專業技能養成系統的組成
專業技能養成系統主要由課堂教學、專業實習、第二課堂、技能測評四部分組成。其中課堂教學爲各專業課程的教學;專業實習爲鉗工、金工、數控等各工種實習;第二課堂爲興趣小組、技能比賽等;技能測評爲職業資格考證或其他考證及企業級試題的測評等。具體組成的形式如下圖所示。
1、課堂教學安排了爲本專業技能培養所必備、必須的課程。基礎理論課以“適度,夠用”爲度,要強調教學以技能實踐和實用訓練爲主,理論知識爲崗位技能培養服務。如本專業中對機械製圖、識圖能力(技能)的培養是不可缺少的。所以針對製圖、識圖能力的要求開設《機械製圖》、《公差與測量技術》等課程。這些課程的課堂教學加上必要的實驗使學生的相關能力、技能得到了初步訓練,形成一定的專業技能基礎。
2、專業實習,即工種實習。以06級機電專業培養計劃來看,工種實習的安排是層層遞進、環環相扣,從第一學期到第六學期中分別安排如下:
專業實習、實訓教學是培養學生的基本能力和基本技能、職業能力、技術應用能力、創新能力的重要途徑,實訓教學的主要目的是對學生的技術應用能力、實踐能力的培養,在教學計劃中佔有較大比重。實踐教學的好壞是衡量高職教育質量高低的重要指標,也是高職教育區別於普通高等教育的重要標誌。實訓是實踐教學的一種非常重要教學形式,可以說,高職教育搞得好不好,有沒有自己的特色,關鍵要看實訓教學搞得好不好。
所以,在整個教學過程中一定要對實訓教學給予足夠的重視。通過以上的工種實習,可對學生的機械製圖及機械工程基本能力、機械加工設備操作、維護維修能力、機械加工製造能力、生產管理基本能力得到進一步的鍛鍊和養成。
3、第二課堂主要以興趣小組和技能比賽的.形式進行。其中興趣小組可分爲二類,一類是學習興趣小組,針對一些學有餘力的學生,培養尖子生和技能骨幹爲主,安排學習的內容要有一定的難度和創新性,可安排在校內由教學和實踐經驗豐富的高工或副教授、教授進行指導,也可安排在校外實訓基地進行專業技能的學習。如本專業和寧波東睦公司合作的安排學生雙休日實習,就是在各班中挑選學習、工作各方面表現出色的學生組成校外實習興趣小組,學習該公司一些先進設備的操作和使用。另一類興趣小組則以學習互助的形式進行,針對一些學習基礎薄弱的學生,一般安排任課教師進行指導。“第二課堂”作爲高職教學活動的重要組成部分,使之成爲第一課堂的延伸。對改善學風,培養尖子生起着關鍵性的作用。
技能比賽包含三種情況,一種是專業內部的技能比賽,一種是院級技能比賽,如學院技能節時安排的相關技能比賽,還有一種是參加市級以上的技能比賽。通過技能比賽,拓寬學生的專業視野,進一步促使專業技能的養成。
4、技能測評主要有考證和企業級試題測評爲主。考證是指組織學生進行一些職業資格證的報考工作,通過考證促使學生在相關技能上的突破和養成。如本專業中安排的數控操作工中級考證、CAD中級、Pro/E高級考證等。企業級試題測評是指用企業所提供的試題對學生進行考覈,可通過組織學生到企業進行模擬面試的形式進行,也可對收集的企業級試題通過整理後在校內進行。由於我們所培養的學生最終是爲企業服務的,所以企業所提供的考覈內容應該作爲整個專業技能培養的指導意見。
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