提升培訓心得體會

心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編精心整理的提升培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

提升培訓心得體會1

首先，我要感謝教育局領導的重視，爲我們創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。其次，我要感謝凱里學院爲我們請了當地那麼多的專家和名師，他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人感動和敬佩，最後我要感謝學校給我這樣一個學習深造的機會，讓我接受了系統而豐富的知識。

這次培訓活動，讓我得以與衆多數學專家面對面地座談，瞭解他們對數學教學的理解，學習他們的數學思想方法。在這裏，我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，深入凱里五中觀摩了部分優秀教師數學課，也更新了教學觀念，在這裏，我的心靈得以淨化，人格得以昇華。近一個月的學習，一次次給我以心靈的震撼和啓迪，讓我不停的反思自己以前的教學生涯。下面簡單談談我這二十幾天的學習心得與體會。

一、聆聽專家報告，感悟名師風采

這二十幾天我既聆聽了理論導師的精彩講座又體會到了名師的成長過程，數學科學學院羅永超教授《數學新課程理念與創新》，市教研室教研員時玲的《國中數學課堂教學設計理論與實踐》；楊光文老師的《國中數學高效課堂構建》等從理論上讓我對新課程課堂教學具有了新的認識，凱里五中推廣的貴師大呂傳漢教授創立的“創設問題情景”教學課改模式效果明顯。數學問題是數學教學的中心問題。創設“問題情景”是指能激起學生自主探究的數學問題，引導學生觀察、比較、分析、發現問題，並創造性地運用數學知識去解決遇到的新問題。數學問題情景是學生鞏固知識、形成能力、培養創新意識，溝通現實生活與學習的橋樑．創設問題情景有助於激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性；有助於學生自己發現數學內在的規律性，使學生加深對概念的理解，對所學知識的運用自如。而一線名師丁光琴，韋黔湘等多位老師的成長經歷，驗證了“要給學生一滴水，教師就必須具備一桶水”這句話，韋老師把進校成績才3分的一名學生提高到會考成績87分，真不愧爲一位名師。雷燕老師教與學的雙邊活動過程，許榮老師的課題活動，學生學習興趣的`調動等讓我深受啓發。作爲一名數學教師要有不斷的進取鑽研精神，要不斷的進行學習不斷地充實學科知識。同時要善於積累和總結，完成一個心理與知識的積澱，豐富自身的內在修養。更重要的是多元化的教學方法，不能忽視學生的長期發展。

二、教師專業成長與職業道德修養

樑焰教授從我是怎樣成爲教師的？回想一下你入職之出對教師的設想；我遇到的困難是什麼？我的未來在何方？這樣四個方面展開精闢的講解與討論，幫助我們分析了學生的年齡特徵和個體差異以及教師的職業倦臺和自我調節方式。學員間相互交流探討，抒發各自的觀點，彼此取長補短，反思自己的不足。在很多問題上產生共鳴，特別是在構建教學雙主體之間的尊重、信任、理解、平等、民主的師生關係。打破教師主導課堂的慣例，創造學生爲主教師爲輔的課堂模式，允許學生提出獨到的見解，爲學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境等等，大家意見一致，教師的愛體現在於教育上，對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。”教師不但要對學生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學生的愛是無私的，總之作爲一名人民教師要不斷完善自我，總結經驗，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結，提高自己的專業成長與職業道德修養。

三、更新觀念，勇於探索，善於反思，不斷進步

課改雖然十年了，但是還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。雖然已經基本確定了課堂教學的一般模式：問題情境——學生活動——意義建構——數學理論——數學運用——總結反思；但是怎樣去創設情境，如何讓數學活動不脫離教學實際，怎樣讓學生既喜歡數學課又喜歡數學這些將是我今後教學備課的重心，同時備學生也是必不可少的，專注每一個學生的非智力因素的培養，在紀律和制度約束範圍內給學生充分發展的空間。下半年的教學過程中我想先從作業佈置開始改進，設計分層作業，力爭做到作業不在多而在精，通過“精”來杜絕作業抄襲現象，提高作業效率。同時在今後的課堂教學中我將重視數學思想方法的滲透，而不侷限於單一解答方法的教學，努力爲學生創造出和諧寬鬆的學習環境。

反思是一個教師成長的發動機，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——主動學習，主動研究。反思自己的教學行爲，使我對教學有了更深、更全面的認識。反思課堂教學，反思學生髮展的層次性和個體差異是克服課堂無效和低效的教學手段，努力提高課堂教學行爲的有效性，向四十五分鐘要質量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個反思，我也會取得很大進步，很快成長起來的，這將是我一個追求。

總之，這次培訓受益匪淺，通過老師們的“點化”和“引領”，使本人豁然開朗，同時也爲我本人準備成功“添了磚加了瓦”。

提升培訓心得體會2

一週的培訓結束了，思來想去感覺很充實，忙忙碌碌幾天，拋開工作時的煩惱，專心致志地去學習也是一種樂趣，收穫頗多。軍訓拓展，讓人積極向上，團結一心，增強了同事之間的信任度，鍛鍊了人與人之間協作共贏的能力，特別是《國學》禮記中《大學》一文的學習，讓我受益匪淺，懂得了做人做事的道理。

“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”它的宗旨就是在於弘揚光明正大的品德，在於使人棄舊圖新，在於使人達到最完善的境界。《大學》一書，文辭簡約，內涵深刻，概括總結了先秦儒家道德修養理論以及關於道德修養的基本原則和方法，對儒家政治哲學有較系統的`論述，對今人如何做人、做事、立業均有啓迪意義。

大學》這本書的目的就是要讓高尚的品德得以傳揚和彰顯。儒家論的是德，以禮治理天下，最終達到天下大同的世界，“明明德”就是要明聖賢之德。何爲聖賢?孔子曰：“所謂賢人者，好惡與民同情，取捨與民同統;行中矩繩，而不傷於本;言足法於天下，而不害於其身;躬爲匹夫而願富貴，爲諸侯而無財。”

歷來聖賢屈指可數，所以《大學》不是要求我們每個人都成爲聖賢，而是讓我們去向聖賢學習，去學習他們的高尚品德，取長補短，力爭使自己成爲一個完人。《大學》講的就是成年人應該學會的東西。清朝的曾國藩，是中國的一位聖人，他通過日記不斷的反思自己，去批判自己，連一些不容於世的思想都記錄下來批判，他幾乎成了一個完人，但他卻失去了做人的感覺，很多研究他的學者都說，曾國藩最終成爲了一塊石頭。因爲他強烈壓制住了自己的七情六慾。這種人我想並不是孔子所主張的完人，因爲孔子也有慾望。

人生是不斷進步，不斷改掉自身缺點，不斷完善自我的過程，僞君子是每個人都會經歷的過程，就連孔子和南子都有說不清的時候。所以說“明明德”就是讓人知道真正的高尚品德，去學習他，改掉自己的陋習，不斷使自己變得新生，即使成不了聖賢，也比那些連是非都分不清楚的真小人好得多，這也就是“大學之道在明明德，在親民”的作用之所在。希望學以致用，不斷鞭策自己，“知其所止”找準自己的位置，幹好自己的本職工作，當好領導的助手和參謀。爲凱嘉奉獻自己的一份微薄之力。

提升培訓心得體會3

10月21-24日公司組織了《管理技能提升》的培訓班，特聘了深圳優策培訓公司著名的講師陳中來進行講座。三天的培訓生動活潑，使大家卻受益匪淺。

講師通過實例給大家分析了什麼是領導和領導力，以及管理與領導的區別；通過分析人的性格，學會識人、用人，學會對不同的人用不同的方式進行溝通，從而提高提高職場的水性領導力，提高團隊競爭力。

在培訓過程中有一個小遊戲，即信息傳遞。是將參加培訓的學員分成了三個組，每組13人，按排隊方式依次就坐，從最後一位學員開始向前一位傳遞信息，不能用語言，不能讓前面的人看見，只能在前一位學員後背上寫字，看哪個組的信息傳遞最快、最準確，如果信息在誰那裏出錯就罰誰做俯臥撐。

第一輪遊戲開始，老師沒有給大家討論的時間，每個人都按照自己的想法在前一個人的後背上寫字，最後沒有一個小組的數據是準確的。第二輪開始時，老師給大家幾分鐘討論的時間，每個組都設定了規則，但是結果是隻有一個組傳遞的信息是準確的。第三輪，老師有給大家了幾分鐘時間討論，每個組都完善了自己的規則，但是結果是仍然有一個組出錯了。通過這個遊戲，我總結了幾點：

1、在一個團隊中，必須有一個領導，他能夠組織、協調和決策。如果領導的組織能力不強，大家的討論是你說你的我說我的，最後沒有統一的規則，自然團隊就沒有凝聚力，結果是可想而知的'。

2、一個團隊，必須有統一遵守的規則，每一個團隊成員，在規則一旦形成後就必須無條件遵守，如果有人不遵守這個規則便成了規則的破壞者，因此最終結果將從破壞規則的環節出錯。

3、一個團隊的規則必須是嚴謹的，如果規則不夠嚴謹，在執行過程中就會使結果走樣或者打折。

在遊戲的第一個環節，沒有討論，所以每個人都按照自己的理解傳遞信息，其意識處於一種茫然的狀態中，雖然想把事情做好，但是卻不知道該怎樣去做，只是完成一個“傳遞”的動作，並不知道這個結果是否準確，下一個環節更是不知道，只能照貓畫虎。這種管理屬於一種無政府狀態，雖然大家都在按照結果導向行動，但是沒有效果。這就是缺乏領導和組織。

在遊戲的第二輪，通過討論每個組都選舉了組長，然後大家根據前一輪過程中出現的問題，對信息傳遞的過程進行了統一的約定，在開始時每個組的每個人都能夠按照各組的統一規則進行信息傳遞，但是第二組和第三組沒有約定信息傳遞的結束動作，導致他們的結果出錯。第一組從一開始討論就很好的約定了每一個細節，信息傳遞很快，而且準確。

在第三輪，第一組進一步細化了規則，同時制定了懲罰規則，誰出錯誰負責，爲了確保結果準確，前一人必須保證下一環節接收的信息準確，接收信息的人如果不是很清楚可以要求再來一遍，信息傳遞結束大家用統一的方式提示結束。有了有效的組織保障，第三組的信息傳遞在第三輪用時最短，且準確無誤。第二組在傳遞過程中因爲有人沒有遵守結束動作的約定，在執行過程中出現信息阻礙，最後在前一環節的糾正下保證了正確結果，但是卻耽誤了時間。而第三組因爲缺乏有效的領導，團隊忘記了最後一個結束動作的約定，導致大家在不停傳遞重複信息，最終結果錯誤。

這個遊戲使我們明白什麼是團隊，團隊是有領導，有組織，有規則，有合力，目標一致的集體。團隊成員具有共同的價值取向，有共同的目標導向，有共同的行爲導向。要確保團隊具有凝聚力就必須有有效的組織保障，而實現組織保障的人就是團隊領導，領導的作用就是使團隊成員清楚共同的目標，約定共同遵守的規則，執行規則。團隊的執行力反映了一個團隊的凝聚力和競爭力。在一個團隊中每一個人都是其團隊任務中的一個環節，要想得到100%的正確結果，每個環節必須100%保證不出錯，這就要求每個團隊的成員要有200%的責任心，確保本環節工作不出錯，然後確保下一環節接收信息不出錯。但是在實際工作中，經常是一個環節出錯，結果層層出錯，最後導致結果與目標相差十萬八千里。改變這種做法的關鍵在於責任落實到位。如果在執行過程中誰的環節出錯責任歸於誰，而不能用大家公攤的方式，那樣只能使每一個人都有一種思想，即使出錯也不是我一個人的問題，這樣的心態會使出錯的機率成倍的增加。

其次，在團隊中溝通其起着至關重要的作用，溝通的效果對結果起着決定性的作用。以前對“見什麼人說什麼話”的人嗤之以鼻，認爲那是一種圓滑，通過這次培訓認識到能做到這一點非常不容易，這是一種溝通的境界，其實質是在“適當的場合說適當的話”。溝通能力是一個人綜合能力的反映，他反映了一個人的應變能力、控制能力和思維能力，因此越是高層領導其溝通協調能力越強。要保證團隊目標的有效性首先必須建立良好的溝通機制，這種機制最好的方式便是用6w+2h的原則，讓每一個團隊成員都清楚自己要幹什麼，爲什麼幹，什麼時候幹，怎樣幹，幹不好會怎樣，越是清晰明瞭，越容易讓

大家接受，信息接收越準確，越不容易引起歧義，才能確保結果的正確性。其次，團隊的合力需要有效的領導，領導的藝術在於讓團隊成員目標一致的前進，領導力在於領導的溝通能力。

團隊是一個整體，高效的團隊，首先是團隊成員的合作，其次是競爭。在培訓過程中，有一個捕魚遊戲，共七個小組，每個小組必須打到足夠數量的魚，但是魚塘裏的魚不是無限制的，如果過度打魚就會使魚苗減少，最後導致大家都打不到足夠數量的魚，但是如果哪個組打得魚的數量超過限額就會獎勵。在這個遊戲中，我們沒有很好的組織，大家都在爲了各自的利益在競爭，結果導致了所有小組都沒有打到規定數量的魚，沒有完成任務。這使我們明白，團隊首先需要成員的合作，在合作的基礎上成員之間可以在規則允許的前提下競爭。在遊戲過程中，大家經過討論也都有組織，有規則，但是不是所有成員都遵守規則，有人第一次破壞了規則，就有人第二次、第三次破壞規則，最後大家都不遵守規則。由此可知團隊的合力在於有效的規則和執行力。執行力就是團隊成員遵守規則的尺度，執行力越強，團隊的合力越大，則團隊的競爭力也越強。能讓大家自覺遵守的規則是大家認可的規則，否則在執行過程中便會打折扣。

團隊的每一個成員都應該明白，個人的行爲不僅僅影響個人的結果，重要的是影響團隊的整體目標，團隊目標實現不了，個人利益從何而談。

通過這次培訓，能使我們在工作中換位思考，自覺改變工作方法，學會有效溝通，提高執行力，提高工作效率，提升公司的管理水平，增強企業的凝聚力，提高市場競爭力具有較好的促進作用。

提升培訓心得體會4

11月8日—14日，非常幸運地參加區90學時教師培訓，七天的培訓學習，可以說是緊張的學習、快樂的收穫。

爲期兩天的掛職實踐培訓，使我看到名校老師強烈的敬業精神，一絲不苟的工作態度，他們用精彩的授課方式爲我們講解、示範、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些無不讓我們欽佩，同行老師紛紛表示要對自己的心態作一個調適，不應該再浮躁了，要靜下心來潛心研究了，影響老師們重新樹立了正確的教育觀，並能以良好的心態投入到教學工作中。

“千課萬人”，我是第一次參加這麼盛大的觀摩活動，聆聽了名師、特級教師的示範課、報告、專家點評，大師們的風采盡收眼底，得益匪淺，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊，雖然聽課很辛苦，但大師的魅力、課堂的精彩、專家近距離的接觸，吸引着我。這麼好的學習機會、使我捨不得，疲憊的身軀總能堅持到晚上，尤其是斯苗兒老師、北京的吳正憲老師，我心中的偶像、最崇拜的專家，這麼近距離的接觸，讓我激動，再累也值得！我想同行的老師應該也有我同樣的感受。在一次次的感悟中，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。

就像xx老師《分數的認識》心路歷程，雷老師在1999年上這課，當時理念是“基於學生已有經驗，以學論教”，在20xx年上這課是“關注學生的差異，爲自主探究提供廣闊的空間”，在20xx年雷老師建立在“迴歸數學本位爲續學習積累豐厚的經驗”。課堂開放，自主權全在學生。無獨有偶，同樣特級教師黃愛華老師，在大會交流中談到了他三次不同《百分數的認識》的版本，從中折射出特級教師他們的.共同嗜好——學習、研究、總結、提升，造就了他們的課堂生動與深刻。帶給我們很多的啓發和思考。

培訓轉變了老師們學習的觀念，知道了學習的重要性。只有通過培訓纔會促進自己的專業知識和理論水平，才能開展教研活動，在不斷的交流互動中，明確了作爲一名優秀的老師應具備的基本素質，如何適應新課改，教好課。通過這次培訓，歸納一下幾點：

1、教師要有人格魅力。

常聽孩子們議論“我最喜歡xx老師，我最佩服xx老師”。甚至老師的一舉一動，孩子們都在模仿。這些老師之所以使孩子們爲之折服，爲之傾倒，我想就是源於教師優秀的人格魅力。教師在長期的教育教學工作中形成了這種人格魅力，在孩子們中間建立了一種崇高的威信，這種人格魅力和威信對學生的影響刻骨銘心。從北京的吳正憲老師、浙江省教研員斯苗兒老師的報告中，得到這樣一個結論：以情感人，以情激趣；用教師智慧啓迪學生智慧。

總之，教師要具有人格魅力。只有尊重學生的人格，對學生滿腔熱情，寬容大度，這纔是愛生的集中表現。只有把學生的成長真正和教育事業緊密相連時，纔會增強愛的情感。

2、教師要把學習的主動權真正還給學生。

七天的培訓，我聽了四十來節專家和特級老師的課，課堂上聯繫生活實際，深入淺出、語言風趣優美，給我帶來了震撼和思考。“怎樣讀懂學生”、“怎樣讀懂教材”。我深深體會到：學生是學習的主人，是課堂教學的主體。這一點已不容置疑。既然是主體，學生在學習中就應該真正擁有學習的主動

權。只有有了學習的主動權，才能更好的發揮主體作用，改變那種消極的、被動的學習狀態和方式，從而更加積極主動地學習探索，新的課程標準下，自主探索、合作交流已成爲學習數學的主要方式，他們都創設學生熟悉的活動情景，充分調動學習興趣，使學生初步感受到數學來源於生活，應用於生活，服務於生活，尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度組織問題，解決問題，讓每個學生體現到創新學習的成功喜悅。

3、“順暢”課不一定是好課，要上出有“風浪”的課。

總之，這次培訓讓我收穫多多，在此不能面面俱到，只能抓住幾點來談。我們培訓的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們藉助這次培訓的東風，實抓我們的教師讀懂教材、讀懂學生。讓我們的老師會上數學課，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處。

一路風塵，雖然很辛苦，但是浸潤在這樣專業的研究氛圍中，我們感到精神十分富足，真的不虛此行。對照自己的教學實踐，我們要做的還有很多很多，在大師的攜領下，願我們在前行的路上演繹屬於自己的精彩。

提升培訓心得體會5

自主管理是企業管理方式的最高境界，理應成爲我們的追求目標，儘管我們都在以各種方式推進這項工作，但從公司目前的管理情況來看，在認識上和落實上還各有不同，堅持以人爲本、人爲核心應該是我們的中心，因爲所有的工作都是靠人來完成的。通過三天的學習和提高，自己對自主管理也有了全新的認識和理解，作爲生產計劃科科長，結合自己所在的部門，怎麼做好下一步的生產管理工作，談談自己的看法：

一、培養員工對本崗位的認同感

認同感就是員工在長期從事某種職業活動過程中，努力做好本職工作，達成組織目標的心理基礎，所以，在日常管理中，一方面要讓員工對本崗位的工作內容、要求、重要性、目的有一個明確的認識，要使員工對自己的崗位從內心認可，認識到本崗位的重要性，認識到自己在本崗位對生產上的貢獻，把對生產的貢獻作爲激勵員工不斷努力的動力；另一方面要充分使員工認識到工作興趣是不斷創新的動力，在安全生產工作的基礎上，培養員工在本職崗位上的工作興趣，纔會使員工在本崗位工作過程中有一種心情愉悅的感覺，而不是一種精神負擔，爲員工更好履行安全職責提供精神支持，更好地發揮員工在本職崗位的主動性和創造性。

二、培養員工對本崗位的安全感

安全感是人類生來具有的一種需要，煤礦供電是一種高壓力行業，這是自有煤礦開採以來工作性質所決定的，這種根深蒂固的觀念對參與煤礦供電的員工形成一種本質的思想影響，如何使員工樹立煤礦供電事故可以避免、事故可以做到可防可控的理念，特別是生產管理人員，要改變固有觀念認識，讓大家認識到自己的思想直接影響到生產系統的安全性，各個生產崗位的安全包括了人、機、物、環四個方面，它需要在日常管理中，通過生產的科學管理讓員工對本崗位設備的安全性能、所使用工具的安全操作、環境的安全係數必須有一個清楚的瞭解和掌握，讓員工在上崗前從心理角度有高度的安全感，在安全感的支持下，員工纔有信心在本崗位上積極履行安全職責，規範操作，促進安全生產，確保礦區電網安全可靠穩定運行。

三、培養員工對本崗位的責任感

責任感是一個人對自己的所作所爲負責，是對公司承擔責任和履行義務的自覺態度，有責任感的員工大多能夠處理好份內與份外的工作，主動解決問題，有人監督與無人監督都能主動承擔責任而不推卸責任，對於煤礦供電而言，安全責任重於泰山，每名員工所在的崗位都事關礦井的安全生產，這也是我們在日常管理中一直重視的責任意識，在培養員工責任意識方面應抓好三個方面工作：一是作爲管理者必須身體力行起到模範作用，行爲教育最好的方式就是管理者身體力行，特別是生產計劃科的每一名同志都直接參與到各個生產環節，因此，在做每一件事情之前，每個人都要目標明確、注重細節、盡職盡責、勇於擔責，爲基層車間管理人員起到榜樣的作用，二是建立嚴格的工作流程，要保證員工盡職盡責，就必須合理設計工作流程，從領取工作任務到完成任務，都應做出嚴格細緻的規定，促使員工做到有章可循、有的放矢。三是建立完善的監督制度，員工能否按照工作流程安全地完成工作任務，就需要建立和完善生產監督制度，形成相互監督、通力配合的監督機制，共同促進員工在崗位上自覺履行安全職責的`意識。

四、培養員工對本崗位的成就感

成就感是指一個人做完一件事情或者做一件事情時，爲自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。成就不一定是實現大目標帶來的良好感覺，有時小目標得以實現，同樣會有成就感。對於生產計劃科而

言，每一名崗位工在自己的崗位上憑藉一技之長做出不同的貢獻，而對於所做貢獻的肯定，都是我們生產計劃科的無形財富。我們生產管理者還應通過各種方式增強基層車間員工的自信心和責任心，使員工認識自我，堅定信心，發揮潛能，更好地在本職崗位上發揮積極的作用。同時，員工薪酬也是體現員工在本崗位上取得成就的關鍵經濟指標，大家來工作在體現自身價值的同時，也需要用經濟價值來衡量，每個員工在崗位上的表現往往都以薪酬的考覈作爲結果。因此，生產薪酬的分配一定要堅持公平、公正、公開的原則，嚴格考覈，做到獎罰分明、獎優罰劣，杜絕濫獎濫罰，以免挫傷員工生產積極性。

總之，培養生產崗位自主管理不僅需要員工個人努力，更重要的是還需要管理者堅持不懈的引導，我個人也存在很多不足之處，今後將着重在計劃能力、組織能力、指揮能力、協調能力、控制能力上下功夫。在生產管理工作中充分發揮每個人的作用，達到人盡其才，知人善用，同時注重在團隊中工作，在團隊中成長，提升綜合能力，實現自主管理，推動公司安全生產。

提升培訓心得體會6

暑假，有幸參加教體局舉辦的中國小幼兒園校園長能力提升培訓學習。爲期兩天的緊張學習中，先後聆聽了漢中市著名專家、縣教體局有關領導的報告，覺得對增長自己的知識、豐富管理經驗、開闊視野，很有幫助，受益匪淺。

漢中市龍崗中學校長楊建平《實施素質教育，推動學校發展》的報告，讓我體會到抓好學生的養成教育、學習習慣教育，有助於教學質量提高。而養成教育的'效果要靠有效實施素質教育，那就是學校的辦學核心理念要追求素質教育：

（1）、校園文化表達素質教育；

（2）學校管理追求素質教育；

（3）課堂改革，實踐素質教育；

（4）德育模式，推動素質教育。漢師附小校長溫霞有關校本研修的講座，讓我明白一所學校，結合實際，有效開展好校本教研，有助於教師的專業成長和學校發展。

黨校講師楊建新和教體局科室領導以及公安部門負責人的講座，讓我懂得公務禮儀，公文管理的一些基本知識，也進一步理解了食品安全、消防安全相關常識和安全工作的重要性。陶鏵老師的《國學精粹進校園》讓我明白當前對學生進行國學精粹教育的重要性，不僅提升學生文化素養，更有助於學生思想道德建設。也懂得國學進校園的方式途徑，如何進行國學實踐等。

蘭局長《推進精細化管理，提高教育執行能力》的報告，對目前教育管理存在問題看得準，針對性強。對如何糾正問題，實施精細化管理，推動學校內涵發展講得很具體，可操作性強。

總之，我們要將本次培訓的收穫，結合學校工作實際，用來指導和推動學校工作，讓學校發展得更好。