我的中學電腦老師
有一姓張的中學電腦教師,爲人風趣,他經常以形象的比擬來解釋一些比較抽象的名詞。
有一次,一個學生向他請教:“老師,網戀是什麼意思?”張老師環顧四周,最後目光定格在
教室角落的一張蜘蛛網上。剛好此時一隻蜜蜂飛了過來,一頭撞在網上,被網粘住了,蜘蛛立即爬到蜜蜂身邊。於是張老師指着它們向學生說:“瞧,那就是網戀!”“什麼叫網蟲呢?”
另一位學生髮問。老師不慌不忙地指着那隻蜜蜂解釋說:“這隻點擊蜘蛛網的蜜蜂不就是網蟲嗎?”
“網蟲”這一詞語,如果要循規蹈矩地加以解釋的話,就要說是“男女之間不是通過彼此
面對面的接觸、瞭解,而是通過互聯網上的互不謀面的虛擬接觸、瞭解而產生戀愛”。但這位以幽默見長的中學老師,不願墨守成規,畫地爲牢,他化抽象思維爲形象思維,運用擬人的修辭手法,稱蜜蜂粘到蜘蛛網上爲“網戀”。“網蟲”本是一個比喻的`說法,指迷戀互聯網,每天化很多時間上網,並且上網成癮的人,張老師不直接加以解釋,而是信手拈來,把蜜蜂當作“網蟲”,讓學生去品味,既傳達了自己的意思,又與對方分享了幽默。
可見,對於問話人提出的需要解釋、區別或判斷的問題,回答的一方故意違反常規,不作
正面的回答,而是直接舉例作答,這種修辭手法就是“示例”。“示例”運用得好,能變邏輯
思維爲具象思維,使抽象的概念淺顯化,使回答的方式新穎化,從而收到令人解頤的效果。
某培訓機構的教頭在講到“推銷”、“廣告”和“公共關係”三者的區別時說;“一個男
人碰見一個女士,對她說她長得多麼好看,自己多麼愛她,多麼少不了她,那就是‘推銷’。如果他不講這些話,只一味地自吹自擂,那便是‘廣告’。而要是女士聽到別人說她多麼好而
主動地去追求他,那就證明他的‘公共關係’做得好。”這位培訓人員對於“推銷”、“廣告”和“公共關係”這三個概念,不是像某些學究那樣去下定義,作比較,而是直接舉例加以證明,通過男人求愛過程中表現自我的不同方式來說明它們三者的不同,給人以新穎別緻之感。
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