畜牧獸醫專業教室設計特色淺探論文

摘要：適宜的教室環境是關係教學和學習效果的一個重要因素，而現在的教室設計大多是循規蹈矩，對某個專業的教室設計更是缺乏個性化，缺乏專業特色。不同功能的教室其設計也有所不同，本文着重從提高教學效果出發，探討畜牧獸醫專業普通教室的設計如何突顯專業特色的問題。

關鍵詞：教室設計專業特色

教室設計包括建築設計與技術設計，它既要滿足學生羣體對環境的要求，又要儘量提高教學效果滿足教學工作的技術要求。其中建築設計主要是確定教室的樣式、結構類型、各部位尺寸及材料性能等，技術設計包括結構設計及給排水、採暖、通風、電氣等的設計。這裏主要針對畜牧獸醫專業的普通教室的功能關係與室內設計。

1.教室與實訓室可以兼用

出於校園內各種建築結構整齊劃一考慮，一般做法都是把教學樓與實訓樓分開、把教室與實訓室分開，教學樓內有的把多媒體室與普通教室分開，有的多媒體教室單用白板或黑板，或白板與黑板相結合。總之爲了提高教學效果可謂想盡了千方百計，但總還不如意。畜牧獸醫專業的實訓室通常有解剖生理實訓室、藥理實訓室、家畜病理、動物微生物與傳染病、動物寄生蟲、獸醫臨牀綜合、畜牧基礎、畜禽生產、顯微鏡室、內科與診斷、生物生化、外科與產科、寵物訓養與美容、中獸醫等實訓室，另外還有中草藥園、牧草栽培園、各種小型動物養殖場等校內實訓基地。其中有些實訓室儀器小而多，有些則儀器大而貴，有些則化學藥品多且有毒，有些則經久耐用且無毒副作用或對人體無不良影響。

由於畜牧獸醫專業學生畢業後面對的是活的動物，接觸的是鮮活的個體，學習的是實用技術，其實踐操作性非常強，實訓所需儀器設備多且不方便挪動；學生人數一般不太多，多爲小班授課，其專業課教學不需要大型階梯教室。根據這些特點，本人覺得其教室設計可考慮與實訓室兼用。這樣可增強直觀性，方便老師進行演示試驗，方便學生理論學習與實訓操作相結合，還能提高教室利用率。但教室作爲學生每天學習生活的場所，是除寢室以外學生接觸最多的地方，如果與實訓室兼用，則要求室內沒有對人體有害的藥品或其他物質，室內儀器較耐用、不易損壞且較廉價，當然還需有嚴格的管理制度。如教室可與畜禽生產實訓室結合，教室外可以與中草藥園、植物園、牧草栽培基地相鄰；或者教室內貯放一些小型儀器設備，或教室與存放小型儀器設備的'小間相連，改變以往教室只有課桌與講臺的現象。如果從整棟建築來看就是教室設在實訓樓，教室與實訓室有機結合。不過對桌椅也要精心設計，既要講究使用的舒適性又要充分利用空間，儘量減少空間浪費，必要時可考慮在教室中間的桌椅上安裝滑輪，根據課程需要進行自由組合，靠牆安裝櫃子存放什物或做成桌子與櫃子兩用式。

2.教室內佈置設計突出專業特色

畜牧獸醫專業的教室內佈置完全可以與教學結合，增加學生接觸專業知識的機會與頻率，強化與鞏固其專業知識。如室內擺設動物的整體骨架、動物的體表各部位名稱圖、各種組織器官的結構掛圖、各種牧草圖片、各種穴位圖、藥物配伍禁忌圖等等，還可張貼各種專業報刊雜誌的內容，窗臺上可以種植各種真實的牧草或中草藥植物，這樣可以讓學生在天長日久的接觸中熟悉、學會專業知識。教室內的多媒體經常播放一些專業視頻，也方便學習，增強實踐教學效果。此外考慮到專業課教學中小組討論的需要，也可對室內佈局進行合理設計，打破那種桌椅整齊排列的方式，採用分散佈置的方式，形成學生之間能交流互動的學習環境。這種教室佈置設計也可以充分發揮學生的積極性、主動性，發揮他們的特長與興趣愛好，發動師生提出設計方案。

3. 教室外圍護結構的設計突出專業特色

外圍護結構的設計首先是滿足保溫防寒、隔熱防暑、採光照明、通風換氣的要求，合理設計其牆壁、天花板與地面結構、材料及門、窗、通風口的數量、尺寸和安裝位置等。如電熱器、散熱板、紅外線燈、熱風爐、暖風機等防寒採暖設備的選擇與安裝，噴霧、噴淋、蒸發墊或溼簾降溫、冷風機降溫等降溫設備的選擇與安裝等，都可以讓學生參與，也可以是多種方式結合。不過這樣可能增加費用，但有些儀器可以考慮有償使用的方式，讓學生在享受中學會使用儀器。

4.與個性化設計相應的管理制度

以上各種突顯專業特色的個性化教室設計都會增加管理難度。那麼管理方面如何應對呢？

4.1領導更新觀念，放寬政策

目前教室一般是制式的，國家有統一的標準，多年來沒有什麼變化。即使曾經有過某些人性化設計也難於變成現實。在這方面，各級領導者首先應該放寬政策，一切爲了學生，爲了學生一切。

4.2實行承包責任制：硬件的購買與安裝由學校出資完成，管理由承包者負責。承包方可以是以班級爲單位，也可以是學生或老師個人。如同學生公寓樓的管理一樣，學校給定出經費限額、電的基本限度、水的基本限度等各種基本指標以及各種基本制度，承包方節約的就獎勵，超支的就處罰。

4.3定期收集信息，多部門配合：畜牧獸醫專業的個性化教室要想更好完成它的功能，就必須成立一個管理委員會，每年進行一次用戶調查和可用性評估，收集師生與學校相關職能部門對教室和室內設施的使用與管理的合理化建議。這種專業教室在設計時應該傾聽各課程教師的意見，吸收他們參與設計，這樣也可減少以後管理的難度。在教室醒目位置張貼求救電話，保證師生使用教室遇到維修問題或需要支持時有暢通的信息渠道，這樣可減少對設施的盲目破壞性，增加師生的滿意度，利於管理。

參考資料：

1.數控專業工作過程導向一體化教室設計探討，江潔、詹華西、李豔華，武漢職業技術學院學報，2010.02

2.高等藝術院校美術專業教室設計初探，湯朝暉、孔翠婷、楊曉川，建築科學，2009.04

3.基於工作過程的理實一體化專業教室設計初控——以岳陽職業技術學院電子技術專業教室建設爲例，鄧自佑、黃清華、顏學義，岳陽職業技術學院學報，2009.06