班主任德育培訓心得體會範文
某些事情讓我們心裏有了一些心得後,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編爲大家整理的班主任德育培訓心得體會範文,希望對大家有所幫助。
這次有機會參加德育與班主任工作研修,此次培訓中共有xx等幾位老師從不同方面向我們講述了學校德育和班主任工作,聽了後感覺受益匪淺。
經過4天的培訓,結合我校的德育工作理念,總結幾點我的個人體會:
一、德育工作不僅要動員全員育人,更要讓學生自管自育
自管自育,是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面,我校已經在上學期予以實踐並初見成效。聽了 朱老師的講座,我意識到,全員育人是手段,自管自育才是我們教育所應呈現出的結果和狀態。當然,實現這樣的目標是一個過程,而在這個過程中,不是要放手學生不予管理,需要我們教師引導、管理爲前提。
其實,這一觀點也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面,我們學校的三年級已經建立了“人人有事做,事事有人做”的班級管理機制,讓每個學生承擔一份職責。只有讓學生自主地管理班級,讓學生成爲班級的主人,進行自我教育、自我管理、自我評價與自我發展,教育才達到真正的實效。教師也會少一份負擔,多一份快樂與輕鬆。
所以,如何具體地達到自管自育的狀態,是我接下來應該靜心思考的問題。
二、做一個堅持型的教育工作者
前些天與校長談話的時候談到“堅持”這個話題,昨天的培訓中再一次學習到關於“堅持”的.理念。
學習是一個過程,每一項能力的培養也是一個過程,所以我們需要做一個堅持型的教育工作者。教育的滯後性也體現在這個過程中。過程堅持地好,若干年後學生的知識層面,能力方面體現得更爲凸顯。從一件小事堅持,不輕看一件小事,把小事堅持做,會有大的、意想不到的影響。
拿數學教學來講,計算能力就是一項持之以恆需要鍛鍊的能力,急不得,躁不得,點滴積累,質在飛躍。
三、學着站在學生的心理角度教育教學
我們教育教學的對象是學生,學生是一個年輕的生命,生命的活力來在於心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更爲精彩,“以人爲本”是基礎。
許多教師對自己的問題學生非常頭疼。其實,孩子的每一個問題背後都隱藏這一個心理衝突問題。一個想成功的教師不應該忽視每一個孩子的心理髮展,而抓住了這樣的發展特點,有針對性的教育他,我相信每個孩子內心深處還是很渴望做一個好孩子的。
教育本身就應該體現出人性的關懷,忽略了孩子的內心成長,只求知識的灌輸是違背教育的本質的。所以,學着站在學生的心理角度進行教育教學是必然的了。
德育,是教育的很重要的一個方面,也是一個人類個體成長和發展不可缺失的方面。最後,借用朱老師的那句話,我們的德育應該“克服功利,走向人本”。
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