暑期班主任培訓心得

我們心裏有一些收穫後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的暑期班主任培訓心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

暑期班主任培訓心得1

爲期兩天的暑期班主任全員培訓會議於今天結束了，我懷着學習的心態聆聽了專家和前輩教師們的心理學指導以及工作經驗分享，真的是受益匪淺。這次培訓給自己枯燥乏味的假期生活增添亮麗的色彩的同時，也讓我深深體會到作爲班主任對學生成長的重要性。

13日，我們有幸聆聽了心理學專家xx老師的演講學生心理髮展特點與教育常見問題。xx老師從人的不同年齡階段入手分析，給我們詳細講解了不同年齡階段的學生所表現出來的心理特點，以及在每個階段，家長、教師的`態度對其今後的身心發展所帶來的不同影響。xx老師爲大家分析了學生的行爲背後所隱藏的心理變化，尤其是班主任老師，如果很好的瞭解了學生的心理變化以及其行爲動機，對於學生的行爲習慣養成和規範學生的行爲有着很好的輔助作用。

通過x老師的演講，我感受到心理學知識的掌握對教師尤其是班主任的教學管理起到很大的作用，一名合格的班主任，必定要尊重學生的身心發展規律，[ ]以心理學知識爲輔助引領學生全面發展。

14日，我們聽了四位區優秀骨幹班主任代表所作的典型發言，四位優秀班主任從自身的班主任工作談起，與大家一起分享了他們在平時工作中的經驗，並且探討了好的管理方法。作爲一名年輕的班主任，我從他們身上看到了敬業和責任。其中xx中學的xx老師的演講給我留下了深刻的印象，他說道十年樹木，百年樹人，要做學問，先學做人，教育理念的更新，把學生的做人問題放到首位，着眼於學生的未來發展。在他的班級管理中，他引導學生自主管理，三步到位組建班委體系，逐步確立班級領導核心，全面落實值日班長制度，確保人人蔘與班級管理。同時，黃老師很注重班級的文化建設，引導學生形成正確的班級輿論。濱海一中的xx老師給大家講了班級管理中的幾個度，教給了大家如何賞罰學生，如何得到學生的認可，又是如何與家長做好溝通。

四位教師的班主任工作經驗讓我受益匪淺，也堅定了我做好今後工作的信心與決心。

接着我們聽了兩位班主任老師的心理講座，分別是楊桂曄老師的班主任要做學生的心理保健醫生和王兆勇老師的師生心靈溝通。尤其是王兆勇老師的心理講座讓大家耳目一新，津津樂道。他以幽默的語言和專業的心理學知識給大家講解了師生如何進行心靈上的溝通。文教科還爲我們安排了兩節家長課程的聽課，xx老師和xxx老師分別針對兩個話題與大家展開討論，也讓我明白瞭如何上好一節好的家長課程。

班主任老師是學生健康成長的導師，班級工作管理中經常碰到不同的學生，如果運用積極地心理學技巧，可以幫助他們揚長避短，體現自身的價值，使他們在成長的過程中構建完善的人格。我相信，只要我們真正以人爲本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，多一點智慧，我們的師生關係將更加和諧，我們的班主任工作將更加輕鬆，更加有吸引力。

暑期班主任培訓心得2

這個暑假，我參加了xx區教師進修學校班主任培訓，通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，讓我受益匪淺。優秀班主任、教育專家，全面的敘說了自己獨具風格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。令我感觸很深，使我的教育思想更是有了良好的昇華!

通過這次培訓，使我懂得，作爲教師,尤其是班主任,要用很長時間,用心靈來認識學生,支持和賞識學生,努力與學生心靈產生共鳴,用理解打開學生的心靈衆所周知，教育的核心和靈魂是育人,班主任要特別關注自我及學生的心理動向,正視內心衝突,努力做學生的良師益友,努力處理好自身與他人關係的人際,主動幫助他人,用健康的身心去影響別人,協調好來自各方面的關係,嚴以律己,寬以待人,儘量爲自己和周圍的人創造一個合適的空間.師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在於發現、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自於一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能瞭解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業.

教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該愛自己的學生，對待學生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的`個體差異，區別對待。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那麼你就會真正成爲學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成爲一個成功的教育者。

著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之後讓我很受啓發，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，爲孩子提供最適合的教育。

幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易於承受的壓力下自愛要求自己。教師不要老是擺着一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋樑.

學習固然重要,但豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩子們能從活動中獲得這些營養素，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收穫到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。

暑期班主任培訓心得3

進入xx學校，每一位新老師都能夠享受到學校精心組織的班主任工作培訓，這真的是一種絕好的福利，讓每一位來xx工作的老師重新認識自己、反思自己，重新調整自己，從而不斷地完善自己的教育事業。7月31日到8月1日，爲期兩天的班主任培訓，讓我收穫頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啓示，讓我感覺到學到本領的充實和快樂。通過這次學習，讓我對班主任工作有以下幾個方面新的認識：

一、班主任工作要有愛心，要樹立正確的學生觀。

培訓講座一開始，鄭校長就給我們道出了xx學校的一個重要的教育理念：要愛而後教。班主任要學會正確的愛學生，即尊重、信任、理解、寬容、接納。班主任對學生的愛應該是無私的，是平等的，是面對每一個學生的，這是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，纔會願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

作爲老師要樹立正確的學生觀，要尊重人、關心人、理解人、發展人，陳曉君主任說：“他們是正在成長中的人”，所以學生難免會在學習和生活中犯各種各樣的錯誤，但是學生在人格上完全與老師平等，具有令人憧憬的未來。陳主任進一步提醒我們：“我們是受過高等教育的人，我們是學師範出來的，我們是做教育的。”所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心裏，重視學生內在的精神需求，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、班主任工作要有強烈的責任心，要樹立真心爲學生服務的思想。

通過認真培訓學習使我認識到：班主任的主要職責之一就是培養有強烈集體榮譽感的班集體和身心健康積極向上的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從韋明珠、孫潔、蔡春桃這些非常優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源於一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。鄭校長告誡我們說：“教師要把本職工作當做事業來追求，而不是當職業。”“對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裏是百分之二，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！”所以，我們必須要責任心，認真工作，爲每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生爲中心，牢牢樹立爲學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、班主任工作要講智慧，動腦筋創造性地開展工作。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因爲我們工作的對象是有思想的人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

優秀班主任餘寶存、田林奎、孫潔等介紹了許多典型的班主任工作案例，使我認識到我曾經在原來的學校的班主任工作與他們存在的'差距，在處理偶發事件上，有時比較缺乏教育機智，導致自己辛苦不說，而且收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田裏留下最深的痕跡。那麼優秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤於探究、及時反思、善於總結中得來。

四、班主任工作要不斷學習，在工作中積累經驗。

我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，並根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣纔會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說："教師希望把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師纔會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。

從這些優秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤於反思，及時總結。田林奎老師向我們推薦了幾本好書，有《優秀是教出來的》、《教育者的11項卓越品質》等等。學校領導倡導做書香教師，建議老師向優秀的教育工作者學習和模仿，建議老師養成讀書學習的好習慣。

教育是一門科學，育人成纔是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的教育之路越走越好！

暑期班主任培訓心得4

x月x日—x日進行了爲期三天班主任暑期培訓，首先聽了xx各地名家的講座，然後聽開化本地三位優秀班主任的講座。聽了這些講座，頗受啓發，我認爲作爲一個並不年輕的教師，要想在教學上有所突破，必須要對自己進行深刻的反思，不能陷入經驗主義的窠臼。通過反思，努力改進自己的教育教學方法，讓自己輕鬆，讓學生輕鬆，其目的是爲了達到輕負高效。

在新課標實施的幾年時間裏，自己的理念和教育行爲都發生了不少的變化，因爲對新課標新教材有了瞭解，也積累了一定的經驗，如果自己不學習，不反思，就會從新走到經驗主義的老路上去，特別是作爲中年教師，要充分利用自己的經驗，但不依賴自己的經驗。

那麼怎麼來看待反思呢？首先，教師要明確教學反思的重要性。教學反思無論是對於教學工作還是對於教師個人的發展都是有着極其重要作用的。教學與反思同時進行，相輔相成、相互結合、相互促進，對於教師形成自己的教學思想和獨特教學風格也有着非常重要的作用。 其次，教師要不斷的提高自身的反思能力。反思是教師在教育教學活動中的一種內省活動，也是所有教師應具備的一種能力。要不斷地對自我及教學進行積極主動的計劃，更要及時的對自身進行檢查、評價、反饋、控制和調節。

新教材爲我們提供了一個很好的教學範本，設置了針對性很強的多個模塊，由於教學內容的轉變，教學方法的更新，於是就更要強調教師的教學（包括課後）反思工作。思則活，思則深，思則透，思則新，思則進，反思自己的教學行爲，總結教學中的得失與成敗，以期實現教師的自我價值以及幫助學生自身逐步提高的目的。

1、反思教學行爲是否達到教學目標 。現行的教學模式，很大程度上受傳統教育思想和觀念的影響，忽視了對學生能力和素質的培養，以教師爲中心，讓學生機械地重複地學習，忽視對學生的心理分析和對學生構建知識結構的指導，顯然是不利於素質教育的實施，不能適應社會發展對人才的要求。因此，改變傳統的教學方式，轉變教育觀念，優化教學過程，提高教學效率，必將會卓有成效的調動學生的學習積極性，進而達到提高教學質量，提高學生學習效率及學習能力的最終目標。

2、反思教材的使用是否富有創造性。教材，是學生學習的依據。在新課改的理念下，只是以一種參考輔助的形式出現，給學生展示多樣的學習方式和豐富的學習資料。新課標要求教師具有對教材內容進行重新整合使用的能力，可以將教材中固有的順序打亂再依據不同的實際情況進行重新編排利用，甚至可以對一些不符合當地實際情況的部分及章節進行刪減和補充。對於新教材的講解我覺得可以從以下幾個方面出發：啓發式閱讀；解答式講解；小組式討論；引導式總結。在創造性使用教材的'同時，我們還可以在反思中加以記錄總結，既積累經驗又可以爲教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成爲課程中和諧的統一體。

3、反思教育教學活動中的師生配合、互動及溝通。葉聖陶先生曾說過：講當然是必要的，問題在於如何看待講和怎樣講。可見教師並不是單純的對教材知識進行講授，而是要有方法有發展的講，也要學生配合着講，互動着講。教師作爲學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計好自己的“講解點”，設計好課堂的互動環節。 教學活動需要師生的默契配合及適宜的課堂互動，失去了互動的教學就是失敗的教學。成功的教學過程，應該形成多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關係。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，進行心靈的溝通與精神的交融。

4、反思教學過程中是否存在有價值的閃光點。教學，不僅僅是一種講解，更重要的是如何引導學生在教學情境中去經歷體驗、去感悟創造。教師除了要履行正常的教學職責之外，更應該發揮最大能力使課堂教學有可發掘之處，有閃光之點，更要注重發掘學生身上的亮點，給學生髮揮潛能的機會。在教學過程中，學生常常會很偶然的生出各種奇思妙想，提出很新鮮的說法，教師應在課上及時將這些信息加以捕捉，處理，在課後教師自身的反思中也要注意去捕捉、提煉其中的精要，既爲可以積累第一手素材，又可以拓寬教師自身的教學思路，提高教學水平。

5、反思教學過程是否做到因材施教。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長稟賦優點，力求做到因材施教，因人施教，因類施教，尊重學生的個性特長，讓每一個學生都有發揮才能的機會和空間。教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，發展學生能力，儘可能地創造條件培養學生的思維能力，促進學生的全面發展。因此，無論是課堂情境的組織還是內容的呈現，無論是問題的設置還是疑難解答，都應“爲了一切學生”，多層次、多維度、多渠道、多方面地開展教育教學活動。

總之，教學反思是對教師自身能力不斷完善和提升的過程，同時也是教學水平以及教學能力得到逐步加強和改進的過程。教學既涉及到教師又關係到學生，要提高教學質量就一定要把教學中的兩個主要人物充分考慮其中。教師的教學反思應該是一個用不停歇的過程，不斷的完善教學，反思進取，永不停滯。教師更應在日常教學中邊教邊思，邊思邊學，以求得不斷髮展與進步。