老師微笑教育隨筆7篇

無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編爲大家整理的老師微笑教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

老師微笑教育隨筆1

我上任業務園長的第一天，就有要好的保育教師私下向我透露保育工作的“內部”情報：一是保育學習常常是雙方的“對抗會”，二是工作檢查一定要“睜一隻眼閉一隻眼”。接下來的日子裏，我私下逐個找了幾個業務強、號召力強的“資深”保育教師溝通，發現要做好保育工作管理，確實不是一件容易的事。我想了很久，最後確定了一個突破口——從第一次保育學習的物質準備和到場時間入手。

我不僅提前在周工作重點上對保育學習做了明確的告知：一是學習的內容，二是到會的時間，三是請大家帶記錄本，而且還在學習的當天上午，微笑着對每個保育教師進行了口頭通知。

下午，我提前5分鐘，面帶微笑坐到會場。保育教師們三三兩兩進來，有說有笑，我用餘光觀察她們是否帶了筆記本。在超過規定時間5分鐘以後，最後一名保育教師進入會場，但觀察下來有近半沒帶筆記本。我依舊微笑着看着大家，終於，說笑聲平息下來，全部的目光停在我的臉上。我微笑着說：“都到齊了，現在是四點十分(預定四點開始)。”遲到的那幾位相互對視了一下，剛想張嘴，我又繼續說道：“謝謝那些提前到的老師，耽誤了你們寶貴的十分鐘。”想說話的那幾位把話嚥了回去。我接着說：“今天是這學期的第一次學習，我可能要講一些重要的`事情，大家平時工作繁忙，如果不用筆記下，在做的時候可能會有疏漏，到時還得浪費時間重新開會、重新強調。我想請沒帶本子的老師回班拿，帶了的老師再等上幾分鐘，大家看這樣行嗎?”帶了本子的自然點頭同意，沒帶本子的先是愕然，相互看了看，陸續走出門。6分鐘以後，最後一名保育教師氣喘吁吁地跑進會議室，邊坐下邊解釋：“好不容易纔找着。”我還是微笑着說：“謝謝帶了本子等了16分鐘的老師，也謝謝跑步去拿本子的老師，你讓大家少等了好幾分鐘。下次學習咱們來個規定：帶了本子的老師可以到會議記錄上自己簽名，咱們準備兩種顏色的筆，在規定時間內到的用黑筆簽名，超過時間，黑筆消失，只有用紅筆籤，你們同意嗎?”來得早的幾位幾乎是異口同聲地說“同意”，後面的幾位也點頭附和着。

第二次保育學習前，我依然微笑着，在會議記錄表旁邊擺上了兩色水筆。這次，每位保育教師都是準時到位，而且每人都帶上本子，有的臉上也洋溢出發自內心的微笑……

此次事件，讓我發現了“微笑”在管理過程中的魅力：

第一次微笑讓大家溫馨，讓自己自信。這一笑，淡化了大家對“新官上任三把火”的火氣的預設，大家因此都放平了心態，我對自己下一步正常開展工作也充滿自信。

第二次微笑讓大家輕鬆，讓自己沉着。這一笑之前，大家肯定在預想，我會如何給她們一個“下馬威”．可進門時看到我的微笑，她們又找回了以往學習的輕鬆。我看到她們的自然，便也沉着地尋找到此次管理所要解決的真實問題——有遲到5分鐘的現象發生，有近半的教師沒按要求帶筆記本。

第三次微笑讓大家集中，讓自己突出。在無聲的微笑中，大家不由得將聲調降下來，關注到我這張微笑的臉。此時的微笑真可謂是“無聲勝有聲”．我也自然地進入管理的下一個關鍵步驟——說出問題。

第四次微笑讓大家傾聽，讓自己明確。這次的微笑包含了對在場所有教師行爲的關注：沒遲到的、帶了本子的得到了讚許和感謝，而遲到的、沒帶本子的也有了正確行爲的準則與方向——我得用最快的時間調整自己的行爲，別讓別人再等自己。

第五次微笑讓大家認同，讓實踐成規。此時的微笑，是一種認同。按時到會，學習時要帶本子是大家進行了嘗試並認可的，因此將這些要求變爲一紙規定就順理成章，執行起來更是清晰透明。

管理中的微笑不僅是笑對自己，更重要的是能換來他人的微笑。縱然管理的藝術千變萬化，但我始終認爲微笑具有超乎我們想象的魅力。

老師微笑教育隨筆2

我現在所帶的班級是我從一年級開始接手的，目前來說已經五年了，隨着年齡的增長孩子們是越來越不好管了，爲了好好的治理這個班級，給學生創造一個良好的學習氛圍。我就進行了嚴格的管理，首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現在課堂上又變得異常的不安，不是這個說話，就是那個在做小動作，甚至有“襲擊”班幹部的現象發生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地擺出一副嚴師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮壓”下，一時間學生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但沒過多久又反覆不小。我非常地苦悶，一時對管理學生竟束手無策，然而，一次小小的.出乎自己本能的無意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。

那天早自習，一位很內向學習很好的同學卻無辜遲到了，班裏的幾位“調皮大王”蠢蠢欲動，有意出難題挑起事端報復老師，在我左右爲難之際，只見這位遲到的學生將手伸到我的眼前，等待處理，這時後面的一位男生搶着說，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應該懲罰。我更懵了，洗什麼腳？（後來調查得知學校近期開展感恩教育，爲自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶着一種蔑視笑了起來。就在這時，坐在前排的“搗蛋鬼”

老師微笑教育隨筆3

“日出而作，日落而息”這似乎是我們老師的寫照，但經歷了寄宿班幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的寫照變成了“日出而作，日落而不息”，作爲一名幼兒園的老師，每天很早就堅守在自己的崗位上，很晚才能下班，有時下班了也會因爲很多繁瑣的事情而加班。很多人不理解，覺得幼兒園老師有什麼呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那麼累嗎?但是我會肯定告訴別人，我們是因爲責任纔會累。如果把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎?你願意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不願意。我想，這或許就是幼兒園老師爲什麼那麼忙的原因了吧，爲了孩子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經問我：你們既然那麼累，當初爲什麼會選擇這份職業呢?我說：那是因爲我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看着自己教育培養出來的，從一個什麼不懂，咿呀學語的孩子，經過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心裏別提有多麼的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那麼的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發牢騷的時候，但是看着孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦後，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。

在着忙碌的一個月裏，與孩子們也有了深厚的感情。發現大班的孩子思想慢慢成熟，每天三十個孩子在一個班級，誰都想得到老師的關注，與溫暖的感受。記得在一次識字《秋天的名片》課堂上，我在講課時點到睿傑小朋友回答問題。他膽怯的上來，無助的看着我。我知道睿傑是個內向的小朋友，於是轉變態度，對他微微一笑說：“說錯了也沒關係，老師希望你想到什麼就說什麼”小孩子是特別會看老師表情的，當他在我的微笑裏找到溫暖後也不怕回答錯問題，說出了很多自己的想法。後來我想如果當時我沒有微笑，而是嚴肅的說不知道就座下吧！那肯定只會讓他更加的膽小，不敢表現自己了。

通過這件事情，使我深刻的明白了曾經陶行知先生說過的一段話：“你的.教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分的時候，才認識到他們是你當年的學生……”守住這小小的工作崗位，沒有什麼名利奢求，多一份期盼，對一份傾聽與信任，多一份技巧與藝術，一句真誠的讚美，一種鼓勵的眼神，走進孩子們的世界，快樂地對待每一個孩子。

每天告訴自己給孩子們一個真誠的微笑，就會收穫到不一樣的快樂。

老師微笑教育隨筆4

歡樂的遊戲之中處處展示着他們的聰明機智，遊戲的歡樂之中也時時透露出他們的可愛與幸福

--------題記

週二的上午，陽光暖暖的，如母親的目光呵護着院子裏的菊花、向日葵，草坪上的歡樂的笑聲搖曳着向日葵，那向日葵傻傻地笑着、默默地看着草坪上玩耍的孩子們，那神情就像一位老奶奶滿眼充滿了愛意。

草坪上，孩子們正在快樂地玩着“傳遞歡樂球”遊戲。孩子們團團圍坐一起，小手遞給小手，依次傳遞“歡樂球”。一個孩子雙手從左邊小朋友手中接過，有快速地傳給右邊的小朋友，如果球在誰的手中不小心傳掉了，誰就要站起來，在中間爲大家表演一個節目，或者唱首歌，或者跳個舞，或者講個故事，即作爲“違規”的小小的'“懲罰”，又作爲才藝展示。

起初，孩子們玩得非常起勁，傳了兩圈，“歡樂球”始終沒有傳掉，孩子們拍掌歡呼，我也鼓掌激勵着孩子們的出色表現大家正在得意的時候，突然，球從邱子賀手中滑落了，頓時，大家一陣驚呼，接着就又鼓起掌來：“邱子賀表演節目”，“對，邱子賀應該表演節目！”大家你一言我一語的要求道。這時，我拍掌要求孩子安靜下來，我鼓勵邱子賀道：“子賀小朋友，來給大家表演一個節目吧！”

邱子賀是一個怯怯的孩子，平時和大家在一起玩的時候，參與性還滿可以的，但是，一旦到了自己獨立去表現的時候，就有些膽怯了。這次，只見他慢慢地站起來，走到大家中間，又害羞又膽怯，頭微低着，手不停地捏搓着衣角，身子左右微微搖晃着，就是不肯說出一句話來。

大家又催促道：“子賀，快點啊！”

“我，我......”子賀囁嚅着，那情勢真好像要把其他小朋友的“火”給點起來了。

我適時解圍道：“子賀小朋友，要不要找個小朋友和你一塊表演啊？”“嗯嗯，”子賀答應道。

“哪個小朋友願意和子賀小朋友一塊完成表演啊？”

我話音未落，“我，”一個聲音傳了過來，接着大家看到是蓋子涵小朋友應聲站了出來，走到了中間。孩子們頓時又鼓起掌來。

這時，邱子賀小朋友對子涵說道:“謝謝你！”“不用謝，我們爲大家表演一個大灰狼與三隻小豬的故事好嗎？”蓋子涵小朋友提議道。“嗯嗯，好的！”邱子賀小朋友爽快的答應着。

接着，兩個孩子精彩的表演開始了。大灰狼追趕小豬、騙小豬開門......孩子們表演的非常精彩，不時的響起陣陣的掌聲......

此情此景，我看着孩子們的精彩的表演，欣賞着他們快樂的笑臉，心裏真是醉了。

我眼前的這羣孩子，充滿了童真童趣，感染着我也擁有了一顆童心。歡樂的遊戲之中處處展示着他們的聰明機智，遊戲的歡樂之中也時時透露出他們的可愛與幸福。他們小小的心靈就充滿了愛，他們已經懂得了愛與被愛的溫暖，他們已經渴望着欣賞與被欣賞。一顰一蹙之間都是愛！

“傳遞歡樂球”遊戲不僅僅是傳遞着微笑，更是傳遞着歡樂，傳遞着愛心，傳遞着友誼、傳遞着團結啊！

心動之間，一份幸福落入眼眸，溫暖心扉，我知道，那是孩子們所給予我的最珍貴的情感，所以，我醉心於幼教這片花苑，這裏的一株草，一朵花，一卵石，都是最我暖心的、最珍愛的、最悅目的、最賞心的......

葉落秋來，我心暖陽，無悸於世俗的紛爭，只想握住手裏的小小幸福，溫暖這冷冷的清秋。心中有愛，那愛，如秋天原野裏盛開的棉花，潔白，質樸，無香無味。(山東省滕州市濱湖鎮望重幼兒園)

老師微笑教育隨筆5

每天早晨，孩子們就像一羣快樂的小鳥，高高興興的來到幼兒園。爲了迎接這羣“小鳥”的快樂到來，我總要送給他們一個甜甜的微笑和親切的問候。慢慢的孩子與我越來越親近了，他們常常和我說一些悄悄話，說家裏的新鮮事。但總有幾個小寶貝，還依賴着爸爸媽媽，含着淚花走進教室。我看在眼裏記在心裏，想盡一切辦法讓每一個孩子都開開心心地來。我用自己的微笑來面對孩子的哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個擁抱，讓孩子每天走進幼兒園都有一個好心情。

在我的微笑裏，一些內向膽小的孩子，變得自信了。在與孩子的'交往中，我常常對他們說，“請對我笑一個！”在我微笑的期待中，孩子們體會到愛的收穫，同時也學會了愛別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們在寬鬆和諧的氛圍中健康成長，還能把快樂和溫暖傳遞給家長。因爲微笑的力量是無窮的，我希望通過微笑讓孩子們在幼兒園感受到家一般的溫馨。

老師微笑教育隨筆6

"請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下......"星期天早晨，村委喇叭裏傳來了美妙動聽的童聲合唱，我不由自主的隨着唱了起來。唱到"請把你的微笑留下"一句，我想起了前幾天剛發生的.一件事......。

那天早晨，我剛打開教室門，就聽到後面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是高文成和他的爸爸。我感到奇怪，以往都是她的媽媽來送他。我帶着疑問問他："高師傅，文成的媽媽怎麼不來送孩子？"誰知他爸爸半開玩笑半認真的說："張老師，文成媽媽說，最近幾天文成在幼兒園裏可能不聽話、調皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那麼熱情。這樣，她就叫我送孩子了。"隨後高師傅又加了一句："我們倆口子都上班。家中無人照看，文成不聽話你就儘管批評吧。"

這番話讓我大吃了一驚，按理，我與文成的家長之間並沒有什麼意見，至於男孩活潑好動，有點調皮那是天性。那麼是什麼原因竟是我們產生了誤會呢？嗬，原來是前幾天，我自己的孩子一連幾天發燒不退，累得我無精打采，家長來送孩子時，我失去了往日的主動熱情和微笑......

微笑是人內心情感的體現，它往往能表達出讚許、喜愛之情。以和藹的態度對人，纔會給對方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬千。作爲教師要經常以微笑面對家長，家長才會放心的把孩子送來，安心的去工作。可如今，文成的媽媽卻因我而憂心忡忡......

想到這裏，我願自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長，經常唱出這支歌："請把你的微笑留下！"