瑞士高等職業教育資料

瑞士是中歐一個僅有700萬人口的小國，職業教育不僅是該國的傳統，而且在世界上也堪稱一流，其高等職業教育也十分發達，不少做法可對當前發展我國的高等職業教育提供有益的借鑑，瑞士的高等職業教育。

與我國當前的高等職業教育有所不同，瑞士的高等職業教育與普通高等教育雖也分屬兩個不同的系列，但瑞士的普通高等教育僅由傳統的普通高等院校負責，高等職業教育則由專門的高等專科學校負責。

根據各州與聯邦達成的協議，這些專門的高等專科學校有以下幾個特點：

①按大學的水平進行教學；

②學習期限至少三年，有的四年；

③其文憑受保護，各州相互承認；

④三重使命：教學，研究與開發，爲社會服務。也就是說，高等專科學校雖不負責普通高等教育，但也必須比照與此相當的水平進行教學。所以瑞土高等職業教育理事會的梅朗先生在談到瑞士的高等職業教育和普通高等教育時說，這兩者雖“有所不同，但都具有同樣價值”。

按照梅朗先生的說法，導致瑞士高等職業教育產生和發展的一個重要因素是，人們從事的工作所發生的深刻變化，對人們的職業素質提出了越來越高的要求。新的職業每天都在誕生，新的要求不斷增加。那種僅僅當過學徒就能成爲銀行經理的時代已經一去不返。接受高等職業教育也就成了人們參與就業競爭的一個有利的籌碼和迫切的需求，高等職業教育市場因之而形成。所以，瑞士的高等職業教育也被稱之爲“培訓教育第三產業化”的結果，教育論文《瑞士的高等職業教育》。如同梅朗先生所說：“對於所有各種層次的教育來說，要求都增加了。例如，沒有經過科學的培訓教育，無論是當一名營養師還是一名牙科保健醫生，都會很快就發現自身的缺陷”。

職業教育既然是瑞士的傳統，因此也不難理解瑞士人對高等職業教育的`重視程度絕不低於對普通高等教育的重視程度。例如，瑞士高等職業教育所錄取的新生，原則上只能是已經獲得職業中等教育畢業文憑的學生。若是持有普通中等教育畢業文憑的學生想要接受高等職業教育，則需在中學畢業後有一年以上的實踐經歷。可見瑞士高等職業教育也有自己的“門檻”，並不是誰想進都能隨便進，更不是因爲進不了普通高等教育的大門才轉而降低要求進高等職業教育的門。實際上，瑞士高等職業教育的入學要求也很嚴，不少專業的入學考試競爭還相當激烈。當然，錄取新生的時候人們還是更爲看重其能力和素質，尤其是在教育、藝術和衛生等專業。瑞士高等職業教育的一些專業在錄取新生時，如果不是職業中等教育畢業文憑的持有者，則還需對其進行能力測試。

瑞士的高等職業教育大體上可分爲兩個階段，第一階段一般是第一、二年，主要是職業基礎教育，第二階段即第三年(有的專業還有第四年)，則是專業教育和實習。其專業設置大體上有兩個層次，一個層次是根據聯邦法規來設置的，有建築、技術、化學工程、農業、應用藝術、運動七大類。1999年其具體專業分佈如下：

類別

具體專業

建築

規劃與建築 民用工程 木工技術 測量

技術

自動技術 電力