關於電子技術專業人才培養模式的論文

　　篇一：電子技術專業人才培養模式

1應用電子技術專業人才培養存在的問題

1.1專業定位不準確

由於沒有調查過相關市場調研和沒有進行過科學論證，應用電子技術專業沒有準確定位，培養不出能夠適應經濟發展需求的高質量人才，與之差距甚遠。

1.2課程設置不合理

應用電子技術涉及的崗位多，技術更新和發展過快，對於學生的適應能力和學習能力要求偏高，但目前學校對人才培養方案不能有效的進行鍼對性人才的培養，也不能對就業崗位進行定位，學生缺乏實踐能力以及職業素養。

1.3師資建設不足

應用電子技術教學對老師有很大要求，老師既要給學生傳授完整的理論思想，還要有豐富的實踐經驗，對學生進行鍼對性的輔導，多運用現代化教學手段完成教學目的。然而目前應用電子技術教學中的老師，很多都是從學校到學校，雖然有豐富的理論知識，卻缺少非常重要的實踐經驗，在教學中多數採用案例教學和項目教學，其案例和項目並非真正來源於企業，現代化教學設施缺少、實踐效果差等問題都是應用電子技術教學中存在的問題，導致培養高質量出電子技術專業人才受限，無法應對社會對應用電子技術人才的需求。

1.4教材和教學內容更新過慢

以往教學模式裏，學生獲取知識的途徑只有教師和教材，而僅僅是書本上的知識已經不能滿足當今社會發展需求，教材和教學內容更新過慢是應用電子技術教學發展過慢的根本原因。

2應用電子技術專業培養具體改革措施

2.1根據崗位和職業能力進行分析確定培養目標

我們可以通過有針對性的和多手段調研方式，就專業需求和就業崗位等進行實際調研，明確專業所面向的職業崗位、職業技能、綜合素質等要求。本專業涉及到社會各個崗位，電子產品製造業尤爲突出。從業人員要掌握電子技術應用相關領域的基礎理論知識和舉杯一定專業性知識，不僅要具備電子產品中裝配、調試、返修的能力，還要可以接受安裝、調試、操作、維護、維修的能力；有可以對電子產品進行分析、測試、設計、開發的能力；並且熟練掌握一定的專業外語知識和計算機應用能力，培養出文化素質以及創新思想和具有綜合職業能力的專業性人才。

2.2完善課程體系，同時培養具有專業性、實踐性和職業素養的人才

我們要以能力培養爲主線，把職業素養課程和專業基礎能力課程作爲基礎課程，把專業核心能力作爲課程的重點，加強對專業理論學習，增加實踐經驗，把理論與實踐相結合，可以根據課程進行技能實訓、製作實訓、產品維修實訓等課程，着重培養學生對電子產品設計、維修等專業核心能力。在實踐課程裏可以採用以真實電子產品爲載體，讓學生在學習過程中可以完成對電子產品的設計、裝配、等過程，這樣可以讓學生在日後的工作中有具體的實踐經驗，使學過的過程與工作過程融合貫通。除此之外，我們也要注重對學生創新能力的培養，科技不斷進步與更新，學生在掌握了一定理論知識和實踐能力的同時，也要有自我創新的能力，否則很難適應技術的“改朝換代”。

2.3加強師資建設

隨着科技更新，應用電子技術也跟着更新，那麼我們教師也要跟着更新自己傳授的知識。而作爲應用電子技術教學中作爲傳授者的教師，教學水平高低不一，接受新我們要有針對性的組織教師進行學習，對於有較高水平的教師更要定期組織培訓；並且在教學中多運用現代化多媒體手段進行教學，讓學生對所學專業因“興趣”而學，不是因爲“學”而學。除了傳授必要的理論知識和加強對學生實踐能力的培養，還要有針對性的對學生進行職業素質的培養，這樣才能培養出具有德、智、體、美、勞全面發展的綜合性人才。

2.4多運用網絡多媒體和仿真軟件進行教學

現在互聯網與多媒體發展迅速，學生獲取知識的途徑不僅僅是從書本上，我們可以在進行教學過程中，運用多媒體網絡技術進行教學，不僅可以加快教學進度，還能讓學生徹底拜託枯燥的書本知識，讓所學的專業活靈活現出來，不僅提高了學生對學習的興趣，還能培養出學生創新能力；加入了仿真軟件進行教學，我們不再是“紙上談兵”，學生可以詳細分析電路、電板等，這樣可以培養出學生的動手能力、設計能力以及分析能力。

3結語

經過多年的教育實踐與探索，在應用電子技術專業人才培養模式的改革裏，我們必須以社會需求爲嚮導，深化改革模式，優化人才培養模式，加強實踐培訓、能力培訓、專業素養培訓、文化課內容的掌握，這樣才能培養出應用能力強、綜合素質高的高素質人才，才能適應不斷髮展的社會，更加快應用電子技術專業人才培養的全面發展。

　　篇二：電子技術專業人才培養模式

1應用電子技術專業人才培養存在的問題

1.1專業定位不準確

由於沒有調查過相關市場調研和沒有進行過科學論證，應用電子技術專業沒有準確定位，培養不出能夠適應經濟發展需求的高質量人才，與之差距甚遠。

1.2課程設置不合理

應用電子技術涉及的崗位多，技術更新和發展過快，對於學生的適應能力和學習能力要求偏高，但目前學校對人才培養方案不能有效的進行鍼對性人才的培養，也不能對就業崗位進行定位，學生缺乏實踐能力以及職業素養。

1.3師資建設不足

應用電子技術教學對老師有很大要求，老師既要給學生傳授完整的理論思想，還要有豐富的實踐經驗，對學生進行鍼對性的輔導，多運用現代化教學手段完成教學目的.。然而目前應用電子技術教學中的老師，很多都是從學校到學校，雖然有豐富的理論知識，卻缺少非常重要的實踐經驗，在教學中多數採用案例教學和項目教學，其案例和項目並非真正來源於企業，現代化教學設施缺少、實踐效果差等問題都是應用電子技術教學中存在的問題，導致培養高質量出電子技術專業人才受限，無法應對社會對應用電子技術人才的需求。

1.4教材和教學內容更新過慢

以往教學模式裏，學生獲取知識的途徑只有教師和教材，而僅僅是書本上的知識已經不能滿足當今社會發展需求，教材和教學內容更新過慢是應用電子技術教學發展過慢的根本原因。

2應用電子技術專業培養具體改革措施

2.1根據崗位和職業能力進行分析確定培養目標

我們可以通過有針對性的和多手段調研方式，就專業需求和就業崗位等進行實際調研，明確專業所面向的職業崗位、職業技能、綜合素質等要求。本專業涉及到社會各個崗位，電子產品製造業尤爲突出。從業人員要掌握電子技術應用相關領域的基礎理論知識和舉杯一定專業性知識，不僅要具備電子產品中裝配、調試、返修的能力，還要可以接受安裝、調試、操作、維護、維修的能力；有可以對電子產品進行分析、測試、設計、開發的能力；並且熟練掌握一定的專業外語知識和計算機應用能力，培養出文化素質以及創新思想和具有綜合職業能力的專業性人才。

2.2完善課程體系，同時培養具有專業性、實踐性和職業素養的人才

我們要以能力培養爲主線，把職業素養課程和專業基礎能力課程作爲基礎課程，把專業核心能力作爲課程的重點，加強對專業理論學習，增加實踐經驗，把理論與實踐相結合，可以根據課程進行技能實訓、製作實訓、產品維修實訓等課程，着重培養學生對電子產品設計、維修等專業核心能力。在實踐課程裏可以採用以真實電子產品爲載體，讓學生在學習過程中可以完成對電子產品的設計、裝配、等過程，這樣可以讓學生在日後的工作中有具體的實踐經驗，使學過的過程與工作過程融合貫通。除此之外，我們也要注重對學生創新能力的培養，科技不斷進步與更新，學生在掌握了一定理論知識和實踐能力的同時，也要有自我創新的能力，否則很難適應技術的“改朝換代”。

2.3加強師資建設

隨着科技更新，應用電子技術也跟着更新，那麼我們教師也要跟着更新自己傳授的知識。而作爲應用電子技術教學中作爲傳授者的教師，教學水平高低不一，接受新我們要有針對性的組織教師進行學習，對於有較高水平的教師更要定期組織培訓；並且在教學中多運用現代化多媒體手段進行教學，讓學生對所學專業因“興趣”而學，不是因爲“學”而學。除了傳授必要的理論知識和加強對學生實踐能力的培養，還要有針對性的對學生進行職業素質的培養，這樣才能培養出具有德、智、體、美、勞全面發展的綜合性人才。

2.4多運用網絡多媒體和仿真軟件進行教學

現在互聯網與多媒體發展迅速，學生獲取知識的途徑不僅僅是從書本上，我們可以在進行教學過程中，運用多媒體網絡技術進行教學，不僅可以加快教學進度，還能讓學生徹底拜託枯燥的書本知識，讓所學的專業活靈活現出來，不僅提高了學生對學習的興趣，還能培養出學生創新能力；加入了仿真軟件進行教學，我們不再是“紙上談兵”，學生可以詳細分析電路、電板等，這樣可以培養出學生的動手能力、設計能力以及分析能力。

3結語

經過多年的教育實踐與探索，在應用電子技術專業人才培養模式的改革裏，我們必須以社會需求爲嚮導，深化改革模式，優化人才培養模式，加強實踐培訓、能力培訓、專業素養培訓、文化課內容的掌握，這樣才能培養出應用能力強、綜合素質高的高素質人才，才能適應不斷髮展的社會，更加快應用電子技術專業人才培養的全面發展。

　　篇三：電子技術專業人才培養模式

一、高職院校電子技術專業人才培養模式分析

高職院校電子技術專業人才培養的主要目的是爲了讓學生充分的掌握應用電子專業相關的主要知識與內容，並且掌握熟練的專業技能。通過對學生的培養，使得學生具有較爲熟練的專業技能與精益求精的工作態度，同時還應當具有可持續性發展的能力。只有應用電子專業的學生具備了以上的主要知識與技能，才能更好的爲企業服務，滿足企業對廣大人才的需求。構建一個與人才培養方案相適應的人才培養模式，是較好的完成人才培養任務的關鍵因素之一。爲了更好的實現培養方案，就要按照專業設置，開展核心技能課程，與其他相關聯的拓展性課程。然後要充分的依託合作企業，實現教、學、做一體化，在教學過程中穿插實踐的內容，在實踐過程中也與教學相結合，實現產學研的完美結合。以實際的工作實踐崗位爲依託，按照人才培養培養方案爲主要的教學指引，結合具體的培養模式，實現邊教邊學、邊學邊練、做學合一的一體化教學模式。當前校企合作背景下的電子技術專業學生教學模式主要採取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個學期，爲學生安排通用的教育平臺與專業性基礎知識教學，讓學生充分的掌握基礎性專業知識。爲學生形成一個完整的可持續發展的學習體系，同時爲提升學生髮展能力奠定基礎。2是指之後的兩個學期，爲學生安排專業的平臺課程，主要培養學生的崗位操作能力和勝任力。1是指最後的一個學期，安排學生進行頂崗實習，讓學生可以在實習過程中通過實際的操作來深化自己所學習到的專業知識，訓練學生的職業技能，幫助學生養成很好的職業素養。

二、校企合作模式的具體建設

當前採取校企合作聯合辦學模式的學校大都開始了校外實訓基地的建設，並且高職院校應當緊緊的依靠社會的主要力量，與行業、企業相互結合，通過與校外大型的電子、通訊製造企業進行聯合辦學，將傳統的課堂教學模式轉變成爲生產現場教學模式。通過校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學模式，通過不斷地實踐與探索，爲高職教育更好的開展提供幫助。

1.加強校外實訓基地的建設

與當地具有代表性的大型企業掛牌建立一個穩定的，具有長久合作關係的校外實訓基地。通過與企業建立起長期的戰略合作關係，來爲學生提供一個長期而穩定的實習基地。企業對高職院校應用電子技術專業的學生進行實習、畢業生的就業等多方面給予支持，同時學校教師也應當對於合作企業在對員工進行培訓、技術水平提升、產品質量控制等多方面進行全面的支持和幫助，以便於雙方雙贏效果的實現。

2.在實訓地開展產學研合作模式

首先，可以聘請合作企業的相關領導及校方領導成立一個專門的專業管理委員會，爲整個專業的設置和建設提供支持。只有建立了完整的教學體系，高職院校的學生在企業鍛鍊的過程中也會得到專業知識教育。授課的主要內容要以與課程相關的知識爲主，實現實習與學習的有機結合。企業還應當發佈一些課題給合作院校，由參加實習學生展開研究。通過校企合作的模式，首先可以爲學生提供一個良好的實習機會，讓學生學習到的基礎知識可以在實際工作中得到應用。學生到企業進行實習，採取實習現場的教學，可以有效地降低教學成本和辦學成本。同時校企合作的方式充實和完善了整個高職院校的教學體系，還在一定程度上擴大了學校的對外影響，使得學校獲得了更好的聲譽。

(1)要充分體現專業建設和教學特色

對於專業建設，要嚴格的按照應用電子專業專業課程的特徵，堅持科學定位，明確高職院校電子技術專業的辦學主旨與辦學方向，以服務作爲主要的宗旨，並且以學生畢業之後的就業方向爲主要的導向，結合學校地域特色，找準電子專業在當地地域經濟發展當中的位置，加大人才的培養模式，並且針對當地的需求，積極的進行改進，堅持面向市場的第一需求。培養出能夠有效適應市場需求的人才。在加強專業特色建設的同時，也要加強教師隊伍的建設。教師隊伍的整體素質在很大程度上決定了教學的質量，所以加強教師隊伍的建設也勢在必行。同時也要堅持高職院校的教學特色，堅持走校企合作的道路，從加強專業設置的方向入手，加強與合作企業之間的溝通，爲學生提供良好的實習工作機會。在加強校企合作的同時，更要實施靈活的教學管理制度，積極的引導學生進行自主就業與創業，允許學生針對自身的興趣選擇更合適學生的課程。通過一系列措施，爲社會培養複合型職業技術人才，鼓勵學生不斷提升自身素質。

(2)進行教學改革

隨着社會發展方式的不斷轉變，傳統的教學方式已經不再適用當前的高職人員培養。這就要求高職院校積極的轉變發展思路，從更新教學指導思想入手，更新自身的觀念，從傳統的學科本位思想向能力本位思想轉變。在課程體系的設置當中，要建立起一個能夠有效體現電子技術行業特點的綜合化課程體系。教學方法方面，採用與合作企業相合作的主要模式，實現教、學、研一體化的教學模式。並且對於實習期間的學生要進行多元化的考覈方式，以專業技術爲主要的目標，進行綜合的評價。

3.注意雙方合作細節

首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因爲校企合作只有通過雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進行合作，那麼就不能有效地實現雙贏，也就不會有較爲持久的合作。其次，學校要積極的參與合作院校的科研項目，這樣一來可以給學生提供更多機會，另一方面也爲企業創造更多的價值，利於鞏固雙方的合作。

三、總結

在當前校企合作的大背景下，電子技術專業要充分的結合市場需求與自身專業的特徵，積極的與企業開展合作，通過雙方的合作，爲學生提供實習的機會，也爲企業創造更多的效益，實現雙方的雙贏。