國小優秀班主任的主要事蹟(15篇)

在學習、工作或生活中，大家對事蹟都不陌生吧，事蹟屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。事蹟到底怎麼擬定才正確呢？下面是小編精心整理的國小優秀班主任的主要事蹟，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小優秀班主任的主要事蹟1

參加工作近二十年來，高建偉老師全身心投入教學一線，兢兢業業，任勞任怨，憑着強烈的事業心和嚴謹的治學態度，成爲學生愛戴、同事敬佩、領導讚賞的教學骨幹，他先後被評爲“青州市優秀共產黨員”，“濰坊市優秀班主任”、“濰坊市優秀教師”，併成爲濰坊市教學能手，兩次獲得“青州市企業家英才獎”，三次獲得“青州市政府教學成果獎”，四次獲得“濰坊市政府教學成果獎”。

鮮花與掌聲的背後是高老師奮鬥的汗水與艱辛的付出，是高老師矢志教學改革，求實創新，敢於拼搏，勇於奉獻的可貴品質。

高老師年年擔任班主任工作，在班級工作中，能將工作細化到每一個環節，力求把班級工作做到最好。因此，每接一個新班級，他都會對班級的各項工作做出明確的規定，由班委具體負責執行，全體同學共同遵守。在班內，他實施劃片管理、責任到人的管理措施，讓每一個同學都是制度的遵守者、實施者，他善於培養學生的競爭意識和集體觀念。他開的班會，語言詼諧幽默，內容充實新穎，常常讓學生在笑聲裏感受到他的嚴厲，懂得什麼應該做，什麼不能做。

在班級管理中，高老師善於創新。他在班級管理中推行“陽光卡”制度，將學生的點滴進步顯性化，激勵學生完成當天的成長任務。可不要小瞧這張卡片，用途大得很。按照班委會制定的獎懲制度，有多種合理的、適中的得卡方法，涵蓋了班級管理和學生成長的全部內容。例如：按時完成自己每天的成長任務，（包括作業、衛生值日、紀律等）可得一張陽光卡，做好人好事一次可得一張“陽光卡”，學科單元考試名次進步可得一張“陽光卡”，參加環保活動一次可得一張“陽光卡”，運動會、合唱節等學校集體活動爲班級爭得榮譽可得一張“陽光卡”……同學們都清楚，誰手裏的“陽光卡”多，誰在班裏的話語權就多，優勢就更加明顯，所以學生們人人都想得到更多的“陽光卡”。“陽光卡”可以用來“買”座位，選合作組“聯邦”，等等，滿足自己成長心理需求。一張小小的“陽光卡”點燃了學生們追求進步、追求超越、追求自我的激情，催生了學生內在的潛能和自我價值體現。高老師班的學生思想上進，興趣廣泛，對學習和生活的熱情高漲，養成了良好的學習和生活習慣，人人都想通過多獲得“陽光卡”的形式證明自己的價值和對班級的貢獻，每個學生都更加熱愛自己、悅納自己，用超越自我的目標引領自己發展。

高老師認爲愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起着無可替代的作用。往往老師一句關切的話語，一個親切的手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。在他的精心關照下，許多有各種困難的學生順利走進了大學的校門。去年，他班上有一個叫王華的學生，成績很差，還經常違反紀律，是個名符其實的問題學生，老師多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，高老師多次去看他，併爲他補課。那些日子恰巧高老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當王華髮現老師因扎針淤血而發紫的手背時，才知道老師是在帶病爲他補課，他感動得流下了淚水。後來，王華同學不僅學習進步很快，而且還成爲自覺遵守紀律，樂於助人的優秀學生，學習成績從較差到優秀，畢業後考入北京航空航天大學，他給高老師寫的信中說“是您的堅持不懈給了我鼓舞，是你打開了我人生的成功之門……”

20xx屆學生王曉旭家居山區邵莊，父親因車禍造成半身不遂，生活無法自理，妹妹還在上國小，他幾次想輟學打工掙錢。高建偉老師多次家訪挽留耐心勸說，解囊相助，還幫助她申請了貧困生補助，並爭取了社會上好心人的資助，讓她順利地完成了學業，最終王曉旭以優異成績被西安交通大學錄取。

德高鑄師魂，情深育人傑。知行合一，德才兼備的高建偉老師現在更邁着堅實的腳步，揮灑青春的激情，崇德修身做師範，睿智進取普華章，讓青春在拼搏中閃光，讓責任在奉獻中升騰！

國小優秀班主任的主要事蹟2

良好的班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。然而，這花的事業，確是要用愛澆灌而成的。這學期我把做一位用全身心愛學生、讓學生也愛我的班主任作爲我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇於探索作爲我工作的宗旨。現將本學期的點滴感受與大家分享如下：

一、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

要做好班主任工作，並不是件容易事，因爲班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之餘，認真鑽研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教經驗豐富的老師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》，強化了班幹部集體，並制定了輪流競爭機制，讓班裏每個孩子都有機會爲大家服務，增強了學生的責任感。還利用《怎樣當好班幹部》主題班會，教給學生明確工作的方法，並制定了獎懲措施。充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力。經過四年的培訓，現在班裏基本的事情都由班幹部來管理，不但鍛鍊了學生的組織管理能力，同時也增強了學生的自我約束力。一學期以來，班裏呈現出井井有條的學習生活氛圍。

二、培養學生主人翁意識。

現在的學生嬌生慣養，在家裏父母根本捨不得讓孩子幹活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就先自己示範把地上的紙撿起來，放入垃圾桶。孩子們看見老師都動手撿了，他們也都不好意思了，趕緊動起手來撿起，這樣持續了一段時間，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣。

三、愛護學生，親近學生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。最明顯的例子就是我們班的王少峯同學，經過四年的相處，這個男孩子除了不學習之外，我竟然發現他特別愛跳繩，在三跳活動時，我就不斷表揚他，這下課後，大家都發現他不再像以前一樣老偷別人的東西，也不再亂跑了，他總是拿一根小繩，跑到我跟前，用不太清楚的話想讓我看他跳繩。這讓我覺得老師對孩子的影響真的是太大了，只有你心裏愛學生，他纔敢親近你，把你當作朋友。

四、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣。

五、關心愛護每個學生用愛心轉化後進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的後進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級後進生無非包括三類：

1、學習困難的學生；

2、行爲習慣自制力較差的學生；

3、既學習困難又行爲習慣自制力較差的學生。

然而，她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合羣，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好；談談他們假期怎麼過；談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成爲班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發現別人優點最多，並互相說一說，使我班學生始終能處於發現別人的一種狀態。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生，無歧視他人現象，班風良好。

六、主辦班級週報手抄報

根據班級學生特點，各小組主辦班級週報，週五集中展示評價。班級週報有若干規定，如直接反映本班同學學習生活的內容要佔60%以上的版面；主要設有班級新聞、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鐘專欄；對班級紀律、衛生、課間操得分情況，必須及時報道；爲上週的值日班長開闢一小塊工作失誤及補救分析的園地，及時分析班級工作失誤的原因並提出補救措施；每期報紙必須有圖畫點綴，彩色的更好。此舉可以培養學生的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設計能力。以後根據學生的成長情況，適當改爲班級日報的形式，版面可以適當縮小。

七、做好安全防範

我把安全工作概括爲“五字法則”：即防、查、講、快、實。防範重於治理，始終堅持“以防爲主”的原則。不管開展什麼活動，把工作想在前面，做到實處。有了防範措施，並不可高枕無憂。班主任要注重監督檢查。查隱患的及時維護、查思想，不放鬆對學生法制、安全的教育和管理。週一集會上講安全、班級晨午檢講安全、廣播站播報、黑板報宣傳。有了問題及時與家長溝通處理，當日事，當日畢。

八、重視與家長的聯繫

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，這樣班主任工作才能更加順利輕鬆。除了家長會，我平時更注重用班級QQ羣和微信羣，把每天孩子在校的日常學習和生活狀態呈現給家長們，讓他們也能具體真實地看到自己的孩子在校的表現，更全面地認識自己的孩子。我們班的QQ羣經過四年的努力已經有了不少的精彩相冊，更是有了一羣支持和理解我工作的好家長。不論遇到班裏的任何問題，家長們總是能積極配合、踊躍參與，在各項活動中，許多的事情都是家長們出謀劃策、更有許多家長在我外出學習時自行組織來學校給孩子們表演節目提供化妝服務。我心裏特別感動。這也許就是教育的合力。

以愛育愛，需要用責任和精神作依託；以愛育愛，需要用汗水與淚水來澆灌；以愛育愛，需要用理論與實踐作支撐。我想，只有努力一些、多學一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作纔會越做越順手。

魏書生老師曾這樣說過：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們學生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”

天道酬勤，路漫漫其修遠，我將在這份神聖高潔的崗位上，繼續努力，實現自己的人生價值！

國小優秀班主任的主要事蹟3

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學生相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子”。這句話伴隨我與學生們相處了一年又一年，慢慢地也成爲了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校裏最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大願望。現就班主任工作主要事蹟作如下介紹：

一、愛在班級管理中

1、關注學生習慣培養———是前提。

我校是一農村學校，這些學生衛生意識欠缺，安全意識淡薄，養成教育等惡習的養成，給我校的教育帶來很大的影響。然而我總是把“愛孩子，就要爲孩子的一生着想；愛孩子，就要爲孩子的一生奠基。”作爲自己的人生信條，我深信：行爲日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。

因此，引導學生把握自己的命運，就必須培養學生良好的習慣。要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養習慣的着力點，也是培養學生的落腳點。我也是這麼做的，學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，該同志都是嚴以律己、以身作則，再細心指導，學生年齡善小，但在老師耐心幫助下，學生逐漸告別了陋習，有了很大的變化，老師看在眼裏，甜在心裏。

2、注重班幹部的培養———有動力。

火車跑得快，全靠頭來帶。一羣好的班幹部，他們可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，該同志總是把選拔和培養好乾部作爲班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發課本等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班幹部職位。班委會成立後，儘快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。

同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班幹部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，該同志還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。

3、注重班級文化建設—有氛圍。

該同志特別注重班級文化建設。“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。”

這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有着明確的規定和目標。通過努力，我班的學生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學習、衛生等方面成績突出；所代班級連年被評爲優秀班級體

二、愛在德育中

教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤着每個孩子的心田。該同志經常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不願放棄任何一個學生。我校全部是農村子女，根本沒時間去管孩子的學習和生活，因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。

於是，我就利用課間除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。比如：她班裏有個叫張懿的學生，該生成績非常優秀，就是不能接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。於是，她就會慈母般的把這個孩子摟在懷裏，用一些淺顯的道理耐心地教育他。

現在，這學生不僅能夠包容了“優生“，還樂於幫助“後進生”了呢！愛可以增進師生友誼，加深瞭解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上，她堅持以正面教育爲主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細緻的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

三、愛在自身要求中

教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，該同志不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時該也注重自身的言行舉止，相信身教重於言教，爲人師表，以身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收穫。正因爲她有一顆慈母般的愛心，也因爲她具有永求進取的決心。

常人都說：當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！我的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！我的生命因爲孩子們而更年輕！更精彩！班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。張老師在這個平凡的崗位上做着平凡的工作，開啓了孩子們不平凡的心靈！

國小優秀班主任的主要事蹟4

用愛心播種，用智慧耕耘

從教十餘年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作爲一名爲孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不爲取悅偶然飄過的行人。只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1:細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源於母愛，盛於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切完美的東西，激發他們揚帆前進。比如，我班裏有個女孩叫於佳。她學習很好，但是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他着急。她也成了我班有名的“膽小生”。爲了幫忙她練習膽量。我經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。並且私下經常找她談心，鼓勵她。而且我發現她的英語很好。在學校每週一句的英語學習中，我就試着讓她帶着大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說：“老師，這天於佳的演講雖然不是很流利，但是她最後能夠大膽的走到前面來了。我覺得她這天是最棒的！我們就應向她學習，勇於向自我挑戰。”我聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

2：培養學生自主自理，成爲羣衆的主人

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生用心參與。併爲他們創造各種機會。（1）班會活動學生自我提出問題，自我組織、自我主持、老師只是幕後導演。使每一個學生都得到鍛鍊。我們班的牆報佈置工作也完全由學生自我完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組爲單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛爲本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。（2）我們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成後由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既能夠減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的用心性。有的學生說自我還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，我發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一向爲畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣貌。我看了很是感動。同學們都想爲班羣衆出力。作爲班主任必須要爲他們創造機會。讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

3：點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長爲科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作爲新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的安營同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自我，做出一些較衝動的事。但是我發現，他對紅領巾監督崗的工作個性感興趣，願意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不一樣意他，他表現的情緒很低落。於是我單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們爲什麼不一樣意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，願意改正缺點，嚴格要求自我。於是我徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。

他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自我。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由於換座位，安營所在的組缺少組長，我決定讓安營當這個組長。他擔任組長期間，每一天按時收發作業。原先他自我有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都十分及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這學期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“安營進步最大選他。”安營當時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是能夠看出，他的內心是甜蜜的。應對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

4：作爲教師，不僅僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的潛力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一隻麻雀飛進了課堂中，這可怎樣辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀最後被捉住，放回了大自然。教室裏同學們最後安靜下來，大家面面相覷，等待着我的發落。此時的我剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？於是我平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛纔的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言後，我說：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，爲什麼這天大家都說得這麼好，句子通順，用詞準確。”我問道。“因爲這天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們回答着。“對，只要我們留心觀察生活，就必須能寫出好的作文來。下方請同學們把剛纔的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原先寫作文這麼簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動搞笑的練筆就完成了。應對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去應對它，並靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作爲教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，纔是真正的對學生實施素質教育。纔不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻爲塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的期望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作爲一名在普教系統工作14年的教師，在實施素質教育的這天，深深地懂得自我所肩負的職責，更加體會到要成爲一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

國小優秀班主任的主要事蹟5

我叫小仙，自參加工作以來，一直擔任國小班主任工作，至今已有22年了。在多年的班主任工作中，我深深地感受到：當一名班主任不容易，當一名好的班主任更是不容易。要做好班主任必須有相當的能力和很大的耐心。一個班級雖然只有幾十人，但來自不同的家庭，有着不同的背景，不同的影響，因而形成了學生很大的差異性，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心去走進學生的心靈。

一、德才兼備爲人師

人常說，德高爲範，學高爲師。作爲一名班主任，我特別注重自己的師德形象。班主任是要紮在學生堆中的，所以我特別注意對學生的言傳身教，要求學生做到的，自己必須做好。平時的言談舉止，服飾打扮，爲人處世等等細節都會潛移默化地影響着學生，正所謂“潤物細無聲”處處以身作則，學生就會以我們爲榜樣，這就是班主任的魅力所在。

二、全面瞭解學生，實現科學管理

在班級管理中，爲實現規範化、科學化的管理，提高工作質量和效率，我首先對學生進行全面正確地瞭解和研究。從教20多年來，每當接手一個新的班級，我首先要做的就是了解學生，瞭解班集體的基本情況，瞭解和研究學生個人的基本情況，學生的家庭情況、學生的思想品德和學習情況、學生的個性特點等。掌握了這些情況就爲開展工作就打下了一個良好的基礎，工作起來就會有的放矢，胸有成竹。對一個學生要全面地來看待，既看到學生的優點，也看到學生的不足；既看到校內的表現，也要看到校外的表現；既看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見到學生的明天。多年的班主任工作使我認識到，瞭解了學生就理解了學生，理解了學生就少了埋怨，增加了愛心，就會接納學生，工作起來就會得心應手。

三、讓“世界”充滿愛，讓愛的陽光灑滿每一個角落

1、作爲班主任，要有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恆的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“真誠的關愛每一個學生”是我工作的班訓，關愛每個學生，服務每一個家庭。在我的眼睛裏，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。

2、“愛”學生，就要尊重學生。在老師面前，每個學生都是平等的。作爲班主任，要以正確的態度對待每一個學生，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，讓他們認識到自己的價值，創造條件和機會讓他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。

3、關注問題學生，優化班級管理一個班級能否成功，關鍵在於對問題學生的管理。在中國教育學會主辦的“關注問題學生優化班級管理”班主任工作高級研修班上，一位老師說的好，班主任要關注學生的內心世界，解決學生的心理困惑，要善於設身處地的從學生的角度來看問題，要賞識學生，要特別關注問題學生，讓他們從內心感受到老師博大的愛，讓愛幫助學生健康發展。

四、勇於探索班級管理模式

班主任工作要與時俱進，不斷創新，勇於探索班級管理模式，這樣班級管理水平纔會不斷的向前發展。在班級管理中，我想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，都有鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會，並將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質，又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，充分發揮班幹部的協調作用和模範帶頭作用。在班幹部的帶動下，學生的主人翁意識特別強，全班同學都關心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，爲班級爭光。

通過一系列的創新管理，所帶班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，連年被評爲“優秀班級”，使班級工作走向了一個新的更高的層次。

國小優秀班主任的主要事蹟6

xxx現擔任xx國小五年四班的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的幹、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執着、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章。現將她的先進事蹟概述如下：

一、鼓勵參與悉心指導

在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與，併爲他們創造各種機會。在校運動會上，能放手讓學生去挑戰，去嘗試，在她班總會涌現體育與學習共進的優等生。在學校藝術節上，她班也會展現出多才多藝的學生、新穎的文藝節目。

班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕後導演。使每一個學生都得到鍛鍊。每一週都由一個小組獨立按學校要求佈置班會內容及板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，她發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直爲畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣子。她看了很是感動，並且跟同事說：“同學們都想爲班集體出力，作爲班主任一定要爲他們創造機會，讓學生在主動中發展，在合作中成長，在思索中創新。

她們班的牆報佈置工作也完全由學生自己完成。如：預防甲型板報宣傳，從造型開始，到以小組爲單位設計各組的預防妙招。學生們的興致極高，每個同學紛紛爲本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。

她們班還響應四好少年評比活動。完全民主公開，由學生選出真正的“四好少年”，每週一評這些“四好”學生的閃光點。每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養班委的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。

二、愛心澆灌悉心培養

教師對學生的愛源於母愛，盛於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發揚帆前進。在她所在的班級裏，洋溢着一股暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班裏有個女孩叫xxx。她是xx村的孩子，不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，全身不自在，回答問題就口吃。同學們都替他着急。她也成了班裏有名的“膽小生”，沒自信，學習也沒方法。爲了幫助她練習膽量，周老師經常設計些很容易的問題，讓她回答，幫她樹立信心。並且私下經常找她談心，鼓勵她，培養她的學習習慣。一段時間後，試着讓她帶着大家課前口算，她竟大膽的走上講臺，而且克服羞澀的算了起來。同學們也很激動，在她的帶領下，都放聲的算了起來。這以後數學課前的三分鐘口算，她經常大膽的走上臺組織同學們進行口算練習。有一次班會上同學曾評價xxx的發言，說：“老師，xxx回答問題流利了，她終於可以大膽的走到前面來了。我覺得她是最棒的！應該向她學習，勇於向困難挑戰。”周老師聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有說不出的喜悅。後來劉雅涵同學學習更是突飛猛進，還當上了周老師精挑細選的課代表。周老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

爲了使單親的孩子能夠時刻感受到父母親的愛。周老師經常給遠在外地的xx的爸爸打長途電話，告訴他每週一定要給孩子通一兩次電話，使孩子時時感受到父親的偉岸和愛，畢竟爺爺奶奶的愛代替不了爸爸媽媽的愛。當六一來臨之際，周老師又給遠在千里之外的孩子父親打電話，告訴他六一一定記着給孩子打電話，可是由於種種原因，祝賀孩子節日的電話沒有響起，看到孩子失落的樣子她心裏很難受。她把節日祝福的話送給他xx，並擁抱和鼓勵他。同時告訴他父親沒有來電話並不是不愛他，可能是工作忙給忘了，作爲小小男子漢，我們也要主動給爸爸打電話，告訴他你很是個很棒的孩子，讓他不要爲你操心。孩子聽了周老師的一番話，臉上露出了燦爛的笑容。xx同學在周老師的培養教育下，學習成績優秀，還被學校大隊部挑選爲大隊委員，平安小隊成員。在海區舉辦的我是“90後”的演講比賽中獲得一等獎。

三、忘我工作，悉心配合

班主任工作的責任使她每天到校很早，離校最晚。周老師的孩子很小，今年幼兒園都畢業了，她接送的次數屈指可數。爲學生組織活動無數，自己孩子的活動只要在她的工作時間，她都會含淚聽着孩子的抱怨，來到學校仍舊默默的工作。

在這些年的工作中，年輕的她落下了腰椎疼的毛病，厲害的時候半個身體都疼，以致於上課時要扶着桌子站立講課，但是孩子們那句：“老師，你坐下上課吧，我們站起來聽課”，“老師，你10年後還在這兒嗎？如果10年後我成功了，一定回來看你！”卻讓她流下了幸福的眼淚，緩解了她身上所有的傷痛！因爲，孩子們說這話時，眼中充滿了自信和對她的依戀。她感動着，因爲她點燃了他們的自信，也因爲她的真誠，換來了他們的一片真心！

她腳踏實地的工作，善於學習。週末和假期，她的主要活動場所就是圖書館和書店，她閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學習，反覆研讀、不斷琢磨，博採衆長，形成自己的教學風格——讓樂學與智慧棲息課堂。積極投身於教育教學科研承擔課題研究，成爲課題研究骨幹。在學校她擔任班主任和學科組長，一次次參與公開課、說課、聽課、評課，是學校的教學骨幹。

國小優秀班主任的主要事蹟7

記得小時候，我就不是一個好學生。國小五年級以前，（我們當時沒有六年級）基本天天都不寫作業，或許是因爲就連自己當時都覺得沒寫作業的理由編造的太過幼稚滑稽，以至於自己到現在清楚地記得當時與老師的對話：“你怎麼作業又沒有完成！”“我寫完了的，只是我寫完之後，我哥哥太壞了，他全給我擦掉了！”“用橡皮擦，能擦的這麼幹淨？”“當時，我哥哥是用兩個橡皮使勁使勁擦的”哈哈，覺得一個擦不乾淨，那兩個橡皮總該能擦乾淨了吧！自己的小聰明終歸還是讓老師使到外面窗臺上凍了半個小時，直到作業寫完爲止。

即便如此，我還是想着長大要當一位像我國小班主任一樣的語文老師！雖然只帶了三年，但她那一個單酒窩，她那像晴空一樣的藍色圍巾，總是披着坐落肩頭但不是特別規則的短髮，帶我們跑操時清盈盈的步伐，至今都那樣清晰。可見老師的個人魅力影響很重要。

她很嚴格，只要誰犯錯，必定會受到相應的懲罰，只要是被叫到名字的同學去一趟她的宿舍，總會有鼻涕眼淚陪着他一起出來。我當時學習很差，老師考生字，我把“厲害”的“厲”和“日曆”的“歷”區分不開，當時就被狠狠地批了一頓，我是老師的“問題學生”、“差生”。可我卻很愛我的老師，因爲她曾誇過我，我自認爲我在老師心目中是個不差的學生。第一次誇是因爲我進步了，單獨叫我到她房間，獎勵了我一支紅色的鉛筆，那支鉛筆我一直沒捨得用，但卻被自己弄丟了，還哭了一場。第二次是因爲第一次的獎勵讓我信心倍增，我寫的作業越來越整齊當着全班同學誇了我，這對於我這樣一個差生是何等的榮譽啊！我更鼓足了勁兒！第三次誇我是因爲我造的句子特別用心，至今，那句子我都清清楚楚的記得：與其…不如…天氣涼了，你與其穿兩件薄衣服，不如穿一件厚衣服。這讓我想起一次在銀川培訓，一位老師的一句話“當你問孩子們“老師喜歡誰”時，若大部分孩子說“老師喜歡××”，那你就得考慮自己的問題了；但大部分孩子說“老師喜歡我”，那就做對了。”我的啓蒙班主任做到了。

談了這麼多，我只想說鼓勵對孩子的影響是極大的，這些孩子是從固原西吉搬遷上來的，我剛接手這個班時，成績在四十分以下的佔一大半，八十分以上佔百分之十，五六十分、七十分的基本沒有，二年級拼音不會拼，就連“在”都不認識。但就是這些不認識“在”的孩子現在語文能考七十到八十分，都是我一路誇出來的。有幾次幾個孩子測驗成績在五十幾分，我會想盡辦法讓他們拿到六十分，六十分對他們是多大的鼓勵啊。

擔任班主任以及語文教學工作都快五年了，從畢業到現在，從因爲不會上課給老媽打電話着急的眼淚，到現在稍有雛形的課堂駕馭、班級管理。這些成長的見證，孩子陪伴鼓勵我的遠比家人多。我的班主任管理全都是國小啓蒙班主任的縮影。我也會每天讓小組長挑選日記、閱讀筆記寫得好的在班裏讀，給他們貼小紅花；有一本厚厚的班級日記記錄他們的喜怒哀樂，看到有的孩子沒有勇氣當面給同伴的道歉，有的孩子對班級升學考試的期望，還有他們對未來的憧憬。翻看他們的記錄，那些個歪七八鈕的漢字，那一頁頁被他們小手糊髒的紙業上跳動着的是衝着我憨憨的笑臉！班級日記爲班級凝聚力起了很大的作用。

雖然，班主任的工作繁瑣，但卻享受，面對那一個個鮮活的個體，一張張稚嫩的笑臉，怎會不爲之動容？班主任工作的總結，沒有波瀾壯闊的豪言壯語，只有瑣碎的閒言碎語；沒有蠟炬成灰淚始乾的光環，只有每天晨午檢後對沒有到校學生電話裏喃喃關切；沒有人類靈魂的工程師那麼偉大，只有每次家訪中對留守兒童、單親兒童瞭解後特別的關愛。我很熱愛我那三尺講臺，我只願我的孩子們能健康快樂，盡情的去擁抱生活！

國小優秀班主任的主要事蹟8

謝xx，女，社旗縣中等職業學校教師，20xx年參加工作，連續10年擔任班主任工作。現任學前教育專業班主任，南陽市優秀班主任、南陽市優秀教師。

十幾年的職業教育生涯中，xx老師憑着對事業的執着，用細雨般的愛滋潤着每一個學生的心靈。在學生眼裏，她是導師，更是摯友。她做班主任的信條是：愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋樑，只有愛學生才能贏得學生的尊重，才能更好的瞭解學生，取得學生的信任。她根據職業學校學生的個性特點，本着每個學生都可成才的原則，從愛心着手，採取靈活多樣的形式進行教育。她關愛每一位學生，努力走進每一位學生的內心世界，有的放矢地做好思想工作，嚴格要求的同時也與學生如朋友般相處，樹立了一個既有威嚴而又不失親切感的班主任形象。她注重家庭和學校教育的緊密結合，深受家長敬重。她注重班級常規建設，讓大家在日常學習生活中養成良好的行爲習慣，以此形成良好的班風和正確的集體輿論。她注重學風建設，加強與科任老師的聯繫注重學習興趣的'培養，她所帶的班級，學生學習目的明確，學習態度端正，學風濃厚。

謝xx老師爲人正直，誠實待人；關愛學生，春風化雨；勤苦耕耘，不輟勞作。她說，當初選擇當教師是希望在面對年輕的學生時，自己也能永遠年輕。她願做他們的青春同路人，陪伴他們健康、快樂地成長。春天她帶學生踏青郊遊遊，冬至她帶學生親自動手包餃子過節，早晨她和學生一起出操晨練，參加學校和縣舉辦的各種活動，她帶的班級，連連出彩，20xx年春期爲期兩個月的校園文化藝術節系列活動中，所帶班級囊括了舞蹈、體操、演講、宿舍文化、藝術設計等五個項目的一等獎…謝xx老師說在伴隨學生成長中她不斷享受着做教師的快樂！她愛她的學生，她愛教師這個職業！

國小優秀班主任的主要事蹟9

國小班主任兼語文教師先進事蹟：堅守平凡，用愛放歌

她喜歡唱歌，儘管沒有金嗓子，但她一直用心地歌唱；她熱愛教育，雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，但她一直樂得其所。默默裏，她躬身爲犁，碎身爲雨，爲學生的茁壯成長醞釀着良好的土壤。勤勉踏實是她的工作風範，謙虛好學是她的工作態度，認真負責是她做事的準則。沒有花香，沒有樹高，沒有太多的榮耀，她是書棟一名普普通通的語文兼班主任老師。

生命化的教育，使她明確責任重於泰山。

關愛生命，尊重生命，善待生命，爲生命奠基是時代教育的最強音。肩負着家長的希望，承載着社會的重託，從教15年來，她一直把“責任心”視爲工作的準繩。“教育需要愛”無可非議，如果沒有強烈的使命感，責任心，“愛”是無從談起的。高度的責任感使她時刻牢記教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業，她都去認真對待；學生上學、放學，課間活動，她都去密切關注；學生的思想、心理、學習、身體、個性發展，她都會去全面關心；活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的、落後的，她都能賞識督促；成功的喜悅、失敗的傷感，她都喜歡及時總結與記錄。爲了不辱使命，工作中她善於取人之長，補己之短，虛心地向同事請教，不斷的充實提高。15年來，她用“時時早，事事早”的思想來督行，“踏實地過好每一天”的行動自勉，“與學生共成長”的目標爲追求。學生的成績就是她的驕傲，學生的發展就是她的自豪。迎來送往中，她的責任之心也與日俱增，可她依然是那樣的平凡普通。

用愛導航是她工作的潤滑劑。

前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育”。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤孩子們的心田；愛，使學生親其師，信其道。捷爾斯基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”正是因爲懂得愛的重要，所以工作中她一直在努力地踐行着。學困生是大家最頭疼的問題。知識的淺薄往往導致他們失去自信，眼神裏的誠惶，行動上的怯懦給幼小的心靈蒙上一層陰影。她看在眼裏，急在心裏。“他們才上一年級，我不能讓他們生活在灰色的天空！”她一次次主動地去親近學困生，積極地幫家長出謀劃策，及時地找優秀的學生幫扶。

她常提醒自己要用放大鏡去努力尋找他們的優點，對待他們存在的問題要多一些包容，努力的給他們創造表現的機會。一盆花贏得了一份榮耀，一張喜報提升了一份自信，一個崗位樹立了一份自強……因爲懂得了愛的藝術，她常爲孤獨的學生說句溫暖話，爲膽怯的學生說句壯膽話。當孩子犯了錯誤時，她能用一個特別的眼神來警示；當孩子遇到困難時，她能蹲下身子，耐心地詢問；當孩子成功時，她會送上最誠摯的祝賀。在她的關愛下，自卑的學生慢慢地找回了自信，沮喪的學生漸漸地變得陽光，懶惰的學生變得自強。有了愛，師生關係更和諧了；有了愛，家校溝通更密切了。因爲愛，她也贏得了愛。家長一張張的書信，一次次的電子留言更堅定了她今後愛的步伐。

讓學生健康快樂地學習，是她今後追求的教育真諦。

教育是一項複雜的工程，學校學習是一次長途旅行。怎樣讓學生在漫長的旅途中不覺得疲憊，如何引領學生對下一個驛站滿懷憧憬？這是她現在經常思索的問題。她希望在她的引領下，她的學生高高興興地上學，健健康康地成長，快快樂樂地學習，她願意爲學生的學習去找尋快樂！

國小優秀班主任的主要事蹟10

小王，男，現年三十歲，畢業於瓊臺師範學院。於20xx年參加工作，擔任班主任已經有10年了，現任六年級的班主任。在這十年的班主任工作中，我從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將我的事蹟概述如下：

一、用“愛心”去感動童心

教師一定要對教育事業的熱愛，才能全身心的投入到現實的工作中。只有擁有一顆仁愛之心平等地對待每一個學生，才能和學生做朋友，才能走進他們的心靈。我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待。

20xx年9月，我走上了教育崗位，擔任一所鄉下國小六年級的班主任。鄉下孩子學習語文困難，學生沒有幾本課外書，我跑遍文昌的書店，爲學生買課外書。學生的基礎不好，我利用週六上午的時間，無償補課。小考的成績出來了，一位學生考上了文昌中學，打破了當地30年沒有文中生“尷尬”。學生的平均分全學區第一名，本人被評爲鎮級優秀教師。第二年竟然當上了中心國小的教導。

書武是個弱智的學生，同學總是欺負他。有一天，下雨了，書武的上衣被淋溼了。看着有些發抖的書武，我說：“住校的同學，誰給一條衣服於書武穿？”其他學生鴉雀無聲，我沒有多說，回到宿舍取來自己的一條運動外套給書武穿上。其他學生默默地底下了頭。又是一個下雨的下午，有些住校的學生沒有雨傘，不能趕過來上課。書武同學跟其他同學借了幾把雨傘，獨自跑到宿舍，把同學接了上來。當時不少同學被他的舉動感動了。從那以後，書武融入了同學們的遊戲當中。

二、爲人師表、樹立榜樣

人們常說：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，教師行爲對學生的影響極大。教師要樹立爲人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有爲人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。例如：要求學生不遲到，他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由於工作能深入細微處，本班的學生都養成了良好的行爲習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評爲“優秀班級集”、“文明我先行先進集體”。

三、結合實際，創建有特色班級

我在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規。創建班級書架，開拓學生的視野。創建實用性的學習園地。學習園地不是壁畫，而是學生學習與生活的見證。其中必不可少的欄目有：“優秀作文欄”，單元優秀作文，考試優秀作文，摘抄下來粘貼於欄目中，供學生學習。“榜上有名欄”每次考試前五名的同學會獲得積分。第一名5分，第二名4分，第三名3分……期末考試獎勵總積分前五名。有了積分作爲排名，學生會更加積極。“好人好事欄”，學生把自己發現的好人好事登記在欄目裏，比較誰發現的多，誰被發現的多。學會發現美，才能創造美。此欄目開設的好，班級會其樂融融。

在班級集體活動方面，我堅持以少先隊爲核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、乒乓球比賽、作文比賽、講故事比賽等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。學生積極參加各種比賽，其中“零分大王”——黎天星，在參加乒乓球比賽中獲得第二名後，從此告別了零分。有自殺傾向的嚴居友，在參加班級朗讀比賽中獲得第三名後，還登上了“慶六一”的舞臺。何瑞竹，在參加班級作文比賽中獲得第一名，其詩歌《醒來吧媽媽》在海南法制報上刊登。

四、轉變“後進生”

後進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們一定能進步的！他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況，我總是以“寬容”之心去溫暖學生的心靈，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心裏話。並號召優等生幫助後進生，讓後進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：朱允樂是個調皮的學生，五年級考試的時候，從不寫作文。要想改變他，打罵是行不通了，自己感悟是關鍵。犯錯的時候，我都會叫他到我的宿舍，讓他自己好好想想，錯在哪裏。週一到週五，11：30到12：30他會約上兩個同學到我的宿舍學習，有時候做點練習，有時候他看着看着就睡着了，有時候跟我談心。如今的他已經是華僑中學的高中生了。邢燦是個單親家庭的孩子，英語成績不理想。三科不平衡的學生考取重點中學，機會十分渺茫。英語老師怎麼調，他的成績就是上不去。第一次模擬考試，英語還是不及格。他的理解能力全班最好，記憶能力超好，應該是學習英語的料。我讓邢燦找搭檔，找個英語好的，數學一般的學生，兩人互相交流。這一辦法果然見效，第二次模擬考試英語獲得七十幾分。畢業考試的那天，我問他：“英語考得怎樣？”他自信地說：“沒有問題！”

五、加強家校聯繫，以真誠換真心

家長是孩子的第一任老師，身爲老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來，紮實地開展家校聯繫，拉近了學校老師與家長的距離，贏得了家長對學校工作的支持，使教師在廣大家長中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。陳文龍，是從大陸來海南上學的孩子。高個子，沉默寡言。第二學期報名的時候，唯有他不來報名。有的同學說，他不想來上學了。得知情況，我趕到了文龍家，找到了他的父母。家長說：“他說要去打工了，不想上學了，我們怎麼勸他也不去。”長談一番還是不起作用。第二天，我派上幾個跟他關係較好的同學去勸他，可還是不起作用。發課本了，我還是留下一份給他，叫學生爲他送去。我再次去家訪。第三天，文龍終於來了。

我就是這樣，憑着對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我也相信，在自己的不斷努力與探索下，自己的工作也會越做越出色！

國小優秀班主任的主要事蹟11

她年輕的時候擔任了多年的班主任，送走了一屆又一屆的學生，在德育工作中，她堅持能以學生爲本，尊重愛護學生，以自己坦誠的胸懷、真實的情感去面對學生，與他們交流、溝通，不急功近利。着眼於學生的長遠發展。講究德育方法，對不同的學生以不同的方式，以培養責任感爲縱線，逐漸深化學生的思想意識。重視班集體建設，培養班幹部能力和學生的自我教育能力，提倡自主發展。

一直以來擔任數學教學工作，作爲數學老師對自己嚴格要求，工作一絲不苟、精益求精，每年都能圓滿地完成教學工作。一直一來她都是把搞好課堂教學、提高教學質量放在工作的首位。在日常工作中，她堅持認真備課，備課中她不僅備學生而且備教材備教法，認真寫好教案，課後及時對該課做出總結。認真佈置和批改作業，佈置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。

她經常上網查找相關內容的題目或根據實際自己出題目。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題在上課時作出分析總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注重個別學生的輔導，注意分層教學，在課上練習時間或在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度，通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，爭取使所有學生都願學、樂學，學有所得。

也許她是一滴水珠，也許她是一江春水，但只有歸入大海纔不至乾涸。作爲一名普通教師想的是如何讓所有的學生個個成才，怎樣讓每一個學生施展才華。她在國小執教幾十年，既無驚天動地之壯舉，更無可歌可泣之業績。如人們所描繪的千千萬萬的人民教師那樣，年復一年地在三尺講臺上用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤；日復一日地在個性與共性中運籌，在表面與本質中探索，在偶然與必然中引導教育對象前進，品嚐着桃李芳香滿園春色的喜悅，體驗着教師工作艱鉅中含光榮，清貧中釀豪邁的苦中之樂。

教育格言：求真務實，做孩子生命中的貴人。

國小優秀班主任的主要事蹟12

該同志擔任國小低年級班主任工作二十餘年，其中在農村國小任教低段語文兼班主任工作十年。不管身在何處，對待工作她總是兢兢業業，任勞任怨；從事班主任工作，以身作則，嚴慈相濟，重視低年級學生良好習慣培養。堅持從國小生入學就開始抓，從每一個細微處着手抓，從每一天的常規中具體抓，夯實每一個學生在成長中的每一步，被同事、領導及家長譽爲“習慣培養的一把好手”。

在班級管理工作中，秉承以德爲先，點燃孩子人生的第一盞明燈的理念，她努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。特別是對隨班就讀的高齡智殘兒童，她從不嫌棄，一視同仁，經常給予更多的關心和愛護。面向全體，她能給每個孩子以不同的愛。她能把家長當作教育的夥伴，尋求並得到家長有效的參與和支持，做到家校結合，全力育人，使學生在校是個品學兼優的好學生，在家是個孝敬父母、有責任心的好孩子，在社會也是一個懂得關愛他人的好孩子，從而完成學生從自然人向社會人的轉變。在學校每年開展的教育教學家長、師生民意測評中，連年受到高度評價。許多家長在測評表上不約而同寫上了“我的孩子能在李老師班裏學習，是他一生的榮幸”等讚譽。

在二十一年的低段班主任工作中，她積累並提煉出了學生習慣培養的“五抓法”：抓早期、抓全面、抓養成、抓趣味、抓自理，取得顯著效果，成了我校推行“班級事務自主管理”工作中的一大亮點。由於學校條件限制，我校學額較足。

李老師每次帶班的學額都在60人左右。對於一個國小低段超大班學生的班級管理更是一大難題。李老師緊扣學生行爲習慣培養的切入點，以細緻入微、潛移默化的工作，重視班級小幹部自主管理能力的培養與提高，細塑學生行爲習慣的做法，成了我校諸多低段班級管理效仿的榜樣。

在班級工作中她時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着她的學生。平時，凡要求學生做到的，她首先做到。所以，她班無論是學習、衛生還是紀律，都是平行班的楷模。她班在校用餐的人數特別多，但她從未叫過苦和累，相反她能把工作做得井井有條，連食堂的工作人員，也稱頌她是“最會管理班級的老師”。

她深深知道，能把平平凡凡、普普通通的每一件小事做好，那就是一件了不起的、不平凡的大事！讓好的習慣伴隨孩子的一生，在國小低段班主任工作中，她將爲之奮鬥不已。相信一路的追求，會使她的個性更美，特色更靚。

國小優秀班主任的主要事蹟13

家訪，無疑是聯繫家庭教育和學校教育的紐帶。自從教以來，何老師一直很重視與家長的溝通。

入學生家裏真切的感受他們的生活。在家訪中，何老師架起了家長、學生之間的情感橋樑；在家訪中讀懂每個學生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學生的潛能；爲學生們尋找到了身邊的榜樣，調動了學生的積極性。家長，學生和教師一起形成了合力，幫助每一位學生都能健康快樂地茁壯成長。

愛的世界是相互的，付出纔有收穫。

自從走上工作崗位，何老師一直擔任班主任工作，已整整六個年頭。六年中，何老師感受到了班主任工作的辛苦和甘甜；六年的不斷探索，更讓何老師深深地認識到家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓何老師意識到，教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

20xx年9月28日何老師來到何老師班學生劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒有回過家。他一直跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關愛，逐步形成了孤獨鬱悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導致了該生終日總是精神不振，鬱悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學習精神，作業不能獨立完成，喜歡獨自看電視。他像一隻無人關愛，蜷縮在冰冷角落裏的小鳥，似乎被整個世界忘卻……剛與他接觸，何老師覺察到他缺少溫暖，缺少關愛。因爲他拒絕何老師走進他的心裏。何老師決定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開始通過家訪彙報該生在學校的各方面的表現以及學習情況；瞭解該生在家的思想狀況和具體表現從側面瞭解該生的家庭成員及其家庭環境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯繫，並求得學生家長的支持；瞭解該生家庭情況的根源所在，以便對學生教育好“對症下藥”。

本次家訪指出家庭的不完整對孩子成長不利的因素導致溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計劃。在這期間，何老師在學習上，生活上關心他，通過班級集體的力量讓他感到老師和同學們的關愛。實踐證明，愛可以增進師生友誼，加深瞭解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上，何老師堅持以正面教育爲主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細緻的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一隻無人問津的孤獨的小鳥了，他從寒冷的冬日回到了豔陽的春陽，他感到班集體的溫暖。自從劉名雨的心理負擔減輕後，他的學習成績也在緩緩上升。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作常"報喜”，可以爲留守孩和後進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了纔去向家長“告狀”，因爲這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對象主要是留守孩和後進生，對於他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。

有一個女學生，名叫程曉燕，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，願意和男學生動拳頭。何老師多次和家長反映這一情況，但"棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，何老師改變了方法，利用時間去尋找這個"雙差生”的閃光點。她喜歡勞動並有組織能力，同學也佩服她。何老師從他身上找到了積極的有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，進行了家訪。剛跨進她家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。何老師趕忙解釋："請不要誤會，何老師路過順便看看。”氣氛緩和了。何老師當着家長的面表揚了學生，家長很吃驚，說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子複習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接近期期會考試。

六年來，何老師接觸的"雙差生”都有一個共同的特點，那就是"吃軟不吃硬”。通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。

國小優秀班主任的主要事蹟14

班主任需要多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班幹部有“放手之心”，與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”，對自己培養“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、愛心

六年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心裏非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了，我的靈魂與心靈受到強烈的衝擊，原來做一名老師是這麼的光榮。我不由地在心裏對他們產生了愛。數週工作下來後，我逐漸意識到擁有愛每位孩子的心，是管理好班級的重中之重。作爲一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了。

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行爲、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我爲中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》，並在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行爲，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到；而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性，取得了較好的效果；“勤勞”，主要指在衛生值日，公益活動和社會實踐中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任務，起榜樣作用；“特長”，是指同學們根據自己的興趣愛好，成立活動小組，再聘請相關學科老師爲指導教師，積極開展活動，這既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外活動。良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境，在學校文明班級的評選中，多次獲獎。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因爲當今社會，孩子們接受到更爲豐富、複雜的信息，影響着孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到爲止。

四、真誠之心

班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是爲了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭後，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對於後者，我並沒有放棄他們，而是因材施教，採用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人後成材的道理。並且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

五、放手之心

班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因爲一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關係也是學生之間的關係，要想了解學生，要想真正瞭解一個班級，就必須深入到學生之中，在這方面，班幹部有着特殊的優勢，所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班幹部隊伍，讓他們成爲自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了，班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班幹部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班幹部說：能擔任班幹不是因爲你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵，也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模範守紀，主要是因爲你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。爲了鍛鍊提高班幹部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還將班費交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！

六、協作之心

班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由於和學生交流不夠，瞭解不深，所以在對學生的評價上，往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因爲不夠準確全面而影響了教育效果。

我在平時工作中就注意到這一點，時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，並向他們徵詢對班級管理的意見和建議，然後對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

國小優秀班主任的主要事蹟15

我所在的學校是一所縣城國小，學生數多，每班70人左右，避免不了出現後進生多。他們基礎知識差，紀律差，整體素質差。這些學生也就是我們經常提及的，最讓人頭疼，感到最沒有辦法的後進生。作爲一名教師，我一直在思考的問題是如何讓他們學習，想學習，愛學習。

“知己知彼，百戰不殆”，只有真正地瞭解了情況，纔有助於我們解決問題，只有真正走進後進生，走進他們心扉，知道他們在想什麼，困惑在什麼地方，才能夠幫助他們走出困境，只有擇機啓發他們，才能讓他們對學習產生興趣，也只有幫助他們克服困難，才能讓他們重新樹立信心。我對我所代班級的後進生進行了長期的細心觀察和研究後，發現他們存在如下問題。

第一，沒有興趣。許多人會感到很奇怪，學生怎麼會沒有興趣呢？這裏的興趣是指對學習而言。一談到學習，他們的表情馬上會由喜轉悲，然後丟下一句“沒有興趣”，更有甚者寧願勞動也不願意去學習。

第二，對自己沒有信心。他們成績差都是老師批評的對象。平時他們聽到的批評多，表揚少；受到的打擊多，鼓勵少。這樣時間長了，他們就感到自己什麼都不行，有時自己好不容易去看看書，有的同學還會挖苦他們：你看他，還學習呢！

第三，做事情沒有恆心。有時後進生在老師或家長的幫助和鼓勵下剛剛有了行動，認真地學習三五天，但是由於自己沒有堅持，或者老師、家長沒有持續做工作，結果他們遇到問題便知難而退了。

第四，知識缺失的太多。有的同學對英語一竅不通，有的連最基本數學公式都不會。這使得他們在聽課、做作業等平時的學習中處處碰壁，時間長了便對學習望而生畏。

第五，自身紀律差。後進生差的不僅僅是學習，一般情況下，紀律也是比較差的。比如經常遲到、曠課、玩電腦、看電視等，有的甚至不會和同學共處而經常鬧矛盾。

第六，家庭因素。這是一個很重要的因素，家庭環境的好與壞直接影響到學生的身心健康以及素質的高低。後進生的家庭要麼是單親家庭，給學生的溫暖少；要麼父母文化水平不高，教育方式比較粗暴；要麼父母都是職工或都經商，很少有時間過問學生在校的學習生活情況。

綜合起來不難發現，正是由於後進生得不到家庭的溫暖和體貼以及家長的及時督促和引導，他們以尋找自己的夥伴作爲彌補這些缺失的辦法，從而相互走近。爲了他們的所謂事情而遲到甚至曠課，他們知識上的缺失逐漸多了，並因此出現了斷層，逐漸地也就沒有信心再學習下去了，對學習也就失去了興趣。所以要解決後進生的學習是一個系統複雜的過程，需要耐心、時間、方法。

第一，家庭是學生重新揚帆啓航的港灣。

家庭的溫暖，家長的寬容、理解與支持是後進生重新站立起來，樹立自信的強大後盾。家長既是學生改造自我的強大支持者，同時也是監督者。所以首先要多做家長的工作，讓他們在工作之餘多與學生交流，多關心學生，多支持學生，多與學校或老師結合，抓住各個時機進行教育。

第二，愛心能使後進生這葉小船少一些陰雨連綿，多一些晴空萬里。

蘇霍斯基說過：“要成爲孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他。”教師只有擁有了愛心，才能善待學生的一言一行，一舉一動，才能把愛心傳遞給學生，才能讓學生除去心中的陰暗，迎來燦爛的陽光。因此在後進生的轉化工作中，要以“愛”字當頭，對優等生、後進生一視同仁，同時對後進生要施以更多的愛。我們要從接觸認識他們開始，就對他們表現出深深的關心和熱愛，決不能由於其基礎差對他們表露出絲毫的歧視。成績差的學生，大多有一種自卑感，不願意接近老師，在感情上、心理上與老師距離較遠，作爲老師必須清楚地認識到這一點，用愛心去呵護他們，老師對學生的愛是架在師生心靈上的一座橋樑，不管距離有多遠，有愛就可以溝通，正所謂“親其師，信其道”，教師要努力創造溝通的環境，不斷激發學生強烈的求知慾、上進心，才能使學生全身心地投入學習。

第三，耐心能使後進生這葉小船在大海上堅守的更久，航行的更遠。

後進生的轉化並非一朝一夕能實現的，因而做後進生工作要注意用耐心去感化他們，動之以情、曉之以理。

首先是思想教育工作要勤。針對學生的思想狀況，因人施教，因時施教，因事施教，因勢利導，儘量將不良苗頭消滅在萌芽狀態。其次是勤檢查、勤督促。耐心細緻地觀察後進生的點滴表現，切實探到學生的言行脈搏是做好後進生思想工作的重要保證，瞭解學生是教育學生的前提，所以，教師要主動貼近學生的生活，隨時注意觀察學生的思想動態，及時鼓勵或糾正。再次，耐心地幫助後進生分析落後的原因，幫助他們認識到自己發展趨勢的危險性，並採取切實可行的轉化對策。

第四，科學實用的方法會使後進生加速到達勝利的彼岸。

好的方法會使工作少走彎路，會增強教師與學生之間的誠意，會使後進生的轉化工作進展更快取得更好的效果。

首先，放大學生的閃光點。後進生在學習、紀律等方面比較差，但是這並不等於他們一無是處，有許多後進生在體育、音樂、書法寫作等方面有突出的表現，因此我們不但要善於發現他們的優點和長處，還要給他們舞臺讓他們有自我表現的機會。其次，對學生的錯誤或缺點要採取引導的方法，以鞭策代替批評。一味的批評會使學生感到反感。適當的鼓勵和引導會讓學生充滿自信，也有利於調動學生的積極性。第三，反覆抓，抓反覆。後進生的壞習慣是長期形成的，不可能在很短的時間內根除，所以我們要反覆督促他們，提醒他們，引導他們。第四，融入集體，樹立學生的主人翁意識。教育後進生不是一個人的事情，我們要調動集體的力量，讓更多的學生來幫助他們，讓他們融入集體，樹立主人翁意識，變“要我做”爲“我要做”。

第五，“授之以漁”能使後進生獨立航行。

教育的最終目的是讓學生學會自我教育。後進生教育首先是育人教育，即先成人後成才。我們不僅僅要教學生在學習語文、數學、英語等等科目中的學習方法，更應引導學生讓其明白做人的道理和準則，爲人處世的方法，從而幫助後進生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，並能夠正確的認識“自我”。

以上幾個方面能使後進生得到家庭的溫暖，家長的支持，老師的關懷。學生也會在紀律上逐漸增強自我約束的能力，遵守紀律，不會對學習產生“談虎色變”的感覺。但是這與對學習產生興趣，愛上學習還有一段距離。那麼我們還需要做哪些工作呢？我覺得在教學上應該增強教學的互動性、趣味性，在課外要有的放矢的輔導，讓後進生養成良好的習慣。

在教學方面：

第一，進行生動的直觀教學或進行情境教學。後進生在知識方面的缺失較多，這有利於讓學生對學習產生興趣。

第二，注意講課藝術，防止一味地灌輸知識。

第三，開展有趣的教學活動。

第四，課堂教學要照顧後進生。

我們可以在教學中給學生布置不同的作業，對後進生進行一定的照顧。