關於電腦與音樂的說課稿

一、 說教材

　　1、 教材分析：

（1）教學內容、地位及作用

《電腦與音樂》是海南出版社出版的《中國小信息技術》教材第一冊第四課的內容。本課主要讓學生通過使用CD播放器、錄音機及超級解霸等軟件，瞭解“窗口”組成的共性部分，體會電腦對音頻、視頻等媒體信息的採集、展示和加工方面的作用。

《電腦與音樂》是在學生了解電腦的應用、組成，學習鼠標的基本操作之後的一課，在本課學生第一次全面接觸和使用“窗口”。由於整個信息技術的學習多是圍繞着“窗口”軟件進行的，音頻和視頻的採集、加工處理在信息技術領域的應用也是非常廣泛的，所以本課無論是在現階段的學習中，還是在後續的學習中都是非常重要的。

（2）教材處理：將學習錄音機軟件中“窗口的最大化、最小化、關閉按鈕”等教學內容調整到第一課時進行，並引入一些常用軟件（如：Wrd、畫圖）。安排學生集中學習窗口操作的共性部分，對所學內容進行比較、拓展，爲後繼教學活動的順利開展打好基礎。

本課擬分三課時來完成：

第一課時：通過學習CD播放器等軟件，較全面地瞭解“窗口”組成及操作的共性部分；學會用“開始”菜單打開程序；掌握“懸停提示”的學習方法。

第二課時：學習使用錄音機軟件錄製聲音並進行效果處理。初步瞭解電腦在音頻信息的採集、加工處理方面的操作。

第三課時：學習使用“超級解霸” 軟件，初步瞭解電腦在視頻信息展現及加工處理方面的操作。

現就該課的第二課時進行說課。

　　2、 教學目標：

教育部頒佈的《中國小信息技術教育指導綱要》指出：“讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，培養學生的創新精神和實踐能力”是中國小信息技術課程的主要任務之一。根據這一要求，結合教材內容和學生的認知水平，制定本節課的教學目標如下：

（1）知識與技能目標：

a、學會使用錄音機軟件錄製聲音。

b、掌握給“錄好的聲音”加上“變速、迴音、反向、音量變化”等效果的方法。

（2）過程與方法目標：

a、在學習使用錄音機對聲音進行採集、播放的過程中，學會利用已有生活經驗及學習方法來學習新知（知識的遷移）。

b、在對聲音進行效果處理的過程中，掌握使用“幫助”菜單來學習軟件操作的學習方法；

（3）情感態度與價值觀目標：

a、通過本課的學習，激發學生學習信息技術的興趣；

b、通過小組之間的交流合作，培養學生互相幫助、共同研討、團結協作的良好品質。

　　3、 教學重點、難點：

教學重點：學會使用錄音機軟件錄製聲音文件，並給錄製好的聲音加上“變速、迴音、反向、音量變化”等效果的操作。

本節課的目的是讓學生在使用錄音機對聲音進行採集、加工處理的過程中，體會電腦在音頻處理方面的作用。因此，掌握錄音機軟件的使用就成爲本課學習的重點。

教學難點：錄音前對音頻屬性的設置。

對音頻屬性的設置，需要經過：雙擊“音量”圖標打開“音量控制”面板——單擊打開“選項”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風”——拉動“音量”控制拉鈕來調節音量——關閉“錄音控制”面板（共九步）。步驟多但又必不可少的操作，對國小三年級的.學生而言，操作困難較大，因此成爲本節課的難點。

二、 說教法、學法

學情分析：國小三年級的學生好奇心重，求知慾強。在經過一、二年級的學習後，已經能夠較熟練地使用鼠標和鍵盤，並已逐步養成了在電腦上去嘗試、去發現的學習習慣。

根據教材的內容和學生的認知水平，本節課教學遵循素質教育原則、啓發式教學原則，以培養學生達到本節課既定的目標爲中心，結合本專業特色，具體使用以下教法和學法。

　　1、教法：演示法、對比法、分層輔導法。

（1）演示法：對於本學科而言，操作是學習的重點，演示法可使教學內容更爲直觀地反映，故在學習此類新知識多采用該法。

（2）對比法：在學習“給聲音加效果”時，處理的方法較爲相似。對比法有利於學生對所學的知識進行歸納、總結, 找到操作的共性，發現事物的一般性規律。通過對聲音添加效果前後的對比，讓學生體會到電腦在音頻加工方面的作用。

（3）分層輔導法：對學習有一定困難的學生進行個別輔導，使之能克服困難，領悟所學的知識；對學習順利的學生加以適當指導，以提升其知識的掌握水平。使每一位學生都能掌握所學知識，達到教學的目標。

　　2、學法：實踐法、小組合作法、對比法。

（1）實踐法：本學科是一門動手能力極強的學科，因此充分的實踐是學好本學科的關鍵。

（2）小組合作法：在小組合作的過程中，通過分工合作來學習新知，既可以發揮學生的主觀能動性，又可以使學生在相互交流中 共同提高。

（3）對比法：學生通過對比，發現“效果處理”的相似性，得出操作規律，快速掌握操作方法。

三、 說教學設備

1、安裝有網絡教學軟件的多媒體網絡教學系統。

2、學生機：安裝有win98操作系統、“超級解霸”等軟件，並配有耳麥。

3、一對方便插拔的音箱，以便在學生機上展示學生的作品。

四、 說教學程序

　　（一）導入新課：

1、 師：老師這裏有一則有趣的童話故事（詳見附件），想請我們班的故事大王講給大家聽。如果講得好，老師會把他（她）推薦給學校的廣播站講給全校同學聽！有哪位故事大王願意上來試試啊？

2、 請學生在講故事時手拿麥克風，要求儘量體現角色的特點。師悄悄進行錄音。當學生講完第一個自然段時，教師示意學生停止。

3、 師：老師想到一個問題，我們或多或少都有過這樣的經歷，有時本來準備得好好的，可是到臨場發揮時就有些失常了，大家想想看有什麼好的辦法嗎？（生紛紛出主意想辦法，最後得出：先錄好再拿去放就好了！）

4、 師：我們用電腦就可以錄音！（播放剛纔的錄音，引出本節教學內容：電腦中的錄音機）

***設計意圖：把“童話故事”作爲聲音採集的內容，成功地吸引了愛聽故事的三年級學生的注意力，使學生對新課的學習產生濃厚的興趣。

　　（二）新課教學：

　　1、錄音準備

（1）請學生說說用電腦錄音時需要準備什麼軟、硬件。（學生根據剛纔的觀察說出：麥克風、錄音機）

（2） 轉播一位學生的電腦屏幕，請學生利用“開始”菜單把“錄音機”打開並找到錄音機中的“錄音”、“停止”和“播放”鍵。（師提示學生可回想一下家裏錄音機或錄像機上的這些功能按鈕上的圖形特點。根據生活經驗來找，利用類比的方法來學習）

（3） 請這位學生試錄音，並當場播放所錄內容。（學生會發現聲音根本沒錄上）

（4） 師：爲什麼沒有錄上啊？大家想想看！（請幾位同學說說他的想法）

（5） 師總結、指出：在用電腦中的錄音機進行錄音時，要先對“音頻屬性”進行正確設置，才能錄音，否則就會出現剛纔的情況（錄不上）。這個設置工作，有點繁瑣但不難掌握，只要你跟着老師一起做，就可以設置成功。

***設計意圖：由實際問題引發思考，而後獲知解決方案，可以使學生注意力集中、記憶深刻，利於後續設置方法的學習和掌握。

（6） 教師示範“設置音頻屬性”的操作步驟，請學生跟隨教師一同進行設置。設置完成後，再請同學們跟隨老師一起檢查相關設置，並說明“錄音機”能夠錄音的設備狀態（錄音機窗口中的綠線若有波形變化，說明可以錄音；而若是一條直線，則不能錄音）。

（7） 分層練習：請學生試試自己的電腦是否可以錄音。如果可以的就進行試錄；不能錄的，請老師、同學幫忙將音頻屬性設置好。（教師對學生進行分層輔導，重點輔導沒有設置好的學生）

***設計意圖：通過教師的兩次示範，學生的互學和教師輔導來突破教學難點，將錄音前的準備工作做好。

　　2、用錄音機錄音

（1）請剛纔那位“故事大王”來重新講述童話故事，另一位同學擔任錄音師進行錄音。（由於該故事較長，錄音時間超出60秒，錄音時學生會發現錄音在60秒之內有效）

（2） 師演示延長錄音時間的方法，提示學生如果錄製的聲音不滿意，可以利用“文件”菜單中的“新建”來重新錄製。（選“新建”後，彈出的對話框選擇“否”）

***設計意圖：演示可以直觀地反映教學內容，讓學生紮實掌握學習的重點內容；適當地給學生補充相應的課外知識，開拓學生的思維，使他們更好地應用信息技術。

（3） 學生活動1：全體學生2人一組進行錄音練習，錄音內容《獅子和螞蟻》，也可試試菜單中的效果（變速、迴音、反向、音量變化）。

　　3、用錄音機給錄製好的聲音加上效果

（1）師：爲了使角色的特點更加鮮明、突出，富於個性，需要對聲音進行效果上的處理。（展示教師的範例，讓學生感受對聲音進行效果處理對信息表達的幫助）

（2）師帶領學生閱讀“幫助”，演示變速效果的處理方法，教會學生相應的學習方法（看“幫助”，用對比法學習其它效果）。

（3）將全班分爲四大組，每組分別指定完成一種不同的效果，其它效果爲選做內容。

（4）學生活動2：每組根據教師分配任務選擇錄音內容，在完成指定的效果之後，練習加上想要的其它效果。（利用電腦對信息進行加工、處理）

（5）教師巡視分層輔導，重點給選擇錄音內容有困難的小組及操作有困難的學生給予指導。

***設計意圖：小組合作可以讓學生相互交流，分工合作，羣策羣力，培養合作精神；教師講解可降低學生學習的難度。學生活動1、2的目的：通過多次充分的練習（學生試——師演示——學生練的過程）突出重點內容。

　　（三）作品展示及評價

把學生活動2中的分組作品進行集中展示，開展自評、互評、師評。

自評：小組推選1到2名代表，講述操作過程，說明所加效果的目的。

互評：請其它組的同學說說，聽了作品及小組自評後的感受、建議。

師評：較全面評價操作過程，效果與聲音內容相匹配的通用性方法和原則。

***設計意圖：通過作品評價，讓學生比較全面地瞭解錄音機處理聲音所用的各種效果，體會“聲音效果”對信息傳遞的作用。

　　（四）提高

我們利用電腦不但可以播放現成的聲音如：CD、p3音樂，而且可以根據需要錄製聲音，或對聲音進行加工處理，如：截取其中的一段，合成一些聲音。（我們不僅可以使用現成的，而且還可以創造）老師這裏有一些用錄音機截取和合成的例子，請同學們來欣賞欣賞。（師播放一些課前準備好的作品）

***設計意圖：對學生沒有能力去做的一些操作，教師展示成品，可以讓學生更多地瞭解電腦在聲音信息處理方面的作用。

　　（五）小結及課後實踐

小結：這節課，我們利用電腦對聲音進行採集、加工處理，並從中體會了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對信息技術應用的瞭解，又上了一個臺階。

當然，錄音機功能過於簡單，還有許多效果是不能完成的。我們可以在課後運用本節課所學的知識和方法，去了解功能更爲強大的軟件，去嘗試、探究這類軟件的使用方法。

課後實踐：回家後，使用家裏電腦中的錄音機或功能更爲強大的軟件，請爸爸媽媽幫忙，將你講的故事錄下來，加工處理並保存成文件。帶到學校來，我們要繼續進行“故事大王”的評比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。

***設計意圖：小結可以使學生對信息處理的認識從感性階段上升到理性階段，加深對信息技術內涵的理解；同時也給學生意示了更爲廣闊的探索天地。課後實踐可以將體驗延伸，使體驗更加充分。

五、 說教學反思

1、 本節課以錄製和加工“童話故事”爲主線，將學習內容、學生活動有機地融入其中，既包含知識技能過程方法又附着豐富的情感價值，從生活中來到生活中去。學生在濃厚的興趣中開始學習，在使用錄音機的過程中體驗學習的成就感。

2、 學生練習環節：學生在進行“錄音內容”選擇時，教師的指導應及時、到位，才能使學生更爲順利地完成作品。

3、 作品評價環節：學生評價可能會比較簡單，教師應引導學生全方位地評價。

　　附件：童話故事

　　《獅子和螞蟻》

在一個茂密的森林裏，住着許多大大小小的動物。有斑馬、長頸鹿、熊、猴子……還有頂小頂小的螞蟻。

這天，螞蟻忙了一整天后，開始往家裏走去，在路上，螞蟻碰巧遇見了獅子。獅子看見小小的螞蟻，忍不住說：“螞蟻姑娘，你這麼一個小生命，爲什麼要如此拼命幹活呢？再說你能幹出什麼名堂來？你看我，比你大一千倍，一萬倍，像我這樣的動物，活着纔有意義。我真替你感到不平！”

螞蟻聽了它的話，平靜地回答道：“獅子大哥，你別這樣說。你要知道，我雖然微不足道，但我能通過勞動創造幸福的生活。”

“另外，當危險襲來的時候，我也許可以起到很大的作用，而你也許還辦不到呢！”

半年後的一天，一頭兇猛的大象闖進了這片森林，毫無顧忌地欺負森林裏的許多動物。這個自大的獅子用武力征服不了它，反倒是微不足道的小螞蟻利用智慧戰勝了這個強大的敵人。這個聰明的小螞蟻鑽進大象的腦袋，在那裏亂抓亂搔，使大象不能忍受這種痛苦，自己死在大樹下。

從此，大獅子再也不敢小看小螞蟻了。