幼師讀書心得體會合集15篇

從某件事情上得到收穫以後，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編精心整理的幼師讀書心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼師讀書心得體會1

杜威在《藝術即經驗》一書中談到了“一個經驗”(an experience)的概念，並將之界定爲:“我們在所經驗到的物質走完其歷程而達到完滿時，就擁有了一個經驗。”該界定顯示出“一個經驗”至少具有兩重含義。一是完整性，即“走完其歷程”。二是圓滿性，即“達到完滿”。完整性和圓滿性共同構成了“一個經驗”的。

應該說.在幼兒園教育活動中，教師大多能尊重幼兒對完整經驗的需要，比如.給幼兒講一個完整的故事，讓幼兒唱完一首歌，幫助幼兒完整地經歷一次科學探索活動，等等。然而，不少幼兒園在追求幼兒經驗完整性的同時，往往忽略了幼兒所獲經驗的圓滿性。例如，在美術活動中教師會不斷地催促幼兒完成其作品;爲了在活動結束時讓幼兒得出答案，教師會縮減探索的時間，給予幼兒過多的直接幫助.等等。在這種情況下，雖然表面上看來，教育活動是完整的，教師引導幼兒獲得了完成x一個教育活動任務的經驗，但這種經驗卻是膚淺的，不具有累積性。在有限的時間內試圖完成一個完整的任務，常常會在關注幼兒經驗完整性的同時，以犧牲幼兒經驗的圓滿性爲代價。

那麼。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經驗既完整又圓滿呢?

一是分解。分解就是把原先過於龐大的“一個經驗”分解爲一個個小的“經驗”。比如。要讓幼兒瞭解水的特性，就可以讓他們通過幾次活動分別來探索水的顏色、味道、流動，物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學習，可以通過體驗理解歌詞、初步學會演唱、歌曲演唱與表演、音樂遊戲與創造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達成。在這種情況下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的“經驗”.而每一個小的“經驗”的不斷累積便構成了既完整又圓滿的一個大的“經驗”。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續劇時的經驗歷程模式。

二是留白。留白是國畫創作中的一種構圖方法，以收到虛實相映，形神兼備的藝術境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動設計時間歇性地預留一部分不做任何教學安排的時間。有了在活動設計時有意識的留白後，教師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務中脫身，纔有可能用更多的心力來觀察、分析幼兒:當教師意識到幼兒在活動中的表現與活動計劃不一致時，才能根據幼兒現場的反應調整教育計劃，切實追隨和滿足幼兒的合理需要，使他們通過活動獲得深人、滿足的體驗。

三是時間。充足的'活動時間是幼兒獲得高質量經驗的條件。要讓幼兒的經驗完整和圓滿，教師必須學會放慢腳步，善於等待，讓幼兒有足夠的時間按自己的步調進行探索。有了充裕的活動時間，教師纔可以不急於讓幼兒獲得x個既定的結論，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己尋找結論，自己發現和修正錯誤。在這樣的活動過程中，幼兒纔會體驗到挫敗與成功，感受到困惑、激動、喜悅、失落、難過等各種情緒，幼兒所獲得的經驗纔會是飽滿、充實的，並在與原有經驗的匯聚中成爲推動幼兒成長的重要力量。

幼兒教師作爲專業教育工作者，承擔着培養合格的社會成員，延續人類社會發展的重要職責。培養合格的社會成員的過程，實際是幫助每個個體從自然人向社會人的轉化過程。幼兒教師承擔的是保證和促進幼兒發展的重要任務。幼兒教師正是根據這個任務，把人類社會積累起來的x些勞動經驗、科學文化、思想意思和行爲規範等社會精神財富，以最合適幼兒的方式，傳授給幼兒，使幼兒初步適應社會生活，爲此爲推動社會發展做貢獻。因此幼兒教師職業和其他教師職業一樣，是培養人，造就合格社會成員的職責。必須具有專業的素質和能力要求，如下:

(一)事業心

事業心是教師從事教育教學工作的根本動力，事業心是個體對造就所從事事業的熱愛和努力把工作做好的執着追求。幼兒教師事業心表現在以下幾個方面:

1.熱愛幼兒教育事業

對事業的愛是建立在對事業的認識的基礎上。人才的成長是一個連續教育、培養的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是爲培養合格人才打基礎的。

2.熱愛幼兒

偉大的俄羅斯文學家高爾基說過:“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”

教師對幼兒的愛是一種理智的愛，俗稱教育愛，這就意味着教師要愛幼兒，對待幼兒態度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。

(二)具有健康的身心素質

健康的身體是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一羣天真活潑的幼兒，需要有良好的身體素質。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動，給幼兒帶來自信和歡樂;如果教師體質差，精神狀態欠佳，則班級氣氛壓抑沉悶，影響幼兒心理健康。

(三)具有較爲紮實的教育和文化科學知識

幼兒教師在就職前，必須瞭解和掌握幼兒教育的基礎知識，瞭解幼兒教育發展動向和最新研究成果。學習這些知識將有助於教師掌握幼兒教育規律，提高工作的目的性、計劃性和工作效率:也有助於教師樹立正確的教育觀念。

(四)具有多方面的能力素質

幼兒教師要實現自己的職業理想，成爲教育幼兒的行家裏手，應將教育理論知識轉化爲教育教學實際能力，這是搞好教育教學的重要條件。

1.觀察和了解幼兒的能力

教育幼兒是一門科學，只有瞭解幼兒，才能較好幼兒。而觀察是瞭解幼兒最重要的途徑之一，由於幼兒自身控制能力差，情緒意外露，其內心活動，身體狀況常通過表情、動作或簡短語言表現出來。

2.組織管理班級能力

教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發展是教師的中心工作。在班級組織管理中，教師肩負着重大職責。從教育內容看，有德、智、體、美諸方面:從工作任務看，有保育和教育兩方面;從教育途徑看:有集體教學活動、勞動、遊戲、日常生活等;從組織形式看，有集體、個別、小組活動等，教師要求將這些內容和活動形式，合理計劃，科學安排，並做出最佳方案，促進幼兒發展，不是一件容易的事，這需要教師具有很強的組織管理能力。

3.溝通能力

溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、行爲，彼此協調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師與有、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。

4.教育監控能力

教師的教育監控能力是指教師對自己組織的教育教學活動進行積極主動的自我認識，自我調節和自我反思的能力。它包括以下幾個方面:

5.教育研究能力

研究是交易者對待未知事物的一種態度。面對着全體幼兒，教對所要教的內容是早已熟知，但是幼兒怎樣理解，卻是每個人每個不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠充滿着未知的因素，永遠需要教育者進行研究。

幼師讀書心得體會2

我班在激發幼兒閱讀的基礎上，整合本園的教學特點、理念和實踐經驗，通過豐富多彩的形式，讓孩子在興趣中游戲，在遊戲中學習，在活動中體會，在實踐中運用，在快樂中閱讀，在閱讀中成長。現將此次學習心得如下：

一、爲幼兒創設豐富多彩的閱讀環境，提高幼兒的閱讀興趣

《幼兒園教育指導綱要》中明確要求：創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。環境的創設在閱讀過程中起着不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們學習的積極性。

二、活動中尋找好方法

1、通過遊戲，提高幼兒的閱讀能力

遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，中班幼兒是好動、好模仿的，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時，我們就鼓勵孩子們學一學，孩子們對此樂而不疲。在拓展活動中，又提供一些簡單的道具，開始了表演遊戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些遊戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去。

同時，讓孩子在富於童趣，豐富多彩的遊戲活動中快樂識字也是恰到好處。例如，在讀本《它藏在哪裏？》的活動中，爲了讓幼兒能更具體、形象的瞭解小動物們的外形的`特點，教師找來很多有關小動物的圖片，先從圖片着手，認識各種不同動物，再結合頭飾開展表演，孩子們在活動中能夠很好的將小動物的知識與故事內容相結合；例如在《機器人》、《我愛媽媽》等讀本中，教師利用肢體語言等形式很好的讓幼兒掌握了學習內容，快樂的進行識字。

2、活動中需要教師的讚賞和鼓勵

讚賞和鼓勵是語言發展的催化劑。幼兒之間的閱讀能力是存在個體差異的，如何使每個孩子都能獲得不同空間的發展，我想教師的鼓勵和讚賞是很重要的。有的孩子表現出很安靜，喜歡獨自一個人看書，在活動中，當老師請他出來回答時表現的很緊張，但老師知道他並不是不會，是不敢表現，所以這時就需要教師的及時鼓勵，通過教師的引導和積極鼓勵，以及在同伴面前表揚他們的大膽表現，經過一段時間，教師發現這部分孩子在活動中有了明顯的進步。像我班還有在閱讀中表現出沒有耐心、專注力不夠，閱讀的時候坐不住等，針對這樣的情況，我們採用個別指導、在活動中耐心的引導，針對不同的孩子採用不同的方法來促使他們在閱讀方面獲得進步和提高。

3、豐富的閱讀材料促使幼兒閱讀興趣的提高

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。根據幼兒的年齡特點和認識水平，我們爲幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。一些圖文並茂、色彩鮮明、生動有趣的故事圖片，意義突出且有一定規律可尋的文字，幫助幼兒瞭解有關書面語言的初步知識。在活動中我們有意識的引導幼兒認識圖書的封面、封底、頁碼，教幼兒看書時一頁一頁輕輕翻，並把已讀過的分享閱讀書流在圖書角供幼兒翻閱。爲了引發幼兒的閱讀興趣，還巧妙地安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。

三、調動家長參與閱讀教學，營造溫馨的家庭閱讀環境

幼兒分享閱讀的興趣的培養也需要家長的密切配合。我們根據課程需要定期向家長宣傳閱讀方面的內容，請家長在家輔導孩子學講故事，一起製作圖書，在班級裏開展講故事比賽，使孩子們既體驗到了親子閱讀的樂趣，還讓他們都獲得了一次很好的鍛鍊機會。圍繞班級閱讀開展的內容，我們還指導家長如何在家進行引導，和個別家長交流，分享他們的親子閱讀心得等，一個學期下來，家長們都能積極配合我們，參與我們的閱讀活動，平時注重和他們的交流，相互交換關於閱讀方面的知識經驗等。爭取家長的理解、支持和主動參與培養幼兒早期閱讀能力，是我們取得教育成功的必要途徑。

總之，幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。在閱讀活動中我們教師應持之以恆地開展豐富多彩的閱讀。

幼師讀書心得體會3

人人心中都有一汪清泉，洗濯你的靈魂，滋潤着你的生命。只是因爲日常的瑣碎生活的紛雜，才掩蔽了她的環佩妙音，朦朧了她的清碧透明。

夜闌人靜，天籟無聲。每逢這個時刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心園的柵欄，真實地審視自己，在生命的深處，你終於傾聽到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩。像甘霖，像春風，柔慢而雋永。

月隱星現，露重風輕。每逢這個時候，你才能正視裸露的良知，走出世俗的樊箱，在靈魂的高處，你終於感念到一波必然的律動。這是一支真善美的歌啊!像皓月，像秋陽，淡泊而寧靜。

逆風逆旅的你，每當回望身後的坎坷與泥濘，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……終於了悟：生活不相信眼淚，失敗也並不意味着扼殺成功!世上沒什麼永恆的僥倖讓你永遠的沾沾自喜，世上又有什麼永恆的不幸讓你永久地痛不欲生?

生命的.輝煌，拒絕的不是平凡，而是平庸!所以春風得意時多些緬想，只要別背叛美麗的初衷;窘迫失意時多些憧憬，只要別虛構不醒的苦夢!

用心泉熄滅如火的嫉妒，用心泉衝盡如塵的虛榮，生命纔會獲得無限的輕鬆。絮絮低語的心泉明白地告訴你：人心並不是你想像得那樣險惡叢生，生活也不像你渲染得那般黯淡沉重!

遠離卑劣的傾軋，躲開世俗的紛爭，走近丁冬的心泉，傾聽心泉丁冬……

重溫一抺美麗的心情;撫慰一顆疲憊的心靈;回首一段巷涼的人生。

傾聽心泉，讓思想走向深刻純淨;傾聽心泉，讓生命愈加豐盈生動。

幼師讀書心得體會4

“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如願以償。心理素質好的豁達開朗，沉着應對，於是成功了;心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，於是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決於最長的那塊木板(智商)，而取決於最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發現新大陸一樣那麼驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不要給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自我的個性，每一個孩子都就應在他實際的基礎上發展，而不是作別的孩子的複製品。所以當他學會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們就應從孩子自身的角度出發，把他的過去和此刻拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼裏寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作爲愛他關心他養育他的父母，更不就應有這樣消極的`想法。就應用你的溫暖去呵護他成長。

其實，孩子們每一天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑鬱，既影響健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害自我或他人的極端舉動。就像那些常被列在調皮鬼一類裏的孩子，爲什麼他們總是在犯錯之後還是改但是來?其實他們的心並不是真的很壞!一向想和老師作對!而是我們給了他們認爲不平等的“待遇”。他是這麼想的:大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。乾脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶着好。這樣的例子我身邊也有發生:我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作個性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行爲在我看來是一種無奈的發泄，因爲大家都不跟他玩所以心裏很難受。其他老師對他的態度都是很嚴厲的。有一次，我上課我故意點他起來回答問題時，發現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前誇張地表揚他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室裏的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之後還問我“老師，還有什麼事需要我幫忙的嗎?”當時我對他的舉動感到無比的震驚!確實，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因爲老師已經認可他是個能幹的孩子了!

我相信在以後的日子裏我會常告訴孩子們，你真棒!

幼師讀書心得體會5

翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話:如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那麼他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神祕的世界!

作爲守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的'機會!好奇心是孩子的天性，幫助孩子瞭解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說:“當孩子問‘爲什麼?’時，最好的回答便是‘那你覺得爲什麼呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，並在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境;如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而瞭解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。

幼師讀書心得體會6

《3-6歲兒童學習與發展指南》說明中指出：教師應關注幼兒學習與發展的整體性，要尊重幼兒發展的個體差異。如何在日常工作中更好的完成這個目標，我們每個人都在尋找有效的`方法。

看了《幼兒行爲的觀察與記錄》這本書，我覺得它很好的詮釋了《指南》的這句話。這本書闡釋了幼兒教師科學有效觀察孩子們行爲的重要性。教師可以從孩子的行爲中分析出許多信息並針對這些信息及時的調整教育的目標、方法等，從而更加專業地剖析幼兒、引導幼兒，做到了解幼兒、尊重幼兒，關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展的個體差異。而這樣做的過程，也使教師自身能力得到提升。

觀察記錄是我們教師日常工作主要工具，在教育實踐中發揮着極其重要的作用。我以前的觀察記錄過於簡單、粗糙。原因出在哪裏?當然與當初教學經驗匱乏有直接關係，但觀察記錄方法不得要領是重要原因，比如《幼兒行爲的觀察與記錄》中對記錄的語言做出闡釋，應該用什麼樣的詞類，比如多用動詞、形容詞等，記錄幼兒動作語言及其他幼兒反應，少用歸納性，教師臆想性話語等。

有人說愛一行幹一行，我覺得更應該幹一行愛一行，做幼兒教師，就要做得像模像樣。“幼師不能只當孩子王，更要理論硬技能強，做幼兒領域的研究者”。

幼師讀書心得體會7

衆所周知，教育是一種無私而又博愛的職業，幼兒教育作爲基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終生教育的基礎。作爲幼兒教師，更需要用愛心和耐心來溫暖呵護每一顆童稚的心靈，想要成爲一名幼兒教師，尤其是一名優秀的幼兒教師是非常的不容易的。這段時間裏，我讀了《幼兒教師最需要什麼》這本書，讓我有很大的感觸。書中提到說幼兒教師需要有什麼樣的精神、需要有什麼樣的專業素質、需要有什麼樣的教育智慧、需要有什麼樣的教育藝術。讓我瞭解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。

在《幼兒教師最需要什麼》一書中，作者分別從“幼兒教師最需要什麼樣的精神”，“幼兒教師最需要的專業素養”，“幼兒教師最需要的教育智慧”和“幼兒教師最需要的教學藝術”這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒教師。確實，要做好幼兒教師這份工作，單靠熱情是不夠的，還需要我們充滿愛心、痛心、和真心的付出;同時還需要我們老師間的相互配合，這就要求我們教師要具備良好的團隊合作精神。不光這樣，幼兒教師還應具有創新精神和終生學習的思想，才能不斷提高自身的素質。在孩子的心中，教師是聖神的、無所不能、完美無缺的，而孩子本身就有很強的可塑性和模仿能力，他們對於教師的一言一行、一舉一動觀察細微，感受強烈，而且還會不加選擇的模仿。因此，幼兒教師也應該從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行爲等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經的教育要有用得多。

我還了解到，作爲一名幼兒教師，需要的東西很有很多。比如說，幼兒教師需要“幸福”。

幸福，從心理學的角度上說就是一種滿足感，餓的時候有的吃就是幸福，累的時候有的睡就是幸福，不高興時有人陪就是幸福……

幸福的定義很廣，是一個沒有答案的迷。有的人認爲自己擁有財富就是幸福;有的人認爲自己取得成功了就是幸福;作爲一名幼兒教師，我覺得幸福其實很簡單。就是每天早上聽着孩子們和你問早，晚上聽着孩子們和你說再見是一種幸福;看到孩子們在幼兒園裏開開心心地生活、遊戲是一種幸福;看着孩子們一天天地長高長胖是一種幸福……幼兒教師需要這樣的幸福。

幸福固然重要，一個好的心態也十分地重要。它能成就一個優秀的幼兒教師，幼兒教師也需要一個好的心態。我在書中看到過這麼一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小扔到了大海里。身邊的爸爸媽媽覺得很奇怪，問道：“這麼多的小魚都被帶到岸邊，你什麼時候能撿完呢?再說誰又在乎呢?”小男孩頭也沒擡地繼續撿起撿起一條小魚又扔進了大海，並且自言自語道：“這條小魚會在乎的'。”又撿起一條說：“這條小魚也在乎”。是呀，每條小魚都會在乎，它們希望得到這個小男孩的救助，因爲他撿起一條，就意味着這條小魚有生的希望了。就像我們的孩子一樣，他們肯定也希望老師能夠關注自己、在乎自己、鼓勵自己，讓自己獲得更大的成功。

所以，既然我們選擇了幼兒教師這一職業，就應該將自己的心態放平和一些，保持最初職業的熱情，有一個良好的心態，公平對待身邊的每一個孩子。把孩子生活中的每一個小細節都當作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關心，在乎。讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學習、遊戲。擺正了自己的心態，你的每一天都會過的充實，快樂。

除了要有好的心態，還需要智慧。通過自身不斷地努力，填充知識面，將知識教給孩子們。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯什麼事就罵他、責備他。孩子是要靠老師去引導的。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子纔會打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼兒教師需要什麼》這本書後的一些感觸。

幼師讀書心得體會8

我是一位剛剛走上工作崗位的青年教師，需要學習的地方有很多。讀完《幼兒行爲的觀察與記錄》之後，我發現觀察是瞭解孩子的第一步。

觀察幼兒行爲時，我們需要重視觀察幼兒的遊戲過程。青年教師常常重結果、輕過程，如這樣一份觀察記錄：“xx小朋友到數學區隨意拿了幾樣玩具，沒怎麼玩就到別的區域去了。”這句話說明，這位教師只注意了孩子的遊戲結果，對孩子在遊戲過程中的動作、表情、語言等沒有詳細記錄。我們不僅要了解孩子的行爲，更要了解他們行爲背後的原因。在遊戲分享環節，老師請孩子說出自己的想法，問問孩子最喜歡玩什麼，讓孩子真正成爲遊戲的主人。教師通過觀察分析幼兒的興趣點、最喜歡的'遊戲區域和材料等。

有時我在撰寫觀察記錄時，對如何觀察、觀察的目的是什麼、用什麼方法記錄等無從入手。這本書告訴我們，要學會耐心觀察，等等孩子。集體活動、區域遊戲、戶外遊戲等一日生活，都可以成爲我們觀察記錄的重點。通過觀察，我們可以更好地爲孩子提供支架，投放更加適宜的遊戲材料。

幼兒行爲觀察和記錄最終目的是爲了讓觀察更有針對性，記錄更細緻，我們要不斷實踐、反思、改進、創新，把自身的專業成長與幼兒的發展聯繫在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。

幼師讀書心得體會9

本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉。J。柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景裏，《托幼班創造性課程》無疑給我們一種新的觀念震盪。這一課程以幼兒生理和心理髮展的理論爲依據，充分關注了家庭、社區和托幼機構之間的關係，關注了保教人員、家長和社區成員的關係，以優質教育的思想，系統構建了托幼機構的創造性課程。

《托幼班創造性課程》是理想的，更是現實的。所謂理想的，就是有追求，有目標。有些追求和目標基於對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒發展的目標，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標的基礎。在此基礎上，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較爲具體、直觀，又有示例，清晰明瞭，有操作性。《托幼班創造性課程》給我印象最深的`一點，是將一般的幼兒發展目標落實到特別的幼兒身上，爲設定個別化目標，真正考慮“爲孩子及其家庭定做課程”。這個過程，是以評估特定幼兒的發展需要爲前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行爲並確定目標和行爲的進程，示例生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑑意義。此外，該書提出給幼兒規劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀點，一方面是體現了教育機構環境的特點，另一方面是體現了以幼兒爲本、以幼兒發展爲重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行爲知道等方面提出了許多可操作的策略。

《托幼班創造性課程》是現實的。當規劃。環境等轉化爲幼兒和成人的行動時，幼兒的發展就成爲可能。《托幼班創造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何瞭解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何知道幼兒具體的行爲，如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、製作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊遊等等日復一日的具體行爲。涉及特定活動的準備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現的心理現象，涉及幼兒在活動中可能產生的困惑，涉及可能產生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行爲的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的。

看完《托幼班創造性課程》，我深切感受到，一個優秀的幼兒教育課程方案，是紮根於幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需要和能力的，並且有強有力的理論指導，有堅實的實踐基礎。我可以在其系統的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考。

幼師讀書心得體會10

前幾天，我在《幼兒教育》雜誌上看到一篇文章――“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業素質，能否真誠對待每一個幼兒，並不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、乾淨，很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎麼樣，作爲老師都要一視同仁。

著名作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”百年大計教育爲本，教育大計教師爲本，教師大計師德爲本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。作爲一個幼兒教師，一個優秀的幼兒教師，首先要具備的是什麼?可能有人會說:是紮實的基本功，但我覺得更應該具備的.是強烈的責任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責任心和“愛”，一切都無從做起。

作爲一名幼兒教師，我們就應該對孩子負責。我們應該用“愛滿人間”的胸懷去關愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的傑作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!

來到幼兒園工作已有三個多月了，但是依然記得來到幼兒園第一天的情景，看到一羣羣天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我甚至有點不知所措。所幸的是，我遇上了這麼多好的領導、好的搭班老師。正是她們，給了我幫助和鼓勵，讓我學到了許多道理，知道了什麼是愛，什麼是責任心。

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啓心靈、用希冀放飛理想，我願用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

幼師讀書心得體會11

最近，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想“說”什麼》。其中有一個章節談到“培養快樂、負責、有潛質孩子的5個訣竅”。

在學習這5個訣竅之前，要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、噁心、厭惡。

訣竅1，允許孩子充分、合理地表達所有的情緒密碼(儘可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、噁心、厭惡，這些都是負面的情緒密碼。

訣竅2，儘可能鼓勵孩子多多表達好奇和開心的情緒密碼(儘可能讓正面情緒充分發揮，及至最大)。例如，孩子抓起一本圖書或是雜誌，開始動手撕扯。如果這本書不是那麼珍重，你不妨先觀察一會兒，看看孩子對撕扯所發出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什麼反應。或者你就應捫心自問，孩子是不是在模仿父親撕報紙的動作。然後，要讓孩子知道，你認可孩子的興趣，也對此表示欣賞：“這本雜誌很棒，對不對?上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲。”如果你不想讓孩子撕雜誌，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子說：“這本雜誌不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。”

訣竅3，排除引起苦惱的因素(儘可能設法消除因其負面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，如果我們忽視孩子的這種表現，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會讓孩子誤以爲你沒有明白他發出的情緒密碼，這樣不僅僅對孩子沒有幫忙，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也能夠請那個人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負面情緒。

訣竅4，用話語幫忙孩子表達情緒密碼。例如，小孩子正因飢餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時刻同他說話：“我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧!”若孩子被汽車喇叭聲嚇到了，你能夠跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了。”孩子開心地蕩着鞦韆，你能夠用話語增強這種經歷給孩子帶來的正面感受，能夠發出誇張的聲音，比如“哇——”的`一聲，或者說：“你玩的很開心，對不對?”這些語言描述不僅僅對孩子的感覺予以認可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。

訣竅5，明白孩子的願望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機後面，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時父親平靜地說：“索尼婭，若果插頭在插座裏，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!”然後索尼婭走到父親面前，聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了。這時父親不妨說一句：“索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛你。”在這件事情上，首先，父親以平靜的語氣和孩子說話，並干預了她的危險舉動，儘管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語調。其次，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最後，“謝謝你，我愛你!”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定，引導索尼婭在行爲上做出改變並給予獎勵。這位父親所有的舉動和反應，都是在給索尼婭師範一些寶貴的經驗，還會有助於她將來長成一個心地仁慈、態度冷靜以及情感和諧的大人。

幼師讀書心得體會12

這幾天一直在讀一本書——薛瑞萍老師的《給我一個班，我就心滿意足了》。書裏的文章多半是隨筆，而且寫的也都是平時在教學中和班級管理中的點點滴滴，情真意切，令人不得不深思。

薛老師對愛讀書，愛學生同樣重要的執著深深打動了我們。正如薛老師所說“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了。”多麼樸實的話語，作爲一個老師，需要的就是一個班。

他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們有時把教育當成自己謀生的工作。但責任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。

俗話說：“做一件好事不難，難的是做一輩子好事。”一個老師一天、二天讀書並不難，但一個老師，能夠長期像薛老師每天讀書。難！在薛老師身上，我們看到“大量的、高品位的閱讀；自由的、誠實地書寫；勇敢地、大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的`語文學習之道。”薛老師的這段話是對她一生工作的最好概括。更讓我們看到了一個寬容、機智、理性的薛老師，在教育中，薛老師像對待自己的孩子那樣對待自己的學生，寬容自己的學生，而不是不允許孩子們犯一點錯誤，這樣的胸襟，又怎麼會生學生的氣，即使遇到了經常犯錯誤的學生，薛老師也並不像很多老師採取的措施那樣，對學生大批一頓，恰恰相反，很多時候，薛老師是很講究技巧的。但她的技巧不是一般老師都能學得會的。

正如她的學生所說，“我們的語文課就像一首歌，一幅畫。我坐在裏面，光是聽，就覺得好幸福”。薛老師那獨特的人格魅力、教學藝術魅力、學識魅力征服了我們，只有愛教師這份事業，愛自己的班級，愛這些孩子們，愛讀書。這樣的堅持，才能創造出這樣的奇蹟。

讀完這本書，裏面還有很多我意猶未盡的東西，至於是什麼我至今沒能理順，但我想她的好多思想和觀點，在影響我開始思考我與孩子的讀書生活。

幼師讀書心得體會13

前幾天，我在《幼兒教育》雜誌上看到一篇文章――“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業素質，能否真誠對待每一個幼兒，並不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、乾淨，很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學前班的時候，班上有個孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發育較慢，語言表達潛力差，每一天穿着髒兮兮的衣服，掛着兩條鼻涕來上幼兒園。看着這樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫含糊不清。之後我瞭解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由於長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他交流，導致了他的性格變得越來越內向，不願與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。應對這樣的孩子，我們更應關心、呵護他。爲了能走進他的內心世界，我經常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個人在說，他沒有任何反應，只是呆呆地看着我，看到這種狀況我真有點氣餒，但是我並沒有放下，而是繼續和他談心，找他說話，漸漸的.他能和我進行簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的情緒是多麼的激動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑着對教育事業的執着，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最後換來了回報。

從教三年來，讓我懂得了什麼纔是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”百年大計教育爲本，教育大計教師爲本，教師大計師德爲本。幼兒教師不僅僅要具有知識與潛力的素質，更就應具有良好的師德修養。作爲一個幼兒教師，一個優秀的幼兒教師，首先要具備的是什麼?可能有人會說:是紮實的基本功，但我覺得更就應具備的是強烈的職責心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的職責心和“愛”，一切都無從做起。

作爲一名幼兒教師，我們就就應對孩子負責。我們就應用“愛滿人間”的胸懷去關愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自我的孩子，像對待自我的眼睛一般呵護他們，像對待自我的傑作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一羣羣天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了這麼多好的領導、好的搭班老師。正是她們，給了我幫忙和鼓勵，讓我學到了許多道理，明白了什麼是愛，什麼是職責心。

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啓心靈、用希冀放飛理想，我願用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

幼師讀書心得體會14

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啓了一扇窗。這本書裏的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴.教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發展。

家長工作難做，但是很重要。家長一直以爲孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時瞭解孩子在幼兒園的表現，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作爲從事教育職業的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成爲教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關係，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善於抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在着一定的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在着的一些困難?我認爲應該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去，我總認爲時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當的說。於是有時當着孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利於孩子克服缺點，也不利於家園配合。這本書開啓了我一扇窗，成爲我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味着要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙……

最近幼兒園組織我們學習了一些關於幼師方面的書籍與法律法規文獻。這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰勝對手。我們變得更聰明，纔可以勇敢地面對困難，用自己的方法來解決問題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得快樂。在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來爲自己放鬆心情也是一種十分明智的。

閱讀中，我係統的瞭解了關於幼兒教師的一些專業性知識，其中《做一個專業的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業知識，更是列舉了一些老教師多年經驗的實際案例，對於我們經常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由於兩個老師的不同態度以及說話的技巧，事情也經過了兩三個轉折，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之後往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業的嚴謹性，應爲我們要面對的家長是各行各業的人，他們不是單一的從事一個職業的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收穫。

另外，我們無論是面對面對家長和孩子，都要用心，無論什麼事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的.孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長也會感覺得到，對於我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓勵，這些都是相關聯的。另外，雖然工作中會遇到很多不順心的事情，但我們儘量不要表現出來，我們最應該做的事就是儘量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。

我感覺如果用幾句話來形容我們的職業的話，最合適的莫過於“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護每一個孩子。”

少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處於不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落後於時代。歌德說過，誰落後於時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代裏，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對於我們教師學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。但是由於工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂裏學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業餘時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書對於我們個人成長的好處可體現在幾個方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因爲站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對於整個人類的關係，好比記憶對於個人的關係。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發現，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，並有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，通過對他們的學習，發現對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續和發展，也是這樣來實現的。試想，如果每個人都是從頭開始，那麼，無論多麼偉大的人，做出多麼大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯繫的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙於自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應瞭解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，纔能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所瞭解才行。

在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典範，他雖然只上過中學，但由於他發奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐後，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱爲一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。

從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做爲人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助於我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個於己於社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化爲令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂昇華。

所以我們要倡導並支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業的蓬勃健康的發展教師不僅要多讀書，還要讀書廣。

幼師讀書心得體會15

到現在爲止，這本書我讀了兩遍，第一遍讀的時候只是淺淺的瞭解了一下，可是，到第二邊讀的時候，作者對於生命的理解深深的震撼着我的心靈，也深刻的影響了我的內心思想。

讀《完整的成長》，“完整”兩個字首先觸動了我的心絃，在書的背面，對“完整”做了件的解釋。何爲“完整”這裏的完整不是完美，人，不會完美，也無需完美，完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的完整需要一個人完整的成長過程，而這個過程即是兒童自我創造的過程。

兒童的成長應該是完整的，然而在現實生活中，幼兒的成長卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長，這需要家長、老師的共同努力，更需要那我們運用正確的方法。而這本書，通過大量的例子來告訴我們如何使一個兒童從出生到成年完整的發展給了我很大的啓迪和思考。

一、兒童自己創造自己

人的成長都將從身體開始，經歷情緒、感覺上升到心理認知，然後有精神昇華。這些奇妙的內在部分，將協助兒童創造一個獨一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設置的障礙，一步步創造自己一步步完整自己，這是兒童成長的開始，也貫穿幼兒發展的始終。因此，在幼兒自己創造自己的同時，我們成人要給於兒童充分的自由，讓兒童自己找到創造自己的方法。

二、兒童是自己身體的主人

兒童要成爲自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便是對兒童的“愛和自由”。

愛可以把各種場所變成兒童的家，在兒童自己家中，大多數孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦，這是發展他未來一切發展的'開始。因此，身體的自由對於孩子來說尤其重要。

反覆的活動四肢，讓身體自由這是兒童的第一個自由，這一階段四肢的活動就是快樂就是成長就是一切。

三、隱藏在兒童身體內的生命力

兒童體內天生就隱藏着生命力，我們不被兒童發現，是因爲我們缺少生命力。然而，我們想要做好教育工作，就必須讓兒童發現自己，那最好的方法就是“發揮我們體內的生命力”來吸引孩子的眼球。幼兒天生對“生命力”有着敏感的嗅覺。孩子的生命力指引着孩子身體的自由，如果身體被他人支配就會產生截然不同的結果，所以，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由，使其生命力延續下去。

四、兒童是自己情緒的主人

情緒在兒童完整發展中是個不可缺少的部分，我們要理解孩子就，要了解孩子的情緒；我們要接納孩子，就要接納孩子的情緒；我們愛孩子，就要包容他的情緒。

幼兒剛剛進入幼兒園，難免會有害怕的情緒，最直接的反應便是哭，孩子爲什麼哭呢？是因爲這時的她心裏有種強烈的不安感這種不安是他感到很難過，這時候老師應該瞭解幼兒心理的情緒，纔會找到有效的解決方法。