高職教育中電子技術應用模式的革新論文
隨着高職教育的快速發展和現代職業教育體系的構建,高職教育已成爲我國高等教育的重要組成部分。但隨着全球化的速度不斷加快,我國也對?職院校的人才培養提出了新的標準和要求。當下,已經有很多高職院校對人才培養的模式進行了改革創新,同時取得了一些成果。但仍存在一些問題,這就需要對其進行探討和解決。
一、高職應用電子技術專業人才培養原有的問題
1.師資問題。高職院校的教師大部分是從大專院校畢業後直接到高職任教,到相關企業長期掛職實踐和具體項目實踐的經驗相對缺乏。雖然現今隨着現代職業教育體系的構建,高職教師也在積極探索項目式教學,但使用的絕大部分是傳統案例,不夠貼近電子應用企業、行業研發和生產的實情。這導致高職院校培養的電子專業人才與企業需求有一定距離,或者就業後缺乏長期職業發展的後勁。
2.課程問題。?職應用電子專業是?職院校中熱門專業之一,具有較強的基礎性和實際應用特性,涉獵的崗位比較多樣化,這使得企業需求的員工都是技術應用能力較強的。但目前高職院校的人才培養還不能完全滿足企業需求,高職院校對人才培養雖然重視實踐能力,但在課程內容、實施方式與效果上還有非常多的環節需要改進。
3.專業人才培養模式不完善。現今,我國高職院校應用電子技術專業的學生通常都沒有準確的專業定位。其主要是由於高職院校對電子專業進行市場調研較少,導致教學項目和論證過少,從而使得高職院校培養的人才無法完全滿足市場和社會的需求。這不僅會對我國高職院校的教育水平和質量帶來隱患,同時還對我國的經濟穩定發展造成極大的限制。
二、高職應用電子技術專業人才培養的'改革與創新措施
高職院校要想培養優秀的電子技術專業人才,就必須充分發揮電子協會的作用,有效吸引相關崗位企業參與到高職院校的教學中,實現校企合作,共同制定人才培養方案,從而建立起完善的企業需求教學。這樣就能開啓校企共同對專業型人才的教學培養模式。同時學校自身也要對專業性人才培養模式進行改革。從傳統的3年制教學改變爲2.5+0.5教學,也就是兩年半在校,半年實習的教學模式。這樣就能使學生的學習方式不再侷限於課堂與校園,而是擴展到企業實踐中,從而讓學生真正熟悉崗位。
1.促進人才培養方案的調整和改革。針對專業定位問題,高職院校一定要以市場需求爲切入點。首先要對電子行業的發展和企業人才需求進行合理分析,將企業的人才招聘原則加入到教師的教學中,這樣才能真正從日常生活中提升學生的職業素質教育。其次,要有針對性地對學生的專業基本能力、賣踐應用能力和創新研究能力進行培養。針對學生的專業和自身能力等實情,制定完整的職業規劃,從而讓學生找到適合自己的職業定位。最後就是考取相關的職業資格證書。高職院校在培養專業人才時,一定要鼓勵學生考證。例如“中高級電工證”“無線電中高級證書”等這一系列證書,同時還要在考證前對學生進行理論與實踐相結合的特訓。只有這樣,才能不斷提高電子技術人才培養的水平,促進高職教育的穩定發展。
2.構建校企合作培養的新模式。現今,各高職院校所使用的教材和項目案例,需要聯繫市場實際進行改進。企業作爲發展的最前沿開闢者,他們用的項目和案例都是最先進的,因此,高職院校可以尋找企業與其進行進行深度合作。首先,學校要通過企業得到一些項目,將這些項目與課程相結合,使學生在校學習的同時瞭解現今電子發展的趨勢。其次,高職院校可以實施2.5+0.5教學模式,在適當的時候將學生送入合作企業,讓其進行頂崗實習,使學生親身參與到電子行業工作實際情景中,學習到相應的企業文化,適應職場環境,從而爲將來的職業發展打下堅實基礎。
3.提升教師教學水平,探索新型培養方法。首先,針對高職教師缺乏行業企業一線長期實踐經歷的問題,高職院校可定期指派教師深入到企業內部進行實地考察和學習。這樣纔能有效提高教師的專業素養和專業眼光。從而提升電子專業人才培養的效率。其次,?職教師在進行課堂教學時,一定要樹立“以能力爲核心”的新型理念,打破傳統的學科式教學模式,從企業需求的實際出發。只有這樣,纔能有效提?學生的學習積極性,同時,爲企業和社會培養出真正的高尖端型人才。
三、結語
高職院校根據企業需要對電子技術專業人才培養進行合理的改革,是社會的發展的必然趨勢。有效和企業進行溝通,實現校企合作,從而改進人才培養方式,是高校提升教學水平的重要方式,同時也是爲電子行業輸送高素質人才的主要措施。
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