培訓教師反思合集15篇

在不斷進步的時代，課堂教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼應當如何寫反思呢？以下是小編收集整理的培訓教師反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

培訓教師反思1

我作爲名教師被選拔參加省骨幹教師培訓，是我的榮幸，是一個難得的自我學習和進修的好機會，也是一項培養自己能力並影響和帶動我教師教學水平提高的重要任務，所以，參加這個培訓班的意義和責任都很重大。

在培訓班開學初，根據廣東第二師範學院數學系擬定的培訓方案、方案、內容、和要求，結合自己的實際，確定本人的具體研修計劃如下：

研修期限：xx年5月23日-xx年5月25日

研修過程分四個階段

第一階段： xx年5月24日-6月2日 在廣東第二師範學院數學系理論學習。完成的作業有：

1、制定廣東省xx年骨幹教師培訓期間個人研修和發展計劃；

2、學習新教材，走進新教材，把握新教材的特點。

3、閱讀有關書籍,學習有關的理論知識。

4、探索適合學生的教學方法，使學生更加願學、樂學。積極思索，認真研討並學習優秀的教學經驗。

5、完成子課題的擬定和申報計劃。

第二階段：10月份一個月，

1、到名師工作室跟名師學習，走進骨幹班教師課堂，虛心向大家學習，與學員互相聽課、上課、評課。

2、圍繞子課題探究性實驗教學，進行課堂教學觀摩與研討。

3、認真學習教學案例的寫作，提升自己教育研究的水平。

4、學習相關資料，提高自己的教學理論水平。

5、子課題的申報及開題。

第三階段：xx年10月-xx年5月共10個月回原單位進行實踐活動。根據自己所申報的課題認真開展研究、實施、小結等工作。做課題研究的'牽頭人，和實驗教師一起，相互學習，相互支持，共同探索提高大班額下學生自主、合作學習有效性，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研迴歸教學，使新思想、新做法具有指導性和操作性。

第四階段：xx年5月，研修成果彙報與展示，回學院進行論文答辯等。

1、總結、反思、提升自己的教學研究水平。

2、撰寫研究論文並做好論文答辯的工作。

3、把一年來所學的理論知識用於教育教學實際中。

4、真正提高自己的專業化水平，做一名名副其實的省骨幹教師。

培訓教師反思2

通過這次的學習我受到了很好的教育，輔導員的細心講解和我們的交流使我受益匪淺，同時我對教師的專業能力的成長這一專題感悟頗深，因此我談一下我的點滴看法，骨幹教師培訓教學反思。

我從事教育工作十一年了，在這些年的教學中我時刻嚴格要求自己也取得一些成績，但在去年的教學中我經歷了以往沒有的考驗。這一年，我擔任的是四年級的語文教學。這裏要說一下四年級的學生以前不是我教，由於很多種原因是四年級的學生基礎很差。教學四年級的語文，對我是個挑戰，爲了也能出色的完成四年級的教學任務，首先我利用課餘時間學習有關國小中年級的課程目標，利用晚上睡覺之前的時間一遍又一遍的閱讀教學參考，爭取早日對四年級的語文要求有一個系統地瞭解。爲了提高學生的讀寫能力，我從一開始，就給學生布置了一個不成文的作業，那就是每天晚上完成當天的作業後，堅持讀一篇優秀的作文選，由家長在當天的作業本上進行簽字。剛開始有的學生很不習慣，可是一年下來，我班的學生已經養成了這個習慣，同時，學生的讀寫能力有明顯的提高。全班百分之九十的學生能夠很順利的完成每次作文，而且能夠做到內容豐富，語句通順。每篇觀察日記都能完成得很好。

對於學生每天的作業，我都會很認真的批改，而且對於有進步的學生的作業，我會給他寫上這樣一句話：今天看到你的作業有這樣大的進步，老師真高興。對於作業完成得非常好的同學，我會給他寫上：你的作業完成得真好，老師很佩服你。學生看到自己的作業，很高興。而且也會在他的.作業上給我寫上：老師，你看我今天完成的作業有進步嗎?還有的學生會在作業後面給我出一道猜謎語或者腦筋急轉彎的題目，教育論文《骨幹教師培訓教學反思》。通過小小的作業本，拉近了我們師生的距離，增進了我們的感情，更激勵了學生認真完成作業的熱情。

在教學中，我重視每一堂課的教學質量，力爭讓每個學生喜歡我的課。我覺得只有學生喜歡，他才願意接受。我給學生創設一種輕鬆的學習氛圍，我用和藹的教學語言進行講授，使他們沒有壓力的進行學習，這樣上課氣氛非常活躍，學生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題，口語表達能力有明顯提高，所以，課任老師也都願意用我班的學生進行優質課。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心裏很欣慰。

我的教學原則是不讓每個學生掉隊。我班有個學生叫劉洋，學習基礎比較差，我就利用課餘時間給他補課，而且我經常和他談心，給他講學習的重要性，幫他樹立自信心，只要發現他的一點進步，我就不失時機地進行表揚。爲了幫助他學習，我還給他配上一個小幫手，只要他一有學習困難，可以隨時請教小幫手。功夫不負有心人，經過一年的努力，劉洋的學習成績有了明顯的提高。劉新是從山東新轉來的一個學生，由於從小沒有養成一個良好的學習習慣，學習懶散，經常不完成作業，他的家長由於工作忙又沒有時間抓他。 爲了儘快養成一個及時完成作業的習慣，我每天晚上放學後看他寫作業，當下班的鈴聲已經響了，我還在陪伴着他寫作業，幫他解決不會的難題。

在教學中，我注重培養學生的學習習慣，鼓勵學生在學習中互相幫助，學習的積性調動起來了，學習成績就有了明顯的提高。

但是數學的教學就更難了，國小四年級的數學可以說是一個轉折點是低年級向中高年級過度的一個轉折點，本來學生的基礎差，“底子薄”。就計算能力說吧，很簡單的計算可是多數學生就是算不對，學生自己着急，我更急，但我知道計算能力不是一下子就能提高的，是以一長期的過程，基於這種情況我制定了提高計算能力的計劃：那就是在每節數學課後我都設計一些相應的有關計算的練習，這樣在既掌握本節課的學習內容又加強了計算能力的培養，在計算能力這一塊最難的就是簡算，有的孩子根本就不會簡算，

有關的一些運算定律必須從頭學起，這樣我就利用課餘時間和學生一起學習以前學過的知識，在學生掌握了運算定律後，我就要學生每天必須完成一些計算題，起初學生在規定的時間裏能完成5道計算題，後來完成7道，再後來竟能用相同的時間內完成15道計算題。 學生有了自信也愛做計算題了。作爲教師的我更是爲學生的提高而高興。通過我和學生的共同努力，我班的學生有了改變，有原來的不愛學習變成現在的主動學習，由原來的不愛表現變成現在的積極主動，總之在我看來教學是一個長期的，不是一朝一夕就完成的，但是在教學之中要經常反思是很有必要的，這樣才能促進教學，才能更好的掌握學生的不足，用最短的時間提高學生的綜合能力，我想就是一名老師要關心的問題。在以後的教學過程中我要不斷的學習，爭取做得更好。

培訓教師反思3

教師集中培訓也是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育和提高個人英語教學質量的關鍵。

通過本次繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到爲了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。此次培訓，對我都是一種幫助和提高。具體收穫如下:

1.通過這一期的培訓，使我認識到，成爲一名合格的教師容易，要想成爲一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事蹟後，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

2.時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，爲了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在以後的教學工作中，我更努力學習教學技能、教學策略等知識，認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

3.聽取了覃春耀老師對各學校老師們的說課和評課的點評，使我增強教學創新的意識，貫徹到了教學實踐中。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的`教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主.合作.探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。

4.學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，作爲一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今後我繼續以新課程改革爲契機，以新課程標準的基本理念爲指導，轉變教學觀念個人工作總結，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。

5.在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學反思和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

6.多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課餘時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

總而言之，通過培訓，本人將進一步激發對人民教育事業的熱愛，更深刻理解教學的三維目標，把握新時期學生生理、心理特點，不斷獲取本學科的最新知識和信息，熟悉所任學科教材內容，掌握先進的教學方法，提高教育教學能力，使自己適應新時期教育教學工作需要。

培訓教師反思4

上次培訓完之後，頗有心得，下面結合自己幾個月來的教學經歷談談教學感悟。一些教師上語文課或照教材、教參照教科書，全無生動性、創造性；或如古代老夫子講學“高語滿堂”。這樣不但剝奪了學生主動思考、表達的權利，而且使語文課堂猶如一潭死水，沒有波瀾，更無高潮。其實，語文教師應該充分發揮自己的靈活性，認真挖掘語文教材，用豐富生動的語言把課堂搞活，可以聯繫生活實際，讓學生切實融入語文課文內容，可以運用各種有趣故事積極調動學生興趣。著名語言學家呂叔湘說過，語文教學“關鍵在一個‘活’字”。他認爲，“成功的教師之所以成功，是因爲他把課教活了”。課堂教學“活”了，學生的思維自然就活躍，教學效率自然也就提高了。

興趣是推動學習的強大心理動力。許多教育家都認爲：教師的主要任務，在於啓發和引導學生強烈的求知慾和濃厚的學習興趣。興趣從何而來？教育心理學認爲興趣首先來自新異的刺激，凡是新的事物、新的形象、新的學習內容、新的教學方法都能引起認知興趣。所以，語文教師在進行教學設計時要敢於打破常規，以新穎的設計吸引學生，使學生優先加以注意，情趣盎然地進行認知，從而培養濃厚的學習興趣。

經常聽到有些教師埋怨學生上課不專心、思維不活躍，也經常看到一些教師脣焦口燥，而學生視若無睹。原因何在？原因大多在於教師不考慮學生思維特點、心理要求而完全搶佔了講臺，把學生當成了自己教鞭下的奴隸、純粹的接受知識的容器，使學生無法參與雙邊活動。心理學研究表明，每一個學生都有創造的潛能，如果這種潛能得不到開發，那它將成爲永久的“地下寶藏”。在語文學習方面，國小生已有創造能力的萌芽，他們已經能獨立提出某種新觀點，作出某種新構思，選擇某種新的表達方式。課堂教學的一個重要任務就是扶植這一萌芽，並設法使其茁壯成長。因此，要使課堂教學充滿活力，教師就要善於從學生心理要求出發，充分調動學生羣體的積極性，放手發揮他們的主體作用和個性特點，充分激勵學生自我表現。

有人曾問魏書生爲什麼上課很順手，他答來簡單：“就是和學生商量，商量商量就順手了。”討論式課堂教學，往往能起到投石激起千層浪的效果，促使學生相互啓發、各抒已見、取長補短，並在交流、爭論中學會思考、學會發現、學會創造，使他們能發現並解決“未經老師教授的'種種問題”，真正達到“教是爲了不教”的目的。課堂引進論辯機制，充分體現了學生爲主體的教學思想，所以它能取得良好的教學效果。更爲重要的是，它在拓寬學生思維領域的同時，還培養了學生獨立分析和解決問題的能力。

語文學科是一門工具性、人文性兼具的學科。許多課文都是文藝作品。文藝能提供認識，這個認識既有真理性，也有形象性，所以這種認識往往是模糊的，所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，就是說的這個意思。即使是非文藝作品，提供的認識也不是僵死不可更改的。語文學科的這一特性爲師生髮揮自己的個性特長提供了有利的條件和廣闊的空間。教師上課不僅要有鮮明的個性色彩和獨特的個性魅力，還要積極創造條件，扶植學生的發散思維、求異思維，培養他們的創新意識和創造能力。在對作品的立意構思、謀篇佈局、人物形象、語言表達諸方面進行分析時，教師應儘量“開放”課堂，放手讓學生髮揮他們的聰明才智，讓學生自己去尋找解決問題的方法。鼓勵學生髮表自己的觀點，對學生一些合理（或有合理因素）的見解，教師要充分肯定；對一些不夠完善或失之偏頗的見解，教師也要作正面的引導；對一些有爭議的、課堂上暫時無法解決的問題，教師要允許學生保留自己的觀點並鼓勵學生課後鑽研。

“教亦多術矣”，激活課堂教學的方法有很多。相信隨着教育改革的不斷深入，在廣大語文教學工作者的共同努力下，語文這門古老的學科一定會顯示出青春的活力，釋放誘人的魅力。

培訓教師反思5

在新課程改革的推進過程中，教師的專業發展正面臨着新的挑戰，隨着課程理念的學習和浸化，課堂行爲的多元化價值和教學本質意義的實現成爲教師專業發展的一個新的矛盾體，找到課堂中的價值和意義的平衡點，成爲我們專業教師新的發展瓶頸，鑑於這樣的現實背景，根據市教師進修學校的工作安排，參加了走近特級教師——中國小美術教師專業學習暨兼職教師全員培訓活動。

聽了兩位老師與特級教師朱老師的課與講座，讓我感觸最深的是，作爲一名老師不僅要把書上所講的知識與技能傳授給孩子們，更爲重要的是要做一名研究型的老師。

在不斷的教學實踐中我深刻體會到要想上好課首先要轉變教育思想、教育觀念，以前我們老師或多或少地存在學生的被動學習的問題，學生的興趣不高，學的累，教育的目標不明確的情況，通過學習交流，我們的認識得到了很大的提高，明確了美術教育主要不是要把學生都培養成爲美術家，而是成爲一個有健全的人格，正確的審美意識，審美能力的公民。對基礎美術教育的目的和任務有了清醒的認識，對於指導我們的教學實踐是非常重要的。許多新的現代的教育思想正在形成，我們要能夠迅速的理解吸收，充實自己的頭腦。

新時期將教師定位於像醫生、律師一樣的'專業人士，要求教師具備不斷研究教學的能力，相對於傳統意義上的教師來說，將具備研究教學能力的教師稱爲“研究型教師”。我們每一位教師都應隨新課程改革的不斷深入，實現由經驗型教師向研究型教師的轉變。

當然，要實現這樣的目標需要從日常教學的點滴做起，如在日常工作中可以進行教育敘事研究。教育敘事的文體可以是故事、現場觀察、日記、訪談、傳記等，用來敘述教育主體的經驗和實踐。

此外，要更用心地進行課堂觀察研究與教學案例研究，這些都研究性教學的前提。有了相當的認識後可以確定一定的研究方向，具體要落實在行動研究中，從而可以更好地進行課題研究等一系列地研究教學。

雖然課已經結束了，但激起了我更多的思考與學習的動力。我認爲聽課這樣的教學活動是非常有必要的，除了增加了教師之間的互相瞭解和交流，也讓我們從前輩的經驗中學到了可取的教學方式，在以後的日常教學中能精益求精，朝着新的高度不斷前進。

培訓教師反思6

當我走上講臺的那一刻，我就像教我的老師一樣開始教我的學生，陪孩子成長的過程中，自己也在不斷的成長，國小教師培訓總結。作爲一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢鬆懈，繼續學習成爲我工作學習中重要的一部分。一有空閒時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多並將繼續學習。在這一年裏，我擔任繼續擔任本班的語文教學工作，由於只教一科，我的工作充實而不乏挑戰。教學是一項細緻的工作，也是注重技巧的工作，於是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的情況，即使反思並調整教學設計，儘量讓學生髮揮學習的自主性，讓孩子們快樂學習並學有所獲。我吸取前輩的教訓和各位老師的指導，總結出自己的想法。現將這一段時間本人的學習做如下總結：

　一、師德方面。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的.潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，結合自己分管的品德教學工作,利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，取得了較好的效果。

我以爲，師德所包含的內容，自古就是“教書育人，爲人師表”。具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。從我們的民族傳統上講，教師是楷模是模範，當教師最重要的就是要誠信，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我覺得新時代的師德應該平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲而並不苛刻。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師與學生在人格上上平等的，教師要尊重學生的人格。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

二、寫字方面

俗話說：“字如其人”“打鐵還需自身硬”。抓寫字教育，必須要自身的寫字水平過硬。學期初我堅持進行硬筆書法、毛筆字、粉筆字、簡筆畫的練習，不斷提高個人素養。可是在學期中並沒有堅持下來，總是給自己找各種理由推辭，因此寫字到此還是起色不大，在今後的日子一定要改掉壞習慣，練好教師基本功，工作總結《國小教師培訓總結》。

培訓教師反思7

從XX年開始我參加了遠程教育技術培訓起，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨着信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作爲一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷着飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：

1、提高了教育信息技術的素養

“學高爲師，身正爲範”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：作爲一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成爲研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨着如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，爲我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更爲系統

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的`激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中國小師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中國小教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，爲教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題爲目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，爲不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是爲了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在於啓發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。爲了達到這一目標，我始終在做着一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後，我更感覺到如魚得水，反覆翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。 “教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。

研究會考題體會其中蘊涵着的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收穫是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化爲自身的東西，我想只有這樣纔算是真正達到培訓的目的。

培訓教師反思8

20xx年暑期新課標教師培訓總結與反思

在專題培訓中，從以下幾個問題對新課程進行了一個解讀：

1.課程標準的研製，是在總結了什麼經驗的基礎上起步的？

2.我們怎樣認識當前這次課程改革的背景和課題?

3.在課程改革的視界裏，我們研製課程標準的主要依據是什麼？

4.作爲研讀課程標準的前提，我們怎樣確認這門課程的性質和功能？

5.基於課程性質的解讀和課程改革的追求，如何把握課程理念的意義？

6.以課程模塊的建構爲基礎，如何理解新課程的基本框架？

7.“三維目標”：如何理解課程目標特有的意義和取向？

8．“行爲目標”：如何讀懂內容標準的呈現方式？

9.“畫龍點睛”：如何理解每個模塊內容標準的要領？

10.“凸顯觀點、關注過程”：如何把握課程標準的實施建議？

11.亮點與難點：如何評估新教材試用以來課程改革的成果和問題？

前五個問題主要都是與課程標準中課程性質和課程基本理念向對應，即新課程標準第一部分的一二兩個標題的'內容，重點介紹了新標準的五個理念：堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特徵相統一；加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合；構建以生活爲基礎、以學科知識爲支撐的課程模塊；強調課程實施的實踐性和開放性；建立促進發展的課程評價機制

第六個問題就是對應課程標準第一部分的第三個內容——課程設計思路。

第七和第八個問題對應的就是新課標的第二個部分，即課程目標，講解了新課程的三維目標教學。

第九個問題對應課程標準的第三個部分內容標準，講解了新課程從總體上劃分爲必修和選修兩大塊，此外還重點介紹了四本必修的標準。

第十個問題則是與課程標準的最後一個部分實施建議相對應。

最後一個問題也是與課程標準的最後一部分中的內容相對應。

在對新課程標準的學習中，我最感興趣的要屬課程目標這個部分了，相對於以往教材的教學目標不同，新課程對教學的目標作了一個更爲細緻、更爲人性化的劃分，總體上包含了總目標和分類目標兩種，而其中的分類目標則是新課程標準教學目標的亮點，從知識、能力、情感態度價值觀三個維度，一步一步地提升學生學習的境界，進而達到思想政治教育的最高境界，對世界觀和價值觀的改造。

培訓教師反思9

20xx年10月19日，我有幸參加了市裏組織的一次關於“體育教師專業能力提高”的培訓，地點：瀋陽大學教育學院，爲期一個月，我懷着無比激動的心情，開始了這次附有“艱鉅”任務的旅行。

可以看出市裏對體育教育事業的重視程度，讓我們深刻的體會到了身上承擔着很大的重任，下面就我個人對這次培訓做以下總結和反思。

市裏先後聘請了鞍山市特級體育教師柏劍同志、鐵嶺市教師進修學院特級體育教師邱志釗同志、省基教中心中國小體育研訓部主任倉江老師等，分別對體育教師專業化發展及職業道德、體育教師如何看課、說課、評課及新課程的進展與實踐研究等進行了理論上的闡述與深入的`分析。其中，觀看了柏劍老師的感人事蹟和取得的優異成績才感覺到原來體育老師可以這樣做。。。課上柏老師分別以健康第一、以學生髮展爲中心、師生轉換角色等並通過靈活運用各種教學方法來達到教學的目的，使自己感觸很深；倉江老師的“新課程進展與實踐研究”課題中用“繼承、發展、改革、創新”八個字來概括；講述了從80年代至新世紀以來的三十年來我們所關注的體育教育改革問題，使我瞭解了更多關於體育教育的歷史，然後又提出了10個課程改革的問題、常態體育課上對體育老師的要求等，這對我們一線體育教師的教學工作是息息相關的，使我們切實看到了課改成果的同時也意識到了不足之處，對今後的教學工作有很大的幫助。培訓班還組織參與培訓的教師進行了一次野外拓展訓練及系列的實踐選修課，從實

踐能力上對我們100位體育工作者進行了強化與提高，在長期的體育教學實踐中表明：理論性的新知識應用的實踐中這個過程是非常重要的。臨近培訓結束我們在座的學員分組進行了一次“體育課堂展示彙報”並取得了圓滿的成功，不負各級領導及教師等對我們百位學員的付出與努力。

總的來說，通過本次培訓自己的感觸很深，在今後的體育教學中，自己定會不斷改進教學方法、改進教學弊端、積累教學經驗、提升教學能力，更好的完成體育教學工作，爲學生的進步、社會的進步、國家的強盛貢獻出自己的力量。

培訓教師反思10

本週三四兩天參加了國中科學實驗能力提升培訓，雖然很匆忙，中間趕回去還要上課，但是還是遇到很多值得收穫的人和事。

自從當班主任後，很少有時間出去教研，也很少參加一些活動和比賽，所以感覺自己就是閉關鎖國，與世隔絕了。所以難得可以有這次本土培訓的機會，還是真慶幸可以選上這門課。

本次培訓讓我感觸最深的是一個好的科學老師一定是一個一直在思考和動手的人，思考學生，思考教材，思考實驗，實驗是科學的重要組成部分，也是區別於別的學科的最顯著特點。實驗可以是按課本上的要求做，按實驗室的器材做，也可以讓學生用生活用品、廢棄材料做，當然也可以與時俱進，應用現代科技帶來的新材料，新技術讓原本不能做的.實驗可以做，或者讓原本不明顯的現象更明顯，甚至讓原本不夠完善的或者存在bug的問題得到完善和改進。

國中科學原本就是讓學生對物理、化學、生物、地理有一個比較淺顯的認識，很多的闡述解釋甚至實驗都還存在值得斟酌和商榷的地方，所以一個好的科學老師不僅要對國中知識有一個系統認識，也需要對高中甚至大學知識有一定的瞭解，這樣才能對課本習題中一些模糊概念和實驗做一個專業的解釋。對於課本中甚至習題中的實驗需要自己真正動手實踐和思考，才能發現問題，改進存在的不合理之處，並給學生樹立科學、嚴謹、勇於探索和實踐的榜樣，真正將科學的探究精神落實到行動中。讓學生明白科學的學習不是一個知識的堆積，而是一個方法的提煉，更是一個態度的養成，我想這也是核心素養的精髓所在。

培訓教師反思11

培訓過程雖然充滿了緊張和壓力感，但通過這次培訓，獲益同時也有反思。

首先，教師需要接受培訓學習，端正工作態度。

本人所在的靈山中學是一所普通中學，生源質量差，儘管十多年來本人嚴格要求自己，勤勤墾墾地努力工作，但付出的努力與收穫不成正比，加上週圍環境的影響，逐漸難免滋生了消極怠慢的工作態度，認爲付出再多的努力也沒用。而這次參加培訓，又重新激發了我的工作熱情。因爲在致開幕詞時，陳素梅院長給我們展示了名人名家的教育名言和教育前言信息，勉勵我們老師要在教育這塊土地上好好耕耘，奮發向上。而且她還舉了自然界種子的力量爲例，不言而喻，通過這個比喻，一方面的目的是揭示這次骨幹教師培訓的意義所在，另一方面是要求老師要把學生當成種子看待，給這些種子提供茁壯成長的條件，悉心培養他們長成爲社會有用之才。因爲衆所周知，如果種子有了合適的土壤、陽光和養料等條件，它的基因圖譜才能舒展開來，纔可能長成參天大樹。明白了兩者的這層關係，以後我會堅持不懈地努力工作，而且儘量減少抱怨學生差，教不好，要耐心引導與引領他們，給他們塔建成長的腳手架，使不同層次的學生得到相應的發展。

其次、教師要熟知行規，嚴格要求自己。

在陳蘇素梅院長簡短的報告之後，由張衛東院長爲我們解讀了《教師專業標準》。我想如果不是這次培訓，我對這本書的內容也許知之甚少。作爲一名教師，對自己從事的專業工作要求不熟知是不合格的。這個報告，我收穫最大的是下面4點：

1)爲師要師德爲先，以人格和學識魅力教育感染中學學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

2)用四有好老師的標準(要有理想信念，要有道德情操，要有紮實學識，要有仁愛之心)要求自己。

3)從“成長=經驗+反思;優秀教師=教學過程+反思;一個教師寫一輩子教案也成不了名美文閱讀師，但如果寫三年反思則有可能成爲名師。”這些來之該書的摘要使我認識到常寫自我反思，纔有可能成爲名師。

4)學習了中國小教師違反職業道德行爲處理方法。以上內容不僅爲我指明瞭今後的努力方向，而且我想如果每位老師用這些標準指導自己的行爲，今後老師侵犯學生的悲劇纔會減少，老師是“眼鏡蛇”的悲催說法纔會自然消滅，真正的尊師之風纔會迴歸。

再次、培訓學習是拓展業務知識的一個途徑。

本人在靈山中學教書已有十多年，是一名普通的老師，當時報考骨幹教師想法之一就是認爲自己知識已老化，不夠用了，應該走出去看看，學點新東西來補充自己，不要不學無術，誤人子弟，事實證明我的'抉擇是對的。這次培訓，有機會聆聽三位名師專家做了專業知識方面的講座，很受用，因爲這些知識都是我們現實教學中所需的，也是將來教學發展所必然的方向。例如，四中的黃玲老師的講座是關於如何寫教學設計，從中我懂得從那些方面去寫學情分析等;瓊山中學姚倫盛老師的講座是關於如何製作微課，這是當前在全國興起的一種教研新模式，能幫助解決傳統教學很難解決的教學重點難點問題。微課教學內容短小精悍，主題突出，非常適用與教師的教學(觀摩、評課、反思和研究)與學生的自學。可惜時間與設備限制，這次培訓我只懂得製作微課過程的拍攝，就是用錄屏軟件拍攝課件，後期製作的技巧還沒掌握;陳波老師(全國特級教師)的講座則是關於課堂觀察與診斷。她先給我們發放了課堂觀察與診斷的材料供我們瞭解，接着分組分工到個人負責某一觀察項目，然後通過觀看20xx年全國觀摩課課例來進行診斷點評。組員們根據觀察條例對這些課例做了全面的診斷，其中有一節課例完美到無懈可擊。通過這個講座，我懂得課堂診斷不同於傳統意義上的評課，課堂診斷是指根據觀察角度搜集課堂信息，判斷篩選有價值信息並進行整理，根據有價值信息對課堂教學“是否達標”、“如何達標”進行評價，提出改進建議，提煉教學經驗。診斷旨在促進教師教育教學能力的提升，而傳統的“評價”更多指向狹義的終結性評價。簡言之，使用課堂觀察可以幫助教師獲得教學反饋信息，捕捉教學複雜現象，分析研究教學情況，及時調整教學思路、教學內容和教學方法的重要手段，同時能喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進教師的專業發展，提高教學效率。今後我會用課堂觀察的條例去指導我的課堂，使我的課堂效率更高，也會運用這些標準去觀察診斷別人的課，取之精華或從中改進。

時間總是匆匆離去，短短几天的培訓既漫長又緊促，充滿了緊張又有新的收穫，正如那句英語諺語所說的那樣：Nopains，nogains(不勞則無獲)。本次培訓的反思感悟是在實踐中學習，在反思中進步，活到老學到老。不過，要是培訓活動的壓力稍降低些就更好。

培訓教師反思12

從進入學校至今，轉眼間三個月將近過去了，我也漸漸體會到了作爲一名教師的酸甜苦辣。帶着許多的感慨和疑問，我參加了進修學校 組織的第二次新教師培訓。這次培訓對我們都非常有意義，因爲有了對教學和管理班級等等方面的切身體會。短短的三天培訓很快就過去了，時間雖然短暫，但內容卻不少。前輩們的教育理論和教學方法，令人耳目一新、受益匪淺。雖然他們的教學風格各異，但是教學態度卻都是親和而不乏幽默，談笑間拉近了師生間的距離，爲學生營造了一個輕鬆和諧、積極活潑的學習氛圍，學生們的學習活動也特別充實。

本次培訓令我印象最深刻的是與經驗豐富的班主任導師們面對面交流的環節。11月14日下午，我們國小語文組在翁老師的安排下，與兩位非常優秀的班主任進行了現場交流。其中一位是來自xx國小的李xx老師，她有着十幾年的教學經驗和班主任經驗，並且深入研究學生的學習心理，在班級管理方面有着十分豐富的經驗和理論的雙重積澱。另一位是來自妙高國小的雷老師，她有着二十多年的任教經驗，對於班級管理有着自己一套獨特而有效的方法。雖然這次交流的時間不長，但是也讓我在班級管理方面有了新的啓發和思考。

（1）不同的班主任可以有不同的方法去教導學生，管理班級。找到適合自己的方法，適用於本班學生的'方式纔是合適的。

（2）想要培養好一個孩子，不僅要抓好學校教育，更要注重家庭教育。然而，身在農村國小，許多孩子都是留守兒童，在家庭教育這一塊是十分缺失的。從另一個角度說明，孩子們更需要老師與家長的緊密聯繫和溝通。我深知，自己在這方面做得還不夠，需要在日後直面這個問題。

（3）學會觀察，走進孩子的內心世界。平時多看一些兒童心理學方面的書籍，瞭解孩子的心理，爲自己日後的工作提供依據。

就像翁xx老師說得那樣，平時注重積累，勤記善思，總會有所收穫。教師自身的專業發展纔是硬道理。通過學習，我更加意識到自己才疏學淺，經驗不足。每天忙於備課上課，卻不願去改變自己，所以我應該改變自己的習慣，多問多學，注重自身的專業發展，認真學習新課標，誠心向各位優秀的同行學習，時刻鞭策自己不要落後。

培訓教師反思13

遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快樂中。在這短短的時間裏，我聆聽了專家教授精闢、獨到、實際的闡述，共享了同學收穫的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神，培訓的時短期間是暫時的，學習的收穫卻是永恆的。

一、帶着幸福感上課

反思我的從教經歷，作爲一名教師如果自己都感覺不到幸福快樂，又如何教出幸福快樂的學生呢?做一個幸福快樂的老師，要來自內心，發至肺腑，從生活中的點點滴滴做起。做一個幸福快樂的教師，要有教育的激情，要有一顆溫暖善良的心，做一個真誠的人，懂得用愛滋潤心田，富有讓人感動的情感和魅力，還要勇於在孩子面前流露真情;要有教育智慧，一雙教育的慧眼，一顆想象的心和一副機智敏感的頭腦;要有教育敏感，懂得用教育的眼光看平凡的事情，用教育的熱情發現身邊的契機;要保持心態的平和，不能有功利之心，同時要克服職業的倦怠。而所有的這些，來自什麼?我認爲正是一種把教書育人當作自己喜愛的事業的心態，認真的對待、精心的思考、全力的付出，只有這樣，才能把教書不僅僅當作是一份職業，更是當作追求的事業來做。作爲一名中學教師，我始終堅持:幸福，其實是一種心態，也是一種態度，只有心態平和了，纔會感受到教師職業帶給我們的.幸福感。要學會感恩，感恩社會、學校、家長和學生，感恩他們給我們提供了一個施展才華的平臺。人，只有常懷感恩之心，纔會真正地體驗和享受到工作和職業給我們帶來的滿足與幸福。

二、帶着快樂感上課

快樂是動力之本，是激情之源。帶着好心情走入教室，給學生一個燦爛的微笑，學生會心情舒暢。精神抖擻的進入課堂，給那些天天面對我們的孩子一道美麗的風景，讓學生感受教師的美，學生幸福快樂了，教師也就成了幸福快樂的人。要學會自我的心情調節，不以外事而干擾，不帶情緒進教室，不以個別學生的調皮而生氣，不以學生的接受緩慢而生氣，始終保持好心情給學生講課。要學會課堂氛圍的控整，做快樂氛圍的製造和維持者，讓學生始終在快樂的氛圍中愉快地接受新知識，學習新知識。“哪裏有快樂，哪裏就有興趣，哪裏有興趣，哪裏就有記憶”，事實證明，在快樂的氛圍中，人的記憶力、感知力、控制力都會比平常好，對新事物、新知識的的學習會起到事半功倍的效果。要把自己培養成知識淵博，快樂幽默的人。自己沒有淵博的知識，就不可能成爲學生心中的偶像。學生只有帶着對教師的崇拜去學習，加上教師的幽默感，學生纔會越來越愛學習，學習的主動性和積極性會極大地得到激發。

三、帶着成就感上課

保持長期的快樂和幸福，需要一份成就感來支撐。一名懂得幸福和快樂的教師會以學生的每一次的小進步、每一個新知識點的掌握、每一個正確的回答而驕傲，同時，加以適當的表揚和鼓勵，把你的成就感傳遞給學生，形成一個教師授知、學生學知的良好環境。

通過參加此次活動，我學到了很多，也懂得了很多，聆聽專家名師的講座，受益匪淺，啓發良多，一方面使我們的老師不出校門就走進了專家的課堂，親身體驗了專家真實的課堂教學，領略專家的教學風采。另一方面，獲取前沿的教學理念，拓展視野，增長見識，我相信大部分參加的教師和我一樣，在今後的教學活動中會更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守，把更多的時間和精力投入到教學當中，做到對學校和學生負責，把教育事業真正當作一種創造快樂的事業來做，做領導放心、家長和學生滿意的老師。

培訓教師反思14

國中教師暑期培訓反思一：暑期培訓反思

x月x----x日曆史學科教師進行了全員培訓活動。同行之間進行學科交流、網上研討、作業反思等形式，使自己業務素質得到顯著的提高；同時，通過培訓，對素質教育和信息技術教育有了更深刻的認識，對自身存在的不足有了較爲深刻的認識。現對本人的暑期培訓反思總結如下：

一、培訓的收穫和體會

在具體培訓過程中，專家引領、同伴交流、研討和反思等環節，感受到本次培訓收穫很大。本次培訓的內容有學生學習方法的轉變、教師教學方法的轉變、教學目標的設定等等，通過學習使我明白要不斷提高自身素質修養首先教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀育人先育己，打鐘先要自身硬。其次，教師要有良好的文化素養和公德意識。師德的規範要求和內容是非常廣泛的，且具有深刻的知識內涵和文化品格，從思想品質、道德操守到着裝打扮，舉手投足都有要求，在學校，在學生面前，一言一行，事事處處都要爲人師表，體現師德風範。正所謂"學高爲師，身正爲範"。

搞好課堂教學，做學生學習的引領者。首先，樹立良好的教師形象，贏得學生的尊重。對學生進行換位思考，真正的理解他們，寬容他們，做好溝通交流，與學生之間建立朋友式的良好關係，這樣拉近與學生的距離，建立民主的氣氛，有利於課堂活躍，贏得學生的信任和尊重。其次，貼近生活，激發興趣。創設"成功的情景"，使他們的好奇心和學習願望得到滿足，從而體驗到認識活動快樂的情境。最後，教師要做教學的思考者，研究者，才能成爲學生的引領者。俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得乾乾巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多絃琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯繫實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是"愛"的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。

我認爲要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念，採取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立"一切爲了學生"開放教育以學生個別化自主學習爲主，採用現代信息技術和教育手段爲學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生爲中心提供多種學習支持服務。只有圍繞"以學爲中心"，纔會千方百計尋找資源，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變爲我們的自覺行動，並貫穿於教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。

二、反思自身存在問題和不足

通過培訓學習對自身存在的問題和不足也有了更爲清晰的認識。一是認真刻苦精神還遠遠不夠。二是知識面還不夠開闊。三是教師"教"與學生"學"的問題，有時候教與學並不是非常的一致，需要教師針對學生的興趣做好引導，要上出自己課堂的風采與特色。在以後的工作中要不斷提高自己成爲一名合格的教師。

三、今後努力的方向。

首先要學會反思，在實踐中不斷總結與昇華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教育教學水平。其次要高質量的完成規劃任務，這要求自己平時要多讀書，多反思，上好課，寫好論文。再次，要刻苦鑽研新課程標準，按照學校提出的品牌課堂要求，儘量上好每一節課。要根據學生的特點，真正實現因材施教，才能做到有的放矢，才能讓每個學生都有收穫。真正達到"教師要享受課堂、要享受學生、要享受生活"的境界。 國中教師暑期培訓反思二：國中英語教師假期培訓反思

暑假當中參加了六天的培訓，既聽了一些專家的報告，在教育教學大的方向、大的教學理念等方面受到啓發，也聽了我區部分優秀教師的經驗交流，從中也學到了不少東西。現在着重談談我聽了陶西平的報告後，思想認識方面得到的提高。

一、教育教學質量產生的影響

以前在這個問題上，認識總是偏於狹隘，只是從學生未來的就業等方面去看待這個問題。聽了報告，才知道質量問題至少會影響五個方面，第一個影響經濟社會發展。教育質量第一項會使各國沒有辦法培養具有適宜技能的勞動者，從而沒有辦法知識和技術驅動的生產力增產。我們國家發展方式在改變，最大困難之一發展方式我們沒有出這樣的人。第二個造成教育資源浪費，結果教育質量底下就使學生墮學輟學，"十二五"提出約束性指標，教育只提了一個指標，就是在"十二五"規劃結束的時候要有93%的學生能夠實現義務教育的完成率。入學孩子到9年之後有多少人念下來，我們現在80%多，要達到93%。教育質量低下就是問題，有的孩子留級，有的補課，本來可以做別的，同時影響生活質量的提高。而教育質量差，就造成了什麼？就造成了這麼幾個問題，基礎教育階段質量就低的話，最後就會造成一個是基礎階段的後續教育，就是義務教育完了之後的高中教育，高等教育，高收入職業領域，高收入工作領域，上面說的人數整體下降。上大學那個羣體，這樣就會出現上一代窮下一代還窮，這樣的結果影響社會公平公正。接受低教育人來自社會邊緣和貧困階層，影響教育再分配作用發揮，教育本來要發揮一個作用，你雖然窮好好學習可以改變命運，階層可以流動的。現在實際狀況教育質量低會造成階層凝固，富的一層富二代還接着富，爲什麼？他們有條件接受高質量教育。而窮的這一個就會出現強化社會和收入不公，維持代級貧困。最後就是影響社會安定和諧。在嚴重社會不公的國家內，社會秩序更爲動盪、政治局勢更不穩定。聯合國教科文組織給有質量教育寬泛搞了一個定義，就是有效實現目標、與發展相關、促進發展、公正、有效利用資源以集體功實質性機會。

二、沒有好的教師隊伍，所有教育目標都是空談。

報告說，去年國際教師節的主題叫做"復興始於教師。"那麼復興始於教師，從哪兒開始？要從加強教育隊伍建設開始。聯合國四大主要機構負責人，包括現代化教科文組織、聯合國開發計劃署、聯合國兒基會和國際勞動組織，他們負責人共同參加國際教師節的活動，共同有一個講話提出來"教師是教育系統的核心，如果沒有足夠質量訓練有素、專業的、有積極性的教師，我們有違揹我們10年前在世界教育論壇上對全球兒童和青少年的做作出的承諾，到年達到的目標。他們還強調"地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權力，同時也降低了年輕人加入和留在教育行業的積極性，爲了到年實現這個目標，這種情況必須加以糾正。四大機構負責人反覆的強調要爲教師在社會中所發揮關鍵作用富於榮譽。就是說復甦始於教師，應當爲教師提供體民的工作條件，以保障他們培養年輕一代成爲負責人的公民，培養年輕一代所需要知識和技能。

既然如此，作爲廣大教師隊伍中的一員，爲了整個國家、民族的復興，我們必須不斷努力學習、研究、實踐，不斷提高專業素質，適應教育的需要。只有每位教師都抱有這種思想，都能爲教育事業傾情奉獻，那麼整個教育才可以從優秀邁向卓越了。

暑期學習培訓，使自己長進不少，以後會更加積極參加這一類的活動。

國中教師暑期培訓反思三：國中教師暑期培訓反思

今年暑假，我參加了商南縣教育局組織的暑期教師業務學習培訓。這次培訓，是我難得的學習機會，是促進我成長的巨大契機。在此，由衷的感謝教育局給了我這次學習的機會。在培訓中，教學名師精湛的教學技能，深深地吸引了我，專家們以鮮活的實例、豐富的知識以及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，讓我更加明確了新課改的發展方向和目標，並反思了以往工作中的不足。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收穫：

一、轉變了學習的觀念，知道了學習重要性。

通過此次培訓使我明白只有不斷的學習，才能跟緊教育改革的步伐；才能不斷改進自己的教學方法；才能促進自己的專業知識和理論水平；才能使自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變，進而成爲一名符合時代要求的教師。爲此，在以後的教學中，我要加強以下兩方面的學習：

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持"五育並舉，德育爲首"的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身爲一名中青年教師，又奮鬥在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的'意識。無論是教育家，還是中外

名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨着課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服"一支粉筆教下去，一本教案講過來"的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的爲教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源爲他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成爲研究型教師、專家型教師，不學習怎麼可以，怎麼能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不瞭解的，爲了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

二、轉變職業態度，要做到愛崗敬業。

熱愛教育事業，熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關係的準則，是教師職業道德的基礎和前提。通過本次學習，尤其是秦才玉老師和呂清太老校長的精彩講座，使我深刻的體會到教師要熱愛這個職業，尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關係，不計較個人得失，發揚"紅燭"精神，甘做"人梯"，安於"粉筆生涯"，以"捧着一顆心來，不帶半根草去"的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。

三、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有"塑造人類靈魂的工程師"之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成爲學生的表率，成爲學生的良師益友，

爲全社會文明的楷模。爲此，我要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。在師德修養方面，我也決心做到以下兩點：

1、要熱愛學生。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了

解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，爲學生的一生着想，從思想上、學習上、生活上全面瞭解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行爲，和善平等地對待學生，絕不能爲了樹立自己的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的讚美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話氾濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到更多的回報。

2、以身作則，爲人師表。

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，爲人師表，纔能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重於言教，"不能正其身，如正人何？""其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，爲人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啓迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模範行爲，影響教育學生。 總之，此次培訓是我獲益良多。在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，要時刻以《教師職業道德規範》嚴格要求自己！在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。爲了無愧於教師這一職業。要銘記"學高爲師，德高爲範"的標準，嚴格要求自己，加強師德修養。爲了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，爲教育事業奉獻自己的光和熱。

培訓教師反思15

經過一個月的培訓學習，讓我深刻的感受到網絡研修爲我營造了一個廣闊的學習空間，更我學習到了許多先進的教學理念和教學方法，對於一個新入職的教師來說，確實是非常有用的，在此次培訓中，專家老師們引用了大量的教育教學典型案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家、學員們的在線互動交流，專家們的真知灼見與精闢見解，以及同行們的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收穫。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些困惑和難題，也讓使我得到了很好的借鑑和啓迪。同時，讓我對過去的教育教學有了一次徹底的反思。反思是我作爲一名教師對自己的'教學思想和教學行爲進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成爲反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來複制粘貼一下就行了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，爲我所用，以改進自己的教育教學。教師需要在反思中成長。比如，在平時學校組織的說課、上課、評課活動的開展，利用各種教研活動的機會，與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。

作爲一名新教師，首先要吃透教材，充分把握好教材的重難點。由教學生“學會”變成教學生“會學”，引導學生掌握自主學習的能力。當然也不可忽視教學相長，不斷擴充自身的知識面。在教學實踐中總結經驗，逐步積累，以不斷提高教學水平。另外，要養成善於積累總結的好習慣，把解決問題的方法，新的教學思想和摸索出經驗都逐步積累下來，不能應付過去就完了，可以作筆記或者寫論文等形勢。不斷總結教學經驗，通過實踐總結適合自己的一手教學套路。而在授課中，要貫徹“沒有好生差生之分，只有學得快和慢之分”的思想，對學生一定要有耐心，同時，更要教育學生有理想、有目標，加強德育教育，以德育人。這就要求我們老師要耐心指導，多加關心，鼓勵同學們互幫互助。同時，要充分利用現有的教學設備，並且要以多種方式讓學生自主探索、總結歸納。感謝遠程研修這個很好的平臺。爲我們這些新教師的成長提供了寶貴的經驗和借鑑，讓我們增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。這種引進來和走出去的交流過程，就是我們學習成長的催化劑。而專家教授們的新理念、新視野就像一扇窗，爲我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。

通過這段時間的網上培訓學習，提高了我的專業素養，提高了思想認識，提升了學習理念，同時也豐富了我的專業理論。而我也一定會繼續努力，將研修學習中學到的技能和理念，合理的運用到我今後的教育教學活動中，希望在不久的將來，我也能爲平度的教育事業貢獻自己的一份力量。