有關《教育心理學》心得體會

心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的有關《教育心理學》心得體會，希望對大家有所幫助。

有關《教育心理學》心得體會1

我很感謝校領導能夠爲我們青年教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經歷，但我在教學常規和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是，領導們對我們新來的老師非常關心，從實際出發，從細微處出發，針對具體問題，精心安排了這次培訓，其目的是爲了讓我們新教師能更快地適應新環境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會，新教師培訓心得體會彌補自己的不足之處，提高自己的業務水平。

郭校長等多位領導精心準備了這次培訓的內容，新教師培訓心得從各方面對我們進行了指導，尤其在職業道德素養方面。郭校長提出：新教師要儘快做到“入格”，適應學校的工作環境，端正態度，以積極的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深：到現在爲止我在談固國小這個大集體裏工作學習快一年了，剛踏入這個集體，我作爲一名新教師對新的生活、新的環境、新的責任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時間的.工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領導、每位老師都是那麼的愛崗敬業，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責，他們的這種責任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定儘快轉變自己的角色，適應新的環境，融入到這個大集體中，踏下心來紮紮實實地工作，爲我們的大集體增光，也爲自己的職業發展添彩。

這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調入上崗教師培訓心得和動力，而且也給了我很大的鼓勵：

一是鼓勵我要趕快適應新的教學環境、生活環境、人際關係環境等；

二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往的那種生活態度；

三是鼓勵我要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；

四是鼓勵我要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學的佼佼者，爲學校的發展貢獻自己的一份力量。

面對新的開始，我想我會努力找到理想與現實的切合點，讓自己充滿師愛，不斷自我充實、自我完善，使自己成長爲一名合格的人民教師，在談固國小這片沃土上不斷髮揮自己的光和熱。

有關《教育心理學》心得體會2

《學科教育心理學》這門課程是北京市"十二五"中國小教師公共必修課的一門課程。通過學習這門課程，我學到了很多專業知識，也對學習中的很多方面有了新的認識，下面是我學習的心得體會：

《學科教育心理學》在結構上分爲兩大部分;學習心理、學科的教與學。學習心理又包括八章內容，分別爲：學生心理髮展與個體差異、學習與學習理論、學習動機、知識的學習、技能的學習、學習策略、問題解決與創造性、態度與品德的學習。這八章內容又可以組合成三個模塊：學生心理髮展與個體差異、一般學習心理和分類學習心理。第二部分學科的教與學包括八章內容，分別爲語文、數學、英語、科學、地理、藝術、體育與健康。內容全面，通俗易懂，無論教學哪個學科，都能從中找到適合自己的方法。學習了《學科教育心理學》，深有感觸，這本書中提到的很多的教學機制、教學理念，與我們的教育教學息息相關。學後使我的業務水平有了進一步的提高，對學生的心理以及學與教的心理有了更深刻的認識。教學是教與學的統一，只有老師和學生們的積極配合，才能達到教學的完美結合。

我一直從事低年級語文、數學的.教學工作。在平常的單元檢測中發現每次檢測丟分最多的題型總是閱讀。怎樣才能提高學生的閱讀效果，掌握更好的閱讀方法就成了我教學中的重點工作。學習了語文學科教與學的內容，尤其是"閱讀的教與學"這一章節，瞭解到閱讀是人類從字面符號獲取信息的活動，是一種極其複雜的認知加工過程。教師要教會學生如何閱讀纔有效。在平常的教學中我進行了簡單的嘗試：

1、培養學生的閱讀興趣。

興趣是學習的內在動力，家長和教師應合理的提出閱讀要求，鼓勵和引導孩子閱讀課文，在__的閱讀中應要求學生能夠把各句聯繫起來讀懂一段話、甚至一篇__，能夠理解句與句之間的聯繫，能從句與句之中體會作者的感情。

作爲教師，我們有責任讓孩子們愛上閱讀。有人說"自主閱讀就是開拓精神空間"，的確，要開拓視野、汲取知識，光靠學習課文是遠遠不能達到目標要求的。同時，我們在教學中不難發現，課外閱讀多的孩子，對很多問題、很多事物都有自己獨到的想法和見解，而且語文閱讀能力和寫作能力都強於其他孩子。所以，要想提高學生的閱讀能力，首先得培養學生廣泛閱讀的習慣。閱讀能力的強弱與獲取知識、增強學習興趣、增長見識、提高自學能力有着重要的關係

2、重視課外積累，拓展閱讀視野

語文學習是一個長期積累的過程。閱讀教學中的語言積累，不僅要對教材中的內容進行閱讀積累，還要在用好教科書的基礎上，適當地引導學生收集資料，閱讀__，推薦讀物，以拓展學習內容，提高學生的閱讀能力。積極提倡培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，激勵他們廣泛涉獵課外讀物，以達到拓展閱讀視野，積累語言知識的目的。

我們學校參加了《整體閱讀--課內拓展》的課題研究，每次課文講解，我都結合《百草園》一書中的相應__進行拓展閱讀，並且找出一個主要問題，訓練學生從短文中尋找答案。

有關《教育心理學》心得體會3

這學期我在教學之餘讀了一本非常有意義、對工作特別有幫助的書《教育心理學》，書中廣泛吸收了國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題，其研究目的在於服務教育。通過閱讀本書，我有以下收穫：

一、學習《教育心理學》的重要性。

《教育心理學》指出教育心理學研究爲教育工作提供了理論基礎，教育在心理髮展中起着主導作用，教育要適應受教育者的心理髮展特點；分析了中國小生與成人學習的特點；強調了教師通過認真學習心理學，可以系統而全面地掌握學生認識過程的規律，使教師能夠根據國小生的年齡和心理特點，在課堂教學中採取相應的措施。作爲一名教師，只有瞭解了這些，才能爲學生創造出更適宜的學習環境，更好的提高教學效率。

二、瞭解學生的心理是做好教育教學工作的基礎。

1、有助於我們提高教學工作質量。

人的任何活動都是由一定的動機所激發並指向一定的目的的，學習也不例外。學習是複雜的心智活動過程，牽涉到整個智力因素和非智力因素的參與。比如感知、記憶、思維、想象等智力因素，構成直接參與學習活動的智力系統。而這些非智力因素，構成了與學習相關的動力系統。其中的動機則是學習活動最基本、最主要的心理動力。心理學研究表明，學習動機強的學生，必然

在學習活動中表現出較高的學習積極性，他們在學習中能專心致志，具有深厚持久的.學習熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力。因此，要提高學生的學習水平，就必須千方百計調動學生的內驅力，激發培養他們的學習動機，提高學習效果。

提高教學工作質量是科學性與藝術性相結合的工作，並不是僅僅掌握某學科的知識就能勝任、駕馭的。這就需要教師掌握並運用一些心理學原理來實施教育教學策略。比如學生在學習的過程中，他們的興趣、情緒、意志品質和最佳的學習時機，都要求教師採用最佳的手段以優化影響學生學習效果的各種因素。這時，就需要了解學生賴以進行信息加工一些主要心理過程，獲取知識和發展能力的規律，以及相關非智力因素情況。

2、有助於我們提高思想教育工作的效果。

學習過心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規律，及在各種因素影響下形成的心理特點，按照共產主義的面貌來塑造一代新人，可以更有針對性地對學生因材施。也就是說，教師瞭解了不同時期、不同年齡學生的心理，才能助長學生的優點，矯正學生的缺點。此外，本書還提到了心理學的研究方法，如觀察法、實驗法、調查法、總結法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學的具體有效的方法。

三、利用科學的方法，培養學生的學習興趣。

《教育心理學》指出：“通過引入難度適宜，具有啓發性的問題，製造學生心理上的不協調，激發其好奇和求知的慾望；幫助

學生建立合理的目標體系和積極地學習期望，有效的激發學生的好奇心、興趣、求知慾、自尊心、好勝心、信念、理想等”。作爲老師，只有瞭解了學生“內部動機”的作用，纔能有目的、有計劃的創設某些外部條件如有效利用反饋和評價、合理利用獎勵和懲罰等活動來激發學生的學習動力，讓學生邊厭學爲樂學，變被動爲主動，從而有效激發他們的學習興趣，提高課堂教學效率。

四、“羅森塔爾效應”的心理預期

羅森塔爾效應，又稱“皮格馬利翁效應”，指教師對學生的愛、關懷和期待在教育效果上所產生的一種潛移默化的作用，有助於學生學習進步，使學生更加自尊、自信、自愛、自強，激發學生的學習熱情。

教師真實的愛有助於學生智力、情感、個性的順利成長，教師的嫌惡將導致學生智力衰退、精神痛苦，所以我們要把每個學生都看作“雕像”，對每個學生都寄託期望，並給予適當的心理暗示，使學生能夠向着自己所期望的方向發展。

五、遺忘的規律的啓示

記憶的加工過程有三個不同階段，感覺記憶、短時記憶和長時記憶。來自環境的信息首先到達感覺記憶系統，這時的信息如果被注意則進入短時記憶系統，短時記憶系統的信息經過複習便可進入長時記憶系統。從理論上講，信息是可以在長時記憶系統中永久貯存的，但是，在現實生活中，我們還是常常體驗到知識的遺忘。遺忘的進程是不均衡的，在記憶的最初時間內遺忘很快，

以後逐步緩慢。瞭解了遺忘的規律，科學複習和有效記憶尤其重要。我們帶領學生及時複習，合理分配複習時間，進行回憶，進行反覆閱讀相結合，採用記筆記等方法，實現記憶恢復，戰勝遺忘。

教育心理學內容非常豐富，很多知識都非常專業，作爲一名教師，這本書非常值得我去研究和學習， 我會運用這本書裏面的知識，正確運用有效的評價和適當的表揚正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知興趣得到發展，形成穩定的、積極進取的人格特徵。在教學過程中培養學生的整體素質，從而健全他們的人格。今後我還要繼續研讀它。

有關《教育心理學》心得體會4

在假期中，我通過校視通學習了《教育心理學》這門課程， 通過學習這門課程，我學到了很多專業知識，也對學習中的很多方面有了新的認識，下面是我學習的心得體會：

教育心理學是一門介於教育科學和心理科學之間的交叉學科，它的研究對象是教育過程中的心理現象和規律，包括受教育者的各種心理現象及其變化和發展規律，以及教育者如何通過這些規律對受教育者進行行之有效的教育。本學科的研究有助於促進整個心理科學的發展，對教育實踐有重要的指導意義。同時，這也是心理學專業的學生必修的一門專業課，在整個心理體系中佔有重要的位置。

我先談談對教與學的心理學的認識，當然這些是來自對書上內容的吸收和思考。學與教的.心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結合起來，闡明學生的知識、技能和品德的習得過程，以及教師如何爲學生有效學習創設適當條件，促進學生的知識、技能和品德學習的心理學新學科。它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關的心理現象及其規律的科學。它涉及學校教育過程中的一切心理現象和規律。一方面深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程，對於我們重點研究學校教學或更細些的課堂教學和我們這麼多年的學習生活體會是一致的;另一方面，我也認識到教學它是一個完整的過程，而在每一個過程都應當有正確的理論去指導，這樣才能更好地促進教學。教與學的心理學與教育學不同：教育學研究的是教育過程的一些基本規律，而相對應的，教與學的心理學則研究在教育教學條件下教師與學生心理活動的規律及應用。

個人收穫和體會：

《學與教的心理學》揭示出教育過程中應當瞭解學生的特點，並且闡述了這些特點對教學過程會產生何種影響。作爲一名教師,瞭解學生、瞭解學生的學習，學會如何有效指導學生學習將是他職業生涯中最重要的事情。

教與學應是不分離的，它就是一個共同體,有助於我們更好地認清教學的實質。學會全面地去洞察一切，學會將教學置於“共同體”中，學會在整體中去把握;不再教學分離，既要認識到自我的侷限，又要善於去發掘自身的潛能。

培養學生的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創新精神則永遠是教學最本質的核心。