾關心過他的老師。我確實體會到了作爲教師的一種成功感、幸福感，也更理解教師這門職業了，更堅定了我的信念。

二、勤勉，助我成長

國中四年，憑着年輕人的血氣方剛和當時對教師的那股“衝動”，我幹得有滋有味，也正是自己這種在別人看來有點“傻氣”的勤奮，很快成爲學校的骨幹。在國中，我當過班主任、當過年級組長、當過團委書記，九八年就被評爲“瀏陽市優秀教師”。九八年我選擇了四中，也開始了我人生新的挑戰。

來到四中，面對新的工作崗位，我只能重新定位，重新開始，邊學邊教，向有經驗的老教師歐老請教，不斷的聽課學習，豐富自己的教學經驗。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：教師所知道的東西，就應該比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。我深知自己業務能力上的匱乏，而我並不是那種有“天資”的老師，所以，我唯有勤勉才能補拙，我反覆地通讀高中教材，像學生一樣拼命地做題，翻閱高三的資料，擴展自己的知識面。憑着自己的不懈努力，承蒙學校的信賴，來到四中的第三年，我就擔任了畢業班的物理教學。這對我來說，又是一次新的考驗，我很珍惜這個機會，我經常加班加點，把洗漱用具搬到了辦公室。正是這份勤勉幫我挺過一道道難關，我出色地完成了學校交給我的任務。從此，我面對學生也多了幾分自信。正是四中這個熔爐鍛鍊了我，使我從一個角色轉換到另一個角色。從一名普通班的班主任到畢業班的班主任，再到長沙市的優秀班主任，從班主任到年級組長;從學校的骨幹教師到瀏陽市的首批骨幹教師。這裏頭有自己的勤奮，但更多的是學校給了我鍛鍊的機會。九八年到現在，快十年的時間，與我同年調入四中的十來位老師，現在只有幾位還留在四中。我把我人生中最美好的時光留給了瀏陽四中，我可以自豪的地說，我是一個真正的四中人!

教師座談會發言稿11

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

即將迎來的不僅是碩果累累的秋天，還有加盟我們團體的在座的各位優秀教師們。今天很榮幸能作爲青年教師代表在此發言。

來天有工作四年了，回憶當時的自己面對新的生活環境、新的教學樓、新的朋友，心中竟有種莫名的心情。但天有領導們的大氣、同事的和氣和學生的靈氣，讓我很快融入了這個大家庭中。

記得閒暇的時候，總有同事調侃似的跟我說：小李啊，但凡你教過的班，學生對你的印象都不錯，看來長着一副娃娃臉的確是有優勢啊，我笑了笑，也許吧！但是我覺得真正感染着他們的是我對他們的愛、尊重及對生活的態度。因爲我個人覺得沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成爲合格的、優秀的教育工作者。

帶着向上的情緒進課堂，帶着微笑的面容上課，持着一顆真誠的心面對學生。

始終認爲快樂是可以傳染的，你快樂了，你就會在課堂裏面講授知識的同時傳遞快樂。當你面帶微笑和自信講課時，學生自然學得輕鬆，會快樂地接受你這位老師，用愉悅的心情接受新的知識。如果你總板着面孔，還想着昨天家裏煩惱的事情，想着物價怎麼老漲工資怎麼就不漲，想着鄰居親戚佔了我們家的便宜等等諸如此類不高興的事，帶着這樣的情緒進課堂，自然會影響到課堂效果。尤其是到剛接手的新班擔任教學的話，學生也會自然不接受，會不喜歡你的風格，然後不喜歡你這個老師，進而不喜歡你教的這門課程。更不用說是親近老師願意對老師敞開心扉；記得剛接手（5）班時有次急需打印一份資料，課下就叫課代表過來幫忙弄一下，當時就想這男生還不錯，挺利索的，弄完之後就聊了一下，嘿，還不賴，蠻有想法的，說起話來一套一套的，看來數學這個學科應該還不錯，下去之後翻了翻高一的一些成績，上學期各科成績還湊合，可下學期的幾次重大考試明顯的呈函數圖象趨勢變化，於是後來漸漸地同他聊了幾次關於學習方面的問題，開始也是有意無意的迴避，後來慢慢的就說開了，談到從國小就開始接觸網絡，國中在體校就讀了一段時間，當時我就在想：看來還是一個不安分的傢伙，不過當時對他我是這樣說的：那看來你還不錯，愛玩電腦還能考上高中，說明你小子的潛力還蠻大的，稍微再努力衝刺一下，考本科是沒什麼大問題的！他笑了笑說，自從踏入高中的大門那一刻就決定改掉以前的壞習慣，靜下心來好好拼搏三年，但由於高一時跟同學鬧糾紛打了一架，影響很大，便輟學在家，在家裏呆了很久，想了很多，父親最後無奈的甩下一句話：給你最後一次機會回到學校繼續讀書，要不就出去打工。我想正因爲是這次的事情徹底的改變了他，在現在看來：高一時這樣的一名學生，經歷過高二一年的努力和拼搏，在班上居然每次都能進入前幾名，我想除了自身的努力，跟老師們對他的期望和鼓勵是分不開的！因爲瀏覽到他的空間日誌時當中有過這樣一段話：從國小讀書到現在，正因爲在高中碰到了幾名好老師，如果沒有你們的信任和無私的幫助，就不會有正在朝自己的夢想一步步靠攏的我！（範文網 ）儘管語言很簡潔，但想必每位教師看到這裏心裏肯定是很欣慰的，可見老師的隻字片語對於一名學生來講影響是多麼的大啊！它既可以喚醒學生對未來的展望，也有可能讓學生從此迷失自我，失去追尋夢想的勇氣和信心！

用幽默風趣的語言，調節課堂的氣氛；用親近的手勢、友好的動作，與學生溝通。

學生在聽許多有經驗的老師上課時，常常感覺到情緒處於亢奮狀態，一節課不知不覺過去了，而這一節課又受益匪淺。問一下原因，回答都是：“老師很幽默”。可見使學生在輕鬆和愉快中學到知識，這都是得益於教學中的幽默和風趣。

知識往往是死的，但是能夠把死的知識教活我覺得是我們每個年輕的教師終身去學習的基本功。同時，我們還要儘量和學生進行平等的談話。儘量多使用一些親近的話語，而不是一些粗暴的語言和動作，要讓學生從內心深處產生一種被尊重的感覺。對學生要多些寬容、多些理解，因爲他們畢竟還是孩子。譬如，學生的作業一次沒有來不及交或者忘記交，可以和他去談，瞭解沒有交的原因，然後責成他補齊上交，沒有必要唱紅臉唱白臉。相信我們的這種寬容能夠引起學生的好感，學生自然會喜歡我們，喜歡我們教的學科。但是我也不贊成老師和學生太過於親密，因爲老師畢竟是老師，雖然和學生是平等主體，但還是應該讓學生尊敬、熱愛我們。

以上說了一些個人的淺顯看法，目的就只有一個，就是“讓學生不僅能從我們身上學到知識，更能學到對自己的一生負責的態度，不虛度光陰，努力的充實自己”！從而讓我們天有的教育事業更上一層樓。

最後我以這樣一段話結束我今天的發言以共勉：“在學習中提升自己，在實踐中展示自己，在反思中完善自己。努力發現並收藏工作中所有快樂的火花，點燃我們職業的幸福感、快樂感。”

我的發言完了，謝謝大家！不足之處，請大家指正！

教師座談會發言稿12

尊敬的各位領導及同仁：大家好！

這次被評爲“優秀教師“，很榮幸，也很慚愧，我覺得自己只是做好了自己的本職工作，離“優秀”還有很大的距離。

首先感謝學校給我一個學習的平臺，讓我在與全班同學的相處中，深切地感受到了孩子們的風采：他們有“小荷才露尖尖角”的嬌嫩與美麗，有“同學少年、風華正茂”的青春與活力，有“天下任我行”、“敢爲天下先”的灑脫與進取，更有“初生牛犢不怕虎”的勇氣和魄力。其次，要感謝我的各位同仁，感謝你們在我孤獨時的安慰，彷徨時的鼓勵，自大時的提醒。

今天，我們歡聚一堂，隆重召開青年教師座談會，這體現了學校領導對青年教師的重視，對學校前景的擔憂，對教育未來的謀劃。著名作家柳青曾經說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”因此，正處於青年時期的我們，如何規劃自己的未來是一個值得深思的問題。青年，多麼閃亮的稱呼！擁有健康的體魄，旺盛的精力，敏捷的思維，這一切，怎能任它白白流逝呢。

青年人都有自己的夢想，夢要圓，需平臺！現在，學校已經爲我們搭建了這個學習的平臺，我們要抓住機遇，迎接挑戰！這裏不僅有美麗的校園環境，還有全新的教育理念，嚴謹的領導班子，明確易行的各項工作程序和優秀的教師隊伍，這裏就是我們圓夢的地方，我們還需要猶豫什麼呢？就讓我們用行動證明我們的激情，展示我們的風采吧！

作爲一個年輕人，我會把更多的敬業精神，更多的責任心和愛心投入到我的教學工作中，以平等的心態、欣賞的目光、發展的眼光對待每一位學生。我會認真向各位學習教藝教法，不斷提高自己的教學質量，努力加強自身的專業素質，儘早成爲一名優秀的人民教師。

最後，我衷心地祝願各位領導和老師在新的學年裏身體健康、萬事如意！

謝謝大家！

教師座談會發言稿13

各位領導、各位老師：

大家下午好!

首先感謝張校長、感謝學校各位領導給我這個新但是有不算很新的教師發言的機會，我的心情特別激動，我就簡單的說說調入實驗國小八個多月以來的親身感受：

第一、我爲自己能夠加入實驗國小這個充滿希望的集體而倍感自豪，同時也深深感受到了身上肩負着重大的責任，從去年九月踏入實驗國小，雖然對實驗國小的教育充滿着憧憬和熱情，卻也曾因爲角色的轉換而感到迷茫，我感覺自己還有太多的東西需要學習。

第二、自從調入實驗國小以來，我所看到的以及感受到的一些都讓我感到很欣慰，在我八個月的教學生活中，我感觸很多，收穫也很多，我忘不了領導們爲了很好地組織一次活動而放下身段與同事們一起努力爲活動的成功舉行而東奔西走，他們不怕髒不怕累的精神感動着我，這讓我感到很難忘，我覺得跟着這樣的領導幹事業，就算是累也感到很快樂，我也忘不了我們的組長王會羣老師帶領我們體育組老師共同進步的點點滴滴，更讓我難忘的是她對我的幫助，每次不管我有大的、小的、家裏的或者學校的事情感到迷茫、困惑時找她幫忙，她都會認真仔細地幫我分析並解決，更讓我忘不了的是學校的各項活動中全體教師互相幫助、團結一致、共同努力的點點滴滴，這讓我感到很溫暖、很幸福。

總之，學校的關懷就像一縷春風，我可以自豪地說：有領導在關注着我們，有同事在關心着我們，有年級組長在攙扶着我們，我們是幸運的，更是幸福的。因此，我覺得能成爲實驗國小其中的一員，我感到無比的自豪和幸福!

最後，我相信我們實驗國小的明天會更加美好

謝謝大家!

教師座談會發言稿14

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

在這個金桂飄香的日子裏，我們共同迎來了第28個教師節。有幸參加這次教師節座談會，我深感榮幸，在此，向在座的各位教師致以節日的祝福，祝大家節日快樂！向給予我們親切關懷、辛勤培養的領導，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福！

時光如梭，轉眼間，站在這個講臺上已經有13個年頭了，回望過去的歲月，有成績、有失敗、有歡樂？但歲月的累積教會了我更多的教書育人的道理，讓我成長爲一名合格的教師。回顧我的成長正是因爲身邊一大批愛崗敬業、師德高尚，堪稱楷模的教師感染了我，從他們身上我認識到教育原來也是一份如此美麗事業。學生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個微笑，老師也會感到莫大的欣慰。這種甜美的欣慰並不在於學生的回報，而在於我們的事業本身所蘊含的無窮樂趣。於是，我更加熱愛這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺。我崇拜講臺的高尚聖潔，在這裏，會生出一種無言的神聖與莊嚴；我感謝講臺的饋贈磨鍊，在這裏，會有一種自我昇華的愉悅與激勵。

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”教育是愛的事業，我們用語言來播種，用粉筆來耕耘，用汗水去澆灌，用心血去滋潤。我們工作在今朝，卻建設着美好的明天；工作在課堂，

成就卻在人地的四而八方。我相信，在經歷了酸、甜、苦、辣之後，我們收穫的將不僅僅是累累碩果。春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的標尺。

快速發展的社會、個性多樣的學生決定了我們對教育的理解只能深入而不能停止。我們需要不斷學習，以優化知識結構，改善思維品質，提高洞察能力；我們需要深入思考，以發現教育中的新情況、新問題；我們需要潛心研究，以解決實踐中的疑惑，滿足學生的發展需要；我們需要勇於創新，以探究教育的新領域，創造教育的新境界。我們需要汗水，但更需要智慧，這樣我們才能追尋教育的真諦，把握教育的規律，引領學生健康地達到理想的彼岸。

既然逸擇了勤勉和奮鬥，也就選擇了希望和收穫；選擇了寂寞與艱難，也就選擇了豁達和成熟：選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！尊敬的老師們，讓我們攜起手來，把教師節作爲一個新起點，在各自的崗位上，共同努力吧！“耿耿園丁意，拳拳育人心。”昨天的，今天的，明天的，所有的教師都應該享受社會的祝福與崇敬。再次祝願尊敬的老師們節日快樂，永遠健康！謝謝大家！

教師座談會發言稿15

尊敬的各位領導，老師同仁們：

大家好！

我是某某，高中英語教師，畢業於北京師範大學。感謝學校提供這麼一次大家互相交流，互相學習的機會，剛剛走出了大學的校園，作爲一名踏上講臺的新教師，雖然缺乏一些教學經驗，但是卻有着年輕人的熱情和衝動。回顧這段時間的工作生活，深有體會，現總結出來和大家分享，希望大家批評指正。

首先，新的工作要求我必須完成角色的轉換。從象牙塔走進社會，從學生變成老師，從幾個月前的被教者轉變成一個教育者。雖然曾經實踐過，但仍是心中無底，畢竟大學裏所學的只是死的理論，而工作中還需自己去活學活用。當面對這麼多個思想和行爲都處於成長中的高一的學生時，發現自己的能力、知識是那麼的不足。爲此，我要努力調整自己所學的知識結構，盡力嘗試將所學知識與實踐結合，掌握教育、教學規律，形成技能，增強自己的教育教學能力。在學校領導對我充分信任的前提下，我擔任三個班的英語教學工作，這不僅能夠讓我在教學工作中及時反思，更能夠讓我快速成長。

其次，要有繼續學習的準備。從當上教師的那一天起，就是一個新的起點。作爲教師，最重要的一點就是要有過硬的專業知識以及現代教學相適應的各種知識。我經常聽到一句話，作爲教師給學生一滴水，自己要有一桶水，在現在看來，有一桶水仍然不夠，還需要源源不斷的水源。曾經在書本上學的知識是無法滿足教學的需要，社會在發展，學生的思維也在發展，所以我必須要發展。我知道，我們北京4中在教師培養這方面也會不遺餘力，我也會好好把握學習和進步的機會，惟有不斷學習，不斷進步，才能在實踐中使自己成長起來！我很幸運在這短短的兩個月時間裏，我就已經出去培訓過一週了，培訓過程中和各個學校的老師交流才知道自己的不足，才知道自己應該向哪個方向繼續努力。

最後，要有反思精神。成功的教師傾向於主動的創造性反思。作爲新教師，若是不懂得反思自己的成敗，那肯定得不到真正意義上的成長。美國心理學家波斯納說過：“教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那可能永遠只停留在一個新手型教師的水準。”在今後的教學工作中我一定要有反思的意識，具備反思的能力，養成善於反思的習慣，使自己在反思中迅速成長，使教學在反思中不斷進步。 每個人對新教師都有自己的理解，在我看來，新教師面對的是新的工作、新的生活、新的學習。而面對這些“新”，我所能做的就是努力努力再努力，努力在各個方面去提高自己，儘快適應新的環境，面對新的挑戰。