有關我的教育故事演講稿三篇

演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。現如今，我們可以使用演講稿的機會越來越多，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的我的教育故事演講稿3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的教育故事演講稿 篇1

我的巴掌高高地舉起來，然而……

作爲我們教師，每天面對的是幾十個活生生的孩子，他們有思維、有眼睛、有感情。你觀察他們，他們也在觀察你，心與心的較量，心與心的碰撞，或成拉鋸戰，或成膠着狀，或勝或負，或敵或友。

在師範畢業後的第一個年頭，我就開始任教了，毫無經驗可言，然而，都開學兩個周了，馬校長卻叫我接任班主任。同事們特別關照：你別逞能，最好不當班主任，那是一個連神仙都撓頭的班級，我本來並不想當那個班主任，但聽同事這麼一說，我的好勝心倒勾起來了，“初生牛犢不怕虎”，這年頭誰怕誰。堂堂四年大學白上了？幾十本教育經典白讀了？我倒要領教領教，明知山有虎，偏向虎山行。

上午第三節課，該我上課了，教務處李主任隆重介紹我後走了，伴着學生稀稀落落的掌聲，迎着他們好奇而挑戰的目光，我信步走上講臺粉墨登場，我沒有虛套話，不說開場白，直接板書課題，我想用美觀瀟灑的粉筆字和大氣流暢的授課，先發制人，露一小手，誰知，我剛一轉身，背後便傳來一陣大笑，全班亂成一鍋粥，我猛地回頭，臉上淡淡地微笑變成了心中一股怒火，我的臉變得鐵青，刀似的目光橫掃過全班40多位學生的臉，一時間，教室裏鴉雀無聲，一片靜寂，幾乎令人窒息。這時，班長慢慢站起來，指出了帶頭搗亂的男孩，我將手掌高高的舉了起來，全班同學都驚恐的看着我，我既氣憤又心痛難過，可驀地想起來什麼，高舉的手緩緩落下來，繼而艱難一笑，繼續板書課題，順利的完成了我的第一課。

下課後，那個男孩跟我回到辦公室，我平靜地問：“你叫什麼？說說怎麼回事？”男孩頭低低的，臉紅紅的：“老師，我叫楊進，前幾天聽說咱班要來一位新的班主任，我自己製作了一個鬼臉，炫耀的同時順便挑戰一下老師，但您見了以後並沒有打罵，我們都覺得您和其他老師不一樣，打心眼裏佩服您，今後您說啥就是啥，我們都聽您的，。”

我不禁又好氣又好笑：惡作劇還挺有心計。我突然爲剛纔的一幕害怕：如果一旦我的手掌落下來，儘管可傾出一時惡氣，痛快了；但是畢竟打去了教師的尊嚴，傷害了學生的自尊心和自信心，也拉大了師生之間的距離，那是一個可怕的後果，那是一種失敗的教育啊！

後來，我從任課老師那瞭解到，高進這個學生平時學習不認真，很是叛逆，經過這個事情後，我給予了他更多的關注，他的學習態度也變得好多了。

作爲一位教師，在我們的粉墨生涯中，如果遇到突發事件或與學生髮生了矛盾，那麼你一定要冷靜冷靜再冷靜，要以一位寬厚師者的大愛與智慧，審時度勢，沉着解決，最終一定會有金色的收穫回報於您！

我的教育故事演講稿 篇2

尊敬的評委老師們：

大家好！

五十餘年前，在白山村那排低矮的教室裏，一個大學預科的地主女兒高攀了一個目不識丁的，成分極好的放牛漢。於是，她就成了我的奶奶。

四年後，她放下了手中的那根教鞭，訣別嗷嗷待哺的孩子，獨自下去尋她戰死沙場的國軍團長哥哥了。

三十餘年前，同在那排低矮的教室裏，一個大學聯考無門的學生從村支書手中接過了我奶奶的那根教鞭，一邊領着薪水，一邊掙着工分。

四年後，他在隔壁的教室裏領回了一個女教師，於是，她就成了我的媽媽。接着，我便呱呱墜落在那間教室裏，由於奶奶的早去，我在四十天後，便只能安靜的睡在教室角落處的那個蘿筐裏。

我的教育故事演講稿5篇我的教育故事演講稿5篇

十年前，當那個習慣了都市的繁華心比天高的８０後，無奈的.回到了那個鄉村，承續了父輩的事業。當現實的陽光照進夢想的窗，我只能選擇平凡。

四年後。我照樣在隔壁的那間教室裏找到了我的妻。

也許，這就是輪迴。這就是宿命。

當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望着西垂的落日，在心裏許下一個平凡的願望??

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由；既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢？

於是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行着平凡。

八年前，當我第一次走進公開課的課堂裏，我依然選擇平凡，但內心深處卻無法平靜。

我DD做了一個導演。一個帳下巨星雲集的導演。

淡淡的鄉愁如淡淡的風，輕輕拂過孩子們稚嫩的面容。

我DD做了一個導演。一個躊躇滿志的導演。我要將這羣巨星好好的捏合。去打造一場史詩般的演出。一個完美的課堂。我自已爲是的上着課。

鄉愁，是一張小小的船票。孩子，你讀這句時要有梁朝偉一樣憂鬱的眼神；

鄉愁，是一張小小的郵票。孩子，你讀這句時要有劉德華一樣深情的眼神；

鄉愁，是一灣淺淺的海峽。孩子，你讀這句時要有李連杰一樣堅毅的眼神。

我不斷的說着，你要，你要，你要

我DD確實做了一個導演。一個DD導DD演。但我忘了自己是一個教者。

於時，我失敗了，在那次全縣首屆現代課堂大賽中，我只拿了一個二等獎。

四年前，當我再次走進公開課的課堂裏。我依然選擇平凡，但內心深處卻無法平靜。

我DD再做了一個導演。一個帳下巨星雲集的導演。

受任於敗軍之際，奉命於危難之間。

我DD做了一個導演。一個躊躇滿志的導演。我要將這羣巨星好好的捏合。去打造一場史詩般的演出。一個完美的課堂。這次，我想我做得到。

但不同的是，我沒有再說：你要，你要。

而是給了他們一片海洋，網絡的海洋，讓這些魚兒倘佯。巨星就是巨星，他們時而堅毅如子龍；時而馳騁如的盧；時面多智如孔明；時而精準如黃忠。

他們潸然於諸葛孔明的赤膽忠心；他們焦急於蜀中無將的內憂外患；他們也憤懣於後主阿斗的樂不思蜀。

這次，我所講授的出師表一課僥倖獲到了第一名，並作爲唯一一個鄉村教師參加內江市的大賽，再次僥倖勝出。

我恍然大悟。新課程標準下的教師不是導演。正如這個職業，只能選擇平凡，平凡是躬行。平凡是寬容。平凡是尊重。平凡是細心。平凡是耐心。平凡是愛心。

教師將不再只是知識的傳授者和管理者，而是學生髮展的促進者和引導者，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位”。在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啓發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習線路，選擇正確的學習方法，讓學生在課堂中始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成教學活動。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核??爲了一切孩子，爲了孩子的一切，一切爲了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

謝謝大家！

我的教育故事演講稿 篇3

各位評委，各位老師：

大家好！

當班主任多年，遇到戀愛的學生不少。對於戀愛學生，每個老師都有不同的處理方法：有的嚴加呵斥，有的視而不見，而我，大多談笑處之。九年級的戀愛學生，問他，大多支支吾吾，像擠牙膏一樣，問一句答一句。闊別七年級多年，今年再教七年級，發現七年級與九年級的戀愛學生不同，還真有點讓我哭笑不得。下面我要講的第一個故事是：

老師，他們傳我緋聞

上學期校運會休息期間，我與學生在大本營的樹蔭下圍坐談笑。

一弱弱的眼鏡小男生蹲在我身邊，帶點怨氣地說：“班主任，同學們傳我的緋聞！”我啞然失笑，拍着他的小肩膀低頭問：“你有什麼緋聞呀？”他遞上一塊鎖匙扣。心形的，裏面有兩個卡通小人物，傾着身子在接吻。他指着兩個卡通小人物，認真地說：“他們很無聊，說我和李某拍拖！”我忍俊不禁，圍觀的同學也哈哈大笑起來。

“是嗎？李某不錯呀！人漂亮，成績又好！”他擡頭望着我，目光透過厚厚的鏡片，一片惘然。

“你也不錯呀，像中國好聲音的光頭平安！你們那麼優秀，同學說你們很正常的呀！”他很想從我這裏得到援助，誰知我還煽風點火，他馬上開溜了。

此時，短髮女主角李某靠了上來。她一臉淡定。女生的確是比男生早熟。

“班主任，同學們的確在傳我和他的緋聞。”她慢悠悠的，語氣、神態之淡定，好像女主角不是她，仿若旁人，在說他人的故事。

我也慢悠悠地說：“同學們喜歡說就讓他們說吧，反正你心裏清楚。”後來我就他們的緋聞專門開了一節班會課，剛開始的時候大家默默不語。我馬上叫緋聞的男女主角發言。他們發言的時候，我始終微笑，並沒有責罰誰的意思，漸漸地大家居然踊躍發言，各抒己見，笑聲不斷。最後，他們自己立出規矩：凡是無聊傳同學緋聞的，請緋聞主角吃雪糕。之後個別貪玩的同學居然拍着自己的胸口對周圍的同學說：傳我緋聞！傳我緋聞！最後，班會課在笑聲中結束。

接下來我要說的第二個故事是：

老師，你要相信我

就在這個學期的第8周的一個晚修前，我教的另一個班的一位男同學主動到辦公室來找我：“老師，我有一件事跟你說。”這傢伙在班裏是一個大大咧咧的男孩，上課的時候老管不住自己的嘴巴，時不時冒出一兩句與學習無關的話來。這傢伙又想說些什麼呢？我盯着他。他神祕兮兮地說：“老師，我們班的盧某某跟你們班的李某某之前談戀愛，但現在關係鬧僵了。”哦，還有這樣的事情？“你能幫我叫盧某某下來嗎？”這傢伙馬上跑上四樓去了。很快，他帶着盧某某下來了。

“你覺得我們班的李某某怎麼樣？”盧某某個子小小，但機靈得很，馬上知道我的話外之音。

“我們在國小的時候就認識的，是我追她的，但現在散了。”

“哦，她不好嗎？”

“不是，是她一腳踏兩船，老是跑到1班找另一個男生說話。我很生氣，就沒有跟她在一塊了。”

“好，謝謝你們兩位，我會找李某某瞭解瞭解的。”我拍拍他們的肩膀就讓他們離開了。

晚修開始後，我找來李某某。

“你跟盧某某認識嗎？”站在我面前的李某某，輕聲細語，一副柔弱的樣子。

“上學期，盧某某一下課就跑到我們班窗口邊找我聊天，說要跟我好，我耐不住他的煩就應付着他，但我不想跟他好，就故意經常跑到1班找另一個男生說話，就是想讓他生氣不跟我好。”

呵呵，你們說，我的“戀愛”學生是不是太可愛了。

最後，我微笑着讓她離開。在改第二天的日記的時候，我發現盧某某在日記中跟我寫了一段話，又把他倆的故事重複一遍，最後說，老師，這是真的，你要相信我，我倆真的散了，我不會再去找她的。我在他的日記下面寫了一句話：真的？呵呵，那就慢慢看咯！但願你說的是真的啦！老師也不是好騙的！

這是今年我教七年級遇上的兩個關於戀愛的小故事，對於學生戀愛的話題（我不喜歡說是“早戀”，也不喜歡說是“問題”，因爲它是人類自然而然的情感），我處理的方式通常是笑而言之，既不鼓勵，也不禁止，更多的是讓學生自己去思考，然後把結果告訴我，可以是口頭，也可以是文字，再稍加引導。畢竟，戀愛不是洪水猛獸，過了這個時期，它自然會離開。主要是“疏”和“導”，“疏”就是讓他們相信你，主動跟你說，儘量把他們的感情和經歷分散到更多的渠道去，再引導他們如何去正確處理這份青春的感情。如此，他倆的青春紀念冊上才能留一個美好的回憶。

花要開，只給它一點陽光，只給它一點雨露，不猛，不烈，讓它開得慢一些，更慢一些。斷陽光，斷雨露，它會蔫掉，目的似乎達到，但其慘狀是我不忍卒睹的。青春的花蕾，就讓她將開未開，留一份羞澀，留一份對美好未來的期盼！

可愛的“老師，他們傳我緋聞”！可愛的“老師，你要相信我”！可愛的小男生！可愛的小女生！

各位評委，各位老師，我的演講完了，或許我的演講和我的故事都不算精彩，但我愛我的學生，愛他們的純，愛他們的真！

謝謝大家！