高等教育多媒體的應用策略論文

隨着多媒體技術的不斷運用與發展，其不僅對人們的日常生活生活造成很大的影響，而且也逐漸衝擊着高等教育，打破了傳統的教學方式，改善了以往枯燥乏味的課堂氛圍，不斷豐富了高等教育的課堂內容，促使高等教育上升到一個新的領域。正式由於多媒體技術的多重優勢，受到廣大教師的青睞。然後，多媒體技術是把雙刃劍，給高等教育帶來諸多的優勢的同時也造成了許多負面的影響。所以，高校教師在教學過程中應該有選擇性地運用多媒體技術，儘量避免多媒體中一些不良因素，促進我國高等教育的蓬勃發展。

一、多媒體在高等教育應用中的優勢

1、內容豐富，形象生動

在以往的高等教育過程中，教師是教學的主體，普遍採用“滿堂灌”的教學方式，課堂內容主要以單向理論灌輸爲主。這種枯燥乏味並且單一性顯著的教學方式，不僅無法充分激發大學生的學習興趣，而且嚴重阻礙了大學生主觀能動性的發揮，久而久之，導致大學生對高等教育失去激情，毫無興趣，最終無法實現高等教育的教學目標。而利用多媒體技術，教師可以結合課堂教學內容設計相關的多媒體課件，將一些抽象化、複雜化的內容用圖表、聲音、畫面展示出來，這種生動形象的教學方式，給大學生營造出活潑愉悅的教學氛圍，切實提高而來大學生的學習積極性，達到理想的教學效果。

2、操作方便，簡單易懂

多媒體技術能夠實現不同課件之間無縫式鏈接，靈活地將相關知識結合起來，將零碎的知識點整理歸納起來，提高了大學生對不同知識點之間的總結和概括能力，切實擴大了大學生的知識面，不斷豐富大學生的知識體系。同時，多媒體能夠與時俱進地更新自身的知識庫，爲教學提供最新的信息，確保了高等教育的實效性。有效改善了傳統的教學手段，教師不再需要做重複勞動，大大減少了教師的備課量，提高了教師的備課效率與質量，爲大學生提供更加完善的教學方式。

3、增加容量，提高能力

接受高等教育的大學生普遍綜合能力較強，不論是學習能力還是抽象思維能力甚至是邏輯思維能力都比普通大學生存在明顯優勢。因此，教師應該根據大學生的實際情況，不斷豐富教學課堂的容量，給大學生傳授更多的知識內容。但是，受傳統教學方式的限制，教師在有限的課堂教學時間內將大量時間都浪費在黑板板書上，嚴重降低了教學效率。然而，多媒體技術的運用成功打破了這種侷限，大大增加了課堂容量。同時，利用多媒體能夠在教學中穿插相關的案例分析，有效加強了大學生對知識點的理解，實現了理論知識與實踐的成功結合，不斷提高了大學生的理論靈活運用能力和解決實際問題能力。

二、我國高等教育中多媒體技術運用策略

衆所周知，多媒體技術是把雙刃劍，對高等教育的發展有利又有弊。因此，教師應該科學合理運用多媒體技術，發揮多媒體的積極作用，不斷促進我國高等教育的蓬勃發展。

1、合理利用多媒體

教師在選擇與應用多媒體技術時，應該時刻結合教學目標、教學內容以及教學對象等關鍵要素，充分發揮各大要素之間的特性，協同合作，相互促進，切實發揮多媒體的整體功效，實現教學一體化。首先，合理確定多媒體教學內容。關於正確選擇多媒體，其實也就是選擇多媒體的最佳作用點。所謂的最佳作用點是指合理的教學內容和教學環節，切實發揮多媒體的教學功能。因此，爲了找到多媒體的最佳點，教師應該積極分析教學內容的主要構成要素，選擇出來的多媒體能夠反映出知識和能力兩大要素之間的聯繫，緊接着找到合適的教學內容，給大學生提供與時俱進並且豐富多彩的教學內容，提高高等教育的有效性，切實發揮高等教育的積極作用。其次，合理選擇多媒體類型。隨着科學技術的不斷髮展，逐漸延伸出多種多樣的多媒體類型，不同的多媒體類型具備的功能也不同。因此，教師在選擇多媒體類型前，應該先了解各種多媒體的具體功能，根據實際需求，選擇最適合的媒體類型。最後，合理設計多媒體演示方式與時機。在高等教育過程中，教師應該選擇恰當的時機積極滲透多媒體技術，結合大學生的學習情況、心理狀態以及教學氛圍，將多媒體以最佳方式呈現出來，真正發揮多媒體的功效，提高高等教育的質量，促進大學生越來越好地發展。

2、有效實現多媒體教學與傳統教學的優劣互補

現代多媒體教學方式與傳統的教學方式之間存在天壤之別。不管是多媒體教學方式還是傳統教學方式都存在各自的利弊，並不是只有積極的作用。廣大高等教育教師也已經意識到兩者之間的利與弊，並在不斷的實踐教學中積極探索，充分發揮各自教學的優勢，尋找出一條行之有效的教學模式，爲大學生提供高質量的教育。因此，在高等教育中，要想切實發揮多媒體的積極作用，必須實現多媒體教學與傳統教學的有機結合。利用傳統教學方式來彌補多媒體教學中不足之處。切忌全盤接受多媒體教學，運用多媒體技術教學完全代替傳統教學是不可取的，嚴重缺乏科學性和合理性，不利於高等教育的蓬勃發展。由此可見，教師應該結合實際教學情況，選擇最佳教學方案，實現優勢互補，從而達到理想的教學效果。

3、成功打破了高等教育的侷限性

隨着多媒體在高等教育中的廣泛運用與推廣，逐漸爲高等教育開闢出一條新道路。成功打破了時空的界線，能夠有效滿足大學生何時何地的`學習需求。在電視以及互聯網的推動下，高等教育已經拋棄了以往按部就班的教育方式，大學生即使不在課堂上，也能成功接收教師傳授的知識。因此，遠程教育從此誕生，成爲現代一種新型的教育模式。由於遠程教育的出現，導致以廣播電視、錄音錄像爲主的廣播電視教學階段已經成爲過去式，現代大學生成功躋身到以計算機、多媒體以及遠程通訊技術爲主的現代網上遠程教育階段。通過多媒體教學系統的積極運用，大學生即使在家也能夠自由使用各種教學資源，打破了時間和空間的限制，也提高了大學生學習的效率。另外，遠程教育還具備在線教學模式和離線教學模式，擴大了遠程教育的傳播範圍，推動了大學生個性化學習的開展。在長期的實踐教學中，遠程教育這種新型的教學模式也逐漸成爲高等教育中不可或缺的組成部分，成功促進了我國高等教育的蓬勃發展。

三、結束語

綜上所述，隨着科學技術的不斷髮展，多媒體已經從人們的日常生活中延伸到教育領域。多媒體憑藉其獨特的優勢對高等教育造成越來越明顯的影響，逐漸成爲高等教育中重要組成部分。然而，由於我國多媒體教學起步較晚，尚且處於積極探索階段，無論是在教學模式還是教學方法上仍然需要不斷地完善。同時，教師應該積極發現多媒體教學中固有的弊端，及時彌補與調整，開創出行之有效的教學模式，給大學生提供高質量的教育，實現我國高等教育的蓬勃發展。

參考文獻

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