幸福的演講稿模板六篇

演講稿可以提高演講人的自信心，有助發言人更好地展現自己。在現在的社會生活中，演講稿對我們的作用越來越大，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編整理的幸福的演講稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幸福的演講稿 篇1

全體同學們：

做校長六年了，也講了至少6次這樣的講話。每次都是祝福與願望，這次我想改改發言的模式，講講我的人生感觸，送給你們，聊作參考。也算作我給你們上的在43中的最後一節課。

這節課的定理一共八項。不許做筆記，只許拿腦子理解着去記住。記住，這節課的知識與財富無關，與地位無關，它只與幸福有關。

定理1、人生拼到最後拼的就是身體。

郭德綱說過一個笑話：四個說相聲的，誰是藝術家？誰活到最後誰就是藝術家。這話有失偏頗，但絕不是毫無道理。人活着就有一切可能，早早因爲身體無法做你想做的事，失去了最基本的生活質量，更不要提你實現什麼理想抱負了。所以你們要有一個好的身體，這是非常重要的。這就需要你們早睡、早起、鍛鍊、摒棄壞的生活習慣等等，這些怎麼做我不說了，我只希望你們知道，大壩的潰敗不是最後的裂縫，而是在最初的時候買下的蟲卵與漏洞。所以年輕時候打好身體的底子很關鍵。

定理2、贏得人生的成功關鍵靠態度，而不僅僅是機遇與能力。

態度決定一切。在人生這場遊戲中，你得特別想贏纔有可能贏。而且這種態度要跟隨你一生才行。人最怕的不是你現在的基礎與水平，而是你是否有這種想贏的鬥志、是否有實現自己理想的態度、是否有去努力的行動？

定理3、人生中最重要的是感情。

我們有很多在追求的東西，但是當你走得路越遠的時候，你就越會發現，對一個人最要的是你自己的感情。所以記住我的建議，多陪陪父母，善待自己的朋友，善待自己身邊的人。對不喜歡的人，要多想想他的好；對自己喜歡的人，要珍惜在一起的時光。

定理4、人生最可取的是大事不讓步，小事多糊塗。

人太精明瞭，不是好事。事事計較，事事算計，會讓你活的很累。用現在的一種說法：人大條一些，纔會活得快樂。但是大的問題，比如做人底線、道德底線，是不能有任何含糊的。

定理5、對一個人發展很重要的在於自我控制。

人最大的敵人就是自己。對我人生影響最大的一本書《超越自我》（陳祖德），我這些年的經驗總結了一句話：如果我連我自己都管不住，就談不上成功二字。所以對不良嗜好的控制、對慾望的自我控制，都是制約你成功的關鍵。比如說，大到人生規劃，因爲你不會自我控制，就會產生實現不了或者不切實際的計劃與願景；小到吃飯管住嘴這種事，因爲你控制不了自己，就會讓自己的身材越來越差。所以說，人要成功，必須要學會自我控制。

定理6、人生要養成幾個好習慣。

我始終認爲，人要有自制力，也就是我剛說完的自我控制，這是主觀的層面。但是我們一定要注重客觀層面的習慣養成。一旦成爲了習慣，就會自然而然的運轉下去。例如讀書、靜思、禮貌、生活、惜時、守信等等。你們在43中的三年，我們一直在努力塑造培養你們的這些習慣，離開校園了，今後就靠你們自己繼續修煉了。

定理7、學習是件終身幸福的大事。

每個剛升入大學的學生都會有那麼一段時間，感到不會也不想學習了首先沒人管着學了，自己更學不進去；其次學的知識感覺太專業，好像也沒有用。我上大學時反正是一樣的，感覺自己學的高等數學回到中學反正也沒用了，不知不覺間就歡愉了兩年。直到我參加全國大學生數學建模大賽，才發現不是知識沒有用，而是我自始至終都不知道怎麼去用。就像你們中學階段學的很多知識，不是常規知識，但它們一定是必須學會的知識。人生就像一場遊戲，充滿着未知因素，不知何時會遇到一個必須的知識，所以你們到大學以後也一樣，要好好學習，充實自己，別到了我這個年級，想學記不住就晚了。

而且我一直認爲學知識的過程就像是給氣球充氣，人的大腦就是我所說的氣球。學習的過程在於把氣球衝大的過程，以便今後容納更多的知識，沒有經過開發的大腦，我們是不會、也不敢去讓它們承受更大壓力的。

所以開發這個過程，是必須而且有意義的。

定理8、一輩子最不能忘的一件事是學會堅守一顆善良的心。

我把這個建議放在最後是因爲它是最好的、也是最重要的。現在的社會，髒東西確實很多。所以纔出現了老人倒地無人敢扶、兒童落水無人敢管的囧態。但是我還是想告訴你們這樣一句話：不管外界的塵沙有多大，乾淨的心靈纔會讓我們真正快樂。

我這裏所說的善良不是靜態的，不是指我們要學會用冷靜、客觀的心態去評價周圍的人與事，而是指我們要用行動去回報身邊的人與社會，善良是要用行動表達出來的。因爲我們每個人都是要有社會責任的。我們在社會中生存，社會給予了我們太多的幫助，人必須要做到回報與感恩。中國有句古語滴水之恩當以涌泉相報。所以說不管你的善良行爲將帶給你的是快樂，還是負面的委屈與困惑、甚至傷害，堅守本心，做一個善良的人，做一個無愧於自我良知的人，纔是我們活着的意義。

囉囉嗦嗦說了一大堆，你們能記住的可能是很少。就撿你們能記住的去記吧。這節課的考試不是今天進行的，是幾十年後你們纔會得到成績的。我相信這些知識對你們人生是有影響的。我希望你們若干年後，還能回到43中，給我們交回一份滿意的成績。

記住，這節課的知識與財富無關、與地位無關，它只與幸福有關。

祝你們前途似錦，在明媚的人生中開啓幸福的旅程。

幸福的演講稿 篇2

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家好！今天，我演講的題目是：《品味教師的幸福》

我，是一名**教師，沒有華麗的舞臺，沒有顯赫的地位，三尺講臺是我揮灑人生的天地。走上三尺講臺，源於小時候對教師這個職業的崇拜；真正成爲一名教師，才知道其中的辛酸苦辣。當每天在“四堵牆”內忙得昏天黑地，不知道外面的世界有多精彩；當身邊永遠有不懂事的孩子讓人頭疼，當應付各種檢查加班加點，才發現當老師是那麼的枯燥乏味、清貧艱辛！現實的反差讓我不止一次產生懷疑：教師的幸福在哪裏呢？

後來，一次偶然的機會讓我頓悟：幸福就在於和孩子們相處的每一個細節，幸福就在我身邊！

記得那是剛調入**國小的冬天，我因爲感冒在講臺上揉紅了鼻子眼睛，既狼狽又傷心，加上人地生疏，感覺就像世界末日般無助，是我的學生們用童真和愛心給了我力量，在吃過飯後第一時間爲我帶來了感冒藥，帶來了自己的零食，用孩子的方式表達着對老師稚嫩卻真誠的關懷。就是這樣一個小小的舉動，化解了我的孤獨和無助，讓我心裏洋溢着滿滿的感動，那一刻，我感受到的是隻有教師才能擁有的幸福。也就是從那一刻起，我決心做一名優秀的教師，做一名有良心的教師！

是的，教師的活是良心活。教書育人不是種莊稼，種一茬收一茬，教師的言行會帶給學生一生的影響。一個有良心的教師，應該以身作則，在孩子們的心田播撒下真善美的金種子，而不是抱着“鐵飯碗”混日子。

頓悟到這一點，我開始珍惜“教師”這個稱號。每天全心全意地去愛學生，在自己的崗位上任勞任怨，兢兢業業，耕耘着，奉獻着，也收穫着，感動着。()一晃，我來到聖小11年了，歲月的車輪碾過了3000多個日日夜夜，留下了無數瑣碎的畫面，儘管每一個畫面都瑣碎得不足以讓人掛齒，但卻足以讓我感受到只有教師才能擁有的幸福！因此，我熱愛教育，甘當播種希望的教師；也因此，孩子未過百天，我就匆匆返回校園，毅然挑起班主任的重擔。迎着晨曦早早到校，擺正弄歪的桌椅，掃淨每一個角落，爲學生布置好一個舒心的學習環境，是我每天的必修課；課堂上一遍遍提醒一年級學生怎樣握筆，怎樣聽講；課間時與學生談心，與家長交流，忙忙碌碌，常常嘶啞了嗓子而渾然不覺；孩子發燒感冒，爲了不耽誤學校工作，我丟下年幼的他獨自在家，白天上班，晚上在醫院打點滴……我知道，很多時候，我不是一個稱職的母親，但我敢說，對於“教師”這個稱號，我問心無愧！

如今，“教師”在我心裏早已不是一種職業，而是一項偉大的事業，一個光榮的使命！也許我選擇的這個事業，註定我這一生只能披星戴月，默默無聞；也許我選擇的這個事業，註定要被粉筆末一根根染白鬢髮，作業本一點點掩埋青春……但，我無怨無悔！因爲，我是天底下最富有的人--我擁有一個溫暖的大家庭，擁有一輩子的幸福！在這個大家庭裏，有敬業務實、平易近人的景校長，那一抹春霞照亮了每一個人的心田；有兢兢業業、以校爲家的董校長，教學工作中的一個個宏偉藍圖無不浸透着她舍小家爲大家的滴滴心血；有腳踏實地、不計個人得失的王校長、宋校長、郭校長，那夏日裏舒心的辦公環境、冬日裏熱騰騰的暖氣，是他們“俯首甘爲孺子牛”的見證！還有何淑能、焦杏枝、王淑雲、劉平芳、楊曉芳、李雪絨等等一個個熟悉的、可親可敬的好姐妹，是她們，在我心中豎起一面面旗幟；是她們，讓我真真切切地感到置身於這個集體的幸福和自豪！

最後，我想說：“我，是**一名教師；**，是我們共同的家園；愛，是我們最美的語言！讓我們乘着十八大的東風，獻身教育，守住這一方淨土，安於三尺講臺，用愛寫好‘師德’，用心去品味教師的幸福吧！”

謝謝大家！

幸福的演講稿 篇3

親愛的同學們：

大家好!

幸福是什麼?幸福很簡單。

有人說：“幸福如一首歌，讓你聆聽溫暖;幸福是一杯酒，讓你沉醉其中……”對於長期在外地打工的工人們來說，幸福就是，過年了，回家和家人們在一齊吃一頓團圓飯;對於老人們來說，幸福就是，自我的子女也有了孩子，一齊歡樂地生活在一齊;對於孩子們來說，幸福就是，有爸媽的關愛……

開學前幾天，天氣漸漸轉涼，我的房間很靠西面。

一天早上，一陣冷風像幾支利箭從窗外射進來，使我打了個冷顫。這時，房門被輕輕打開。我急忙閉上眼睛，轉過身去，假裝還在睡覺中。突然，我感覺蓋在身上的毯子重了一點，我微微張開了眼睛，一看，原先是媽媽又爲我蓋上了一條毯子。我又轉過去，面向媽媽，眯着眼睛。媽媽坐在我身旁，輕輕拿起我的手，放進被子裏，然後起身，走到窗戶邊把窗戶關小了一點。

我揉揉眼睛，假裝剛睡醒，媽媽看見我醒了，輕輕地說：“我吵醒你了嗎?此刻還早着呢，繼續睡吧，媽媽要下去洗衣服了。”我一看牆上，媽呀!才五點半呢!媽媽這麼早就起來洗衣服了，真累……“媽媽!等一下!我去幫您一齊洗!”見媽媽轉身就要走，我急忙叫住媽媽。媽媽露出幸福的笑容：“不要了，你多睡會兒吧。”

媽媽說的話沒起作用，我還是堅持要幫媽媽一齊洗，無奈，媽媽只好點頭答應。幫媽媽洗衣服時，看着媽媽省力多了，露出了笑容，這時，我感覺好幸福!

幸福其實就這麼簡單!

幸福的演講稿 篇4

福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實現理想。幸福之於莘莘學子，就是考上名牌大學;幸福之於科學家就是科研成果之問世;幸福之於農民就是多打糧食。

人人都在追求幸福，又似乎都在經歷不幸。越來越多的人發現，即使擁有更多的物質與金錢，並不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經常聽到一個詞“幸福指數”。經濟在快速增長，幸福也跟着在增長嗎？

長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關於什麼是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。

我想：做爲一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過於桃李滿天下，爲社會培養出一批又一批德才兼備，素質高，能力強的`頂尖人才。

教師的幸福也稱教育幸福。

教師的幸福有其自身的特點：精神性、關係性、集體性、無限性。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。”

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧於天，俯不怍於人”的德性生活之樂相併列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊。教師只有擺脫了職業感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之爲樂，那麼他才能在教的活動中自由地、有創造性地發揮自己的全部才能和力量，達到‘孔顏樂處’的境界。”

（一）教師的幸福能力及其培養實際上就是教師幸福的實現問題。

幸福不是物質慾望得到滿足的自然性、即時性的快感。幸福是人之爲人意義實現所給予主體的精神性愉悅。

幸福能力需要培養另外一個理由是大量幸福病態的存在。

日本社會學家千右保曾經在一些國家作對比調查，問題爲：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那麼你是去享樂還是去工作？1987年千右保說“根據大約二十年以前的調查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率爲2—3%，日本竟不到1%。然而近年來，‘玩派’驟然增多”。“根據1983年世界青年意識調查對11個國家提問的結果，‘玩派’比率最高的是瑞士，佔39。8%;日本爲19。8%，美國爲21。8%”。“到了1987年，日本的玩派佔到26。9%，四年時間增加了7。1個百分點”。至於中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數字。玩派着着實實接近半數，佔49。8%，創世界最高記錄”。

在這樣的狀態之下，幸福等同於俗福。俗人很難體會真正的幸福。

（二）幸福能力的培養，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創造幸福的能力卻不僅取決於精神品位和德性，它還要求創造或實現幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現目的和自由所需的主觀條件。

首先，教師應當具有良好的知識結構。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教科目的學科專業知識。背景性知識實際上是教師應有的綜合性的文化涵養。條件性知識是指教育學、心理學知識，包括對教學過程規律性的認識，對教育對象的瞭解等等。教師的知識不僅是“心理學化”了的學科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒有對學生及其學習機制的切實瞭解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學術語言生活化，一個教師即便能夠從事教育教學工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以爲害，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當然是不能收穫教育幸福的。

其次，教師必須具有高超的教育能力。這裏的教育能力是教育勞動的實踐能力。韓進之教授認爲包括教學能力，語言表達能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統性、邏輯性和創造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括爲“教師的自我監控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監察、評價、反饋，以及對教育過程的調節和校正能力。林崇德教授還認爲，“優秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數。因此教育不僅是一個嚴謹的知識授受過程，也是一個充滿靈活性、創造性的藝術過程。沒有包括自我監控能力在內的實際工作能力的教師就不會收穫教育的成功，更不會體驗教育幸福。

最後，教師還應當具有審美的素養。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收穫教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創造性的教育能力，還應當具有對教育活動過程以及教、學雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學的中介環節，也是激發進一步創造性的重要因素。教師應當自覺掌握教育的審美評價尺度，學會以審美的心態看教育、看學生、看自己。審美是發現幸福、創造幸福的重要法寶。這一點，正是作者本人近年來不斷呼籲建立教育活動第三標準的重要原因。

幸福需要靠似乎與幸福無關的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現與否取決於作爲教育主體的教師在多大程度上成爲一個真正大寫和全面發展的人。

其實一個人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術能力，三是知識能力，四是與社會和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

幸福的演講稿 篇5

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

日光光華，旦復旦夕，歲月恰似一隻美麗的水晶船，在每個夜深人靜的時候，輕叩我的心扉，只爲重溫那場美麗的邂逅。終於，在那麼一次歲月留返中，我年輕的心啊重逢在那茫茫世間，只爲你瞥見我心中的那份無悔。

風兒輕輕地吹着，吹動那遠方伊人的呼喚，季節無奈遠方安琪兒的祈禱，過早地撒落了那一地的夢想，終於冬穿着隆重的盛衣來了，只爲用自己生命的代價緊握孩子手中的幸福。於是，當兩顆天真的心相互碰撞產生幸福的火花時，當美麗的眼淚流淌過這草地時，當你、我、他的企盼閃耀出無限的光芒時，我用一縷幸福的絲線，串聯出一個美麗的同心圓，只爲讓你窺視那場美麗的人間煙火：

那是個瀰漫着幸福味道的冬日，“哇，好美啊!”我伸開手心，一片雪片簌地落了下來。正當我準備向小夥伴炫耀我的戰利品時，只見坐在一旁的小夥伴企望着我，閃動着清澈的眼眸，微笑着對我說道：“你知道嗎?傳說每一片雪花的前世都是一縷陽光，只因欠了大地母親三滴眼淚，因此它不惜犧牲自己，只爲還那三滴淚。傳說被雪球砸中越多的人，就會觸摸到陽光的溫暖，儲存心靈美的幸福，“你相信嗎?”只聽小夥伴輕輕地問道。當時的我竟還沉浸在這個美妙的故事裏，久久不可自拔，而這也給了一向調皮的小夥伴好機會，只見她靈機一動，猛地搓起地上的大把雪花，滾成一個的雪球，狠狠地向我扔來。“啪”，頓時，原野上出現了一個“奇醜無比”的“大雪人”。這一“戰”，喚醒了我，於是，我也不甘示弱，猛地向小夥伴投去“善意”的“祝福”。啪，啪，啪，啪……就這樣，我們互相追逐着，歡呼着，嬉笑着，只爲幫彼此儲存更多的幸福。直到夕陽把我們的影子拉得很長很長，我們才依依不捨地離開了那夢想的土壤

回眸處，當風鈴在薰衣草盛開的季節搖曳着兒時的承諾明天我們再來扔雪球，好嗎?當昔日的童真在歲月的流逝中早已湮滅於記憶之舟，當無悔的歲月裏再次響蕩起歡笑的旋律，總有那麼一種情愫，令我魂牽夢縈，令你、我、他砰然感動—總在那麼個時候，總有那麼個地點，你我都曾是孩子，都曾是好孩子，最最善良的孩子，在一起爲幸福落淚。

幸福的演講稿 篇6

如果幸福是一粒渺小的種子，那麼感恩的心便是土壤，自信猶如水源而無私則爲陽光將幸福的種子植根於感恩的土壤，用自信之泉澆灌，用無私之光照耀我們看到幸福的大樹茁壯成長，鬱郁蒼蒼。

如果幸福是一條平凡的小船，那麼感恩的心便是大海，自信作帆無私成風，將幸福的小船放置於感恩的大海，張揚自信的風帆，揚起無私的海風，我們看到幸福的小船劈波斬浪，揚帆遠航其實幸福並不是那麼遙不可及當我們懷有一顆感恩的心，當我們充滿自信，當我們無私地爲他人着想，我們都會驚奇地發現，自己早已被幸福的感覺圍繞，做一個幸福的人，原來很簡單。

當人們紛紛追逐演藝明星，小品演員的時候，還記得桑蘭嗎?一次失誤讓她與獎牌失之交臂，讓她與運動生涯就此別過，更讓她成了一位殘疾人，終日只能坐在輪椅之上從雲端跌落，換作是其他人可能早就無法承受這突如其來的苦痛，可桑蘭卻堅定地"站"起來的，她進入了北京大學，她主持過一檔關於奧運的節目，她在訪談節目中頻頻亮相，她用自己的微笑告訴世人：她是一個幸福的人他用感恩的心包容了所有的不幸，她用感恩的心支撐起了自己幸福的生命她感恩，所以她幸福。

記得劉翔說過："我也曾經擔心是否會摔倒，但只要我站在起跑線上，我就充滿自信"憑着這份自信，這位名不見經傳的黃皮膚小子在20xx年的雅典奧運會上以13秒91的成績平了男子110米欄的世界記錄;憑着這份自信，他又以12秒88的成績刷新世界記錄;憑着這份自信，他勇敢地挑戰自我，成功地改八步上欄爲七步上欄，20xx年在上海又一次奪得世界田徑錦標賽的冠軍他爲中國乃至亞洲贏得了極大的榮譽，受到無數人的崇拜，劉翔無疑成了一個幸福的人，而他的幸福，正來源於他的自信。

他自信，所以他幸福。

牛玉儒，任長霞，微塵，隨心所欲……這些名字對我們來說都不陌生他們始終以百姓利益爲上，以無私的心關注着百姓的生活，他們受到百姓的愛戴，他們成的真正幸福的人。

他們無私，所以他們幸福。

用自信之泉澆灌感恩的土壤，用無私的陽光照耀，我們看到幸福的大樹上開出絢麗的花朵，馥郁芬芳。

用無私之風鼓起自信之帆，我們看到幸福小船滿載而歸，並期待又一次遠航!

懷抱感恩，自信，無私之心，做一個幸福的人，我們都可以。