讀普通高中好還是職業學校好呢

對很多學子和家長來說，讀普通高中還是職業學校是一件頗爲糾結的事情。這種糾結在於，一方面由於某些原因，孩子的學習成績達不到普通高中的錄取分數線，無法到普通高中就讀；另一方面，家長卻認爲，職業學校生源差、管理水平差、教學質量差、畢業後工作安排差。所以，寧可擠破腦袋、花高昂學費、找各種門路讀高中，也不願從容地讀職業學校。那麼，面對這樣的人生路口，到底應該如何抉擇呢？

首先，從家長角度講，切勿盲目逼孩子“追高”。很多家長因爲“望子成龍”，或者怕在朋友圈裏丟面子，忽略了孩子自身的條件和意願，一味地強調讀高中。這種盲目“追高”的後果，會對孩子產生不必要的心理壓力，對個人成長產生了極大的消極作用。另外，國家普職比1：1的調控要求也決定了普通高中有限的學位。況且，即便擠進了普通高中，受自身學習能力等各方面因素影響，也不一定能夠正常畢業。從目前情況看，每年都有一定數量的高中生，不能如期拿到高中畢業證，最後造成“雞飛蛋打”的局面。由此看來，與其被動無奈地接受職業學校，不如積極主動選擇，對孩子的個人發展，具有積極影響。

其次，從孩子自身角度講，教育專家則認爲應該選擇適合自己的教育。普通高中自不必說，着重說一下職業教育。近年來，無論是國家還是省市，對職業教育的重視程度都是空前的，在這種背景下，選擇職業學校至少具有如下優勢：一是能夠學得一技之長，俗話說，“家有良田萬畝，不如薄技在手”，學習好一門手藝，同樣會有精彩的未來；二是能夠獲得更多的資助，包括免學費，符合一定條件的還可享受國家助學金；三是同樣可以圓自己的大學夢，除了參加主要面向職業學校學子的春季大學聯考外，目前還有三二連讀、3+2（高職+本科）、3+4（中職+本科）各種方式獲得本專科學歷；四是就業有保障，目前，社會需要大量的有技術、會技能的專業技術人才，中職生可憑藉紮實的專業技術廣泛就業。從這四方面來說，對學習困難的一部分學生來講，無疑是合適的教育。

如何確定究竟哪一種是最合適自己的'教育呢？教育專家認爲，應該樹立併發揮好職業生涯規劃意識。我們普遍缺乏職業生涯規劃意識，導致孩子對自身沒有一個較爲清醒的認識和較爲明確的規劃，即使想在某一個行業發展，對這個職位的基本描述、從業者職業素質要求、薪酬待遇、行業現狀及發展前景等方面也不甚瞭解。這樣會使我們的很多人從國小被動的上到大學，沒有目標，沒有方向，從校門口出來後，不知所措，只得失業。有規劃的選擇很重要，所以，面對迷局教育專家提醒各位學生和家長，面對選擇，要不盲目、不“追高”，樹立職業生涯規劃意識，認真選擇好自己未來的發展模式，職業院校也可以成爲一座供學生攀登的人生巔峯。

每年暑假，都會有來自全國各地的中國小師生，共同奔赴一個地點，去參加一項重要的科技創新賽事，那就是一年一度的“全國中國小信息技術創新與實踐活動”決賽。今年，也不例外。

一邊是生產服務一線技能人才特別是高技能人才嚴重短缺，一邊是職業院校畢業生就業率偏低。目前許多地方出現技能型人才結構性短缺，暴露出職業教育與崗位需求的不相匹配。

“職業教育就是就業教育。”教育部部長賙濟指出，“職業教育必須以就業爲導向改革創新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向。”

就業是民生之本。服務於解決大多數人的就業問題，滿足人民羣衆不斷髮展變化的就業、轉崗以及下崗再就業的需求，這是職業教育的立足之本；根據經濟和社會發展要求，培養多層次、多樣化的技能型人才，造就數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者，這是職業教育的根本任務。如何構建適應現代化建設需要的職業教育體系？賙濟提出，職業教育必須轉變辦學思想、辦學模式和辦學機制，加強職業道德教育和職業技能培訓。

中等職業教育的定位，就是在九年義務教育的基礎上培養高素質勞動者；高等職業教育的定位，就是在高中階段教育的基礎上培養高技能人才。各級職業學校都要明確並堅持這樣的定位，深化以就業爲導向的職業學校教學改革，打造面向就業市場的核心競爭力。職業學校從開始辦學就要找準就業市場需求，積極配合勞動和人事部門，密切與企業和人才、勞務市場的合作，按照“訂單培養”的要求推動運行機制的改革，打造在就業市場上有影響力的品牌，建立穩定、有序、靈活的畢業生就業渠道和網絡，探索職業學校和職業中介一體化的經驗。

打造社會急需的“銀領”人才，職業教育教學必須與生產實踐、社會服務和技術推廣緊密結合起來，加強實踐操作技能的培養訓練，提高學生的動手能力。賙濟說，今後要加強職業教育實訓基地和校外實習基地的建設，增加專業實訓時間，建立一支能夠適應職業院校以就業爲導向、強化技能性和實踐性教學要求的教師隊伍，配合人事部門開闢具有豐富實踐經驗的專業技術人員和能工巧匠進入職業院校任教的綠色通道。賙濟提倡“產學研”結合，他說，行業、企業和職業學校共建，能切實加強學校技能性和實踐性教學環節，也能使職業學校成爲企業繼續教育的基地、員工學習與崗位培訓的平臺，實現職業學校與企業的共同發展。