教學能手事蹟材料

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是事蹟材料了吧，事蹟材料可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。寫事蹟材料的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編爲大家整理的教學能手事蹟材料，歡迎大家分享。

教學能手事蹟材料1

20xx年前，xx是從一所普通的鄉村國小調來怒江特殊教育學校，來到了這個完全不同的'世界。這是一所偏遠山區的學校，百姓多不識字，一直以來都是學校老師進山去招生。而怒江地形險峻，爲招生老師們常常要過索道、騎馬、爬鄉村山路，輾轉兩天時間才能到達。這是一所特殊教育學校，現有79名孩子，大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，因爲不會說話，發脾氣時很容易自虐，xx也曾經想過退縮，但當孩子們不清晰地叫着“媽媽”，張開小手讓她抱抱時，她決定留下來。

面對這些特殊的學生，xx要時刻關注孩子的變化，從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。xx說，對於這些孩子，需要良心愛心更要有恆心。在xx和其他老師的關心教育下，這些聾啞孩子也考上了大學，其中還有些孩子大學畢業後願意回來任教。

教學能手事蹟材料2

自進入實驗中學以來，一直班主任，雖瑣碎事務繁多，但對語文教學工作的執着和追求始終沒變，因爲一直堅信：一名出色的教師，只有不斷地追求和進取，才能走得更快、看得更高、望得更遠。

一、善於學習，肯於付出

王老師在工作中的認真好學在同齡人中是無人能比的。辦公桌上擺放最多的就是教育教學的報刊和書目。每一次交流學習，筆記本都是記得滿滿的，寫過的教案是改了又改，用過的教參是畫了又畫，每一份教學反思都那麼耐人回味，每一篇教學設計都是一節節精彩的教學實錄，有時爲琢磨一節課，甚至廢寢忘食。正是她的'虛心好學，使得教學業績尤爲突出。曾有多篇論文在省級、國家級刊物上發表，所教學生，成績位於榜首。這些成績的取得源於她背後辛勤的付出。

二、勤于思考，敢於創新

對於師生都“談虎色變”的作文教學，王老師一直潛心鑽研着，歷經四年，已經形成自己的作文教學特色，她把自己在教學實踐中積累起來的經驗、方法以

及一些較爲成功的教學設計毫無保留地介紹給大家，時常與老師們溝通、交流，與老師們一同探討實踐，直至完成優秀的教學方案，營造出輕鬆和諧的學習環境，作文教學質

量穩步提升。她還善於積累，將研究中的經驗撰寫成文，其中《從語文課文中學習寫作語言》在國刊上發表。

三、勇於擔當，願於反思

作爲一名語文老師，她秉承着以身作則的優良作風，事事想在先，做在前，充分發揮老教師的模範帶頭作用，始終以最高的標準嚴格要求自己，學會如何去滿足孩子的需要、如何去理解家長的需求，用自己嚴謹的工作態度去感染他們，多年來，她憑藉着對工作的執着和韌勁，嚴於律己，因此在師生中威信很高，成績當然也是年年優秀。

執着和追求是一種意願，是一種頭腦裏的東西，它要用實踐來體現。老師，她的踏踏實實，勇於進取，與時俱進，不斷創新，就詮釋了她對教學的執着和追求。

教學能手事蹟材料3

本人於xx年1月出生，xx年7月畢業於常熟高等專科學校數學教育專業。xx年進入xx中學教書至今，xx年考入蘇州大學數學教育與應用專業函授學習，xx年取得本科學歷，xx年xx獲評中學一級教師職稱。

情繫教育育良才無私奉獻結碩果

本人從教13年來，以積極進取的工作態度，踏踏實實的工作作風，成爲學

科教學骨幹，在13年中帶了五屆畢業班，會考成績卓著，在全校數學教學中教學嶄露頭角,深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會的認可；

13年來，我堅持與時俱進，開拓創新，運用現代教育理念指導教學實踐，積極推進教改，形成了自己的“分層、民主、合作、教學相長”的教學模式和“趣、實、活、新”的教學風格；

13年來，我敢於拼搏，勇於奉獻，團結協作，在教師這個聖潔而又平凡的工作崗位上，取得了不錯的教學成果。xx年撰寫的《新課標下的全等變換讓幾何的學習插上騰飛的翅膀》一文，在省級刊物《中學生語數外學習》上發表；

xx年撰寫的《更新教學觀念提高教學效果》一文，在省級刊物《語數外學習》上發表；

xx年撰寫的《激發學生理性興趣全面促進數學教學》一文，在省級刊物《快樂閱讀》上發表。任一級教師以來，我在xx年6月獲得區教育局頒發的優秀少先隊輔導員稱號；

xx年9月獲區教育局評比的相城區教壇新秀；

xx年9月獲xx鎮優秀教育工作者；

xx年1月參加新課程學科培訓獲優秀學員稱號；

xx年5月獲xx數學文化藝術節優秀指導老師稱號；

xx年度考覈優秀。一級以來，我在xx年3月參加相城區國中數學優質課評比獲區三等獎；

xx年4月參加校班主任基本功競賽獲二等獎；

xx年5月參加校數學青年教師基本功競賽獲國中組一等獎；

xx年11月參加校青年教師基本功競賽獲校一等獎；

xx年3月參加相城區青年教師基本功競賽獲相城區一等獎並代表相城區參加市級比賽。

認真學習教學新理念努力提高教學水平

作爲一名教育工作者，我始終把提高教學藝術、提高教學質量作爲追求的目標。除堅持鑽研大綱、考綱、新課程標準以及教材外，我還系統地學習了

《教育學》、《心理學》、《青年心理學》、《給教師的建議》、《思維與創新》等理論書籍，運用所學教育理論指導教學實踐，在課堂教學中牢固樹立四種教學觀念。即綜合發展新觀念，整體優化觀念，學生主體觀念,競爭進取觀念。

在教學中，我從學生實際出發，分層施教，充分調動學生的積極性，從不放棄每一個學生，大面積提高了學生的數學水平。同時，注重加強業務教學研究，虛心向經驗豐富的老教師請教，汲取他們優秀的教學經驗，積極探索新的教學方法，並把它們融合到自己的教學中去，我在課堂教學中常採取以下幾種教學法。一是四讓教學法。能讓學生觀察的，儘量讓學生觀察。能讓學生思考的，儘量讓學生思考。能讓學生表達的，儘量讓學生表達。能讓學生作結論的，儘量讓學生作結論;二是精講精練，寓講於練教學法。;三是創設情境法。在課堂教學中，我常採用對話、表演等形式，創設情境，收到了事半功倍的效果;四是問題發現法。我改變以往學生張着嘴等着喂或者喂也不吃的“填鴨式”教學方式，事先設計好問題，圍繞問題領着學生探索、學生自己發現問題的“領鴨覓食式”教學;五是角色互換法。我在課堂上試用過讓學生來提問老師，結果學生異常踊躍，提出了許多新穎的問題，從而激發學生的創造能力;六是評價教學法。在課堂教學中堅持做到創設一個自由、民主、寬鬆、和諧的課堂氛圍，給學生留足空間，實現學生的.自我評價和相互評價和教師評價同時開展，從而使教學成爲教師、學生共同參與的交互活動，調動了學生學習的主動性和積極性，使他們在評價別人和自我評價中不斷進步;七是強化訓練教學法。

用愛心對待每個學生用真誠喚醒學生求知

著名的教育專家丁有寬老師有句名言：“沒有愛就沒有教育”。一直以來，我在擔任班主任工作中，都是以“以人爲本，與生俱進”的正確態度來對待學生。讓學生在陽光評價中幸福成長，思想上導之以德，生活上施之以愛，學習上律之以實。成功經驗主要是：嚴於律己，做好表率，注重榜樣效應；

協調科任教師，齊抓共管，形成育人“合力”；

大膽培養使用班幹部，提高自我管理教育能力；

有計劃、有目的地家訪，走出去，請進來，共建育人環境；

關心愛護學生，尊重學生人格及創造精神；

培養學生集體榮譽感和奮發、求實、進取的良好學風，努力做到各科齊頭並進，德、智、體、美、勞諸方面平衡發展。在班級管理中，我堅持班級管理自主式，開創性地提出“以德示人，以情感人，以理服人，以章律人，以志激人”的班級管理原則，努力營造寬鬆、和諧的育人環境，建立平等、民主、信任的新型師生關係。因此班級凝聚力、親合力強，團結向上的進取心強，多次被評爲“進步班集體”，我對每位學生都時刻關注，哪怕一點點進步，都感到由衷地喜悅，真誠地給予肯定，增強他們挑戰自我的信心，讓基礎不同的學生都學有所獲，都能品嚐到成功的快樂。

13年的教學中，我努力做好培優轉差的工作，也取得了一定的成績xx年我接手的七年級（1）班學生基礎很差，學年組前一百名沒有一個，但是我沒有灰心，我堅信“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，在教學中，我深入瞭解學生，摸清底子，對學生進行優化分層，因材施教。特別在複習階段，對上層生進行點拔，爲中下層生準備和提供有關的複習資料，強化訓練，從而達到上層生上檔次、中下層生跨上來的目的。由於熟悉學生情況，教學和輔導有的放矢，把每節課都當成“精品工程”來抓，因此課堂效益大大提高。不少學生都喜歡上我的數學課，經常主動的來問我數學問題。學生家長也對他們子女數學成績的提高感到由衷的高興與感謝。功夫不負有心人，在那屆的會考中我帶的班脫穎而出，有2名學生考入重點高中，另外有5人考入普通高中。

13年的從教生涯中，我始終堅持把德育貫穿於教學過程中。教育的目的不能是簡單的傳授知識，而是培養學生如何做人，最終的指向是讓學生做一個真正對社會有貢獻的人。在與學生的交往中，我總是讓陽光灑滿自己的心靈，用寬廣的胸懷包容學生，善於發現每個學生身上的閃光點，相信每個學生都是一塊閃光的金子。在教學過程中，選擇有人文思想的文章，讓學生懂得一個真正的人，要德、智、體、美全方位發展。

另外，我也勤於教研，勇於探索教改新路。自xx年師範畢業登上講臺，我就開始嘗試教學改革，我把布魯納“課堂教學與創造能力培養”的理論運用於教學中，試行以學生爲主的“合作討論式”教學，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規。在教學中，我不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、

試驗、討論等辦法尋求結論，從發展學生的自信和勇氣中培養學生的直覺思維，讓學生學會學習。

13年來的教學生涯，我不斷接受新的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，從而也形成了自己獨特的教學思路，鮮明的教學風格，今後的教學路程還很長，我要繼續堅持敢於創新的精神，嚴謹務實的教學態度和熱愛工作、熱愛學生的品質，爭取讓自己的工作更加出色。

教學能手事蹟材料4

小燕，女，中山市石岐楊仙逸國小副校長，廣東省國小數學特級教師。

劉老師教書育人，爲人師表，是一位模範履行教師職責，既有高尚師德又具備精良業務素質的教師。

她具有系統的理論基礎知識和豐富的教育教學經驗，精通業務，嚴謹治學，教育教學效果特別顯著，課堂教學體現了個人獨有的教學風格和特色，參加全國、省、市教學評優課多次獲獎，曾獲全國一等獎2次、二等獎1次；獲全省一等獎7次。她不斷加強理論修養，在被選派參加骨幹教師國家級培訓期間，表現突出，被評爲優秀學員。所撰寫的論文，在國家、省、市級刊物發表，並有多篇獲得省、市的一、二等獎。

小燕老師具有較高的教育科研能力。她主持的科研課題――“構建和諧教學環境中的國小教學質量發展性評價研究”榮獲廣東省教育創新成果三等獎。該課題探索出了一套合理的、發展性教學質量評價體系。通過該體系的實施，學校營造出了和諧的教學氛圍，激發了每個老師的教學積極性，促進了教師團隊成員間的交流與合作，形成團隊合力，促進了學校教學質量提高。

她還主持了中山市規劃課題，“家庭教育與國小生創造個性關係研究”，通過對學生家庭教育狀況和創造個性的調查，探討家庭教育狀況與國小生創造個性之間的關係，發現有利於國小生創造個性發展的家庭教育方法，對指導家長進行正確的家庭教育具有重要的建議。該課題獲中山市教育科研成果三等獎、骨幹教師國家級培訓優秀論文獎。

目前，小燕老師正在主持開展“國小數學前置性探究學習研究”。該課題初步探索出了有利於提高國小數學課堂教學效率的方法。該方法受到數學老師的好評。課題還沒有結題，老師們已經開始採用該方法實施和組織教學，收到很好的效果，受到學生歡迎。

小燕老師在培養提高教師的思想政治、文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著的貢獻，她指導的青年老師在全國、省、市各項數學教學評優活動中多次獲獎，她本人也被評爲省的優秀指導老師。她帶領的數學科組教學成績優異，被評爲市的先進數學科組，他們多次接待香港和外省市的教育考察團，獲得極高評價。20xx年五月份，香港中文大學組織十九所香港國小的`校長、數學課程領導到楊仙逸國小進行數學教學交流。之前，他們在多個場合直率的表示：香港的數學教學比內地的強。可是當他們聽了仙小數學科組小燕老師指導的兩節數學課後，連連讚歎：“太精彩了！”。他們坦誠地說道：“這兩節課改變了長久以來對內地數學教學的偏見”。香港及外地市學校的數學教師紛紛慕名前來聽課和學習。

從教21年來，小燕老師始終走在推進素質教育和教育教學改革的前列，承擔實驗探索、示範指導等工作，成爲了教師隊伍中師德的表率，育人的模範，教學的專家。在省、市國小數學界有很高的知名度。她被中山市教師進修學院聘請爲客座講師，每學期均爲中山市教師進行專題講座和課堂教學觀摩示範，她的講座及課堂教學受到了教師進修學院老師和進修教師的高度評價。做爲中山市國小數學中心教研組成員，她積極承擔教學研討、送課下鄉、試卷編寫、課外習題集編寫等工作，工作質量高，效果好。擔任石岐區國小數學中心教研組組長，小燕老師積極組織和開展有實效的教研活動，促進區內各學校國小數學教學均衡發展。她還親自到其它學校進行教學指導，爲老師上示範課。小燕老師以精湛的教學藝術、高尚的師德獲得了同事、家長的好評和學生的歡迎。她倡導的“和諧教學，快樂課堂”活動，引導老師以快樂、健康的心培養快樂、健康的人，引導教師、學生共享情感和智力發展的雙重喜悅。

由於教學業績顯著，小燕老師先後被評爲中國國小數學專業委員會“先進工作者”，廣東省“特級教師”，廣東省“崗位能手”，市“先進工作者”，市“教育名師”，市“優秀教師”，市“優秀班主任”，區“名教師”，獲“吳桂顯教育基金優秀教師。”

教學能手事蹟材料5

第二中學教師她夾着書本，步履穩健地走向教室，自信中透着儒雅；課堂上，從影射幾何學、空氣對流的物理現象，到賺取利潤的最大值，她面帶微笑，心手相應；辦公室，她和學生促膝長談，談理想、談學習，爲學生指點迷津、答疑解惑；相聚中，交流不過三句，談上課、談發現、談數學；書房中，她端坐案前，或讀書，或解題，或批註，沉醉其中，樂在其中…她就是xx老師。至今，她已經在數學講臺上默默耕耘了23個春秋。23年來，她將自己的青春奉獻給了無數學生，奉獻給了她所熱愛的教育事業。

誨人不倦——走進學生心靈

xx認爲，教師，首先要做一個學而不厭的求知者，因此她堅持讀書學習，不斷提升自我。從數學教學的專業閱讀，到教育理論的學習探索，再到人文社科的廣泛涉獵，她沉浸其中，樂此不疲。她說，教育經典一次次激發起自己的教育熱情，讓自己不斷反省作爲教師應該有怎樣的教育良知和責任擔當，從而更加真誠的走進學生。

xx從不放棄任何一個學生，爲了使每個學生都能各盡其才，她從思想工作入手，用賞識的目光看待學生，用鼓勵的眼神給學生自信，用親切的語言肯定學生的進步。爲使工作更具實效性，她從學習水平的高低和科目發展的平衡性出發，給每個學生定成長目標，確立優勢，明確劣勢，取長補短，讓學生可持續發展。她說，“教育其實是人影響人，除了知識、技能，我們還在品行、人格、精神等方面對學生育化，育人比分數重要。”20xx年德育先進工作者、20xx年優秀班主任、20xx年最美教師，她實至名歸；20xx年畢業生家長所贈錦旗“解惑無微不至，授業一絲不苟”是對她最真的評價；20xx屆畢業生贈送的錦旗“鞠躬盡瘁潤桃李，嘔心瀝血育英才”是學生髮自內心對老師的敬仰。

追求卓越——不斷超越自我

這些年，xx認真閱讀數學專業雜誌，不斷提升專業素養，成長爲“解題高手”。徜徉於數學課堂中，她有一雙慧眼，去發現數學的美，沉潛，專注，令人欽佩。她的課堂遵循學生思維的自然走向、內心的`自由流淌，自己一個不經意的問題可以引發學生那麼多的思考，李老師堅信學生的能力不可低估。很多老師在學生做完後會問“你是怎麼做的”，而xx會問“你是怎麼想的”。一字之差，充滿智慧。從無數公開課、觀摩課，到市級、省級的賽課，xx在活動中不斷成長。20xx年她的課件獲省一等獎，微課獲省三等獎，20xx年獲省優質課二等獎，20xx年獲市優質課一等獎。

她說，每一次參賽備課都是磨礪，這種磨礪表面上是痛苦，實際上是挖掘潛能、提升自我的過程，是充實和快樂。20xx、20xx年全縣會考數學學科第二名，20xx、20xx年全縣會考數學學科第一名，20xx年縣教學質量優秀獎，20xx年保定市骨幹教師，20xx年中國小學科名師，河北省優秀教師等榮譽，是xx一路走來踏實奮進的印記。xx穿梭於課堂踐行和理性檢審之間，將所知所獲所習所得悉心撰文，《數學教學中的探究學習》發表在《當代華夏論文彙編》中，論文《學案在數學教學中的作用》發表在《新課程研究》中，《如何利用小組提高數學教學的有效性》發表於《關愛明天》雜誌，並被評爲全國性科研成果一等獎。她積極參加課題研討，《小組合作探究中數學“錯誤”資源利用的實踐研究》《新課程下的教學設計研究》相繼結題。

教學能手事蹟材料6

本人多年從事畢業班語文教學和綜合實踐活動課程教學工作。所教班級的語文成績一直名列年級組第一。近年來，擔任綜合實踐活動教研組長，承擔六年級2個班的綜合實踐活動課程教學工作，現將綜合實踐活動課程的教學研究工作總結如下：

一、致力於綜合實踐活動課程資源的校本研究。在工作中，努力從學校層面構建綜合實踐活動課程的實施構想，使綜合課程資源的開發具有明確的目標性；

從實施層面挖掘和整合學校、家庭、社區這三方資源，使課程資源的開發更凸顯立體性。挖掘本地鄉土資源，如《陳堡在發展》《走進番茄基地》。挖掘學生資源，如《寒假“親情作業”》《我的新家我做主》。挖掘社會資源，如《學雙百，爭三好》《送溫暖，獻愛心》《關注留守老人》等。經過了短線和長線的研究後，我們的綜合實踐活動取得了一定的成果。xx年5月市局舉行的`綜合實踐活動展牌評比活動中，我校的綜合實踐活動展牌獲得第一名。安豐年會和戴南年會，我們的四個活動成果展牌受到好評。xx年，我撰寫的2個活動案例發表於興化教育局主編的《真水集》。xx年和xx年，我的2篇綜合實踐活動案例發表於《師資建設》《班主任之友》。關於活動資源開發的學校總結刊發於《教師》期刊。

　二．關注學情，有效生成，對綜合實踐活動的方法進行有效指導。注重學生的實際需要，讓活動方法更具針對性；

注重學生的真實體驗，讓活動更具科學性。如方法指導課《資料的整理》，在對“關於一次性用品的利弊的研究”中，我巧妙地引導學生篩選資料，用學

到的資料整理方法，對自己小組的資料進行分析，並根據資料得出結論。在活動指導過程中堅持“扶、放、引”的策略，實現有效指導。如在《還我藍天碧水》綜合實踐活動中，同學們第一次參觀自來水廠，我們只注意到他們調查，活動都是按照老師的思路，結果同學們把握不住思路。返校後，我們及時調整思路，讓他們選擇自己感興趣的去調查，通過“扶”，收效明顯。在《我的新家我做主》一課中，放手讓學生爲新家“畫一畫”“量一量”“查一查”，達到了理想的效果。關於這些方面的指導案例《自主實踐，和諧發展》和《秋葉的探究》獲得泰州市二等獎。《陳堡在發展》

　三、點亮學科主導類綜合實踐活動的研究，創造超越教材的精彩。在教學中着力探討學科課程與綜合實踐活動課程的整合。即讓學科領域的知識在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；

把綜合實踐活動的目標、內容、學習方式與評價遷移到學科教學中去。在語文教學中，我積極開展語文綜合性學習活動的研究，努力培養學生的探究能力。如“二次開發教材”在教學《清平樂﹡村居》時，在指導學生理解詩意後，讓學生邊看圖邊想象由茅屋、小溪、青草組成的環境多麼清新秀麗，一對正在聊天的老人是多麼悠閒自得。他們在聊了些什麼？啓發學生想象，然後同桌扮演角色進行交流。有同學說，

學生既“演”又“導”，既激發了想象，又增強了體驗。結合作文“介紹家鄉一特產”，我設計題爲“正是草莓飄香時”的綜合性學習活動：①寫草莓。組織學生到陳堡鎮草莓種植地區觀察。描述家鄉草莓（寫短文）。②畫草莓。爲家鄉草莓寫廣告詞，作廣告畫（廣告策劃，上街展示）。③訪草莓。採訪種植戶，瞭解家鄉草莓的生長週期及經濟效益（口語交際，寫採訪稿）。④看草莓。實地察看種植家鄉草莓的環境及土壤，提出合理化建議（調查訪問，小組彙報）。⑤致信。爲了家鄉草莓更香甜──致種植戶的公開信（應用文）。這方面的論文發表於《當代校園》《閱讀（教學研究）》等刊物。

四、整合德育資，彰顯綜合實踐活動的德育功能。生活中蘊涵着豐富的德育資源，在工作中我努力顯化和整合德育資源，讓它們和綜合實踐活動活動有機地融爲一起，彰顯了綜合實踐活動的德育功能。“學生廁後亂扔雜物”，是

一種即時生成的資源，我及時利用這個資源，開發、設計系列教育活動，糾正了學生們的一些錯誤行爲。再如《學雙百、爭三好》活動，我們讓學生調查100個英雄人物，寫寫自己的感言，演演那壯懷激烈的故事，孩子們受到了極大的教育。這方面的兩次市級彙報課收到好評。

以上是本人近年來對於綜合實踐活動課程研究的一些做法，尚不夠成熟，還需努力。

教學能手事蹟材料7

xx老師出生於xx年2月8日，xx年畢業於xx大學，xx年3月份參加工作至今已近七年。七年裏，她滿懷熱情，帶着對教育事業的熱忱對學生的愛，全身心的投入到教書育人之中。在東風區教體局和第十七國小領導的栽培及自己的努力下，她被評爲xx市xx——xx年度數學學科教學能手。

一、兢兢業業，踏實肯幹

xx年，xx老師擔任了三年級班主任的工作，欣喜之餘，她倍感肩上責任重大，不敢絲毫怠慢。她曾爲了備好一節課，多方請教，回家大量查閱資料改了又改直至夜深；

她熱愛每一個學生，指導他們的學習，關懷他們的生活，引導他們的思

想，使他們健康成長，她曾爲了班上一個一年級就自己上下學且總是不愛完成作業的調皮學生，數次家訪到夜幕降臨。

二、適度總結，注重科研

提高教學方法的另一個途徑就是總結過去，創新未來，不斷反思，撰寫論文，做好科研。在幾年的教學過程中，通過自己的所學、所見、所想她積累了一些好的教學方法和經驗，利用業餘的時間把這些積累加以總結寫成了論文，又結合自身學科的特點做了一些有益的嘗試。其中她撰寫的文章被評爲國家級優秀論文5篇，省級優秀論文4篇，市級優秀論文6篇，她所設計的《路程、時間與速度》被評爲國家級教學設計一等獎。今年她獲得了電化教育科研成果一等獎的好成績，還主持了以《提高國小低段學生應用題解題能力的研究》爲主題的課題研究。

三、孜孜不倦，碩果喜人

xx年在第十七國小舉行的第一屆教師素養大賽活動中她懵懂參賽，哪方面不行就在哪方面加油打氣。爲此，她在練好基本功的同時還自學了葫蘆絲演奏和快板表演。在第十七國小領導、老師的指導下，在她個人的.努力下，在校、區素養大賽中xx老師都取得了優異的成績。在今後的幾年裏，她連續參加了市區組織的各項賽課活動，並在xx市舉辦的數學教師素養大賽中獲一等獎、在東風區舉辦的教師素養大賽獲優秀獎、在第十七國小舉辦的校“快樂杯”課堂教學獲一等獎。xx年她外出學習回到學校後所做的彙報課《搭配》更是博得了各位聽課老師的好評。

成績的背後，是默默的耕耘與付出，xx老師一如既往的守護她的三尺講臺，守護她的學生，守護她所熱愛的教育事業，不斷加強學習，提高自身素質，今後定會再創佳績！

教學能手事蹟材料8

XXX，中共黨員，教育學碩士，陝西省教學能手，現任XXX市第一國小教導處副主任，XXX市中國小兼職教研員。

增強信息技術課堂教學的創新性、實用性，需要不斷推進改革創新，爭做“拓荒者”。信息技術，作爲一門新興學科，教學資源比較匱乏，爲了上好信息技術課，她通過向身邊經驗豐富的信息技術同行學、廣泛觀摩學校裏其它學科的公開課等途徑，積極探索將語文、數學、美術等學科巧妙地融入到信息技術教學中，不斷創新教學方法、教學內容，運用新媒體技術讓信息技術課活起來，在課堂中引導學生自主合作探究，充分調動學生的.積極性、主動性和創造性，提升學生學科核心素養。

爲了不斷磨鍊自身教學技藝，她先後加入徐海霞學科帶頭人工作坊、楊寶學科帶頭人工作坊，積極主動參加坊內活動，多次承擔校內公開課並積極參加教學能手比賽，於20xx年取得教學能手稱號。近年來，她充分發揮學科骨幹教師的輻射引領作用，先後赴石泉、寧陝、平利多地送培送教。

“癡心一片終不悔，只爲桃李競相開。”作爲一門走在時代前沿的學科，她充分發揚“孺子牛”精神，不忘初心，刻苦鑽研，堅持言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一，爭做創客教育的先行者。

學校於20xx年3月成立創客社團，她勇挑重擔，自學創客相關知識，與學生一起研究，共同成長，20xx年暑假帶領學生赴包頭參加全國第十六屆NOC大賽，並取得一組一等獎，兩組三等獎的好成績，20xx年組織學生參加陝西省第二十屆學生信息素養提升實踐活動，並取得一組一等獎的成績，兩組二等獎的成績，20xx年指導學生在全國學生信息素養提升實踐活動人工智能項目中進行交流，多年來她積極組織學生參加省市級學生信息素養提升實踐活動屢獲佳績，她本人也多次被評爲優秀指導教師。

新時代的教師肩負着培養時代新人的重任，李老師時刻謹記自身工作的重要性，堅守育人初心，爭做立德樹人的引領者。教育者必先受教育，作爲新時代的教師，必須建立成長型思維，將學習作爲第一要務，不斷更新觀念、與時俱進，努力提升政治素養和理論水平，在“增長知識見識”上下功夫，在“真學、真懂、真用、真悟”上下功夫，以此才能做到“爲有源頭活水來”。

教學能手事蹟材料9

xx，龍桑寺鎮李官莊國小教師。作爲一個國小教師，xx在教育事業這片熱土上，用自己的一片愛心，追求着教育的最高境界。他的父親今年86歲，罹患糖尿病，多年臥病在牀;母親得了腦梗塞，生活無法自理。xx做飯服侍父母吃飯，一日三餐從不間斷，其中的艱辛難以想象。但是，他克服了家庭重重困難，一直擔任着數學教學、班主任等工作，從沒向學校提過任何要求。他的班級有一名學生張曉龍，由於父母離異，學習成績落後，因此失去了學習的興趣，任老師跟他談心，鼓勵他;天冷了，提醒他加厚衣服……這樣的事還有很多，留守兒童的`趙瑞敏、貧困女生蘇凌雪……傾自己所有，愛生如愛子，成爲任老師對事業的心理支柱。近年來，xx老師多次被評爲“優秀教師”、“優秀班主任”，學生成績多年來名列全鎮之前列，班風優良，深受學校、家長的好評。

教學能手事蹟材料10

他放棄無數機會，選擇到南京最偏遠的小山村教書；他身患腎衰竭及尿毒症卻沒有向命運低頭，在講臺上硬是堅持了9年；在換腎手術後，他要求重回講臺……他就是被學生和同事譽爲“山村中最耀眼的紅燭”的徐老師。

1977年，徐老師出生在江蘇省六合縣泉水鄉四合村一個偏僻的小山村。在山村長大的他從小就看到了農村缺學校、缺老師的落後教育狀況，立志當一名農村教師的願望就像一粒種子播撒在徐老師心田裏。

1994年，成績優秀的他主動放棄讀六合一會考大學的機會，報考了溧水師範學校。1997年畢業後，徐老師迫不及待地遞交了一份申請，到自己的母校――全鄉最窮、最缺教師的泉水鄉棗林國小去。三年後，他終於如願調到棗林國小。

“窮山村哺育了我。我要盡我所能，讓這裏的孩子能多學點知識。”徐老師說。在同事的眼中，徐老師有很多“不一樣”。他早出晚歸，經常把學生的作業本捆在自行車架上帶回家批改；學生們缺少學習資料，他利用進城辦事的機會，經常自費購買捎回來。

“山道彎彎，崎嶇狹窄，它從山裏一直通向山外，連結山裏山外兩個世界。我啊，願作那吹笛的人，將牧童引向山外……”徐老師寫下的話道出他的人生理想。

然而，造化弄人。20xx年，即將走入結婚他因爲長期勞累過度，被診斷出導致腎衰竭併發尿毒症。醫生甚至明確告訴他，最多隻能再活三四年！“我一下子懵了！我才2５歲，一切纔剛剛開始。我的學生、父母、弟妹、未婚妻……”徐老師後來說，“那些日子，我感到整個人被黑暗包圍。”

在殘酷的現實面前，徐老師痛苦過、失落過。然而令人驚訝的是，在短暫的彷徨後，他作出了重返校園的決定。他找到校長，動情地說：“也許我連這個春節都活不過了。停止工作，就等於讓我等死。我就是死，也要死在講臺上！”校長拗不過他，只好同意了他的要求。

在揮筆寫下“扼住命運的咽喉――貝多芬”這一條幅勉勵自己後，徐老師忍受着病痛折磨重新走上了三尺講臺。因爲病情影響，徐老師的聽力、視力、記憶力開始下降，頭髮不斷脫落，每天早晨都會嘔吐……從家裏到學校，步履蹣跚的他需要近1個小時；放學回家後，累得腰痠背痛的他連牀都上不了。

生病多年，徐老師一直沒有把病情告訴學生。“徐老師經常是一手扶着黑板，一手撐着講臺給我們講課。我們感覺他肯定是生病了。有一天中午，徐老師利用休息時間給我們做輔導，由於身體原因和過度勞累，他講着講着突然昏了過去。”徐老師曾經的學生章連明回憶時數度哽咽。

學生許世原說：“有一天，徐老師正在寫板書，忽然停了下來，用右手捂住腹部，換成左手寫。大家都用驚訝的眼神看着徐老師，他卻開玩笑說，老師想練習左手寫字，你們看好不好玩？我們不懂事，大聲回答‘好玩’……”

徐老師的同事吳萬斌說：“徐老師是山村中最耀眼的紅燭，他是我們最崇敬的.榜樣和最好的朋友。他患病以來，對大家說得最多的一句話是‘我能撐得住’。”

20xx年，棗林國小被合併，當地教育部門考慮到徐老師的身體狀況，將他安排到了條件較好的中日友好希望國小。

“我無法選擇自己的命運，但可以選擇對待命運的態度；我無法延伸生命的長度，卻可以延展生命的寬度！”面對病痛，徐老師喊出了他的生命宣言。

今年3月，經多方努力，徐老師終於可以進行換腎手術了。讓手術室的醫生一輩子都不能忘記的是，徐老師在手術前說了這樣一句肺腑之言：“拜託你們，我放不下這些孩子，我還想見到明天的太陽！”

經過專家會診後，徐老師的換腎手術取得了成功。看到他的身體狀況一天天好起來，他的家人、朋友、同事和學生們都爲他高興。

今年3月，剛從換腎手術中清醒過來的徐老師，還打來電話到當地的民族中學，請多關心他曾帶過的學生。他偷偷乘車來到學校，給幾個即將參加會考的學生打氣。

“我現在最大的心願就是聽醫生的話，好好養病，爭取早日康復，重新回到講臺上！”徐老師對未來滿懷憧憬。

教學能手事蹟材料11

趙xx現任教於達拉特旗第一中學國中部，中學一級教師。20xx年9月參加工作，曾多次榮獲旗市級、自治區級榮譽稱號。從教二十二年來，她以飽滿的熱情、求真務實的工作態度，圓滿完成了學校交辦的各項教育教學任務，受到了領導、同事的一致好評，得到學生家長及社會的廣泛認可。

熱愛教育 默默耕耘 不斷鑽研 關愛學生

登上三尺講臺，既是選擇了一份榮光，也是選擇了一份責任。作爲一名教育工作者，她始終以教師職業道德標準嚴格自律，以師表形象規範自己的言行，以教好書育好人爲天責，熱愛教師職業，熱愛教育事業，盡職盡責，勇於奉獻。

教育是一份充滿愛的事業，關注學生的終身發展，關注學生的點滴成長進步，是教學工作的重心，也是體現教師價值之所在。趙老師在工作中能夠用心關愛教育每位學生，民主平等地對待每個孩子。把一切爲了學生，爲了學生一切這一思想融入到工作當中，和學生打成一片，融爲一體，亦師亦友，深受學生喜愛。以師表作風，示範行爲，高度負責的人格魅力去關愛、感染和啓迪每一個學生，收到了良好的教育教學效果，教學成績突出。在多年的班主任工作中，總是能夠和學生打成一片，把自己融入到班集體中，用高度的責任心去管理學生，用愛心去關心鼓勵學生，用生機勃勃的創新之心引領學生，拿十足的耐心轉化學生。一分耕耘，一分收穫，出色的教育教學工作和無私奉獻換來碩果累累，贏得了同學們的尊敬，同事們的讚賞，領導的賞識，社會的認可。

更新理念 投身教改

作爲一名一線教師，她認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，提升自己的專業業務能力，關注自己專業成長。在課堂教學中，她積極採用多種學習式，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動了學生的學習熱情。作爲物理老師，她經常自制教具，探索實驗，努力讓學生在動手中學習，在學習中動手實踐。

沒有任何一種教育是可以適合所有學生的，在教學改革中，她摸索前行，成效顯著，成績突出。並將自己的所得所感多次與老師們分享，獲得了老師們的一致好評。曾多次在旗市兩級執講公開課。

帶頭教研 做好引領

作爲一名老教師，她能夠自覺加強專業知識和理論知識的學習和梳理，不斷提高自己的教學水平，提升專業能力。學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際運作過程中，她始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，彙集大的'成果，從而使自己的工作乾的有聲有色。同時，她切實履行了自己的職責，幫助指導年輕教師學習業務，耐心幫助他們進行課改，解決他們教學知識上的疑難，使他們的工作起色較大，進步較快，效果顯著。

作爲一名教育工作者，做好教育教學就是她一生的事業。全面育人，育全面發展的人，就要求教師要有過硬的專業知識、教學技能，要有適合學生的教育教學理念、教學模式。在自我提升、全面發展的道路上，趙老師一直在努力前行，力求成爲更加優秀的人民教師。

教學能手事蹟材料12

姓名：曹xx

性別：女

單位：育華國小

任教學科：語文

突出成績：

工作以來，她以強烈的事業心，高度的責任感和飽滿的工作熱情，熱愛着語文教學。

鑽研教學，求實創新。教學中，她虛心好學，善於思考，構建靈活多樣的語文教學模式，用情感感染的方式讓學生體驗到語文的魅力和學習的快樂，多次在區、校上競賽課，公開課，並獲一等獎。論文，教學設計等多次榮獲國家、省、市一等獎。說課《小壁虎借尾巴》在全國首屆活動教學與新課程實施研討會上獲一等獎，此說課設計還榮獲湖南省教育教學改革發展優秀成果二等獎；論文《恰當運用現代教育技術讓語文課堂熠熠生輝》榮獲全國一等獎；論文《淺論國小語文教學語感的培養》榮獲湖南省一等獎；執教的《珍珠鳥》在長沙市中國小創新教育優秀教學錄像課評比中榮獲二等獎；20xx年12月，在長沙市“星城杯”技能大賽中獲特等獎。

潛心教研，探索不止。自20xx年起，她積極參與校《協作甄別共同矯正》的'心理健康教育科研課題，並榮獲第十二屆“友誼教育科研獎”。在學校率先上心理健康輔導課，擔任心理輔導老師，撰寫的心理論文《愛動的“小馬達”靜下來了》榮獲長沙市一等獎，多篇心理案例、反思、論文獲市、區級獎勵。其次，參與了英特爾未來教育項目，設計的語文與信息技術綜合課榮獲唯一一個省級一等獎，並獲全國英特爾未來教育“優秀教學應用獎”。

曹老師積極進取，工作實績突出，共榮獲國家級獎勵3次，省級獎勵2次，市級獎勵（榮譽）20次，區級獎勵（榮譽）19次，被授予芙蓉區“優秀教師”、芙蓉區“優秀團幹”、“長沙市青年崗位能手”、“長沙市技術能手”、“長沙市巾幗建功先進個人”、“長沙市星城杯技能大賽優秀選手”、“長沙市優秀教師”等光榮稱號，兩次榮立市級三等功。

座右銘：智慧的語文教育來自於善良的心靈，來自於深刻的思想，來自於鮮活的生活。

教學能手事蹟材料13

他，熱愛教育修師德；他，關愛學生樹師德；他，快樂教學養師德。30年來，一直默默工作在教學一線，他就是xx四中九年級年級主任xxx老師。

一、學高爲師，不斷學習，探尋精準高效教學模式

教師要給學生一杯水，自己就不能只是一桶水。鄭老師不斷學習、更新觀念，參加各級教育培訓、教研活動，在教學中深入研究教法，以適應教育、教學改革與發展的需要，並取得了良好效果。

在教學中，他創設寬鬆愉悅的氛圍，利用多媒體技術調動學生學習的興趣與熱情，注重學生主體地位的發揮，運用生動活潑的教學方法，強調“以學爲本，因學論教”的素質教育模式。

他結合河北文綜開卷考試的特點，在實踐過程中，從階段訓練、專項訓練、綜合訓練到模擬訓練都是先教學法指導，然後由學生自己通過討論、互評等方式，歸納、總結出一般的、規律性的東西，並自己分析、對比、綜合出科學的`學習方法，從而使學生各方面能力得到進一步的發展。

他還注重思想動員、感情溝通和榜樣樹立，使學生進一步明確學習目標、堅定信心、鼓足勇氣，尤其是非智力因素在學習中的作用，提高教學質量，連續多年會考成績在全市名列前茅。

二、德高爲範，嚴格要求，樹好學生、同事榜樣形象

教育中最爲重要的是品德教育，“教育無小事，處處是教育”爲人師表尤顯重要。20xx年的疫情打亂了正常的教學秩序，他一邊組織畢業班的老師上網課、分發新課本、組織考試、成績分析等工作，還一邊參加了抗疫活動，連續一個多月奮戰在渤海西區。5月7日畢業班學生復課後，學生只能在校就餐，從那時起鄭老師幾乎吃、住都在學校，因爲他明白自己肩上的擔子很重，一定要咬緊牙關扛過去。

在對待學生的問題上，他不以成績定優劣，對每一位學生都給予應得的關注。他的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得了學生的尊重與喜愛。有一年，他接手的班中有個叫小剛（化名）的學生，從7歲開始就同農村的爺爺、奶奶一起生活，缺少必要的家庭教育，所以上國小時就經常打架、不完成作業，被叫家長。上了國中小剛又經常逃課，多次被叫家長，但是他的情況依舊沒有太大改觀。

剛接手這個班級時，鄭老師看到這個孩子其實是非常機靈的，通過和小剛簡單溝通後，發現這個孩子並不像人們說的那樣不通情理，就經常把小剛叫到辦公室聊日常的一些話題，知道小剛愛玩兒遊戲，就以遊戲作爲突破口，慢慢就消除了小剛戒備、牴觸的情緒，於是，他就把自己家的情況一五一十都說出來。

瞭解這些之後，鄭老師就慢慢的把小剛往學習方面加以引導，經過了兩個多月耐心細緻的工作，小剛就像變了個人一樣，上課開始聽課了，簡單的作業也做了，不會的問題開始問了，經過多半年的努力，成績能考到200多分了。因小剛本身身體素質非常好，他就鼓勵小剛報了一中體育特長生，最後真的被錄取了，小剛爺爺非常感激，專程到學校表達謝意。至今，他教過的很多學生還會和他經常聯繫，因爲他不僅是他們的老師，更是這些孩子們的朋友。從教30年，他先後發表了《淺談“差生”轉化》、《正確看待中學生“早戀”現象》、《城鄉結合部學校如何加強學生管理》等多篇文章。

三、教學研究，不斷實踐，儲蓄經驗力量繼續創新

在工作中，鄭老師不斷的發現問題、研究問題，是學校的教研骨幹，先後承擔了學校的多項研究課題，是政史組研究性學習課題組組長。因爲工作成績突出，他先後被評爲河北省優秀教師、滄州市義務教育先進個人、xx市師德先進個人、xx市優秀教師、xx市骨幹教師，所講課程也多次被評爲滄州市級優質課。

成績不能滿足，事業催人奮進。作爲一名教師，鄭老師始終踐行爲人之道，從師之道。在今後的教育生涯中，他將繼續秉持“學高爲師，德高爲範”的信條，將自己的一生奉獻給教育事業。

教學能手事蹟材料14

xxx，男，漢族，本科學歷，小教高級職稱，中共黨員。20xx年9月至今，任xx區xx實驗國小數學教師。

李老師，20xx年9月參加工作，他忠於黨的教育事業，愛崗敬業，爲人師表，嚴於律己，始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，時刻錘鍊自己，樹立了良好的師德形象和優秀的人格品質。工作年來，他從一名普通教師成長爲環節幹部，以大局爲重，創新工作思路，提高服務能力。以認真踏實的工作態度，敘寫着美麗的教育人生。

一、潛心研究、修身治學

他是幸福的，從上班開始就參加數學團隊開展的“主題式”教研活動，收穫的更多，成長的更快。他積極參與研發校本課程“烏鴉喝水”：“主題研討結構圖”、“三元素觀課表”、“32教學法”。他都是想在先，做在前，在教學中積極實踐，認真反思，爲課程建設提供思路和方法，爲學校課程建設做出自己的貢獻。隨着數學課程建設的不斷深入，他每學期製作一本“烏鴉喝水”精品題卡集，見證着他的成長。在數學課程改革中，他的課堂教學也發生了翻天覆地的變化，孩子們的學習熱情和優異的成績就是最好的見證，他一直走在新課改的幸福道路上……

在教學實踐中，他認真領悟新課標理念，鑽研教材，積極開拓教學思路，努力培養學生的各項能力。同時，虛心向專家領導和同事們請教，在教學方面博採衆長，不斷改進教學方法，取得了優異成績。通過他的努力登上了20xx年，在xx區舉辦的全國新教育年會的舞臺，講述了一次“連環跟進”的故事。同時，他和數學團隊在xx實驗國小分會場一起進行了數學“主題式”教研活動現場展示。在區域的教研活動中，他積極承擔重要任務，曾在xx區教研中心主辦，我校承辦的“xx論壇”活動上，分別執教了“三角形的特性”和“平行四邊形的面積”兩節公開課，並承擔了講座任務。

也曾在鄂爾多斯市中國小教育教學質量現場會擔任講課任務。在20xx年1月吳正憲首屆鄂爾多斯骨幹教師數學培訓班執教示範課《乘法交換律》，受到專家和領導們的一致好評。在20xx年全國創意課堂交流觀摩會上與全國特級教師孫貴合老師同課異構。每次活動他都認真準備，積極請教，高質量的完成各項任務，這樣的區域活動對他來說更多的是享受，享受這成長中收穫的樂趣。一系列高規格的大賽做課經驗，對他的教育教學理念和教學實踐的提升有巨大的幫助，也讓他從一名優秀的青年教師迅速成長爲成熟型教師。通過自己的努力進取，他榮獲了20xx年鄂爾多斯市第六屆“國小數學學科帶頭人”，榮譽的獲得既是對他工作的肯定，也給了他繼續努力工作的動力。

二、勤奮工作、樂於奉獻

他作爲教科室主任兼黨支部宣傳委員，承擔一個班級的數學教學工作，還負責學校的教科室工作，學籍管理工作和黨建宣傳工作。爲了更好的完成組織交給的`任務，他積極思考，大膽創新，不斷探索工作的新方法和新思路，以高度的熱情、真摯的愛心和義不容辭的責任感做好各項工作。爲了按時高質量的完成任務，經常加班加點，但從沒有半句怨言。他一直認爲每項工作都是給自己乾的，學校的每項工作都給自己提供了提高自身能力的平臺，面對每天瑣碎的工作，無絲毫懈怠，總能認真、嚴謹、高效的完成各項任務。在勤懇的工作中，感受着工作和成長帶來的快樂，憑着對學生的愛和教育事業的責任心和使命感，他每天都在默默的工作着。爲此，在他的努力工作下，20xx年被評爲第二屆“感動xx人物”和20xx年xx區“優秀教育工作者”。

三、勤於耕耘、收穫快樂桃李不言，下自成蹊。

在這平凡的崗位上，他默默耕耘，無私奉獻。在組織的關懷，同事的幫助和自己的不斷努力下，九年來他在教育教學上也取得了一些成績，主要榮譽有：20xx年校級“師德標兵”；20xx年xx區青年教師基本功競賽一等獎；20xx年幸福街道區域黨委“優秀黨務工作者”；20xx年xx區“教學能手”稱號；20xx年xx區教育系統春聯現場書寫比賽三等獎；他參與研究的課題《基於課程標準的課堂教學研究》於20xx年6月在內蒙古自治區教學研究室立項，20xx年12月結題，是鄂爾多斯市唯一順利結題的課題；20xx年xx區第四屆骨幹教師；20xx年全國數學邀請賽優秀輔導員；20xx年xx區教育系統春聯現場書寫比賽三等獎；20xx年xx區“學科帶頭人”；20xx年xx區教育系統首屆黨員教師技能大賽二等獎；20xx年榮獲第二屆“感動xx人物”；20xx年榮獲xx區“優秀教育工者”稱號；20xx年榮獲鄂爾多斯市第六屆“國小數學學科帶頭人”。《淺談“32”教學法在課堂教學中的有效性》等數十篇論文在全國、省、市級評比中獲獎。每一項榮譽更加堅定了他努力提升自我，不斷學習進取的信心。

教育是一首愛心讚歌，他幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收穫快樂和希望。他也是一名優秀的共產黨員，用實際行動踐行一名優秀教師的光榮職責，繼續在自己的教育生涯中譜寫絢麗的篇章！

教學能手事蹟材料15

xxx，女，中共黨員，1968年3月出生，1990年7月參加工作，承擔國中化學學科教學任務，20xx年晉升高級教師。20xx年至今，先後任五大連池市第一中學、第二中學業務副校長。無論是教學一線，還是業務管理，她始終不忘“立德樹人”的教育初心，把“工匠精神”融入教育教學全過程。

潛心教學，追求卓越。自1990年大學畢業起，她紮根教學一線，教學方法獨特，成爲學生的良師益友。任教化學學科15年間，所教學生成績及格率、優秀率穩居全市第一，輔導劉青海、管重等27名學生連年分獲全國奧林匹克化學競賽國家級一等獎、省級一等獎。

深耕教改，探索創新。20xx年3月，她任五大連池市第一中學業務副校長。她以“樸實、積極、進取”的工作作風探索教學管理新途徑，學校連續8年會考成績位列全市第一。她潛心問道，積極推動課程改革，曾受邀參加江蘇省舉辦的.“全國學洋思經驗交流會”並代表黑龍江省作題爲《在洋思旗幟引領下務實高效推進教學改革》經驗介紹；20xx年4月，黑河市課改現場會在該校召開，她主持會議並作題爲《學洋思促課改走特色教學之路》經驗交流。

注重教研，培優教師。她始終認爲科研是學校與教師可持續發展的第一生產力。她注重教研專業引領，理論指導實踐；組織學校開展“教研伴我行”、“教壇風采”示範課、“同課異構”、初高中教法銜接、小組合作學習、作文評改等活動，引導教師推行課堂教學“新模式”，使教師業務素質和教學能力穩步提升。教師宮磊代表黑龍江省參加“全國中國小美術課現場觀摩培訓活動”榮獲現場觀摩課一等獎，並應邀參與人民教育出版社教材編寫；20餘人次獲得“一師一優”課省部級一等獎。

藝體育人，創優發展。調任五大連池市第二中學後，針對這所以農村學生爲主的寄宿制中學，她大膽推進改革，基於學生基礎差、眼界窄等情況，結合封閉式管理特點，打造“學會一項陪伴終生的藝體特長”的教學特色，將“藝體活動課”與音體美學科課堂等有機結合，形成較爲完善的藝體育人體系。校合唱團代表黑河市參加黑龍江省第四屆中國小生藝術展演榮獲第一名。20xx年9月，黑河市藝體課改現場會在該校召開，她就題爲《給學生多開一扇心窗》作經驗介紹。

一分耕耘，一分收穫。她先後被評爲國家級實驗教學先進個人、全國化學競賽園丁獎、全省巾幗建功立業十大標兵、省級教學先進個人、黑河市優秀教育工作者、黑河市師德師風先進個人等榮譽稱號。所在學校先後被評爲國家級創新教育先進集體、省教科研先進單位、省級創新教育先進學校、省“三育人”先進集體等。

三十一載丹心熱血，育人甘作鋪路石，十八年紮根管理一線，砥礪實現教育夢想，她始終牢記“爲黨育人，爲國育才”使命，在崗位上堅守盡責，不斷追求卓越，描繪出一名黨員、一名教師堅實的人生底色。