語文教研活動心得體會系列

當我們積累了新的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的語文教研活動心得體會系列，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教研活動心得體會系列1

11月27日上午，很榮幸參加區組織的國小語文教研會，主講人爲xx國小王亞麗老師。短短的兩個多小時讓我受益匪淺，下面就來談談自己學習時的一點所思所感。

讓我感觸最深的是王xx老師列舉的習作教學，國小三年級學生的作文從剛開始的只能寫三四行，到最後能寫將近兩張，讓學生有話可說，知道怎麼去寫。她把作文也製成導學案的形式，列出教學目標、習作要求、教學過程、執教特點。雖然這樣學生寫出的作文可能會千篇一律，但是遇到類似的`作文題目，他們會把之前寫過的加以遷移。每個年級的訓練點也不同，《語文課程標準》把國小低年級的寫作稱爲寫話，把中高年級的寫作稱爲習作。寫話屬於寫作的啓蒙階段，而習作是寫作入門和練習階段。三年級只需要把一段話或一件事情寫明白，語句通順。四年級在此基礎上要把一段話寫的有層次，對作文有感知，該怎麼入手。五、六年級要教到學生心裏去，多創設活動作文，創設體驗式的教學情景，教師要中規中矩的教。作文不能憑空想象、閉門造車。今後我在作文的教學中先模仿這樣的教學方法，在實踐的過程中發現問題、解決問題。

其次感觸較深的是王xx老師講解的二十四字教學模式下的語文課。列出了語文課的模式：閱讀感悟、基礎達標、設問導讀、精讀感悟、鞏固練習、拓展練習。其中需要我深思的是設問導讀和精讀感悟，說來也很慚愧，除了自己理解的表面意思，沒有更深層的去理解設問導讀和精讀感悟之間的關係。

通過王xx老師兩個多小時的講解，給了我們一個引子，指明瞭一個方向。也給我們提出了許多新的問題，我們將在不斷髮現問題、研究問題、解決問題當中獲得前進的力量。讓我們的語文課堂更具生機和活力，與時代發展同行！

語文教研活動心得體會系列2

今天，我們六年級全體同學去一（2）班進行了一節別樣的語文課——胡老師講課，一個六年級同學輔導一個一年級同學，並給予打分。考慮到人數問題，多出來的7位同學便當起了聽課老師，我也有幸是其中的一位。

走進教室，同學們便感受到了一年級小朋友的熱情。語文課開始了，一年級小朋友踊躍發言，有的甚至都站到了凳子上，讓我們這些死守規矩長大的'同學情何以堪啊！我班的各位同學在課堂表現總體良好，李洪柯第一次擡起頭來認真聽講，閔志豪沒有做小動作，大家都認真對待“小老師”這個稱謂。讀課文時，一年級小朋友熱情洋溢、充滿情感，六年級雖然在字詞和首次試讀方面略勝一籌，但沒有了一年級那種活潑天真，這一點也不全是同學們的責任，六年級主要以學業爲重點，其它的都是課外話題，所以纔有“只要分不要命”的悲劇笑話，中國大局如此，學生和老師都不得不抓成績啊！還是學學雪松，退一步海闊天空吧。

說到這個熱情，一方面是學習壓力，一方面就是自身經歷。看到這些一年級同學，我彷彿看到了六年前的我，當時也是年輕氣盛，熱血一衝啥也不怕，提着槍就上。現在可不行了，雖然還有年輕時的一點熱血，可銳氣大不如以前，我驚訝自己也會感嘆“老了，不中用了。”的話。學習的壓力減弱了我們的熱情，人生的經歷磨平了我們的棱角，現在的社會奉行“鵝卵石”精神，可如果每個人都是平滑光整的“鵝卵石”，這個世界就擦不出絢麗的火花了！

所以，我要呼籲，讓我們的下一代在成長的過程保留火熱的情感吧！

語文教研活動心得體會系列3

5月9日（週四），中心校在xx路國小開展了“語文單元整體教學參與式教研”活動。我們三、四、五年級的語文老師如數準時參加。這次共有五名老師執教，每個人的教學各具特色，方法靈活多樣，給我們每個人上了生動的示範課，我的收穫很大。

一、對語用課的認識

運用課字面理解是語言文字運用課，教學時強求以語言帶動內容，課堂教學以語言運用爲主線，帶動對課文內容，情節和思想的理解及教師，強化學生對語言表達特點及語言對思想內容的表現力認識，引導他們學習語言表達的'方式。同時，在教學中要找準一個點，加以語言訓練，最終活學活用。

二、某一課例的重構

《剃頭大師》是三年級部編版第六單元的課文。李老師經過精心準備，給我們呈現了一節紮實的語文課。不過，我覺得這裏面有一些細節問題可以修改一下。如出示表格後，可以讓學生先自己解決，再小組合作完成，最後彙報交流和老師總結。這樣就會節約一些時間，爲下面的指導理解難懂的句子的方法騰出更多的時間。可以讓學生多談一談，而並不是老師講得多，學生悟的少了。最後一個環節拓展資料時，老師針對閱讀單上的文章處理得太倉促，學生說的東西很少，沒有實際意義。這一環節可以讓學生帶着問題去閱讀，老師提出的問題要有指向性。如：一，畫出你不理解的句子，並嘗試自己解決。二，同桌交流討論，合作解決。這樣的話就不會造成上課時冷場的局面了，學生太安靜了，自主、合作、探究的目的沒有很好的達成。當然，以上這些只是個人想法，課堂效果就要看實際操作了。

三、反思與總結

聽了這五節課，結合教研室王主任的總結評價，我知道了語文教學要重視三種意識：課程意識（是什麼，教材無非是個例子）、問題意識（爲什麼）和語用意識（怎麼做）。今後在教學過程中，我要始終記住：我們不是在教課文，而是在教語文，而且要不斷地解讀課標、教材和學情，旨在把教材內容轉化爲教學內容，引領學生逐步擁有語文知識、語文能力、語文方法和語文習慣。以後在教學中，我還要不斷反思，不斷積累經驗，逐步吃透教材，多學習別人的可取之處，最終提升自己。

語文教研活動心得體會系列4

我校開展了一系列的教育教研活動。這些活動爲我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術。教研的活動學習，是對教育思想的洗禮和昇華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成爲“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要爲培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，爲祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在良好的環境中健康成長.

二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。

通過教研學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，纔會開出美好的`藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因此在以後執教的過程中着重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成爲一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

三、重新認識到語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。

古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育爲學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，儘可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，儘可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助於激發學習動機，增強學習信心。

四、學習

“今天教師的學習狀態，就是明天學生的學習環境。”把學習提高到政治的角度說，對於構建學習型社會有着重要的意義。放低到教師的專業發展層面，教師需要在不斷的學習中提高自身的教學水平。國小新課程的全面推行，離不開高素質的教師隊伍，只有不斷地學習新課程的理念與方法，在思想上認識到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學習中成就自己。學習，不僅僅關涉着教師專業的發展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生，面對的是渴求學習的學習者，他們不斷成長的心態，不斷變化的學習環境。教師不能一本黃曆翻到老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上爲了中華民族的復興，爲了每一位學生的發展。

五、反思

也許衆多的教師認爲，這節課我已經講完了，我的教學任務完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過，你的教學中還存不存在問題，還有沒有需要改進的地方，哪些細節問題還沒有處理好，哪些知識還沒有給學生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當這些問題擺在教師們面前的時候，正是我們的教師需要反思的時候。反思，有沒有必要反思反思什麼怎麼反思從教學目標出發，從知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀，抑或是從知識與理解、技能與能力、情感態度與價值觀的角度，反思自己的教學目標的達成;從學生是人、是需要學習的人、是正在成長中的人的角度，反思自己對學生成長的幫助是否足夠，對於學生的評價是否合理;從教師自身專業的角度，反思自己的教學資源是否合理地開發和利用;等等。反思，是教師成長的助推器。

六、嘗試

當教師學習到了足夠或者還不足夠的新課程教學理念與方法的時候，當教師滿懷信心走出教師培訓的教室的時候，當教師面對着自己的學習者的時候，是教師需要將自己學習到的教學理論運用於教學實踐的時候。也許，我們的教師還存在着這樣或那樣的顧慮：擔心因自己運用這樣的新的教學方法而影響了學生的學業成績，擔心自己所教班級的成績下滑，害怕在實施新的教學方法出現失敗……也許正是這些擔心，讓我們的教師內心充滿了矛盾，躊躇觀望，日益失去了在教學中進行嘗試的信心，也就失去了教學創新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學中嘗試一點點，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進行教學設計，再去嘗試，總有你成功的一次，總會讓你嚐到成功的甜頭。嘗試，不是拿着你的學生當作你的試驗品，而是你在教學中幫助學生學會學習的必由之路。在你反覆的嘗試中，創新思維的火花逐漸點燃。

創新型教育是充滿愛的教育。愛，不僅是教師應具備的職業道德修養，而且是兒童身心發展，生命成長的原動力，是生命中一種創造性的整合力量。創造性正是誘發兒童創造的潛能。這種愛，在教育上也應是一種“活”的教育，應提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區”，讓兒童暢想、暢言，精神上處於一種自由、放鬆的狀態。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激盪，任思路縱橫，多種想法涌動交匯，學生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。

通過這些教研活動,讓我如沐春風，受益匪淺。在與同行們知無不言、言無不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，衝擊着教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑雲，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這裏，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶着現代技術投身於教育事業的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成爲一名教育的成功者!善於捕捉教育的機會，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，並將教師的理解、期待、鼓勵內化爲努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發學生學習動機，從而讓我們的語文課堂更精彩!

語文教研活動心得體會系列5

xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語國小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收穫頗多。現在聯繫我們的教學實際，談一談學習心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。

這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“345優質高效課堂”把課堂分爲課前、課內、課後三步；課內探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環節來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”爲以學生自主學習爲主，教師只起到組織、示範、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內容和學生實際，採取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“345優質高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”爲“大家談”，變“一人做”爲“大家探”。

劉老師在報告中闡明瞭“345優質高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的'價值，並發現到了自己的價值潛能，培養了學生的創新能力和競爭意識。

先學後教，以學定教。這是“345優質高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然後根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生爲主，讓學生主動自覺地發現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成爲課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現象和環節。只有發現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。通過學習，我明確了”345優質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了”345優質高效課堂“研究的必要性，我會在以後的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。

語文教研活動心得體會系列6

20xx年5月25日，在中心學校領導的安排下，我有幸參加了樅陽縣國小語文教學研討活動，觀摩了兩位教師的課堂教學，並聆聽了專家的精彩點評及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收穫了很多。以下就從五個方面談談本人的認識和體會：

第一，教師善於創設情境，激趣導入。教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能爲教學服務。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時，圍繞着插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比，去引起學生的注意，去激發學生的興趣，教師再適時地導入新知，這樣做既激發學生學習的主動性和積極性，又激發了學生的想象力，爲課堂教學創造了愉悅的氛圍和情境。

第二，運用了啓發性的原則。即教師在課堂上從教材的實際出發，根據知識間的邏輯順序和學生的認知順序，有計劃地設置有內在聯繫、條理清晰、層次分明、環環相扣、層層深入的問題系統，使學生的思路地教師的啓發誘導下徐徐展開、不斷深入。

第三，正確對待教材，用好、用足教材。以前的優質課、公開課都願意重新創造教材，這一現象至今還影響着我們，課改的教材都來自一線的教師和專家，經過嚴格的`層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性。作爲實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創新。這次聽到的兩節課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學習時，同樣創造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。

第四，討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生彙報進行彙總或評價訂正。重形式，重結果，輕學生思維的碰撞和交流。

第五，教學課件製作精良，整節課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學中的作用，多媒體展示資料既生動又形象，課堂上節省了時間，又能激起孩子們的興趣，提高教學效果。

聽後聯想自己的課堂教學，我想了很多，例如：平日的課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生

去體驗自己的教學過程，而從這些老師身上學到了這些。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中取得好成績。