有關體驗職業作文五篇

在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的體驗職業作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

體驗職業作文 篇1

聽同學們說，鄭州點點夢想城很好玩，這一次學校組織去點點夢想城，我很興奮。

我還聽同學說那裏還可做點點壽司、蛋糕等。就給同學說，到那兒不要吃飯，我給你們做壽司吃。

點點夢想城到了，可是要到下午3：30分纔開場，所以我要在那兒等老長時間。

終於開場了，驗票處那裏的人真多，擠得我們滿頭大汗，但最終還是進去了。往裏走時，聽驗票阿姨說：“進去之後，先到點點銀行換30元點點幣，再去買張地圖，按照地圖上的指示找工作。”

在賣地圖那裏，我找到我的第一份工作——小記者。由於時間關係，我的任務沒有完成，但老師還是獎勵了我10元錢。

後來，我又找到了麪點師、快遞員、警察這幾份工作，我們在工作人員的幫助下，做了棒棒糖，還有小蛋糕和彩色麪條，真是太有意思了！

雖然這次沒有把每一項工作都體驗一下，在我體驗的工作中我總共掙到了100多元錢，我一點也捨不得花。我深深地體會到了工作的艱辛，體會到了掙錢的不易。以後，我再也不要做一個亂花錢的孩子了，因爲我理解了爸爸媽辛苦工作掙錢的不易！懂得了沒有付出就沒有回報的道理。

體驗職業作文 篇2

“叮鈴鈴…”鬧鐘又一次瘋狂的叫起來，它的叫喊聲太吵了，以至於桌子也都晃動起來了。我竭力睜開睡意惺忪的眼睛，擡頭看了日曆，2月16日，星期二，對呀！今天我要去藍天城職業體驗中心，我可不能忘了呀！我躡手躡腳的拿着鬧鐘下了牀，走進了爸媽的房間，我把鬧鐘的鈴聲放到最大。“叮鈴鈴……”一陣刺耳的鈴聲響起了，感覺地球都要抖三抖。媽媽狐疑的望着我一臉壞樣問：“你幹什麼？”我得意的看着媽媽：“你忘了今天要去哪裏了嗎？”“哦！藍天城職業體驗館。”媽媽恍然大悟，我們迅速的洗漱完畢走出了家門。

我們一路上說說笑笑，不一會兒便到了藍天城。這裏人山人海，熱鬧非凡。一架巨大的飛機吸引了我的視線。我慢慢地走到飛機旁，這時一位漂亮的阿姨走過了，問我：“這是當飛行員的項目，你想玩了。”我好奇地說：“好玩嗎？那我玩吧。”阿姨把我帶到一個小凳子旁讓我等一會。突然，一排小安檢員們手拿着安檢器排着整齊的隊伍來到我們身旁，認真地對我們說：“起立，伸開胳膊，接受安檢。”說完他們拿着安檢器從上到下的安檢我們，看是否帶一些違禁物品。待檢查完畢後，工作人員帶着我們走上了飛機，我們來到了一排機器前，指令員讓我們轉動方向盤控制飛機，在空中飛翔，不讓飛機偏離軌道，使儀表上的線條與虛線重合，我小心翼翼地轉動方向盤，發現這兩條線好像在和我做對，不管我怎麼轉動方向盤這兩條線就是不能重合。眼看飛機就要墜落了，我只好讓飛機直行到上海機場，我成功了。這次的成功使我又充滿了信心。我還做了熱狗、布丁和奶茶等項目。

不知不覺過了4個多小時，即將閉館了，我戀戀不捨的離開了藍天城，心想：“再見，下次我還來。”

體驗職業作文 篇3

羣裏面一個老師發出了這樣一個公告：

各位老師，我想做個賬單調查，請大家幫忙啊。

1.學校給了你什麼？

2.我給了學校什麼？

3.我給了我什麼？

並說目的在於“主要想對比一下，教師對學校的期盼度、教師對自己的職業幸福感、教師對個人目前發展情況的滿意度。

做個調查是好事，做學問做研究也是好事。可是對這個問題我卻有點自己的看法。學校給老師的難道只有一張賬單麼？這樣來講，對學校太不公平了。

這個觀點的立場就是偏頗的，是先入爲主的，調查就不會起到客觀作用。

正如寧波仁愛中學的劉波老師所說：“給了你一個飯碗，一個做事的平臺，一個成長的空間。”這不只是一個賬單所能說清楚的。

有老師說學校給老師就是按月發餉沒有別的。真的是這樣麼？就好像我們教過的一篇課文《一份賬單》一個意思，學校給你辦公室、辦公桌、辦公用品，還有水電暖等。且不說其他方面的，就這些雞毛蒜皮能算清麼？可是，很多人卻並不可能這樣看的，這些怎麼是學校給的呢？到哪裏不都一樣要有的麼？所以，這個問題，就是一個沒有界定的東西。

還有的`老師說“學校給老師的只有少得可憐的工錢；教師給學校的是青春與生命”。這代表的是許多人的觀點，可是，學校也一樣給了你無數顆幼小而天真的生命啊？他們的未來代表的是無數個家庭的未來，一個國家和民族的未來。這些，和我們自己的未來，你誤人子弟一個，就是莫大的罪過了。

可是，問題能這樣比較麼？

劉波老師點出說：“你完全可以不選擇這麼杯具的工作呀，沒人拿槍逼着你呀。”是的，這是一種自由的選擇，另一位老師說“學校和教師在關係是管理和被管理在關係”，這只是一種關係，所以，我們不能把二者對立起來看問題，人爲的把二者對立起來看問題，就有可能有失偏頗。

作爲學校，給我們的，我們是否能夠明確到，這錢是從哪裏來的？學校和領導有沒有一個比較？領導是否能完全代表學校？對老師的關心和培養等無形的東西算不算？老師們有些問題未必能理解學校的做法，這些怎麼算？領導的情感投入是不是算學校的情感投入？

就像我們從同事身上學習到的東西和與學生之間收穫的東西，算不算學校給的？面對孩子多少年以後對你自己所作出的回報，算不算是學校給你的？也許你會說，這是我自己掙的。是啊，你從誰那裏掙來的呢？換個角度去想問題，如果根本沒有人給你回報，你又會是什麼樣的心態？這些是不是應該想一想，究竟爲什麼會沒有人回報的問題呢？

不這樣考慮問題，就無所謂去談職業幸福感。反過來說，這些無形的東西對一個人來講，比物質的更重要。

而我們給學校具體做了哪些呢？上課，改作業，除此還有什麼大事麼？把勞動也算上，交總結。如果只把物質的堆在一起比較，學校可以毫不客氣的說，給的真不少。

但是，我們要從更多的是無形的角度比較。

可是，這些東西有標尺麼？無從比較的東西，就不會比較出客觀的內容，只有先入爲主的自我臆想。

這位提問題的老師解釋說：“我主要就像通過三個問題的思考，對比，與老師分享一種客觀看待學校在教師成長中的角色，看待老師在學校中的職責等，看待個人的心態選擇。之所以說是賬單，是包含所有物質的與非物質的。”恐怕很多人不會這樣考慮的。有幸福感的和缺少幸福感的人比例是懸殊的，根本沒有比較的價值。任何一個單位，有幸福感的人少得很，更多的人並不認爲自己是幸福的，這個比例和整個社會的幸福感比例一樣的。這種比較能得到什麼樣的結論呢？比例失衡。

這位老師又談到：“我們在這種生存狀態下，是關注那棵彎着的樹，還是關注滿樹的碩果，還是關注到樹下那盪鞦韆孩子的夢想？每一種選擇都是一種生活的心態。但這樣起碼讓老師們覺得選擇幸福是主要的。那我也希望我身邊的人，選擇幸福地生活的人更多。”

正如這位老師所說，這是一種生活的心態，是個人看問題的角度，不是比較得來的結論。每個人對幸福的概念和體驗是不同的。所以，幸福感是不會因爲某些人的觀點而改變的，更強求不得，這取決於一個人的人生觀和價值觀。幸福感是個人化的。

體驗職業作文 篇4

今天，爸爸媽媽帶我去“夢想方舟兒童生活職業體驗館”職業體驗了一天。

我們入館時，每個人都要戴上一個夢想手環，手環是用來記錄入館時間和活動刷卡的。另外，工作人員還送給我們每個小市民20元夢想幣。

進入館內，我依次玩了考古，小主持人，空姐，宇航員，還做了壽司，做了冰淇淋……

其中，我感覺最有意思的是做壽司。進入壽司店，老師讓我們先刷一下手環，然後洗一下手。再戴上一次性透明手套和口罩。接着，老師就教我們做壽司，只見老師先把一團飯放在已準備好的一大張海苔上抹平，特別注意的是四個角都要留一點空隙。然後在上面放一些胡蘿蔔，火腿，灑一些肉鬆。關鍵一步是卷壽司。壽司一定要卷緊。最後就是切，切的時候要注意抓得不要太用力。壽司做好了。老師幫我們把壽司放在了盒子裏，還在上面擠了些沙拉。

從壽司店出來。我迫不急待地把壽司與爸媽分享。“啊，太好吃了。”爸爸媽媽稱讚道。“我還要留兩個給爺爺奶奶嚐嚐呢。”我說。爸爸媽媽聽了連連表揚我。

美好的時光總是那麼短暫。一會兒工夫已經到了閉館的時間了。“夢想方舟”，我下次還會來的。

體驗職業作文 篇5

這周的小記者活動是到牛津小鎮參加職業體驗活動。職業體驗是什麼？我還真有點不明白。

下午兩點，我來到牛津小鎮。這裏的體驗內容真多呀，有銀行、郵政局、消防局、警察局等。我先報名參加了警察體驗。老師首先告訴我們平常警察叔叔工作的內容和任務，鼓勵我們做個好警察。我和其他三個小記者一起穿上了小警服，戴上警帽，老師帶着我們巡邏。巡邏了幾圈，沒有發現壞人，我們圓滿地完成了警察的任務。老師每人獎勵我們20元工資，這20元錢是在我們牛津小鎮才能使用的兒童紙幣。活動結束後，我們可以憑着紙幣去領小禮物。

接着我又去了科學館。在這裏，我用十三塊小木板很快拼成了中國地圖。老師又獎勵我10元工資。因爲我是四個小朋友中最快的一個。

最後，我來到了郵局，郵局的阿姨讓我們穿上小小的郵遞員服裝，戴好帽子，背上郵遞包。我們一起去郵箱裏面取信，我拿到的信是要送給消防隊的老師。我急忙走到消防隊，把信送到老師手裏，我這個小郵遞員的任務就圓滿完成啦，可以去領工資啦！

今天的職業體驗真的很棒，我當上了警察、科學家、郵遞員。活動結束的時候，我用我辛苦掙來的工資換了一輛小汽車玩具。