都是多媒體惹得禍五年級作文
爲了迎接期中考試,我帶領孩子們複習。有一次在作文複習時,我讓孩子以《一句格言的啓示》爲題寫一篇作文。孩子們寫完,我按照慣例先大概的瀏覽了孩子們的作文。我發現孩子們的選材不錯,內容都很具體。不足之處是對於細節描寫有點欠缺。爲了引導孩子修改,我利用多媒體在電腦上查找到一篇例文讓他們欣賞,並領悟寫作方法。
這篇例文寫得格言是“世上無難事,只怕有心人”,故事大概內容是作者做數學題,遇到困難時想到了這句格言,於是經過自己的認真思考,攻破難關。我讓孩子們看看這篇例文的精彩之處,然後再對照自己的寫作,看看該怎樣修改。通過指導,每個學生都能領悟寫作方法,文章經過修改,比以前精彩了許多。
真是無巧不成書,我在第二天我們班自己模擬期中測試時,作文題正好是這個題目——《一句格言的啓示》。可等孩子們考試完把試卷交上來,我改卷的時候,我驚呆了!真讓我苦笑不得,班裏有十幾名學生寫得格言竟然都是“世上無難事,只怕有心人”,文章內容都和我讓他們看的例文一樣!天!我看到這麼多的類同作文簡直要抓狂了。當時寫作文時,這些孩子都寫得各有千秋,爲什麼成了這種局面?我決定了解一下原因。於是我要求這些孩子帶着自己考試前寫得那篇作文到辦公室裏來。很快辦公室裏就是黑壓壓的`一片了。其中還有我班寫作最優秀的喬佳靜(作文一等獎)和楊志超(作文二等獎),我想拿過來他們倆的作文原稿看看,語言生動,內容具體,都不是寫的“世上無難事,只怕有心人”這句格言。這我就納了悶:學生在考場上爲什麼不寫自己真是的感受,而是照抄範文呢?我就問他們爲啥不寫自己的作文,寫我給大家講的例文。他們倆吞吞吐吐的說,以前他們老師寫作文時就是在上面念,他們在下面抄寫,抄完作文就大功告成。
經他倆這麼一說,我才發現叫到辦公室孩子們都是這個學期剛轉到我班的學生。因爲學校師資緊張,這學期校領導就把四年級的3個教學班合成2個教學班,也就是倆個班原班不動,把另外一個班一分爲二,轉到其他的倆個班。我班的學生作文沒有照抄作文的現象,難怪這些孩子寫的文章都是千篇一律。瞭解了實際情況,我真不知道該對這些孩子表揚好,還是批評好?出現問題的是他們,解決問題也還是他們,我決定把問題拋給他們,讓他們自己解決。我就要求這些孩子來個作文大欣賞,也就是每人把辦公室其他人的作文欣賞一下,看看有什麼發現,特別強調他們做好摘抄優美詞句。
孩子們開始互相與讀起來,並認真的做筆記。
等他們全都換着把作文讀了一遍後,我請他們談談自己的感受。
“老師,他寫的這句和我的一樣!”
“我寫的也和他一樣。”
“內容都一樣哦!”孩子們七嘴八舌的彙報着自己的發現。
現在請大家數一數你讀過的文章有多少個學生和你的一樣?
“辦公室裏的同學寫得作文都一樣。”副班長喬佳靜說。
“欣賞完了大家的作文,你們有什麼樣的感覺?”我有點生氣地問這些孩子。聽到我問,他們都慚愧的低下頭。看到他們都認識到照抄作文不對,我的不滿再也發泄不出來。“看了你們這次試卷上的作文,我感覺到大家在上語文課時都很認真,能把老師講的學會,你們的記憶力也不錯,老師只讓大家看了一邊範文,我們都能把它記得一清二楚。看來,這次考試作文寫得一樣,不能怪大家,要怪只能怪電腦,要不是我在電腦上查找到範文,打到多媒體上,讓大家欣賞,也不會如此哈!”我爲學生集體犯錯總結原因。“都是我的錯,要怪都怪我,沒我你們也不會犯錯!”我半開玩笑說。
“老師我們也有錯,我們一定會改的。”學生們見我這樣紛紛向我表態。
“我相信大家!回班上課吧!”學生簇擁着回到班裏……
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