教研活動心得體會合集15篇

心中有不少心得體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的教研活動心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教研活動心得體會1

前幾天參加了幼兒園男教師團隊大教研活動，從活動中我從一節課、一個環節、一個表情、一句話都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態度，這真的是值得我們學習的。

李老師的一節《動一動真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實有魅力，在我看來，很欣賞的一點，當然這是題外話，那就是簡單又不簡單。讓我感慨頗深的是教具的準備，其實什麼也沒準備，但是有一個環節老師說，小白兔跳到對面去，孩子們跳到了之後，老師問了一句，有胡蘿蔔嗎？小朋友們大聲說，有！然後就撿起根本就不存在的“胡蘿蔔”啊唔啊唔吃了起來，關鍵是孩子們還很開心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環節，感覺輕鬆、快樂又溫馨，同時洋溢着一種很美的感受，沒有任何表演或展示的痕跡。另外，目標簡單清晰，通過模仿動作提高幼兒跑跳爬的運動技能；提高幼兒參與運動的積極性。在剛開始上課的那個脫鞋的環節也令人印象深刻，關於習慣的培養，關於鞋子的擺放，老師的現場處理都可見並非一日之功。再就是通過各種小動物的一種要求，比如小花貓：高擡腿、輕輕放，快與慢練習；小白兔通過直跳、左右跳、上跳等等方式進行練習；而看似一個不起眼的馬的動作，不但增添了樂趣而且緩衝了前後激烈的運動，更重要的是有意識的設計讓孩子們避讓，制動，馬要跑得快一點，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現在的狀況，動作自控能力很難。同時老師們還交流了心率、運動量等專業的體育知識。

在活動之後大家進行了激烈的討論，那麼，我覺得最深刻的就是丁老師的一個拋磚引玉的問題，那就是這節課看似簡單，那麼到底是一個高結構的課，還是一個低結構的課，在討論中確實給了我們一個思考。我覺得課的結構高低關鍵在於對孩子的瞭解，對孩子興趣點的瞭解，所有的課都是建立在對孩子瞭解的基礎上的，有時候課程環節的設置是需要一種教育的直覺，無論多麼花哨的教學方法最主要是適合孩子。

關於科學課：這一節課我的收穫來自於大家對於科學課的嚴謹態度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導着；凸透鏡與放大鏡之爭；前科學概念階段，跟生活密切相關的科學；自主探索；和孩子拉近紀律要臉皮厚、蹲下來、心理上、個性；多提思維性的問題；成長是一個緩慢的過程。

通過這次教研活動，有很大的收穫，期待真正有效的教研能夠常常指導我們的工作。

時間過得真快，轉眼間已在xx幼兒園工作一年多。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心裏總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，彷彿自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲衝到雲外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成爲他們老師的那份自豪感。

人的一生中，短短几十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關係到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作爲“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂範，纔不會失其本來之意義。爲人師表，教師職業道德素質的高低直接關係到幼兒學生的健康成長。幼兒作爲祖國的花朵，未來的主人，作爲一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。

選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短一年多的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。

雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，並不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多隻是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認爲，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師並非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什麼的。但是，我要在這裏告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背後有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成爲最後的勝利者，下棋第一步，最爲關鍵。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作爲一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚歎，學什麼都很容易上手，作爲這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身爲一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今後發展有着很大的影響，必須先做好自身的模範作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。

如何去帶好幼兒一直是我們作爲幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師。幼兒作爲一個完整的人，需要全方位的發展，作爲教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學遊戲活動。

教研活動心得體會2

本學期，教研室對聯片教研活動進行了改革，不再是每月一次去五中的教研活動，而是集中聽精品課，就是先由各校推薦精品課，再參加同課異構活動，活動地點有五中、經緯中學、榆次二中等。

我積極參加了五中進行的課異構活動。11月22日，我八點準時來到五中，連續聽了東趙中學崔磊、師範附中的一位老師講的同課異構課《友好交往禮爲先》，總體來看，兩位都是年輕教師，課堂教學有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導學”的要求，做到了以學生爲主體，充分發揮了學生的主動性，從知識掌握和能力培養上都使學生有所收穫。

從細節分析，二人又各有千秋。第一節課先聽的是師範附中年輕教師的課，他的課堂設計新穎，大膽創新，開始就先聲奪人，進行了一場別開生面的記者調查會，調查的內容有“公交車上的一幕”、“中學生對禮儀的認識”、“問路風波”等，在課堂教學結尾還配合了學生在音樂聲中全體起立，對講課、聽課老師表示敬意，給我的感覺，課堂從頭到尾是一個整體。美中不足之處就是在學生活動過程中，參與活動的學生面不夠廣，給人的感覺是事先編排的痕跡明顯，另外就是，整個課堂前鬆後緊，在收尾階段有些倉促。而崔磊，因爲我先前在東趙聽過他一節課，所以記住了他的名字，也算是熟人了，他的課起初有點壓抑，或是“冷場”，但隨着課堂教學的深入，一個學生活動因缺角色扮演者，老師主動參與，一個表情生動的“二”字把課堂氣氛推向了高潮。這和老師高超的駕馭課堂能力分不開，與會教師在評課中給予崔磊很高的評價。如：教師沉穩老練，不動聲色地把學生引入課堂；在學生活動中，把教材的現有材料大膽進行創新改編，使活動產生了意想不到的效果；在出示一系列中國遊客在國外的不文明舉止後，大屏幕上一個大大的“？”，“中國怎麼了？”引起學生深思。以上分析我引用了不少評課老師的發言，我從中也受益匪淺：

首先，上課要有激情，正如導學方案中的“激情導課”一個良好的開端是好課成功的一半，這就要精心備課，做好導的設計，同是教師要熱愛教育事業，學會調整情緒，正像演員登臺，無論身體有什麼不適，還是家裏有啥煩心事統統拋在腦後，一定要進入角色，入了戲，纔有戲。

其次，課堂中的隨機應變也考驗教師的基本功，也許臨時的一句妙語正是點燃學生思維火花的的一支火種。

再者，就是重視課堂之“生成”，每一堂課都是一次創新的嘗試，都可能有“意外”如何正視學生冒出的新奇答案，教師怎樣有效地引導，是我平時應錘鍊和培養的。

教研活動心得體會3

轉眼間已來到實習學校xx園一個多月，在此期間，我學會了很多工作上的經驗。近期有幸參加了區裏舉行的教研會，更是感受頗深。下面我就說說此次教研活動我所學到的教學經驗和感悟。

教研活動在xx五中舉行，活動主題爲“走出心中有點，點中有題的誤區，上有品位的物理課”。此前我認爲“心中有點，點中有題”是講好一節物理課的教學理念之一，而本次教學主題卻予其加了一個“誤區”，恰恰顛覆了我對課堂教學方式的認知觀念。會中教研教師強調授課並非侷限於教學考點，課本中的知識，而是重視對學生終生學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養，充分體現了教育部頒發的課程《標準》，使我對教師教育教學工作有了一個新的認知和了解：物理和我們的生活息息相關，做爲頂崗實習教師，我負責八年級物理教學，由於孩子們剛接觸物理這門學科，我要做的就是貫徹教研活動思想，培養學生對物理這門學科的興趣，引導學生從“生活走向物理，從物理走向社會”，而非“從課堂走向物理、考試”。例教師應通過物理學發展對人類社會做出巨大貢獻的實例，向學生展示了物理學發展對社會發展的推動作用，充分體現了從物理走向社會的課堂理念。教學內容不只是限定在考試考點範圍內，而是讓學生所學知識涵蓋了考點。使其授課擺脫了以往枯燥說教，切實提高課堂效益，從而做到上有品位的物理課。

“判天地之美，析萬物之理”我會在不斷的學習和實踐中引導學生找到物理學的美。

教研活動心得體會4

光陰荏苒，轉眼已到期末。本學期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展，教研組以學校工作爲指導，認真總結、反思，深入探索課堂學習的有效途徑，不斷促進語文課堂質量的全面提高。現將本學期所做的具體工作、成績與不足總結如下：

一、優化教學常規

1、制訂教學計劃

開學一週內各備課組認真制訂好教學計劃。

2、精心備課

（1）加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。

①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課後交流。

②集體備課要做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人）、“四研究”（研究教學目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策）和“五統一”（統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一作業量、統一檢測內容）。

（2）授課前認真編寫教案。

（3）做好課後小結和分析，及時總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。

（4）在本學期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優，一位優減。

3、認真上課

作爲語文教學，課堂上我們力求做到：①教學目標明確。

②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點。

③教師做到善“啓”善“導”，創設輕鬆、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當。

④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難。

⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲琅琅”，又能“議論紛紛”。

⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。

此外，教師在課堂上要有一定的教學機智和教學應變能力。重視指導學生記好聽課筆記，並對聽課筆記作檢查、評價。

4、規範作業

（1）佈置作業以學生的實際爲依據，作業的難度、數量適中，注意作業形式的多樣化及分層佈置。

（2）作文每學年一般不少於14次，其它練筆不少於1萬字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。

（3）教師及時、認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。

5、搞好分層輔導

（1）、輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力。輔導形式可多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可採用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。

（2）、切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以年級或班級爲單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。

6、重視教學評價

（1）、教研組老師極重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。

（2）、評卷後統計必要的數據和各題得分率，進行試卷和教學質量分析、講評，並及時查漏補缺，進行鞏固練習在教學常規中，我們立足對教材內容，班級學生特點，教師個人教學風格特長等進行研究，目的是想通過有效的教學規範，提高教學質量，促進教師專業發展。

二、提高學科成績

去年，教科所設立了教學質量優秀獎，我們教研組三個備課組各項指標，均符合申報條件，學校將三個語文備課組同時送報，這也是對我們教學成績的一種肯定。

這學期以來，學校總共進行了三次測試，每次測試結束，教研組、各備課組都進行了認真的分析。以半期考試爲例，根據各種統計數據，我們分析後，得出以下結論：

1、三個年級語文的總體得分較好，優生率、平均分都高於總分優生率、平均分，但仍不夠理想。

2、三個年級同等層次班級積差均未超過10分（七年級年級積差在5分以內）。

3、越往低年級，寄宿制班平行班的優勢越弱。

針對這些情況，並通過對試卷的仔細分析，我們認爲：在今後的教學過程中，特別應注意三個問題：

1、重視語文知識的積累，強調語言的運用。

2、加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面。

3、作文要注重基本功訓練，錘鍊能力，提高學生寫作品位。同時，把週六寄宿制班的輔導課高效率利用起來，或作統一測驗，或作專題強化訓練等，基本統一安排內容，力求不斷提高學科整體成績。

教研活動心得體會5

我參加了由xx國小舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啓示和幫助。

活動中，老師們涉及到語文教學中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果並不好。聽了教師漫談後，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵措施激發學生積極性，堅持長期積累。並且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發。想到自己在積累方面本學期以做出努力。開始時學生並不情願，堅持不了幾天，便聽了下來。對於這種情況我及時調整。現在以初步使學生養成習慣。我也懂得了堅持的益處。現在學生基本上能自主去去積累了。

但是在自主閱讀這一塊，學生還處於一盤散沙的狀態。我留意到學生看書不會選擇，多鍾情於漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對於這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動後，我明白了提高學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽羣書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以後我還會抓住契機及時引領。

在寫作方面，聽了老師的課堂實踐後，也深受啓發。如培養興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創設學生樂學情境，才能激發學生寫作興趣。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，表達真情實感。才能促進作文教學的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內動力的激發。

教研活動心得體會6

什麼是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐中不斷進行教學反思，並在反思中提高，這纔是解決好以上問題的一個重要的前提

一、通過生活中的事例，解釋某些數學知識的產生及發展過程

讓學生感受到數學來源於生活，讓學生真正領悟其數學思想方法、培養學生的數學能力纔是我們真正要做的。而“歸納”是數學思想和數學能力很重要的一塊，；操作猜想這一形式對培養學生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3，可設a=7k，b=5k，c=3k，但是學生不懂，設a=3k，c=7k，我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。

二、引用生活中的數學實例，創設情境

引發學生的學習動機，引導學生對數學具有良好的興趣和動機，在數學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。通過生活中的實際問題創設情境，能滿足學生對外界新穎事物的心理需求，使學生感到好奇和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數學知識、學生的思考過程具體化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發學生學習的動機和慾望。例如講反比例函數：80條魚，2只貓吃，平均每隻貓吃40條，4只貓吃，平均每隻貓吃20條，8只貓吃，平均每隻貓吃10條，x只貓吃，平均每隻貓吃y條，y就是x的反比例函數。

三、在教學中，運用所學數學知識來解釋人類及自然界的一些常見現象

讓學生感受到數學應用的廣泛性，體會到數學的應用價值，數學學習應是現實的、有意義的、富有挑戰性的，有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數學相關的例子，在此基礎上，教師可以更進一步地觀察生活、收集素材，給學生提供一些更有趣、更有價值的實例。學生從數學的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現象，可以讓學生體會到數學與自然及人類社會的密切聯繫，瞭解到數學的價值，從而增進對數學的理解和學好數學的信心

四、在教學中，運用所學數學知識來解決生活中的實際問題

讓學生進一步體會到數學在人類社會生活中發揮的重大作用，學生體會到了成功的喜悅，體會到了數學的價值，更明白了知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實踐中，從而打破沒有感情的數學定理，冷冰冰的數學公式，沒有靈魂的數學符號。學生從中也能真正意識到：人人都應該學習有價值的數學，人人都應該獲得必需的數學。

20xx年9月17日，根據學校安排，我和學校七年級組的英語老師們一起參加了xx教委爲七年級老師開展的爲期半天的教研活動。因爲今年是許多學校進行教材改革的第一年，所以此次教研的目的是幫助七年級老師們儘快的瞭解新教材的構書理念和結構，進而組織有效的教學活動，幫助學生們培養的學習興趣、提高成績。

教研活動分兩項進行：學習會前發放的《北師大版義務教育教科書培訓與服務手冊》以及向老師們解說有關“三說”比賽的相關事宜。

第一項是學習《北師大版義務教育教科書培訓與服務手冊》。本手冊主要分爲教材介紹、提高教學設計能力，落實課堂教學實效、北師大版《國中英語》（修訂版）教材分析、教學研討課四個部分。我們跟着教研員主要學習了《手冊》的第一部分，通過學習讓我更加了解了新教材修訂的原則、具體內容以及教材特色，對今後的教學的重點、難點也有了一定的瞭解。

第二項是教研員根據新修訂的北師大版《國中英語》提了幾點建議，建議如下：

1、老師要有學習意識：認真研究教材。利用網絡、手冊等手段全面掌握教材；

2、教學進度的安排，要圍繞“低起點、小臺階、慢起步”的原則經營教學；

3、抓基礎，所教只是要落實到位：讀音標、用語法、記單詞、記短語等；

4、從頭抓起，養成良好的學習英語的好習慣。

第三項是向老師們解說關於“三說”比賽的相關事宜。教研員利用往年的獲獎作品進行講解，有解說，有建議，有批評。生動的幫助老師們瞭解了關於比賽的流程及課件的製作步驟。

雖然只有一上午的時間，但是我卻學到了很多。通過學習讓我看到了自己的不足，也讓我有了努力的目標和方向。讓我懂得了要想成爲一名合格的老師，要不斷地自我提高，更要跟上時代的腳步，利用多種渠道進行自我提高。對於學生，以學生爲中心，要根據學生的實際情況進行教學，豐富教學方式，培養學生的學習興趣、提高學生的學習成績。

教研活動心得體會7

本學期的金名課堂形態研討觀摩課結束了，我們的教研組長代娣老師執教的《植樹問題》給我留下了很深的印象。在學校組織的數學大教研中，我們再次重溫了這精彩的一課，分享了各位同行的收穫及個人的觀點。《植樹問題》一節課圍繞金名課堂形態設計的教學流程讓我耳目一新、收穫頗豐。

1、學生在饒有興趣的猜謎語活動中認識了“手指”中的學問。“間隔”一詞的引入，讓我彷彿是第一次感受到數學語言也可以描述得如此專業。

2、學生在認識“間隔”、尋找生活中常見的間隔時，老師適時地引入課題《植樹問題》、出示本節課的學習目標，凸顯了金名課堂形態中“問題帶動”、“目標引領”教學流程的完美和諧。

3、在“師生共學”環節，教師引導學生藉助手中的材料，動手擺一擺、畫一畫、分一分，小組內說一說畫線段圖的想法、完成探究卡，從而發現兩端都栽樹時間隔數和植樹棵樹的關係。學生在上臺擺一擺時，老師的趁勢引導使學生明確了棵數與間隔數的一一對應關係，爲學生髮現兩端都栽樹時棵數與間隔數的關係做好了充足的準備。但我覺得遺憾的是，老師的不放手禁錮了學生的思維，孩子們像是被留着繩子找草吃的小羊很難遲到周圍的一片片嫩草。

4、把兩端都栽樹作爲植樹問題的第一課時學習，學生在懵懵懂懂中初步掌握瞭解決問題的方法，老師又在“鞏固提升”中引入世界數學難題“20棵數的植樹問題”就會顯得有些生不逢時。在課下，不知還能否勾起孩子們對這一世界數學難題的一丁點興趣。也許，能夠挑戰這一數學難題的孩子就這樣與之擦肩而過了吧。

都說教學有法，但教無定法、貴在得法，而金名課堂形態又何嘗不是教學領導爲指導我們有序教學所精心研討出的基本教學模式呢？就像在研討中大家說的那樣，“問題帶動、目標引領、師生共學、反饋矯正、鞏固提升”這些教學流程與形態不應該是一成不變的，學習目標也不是爲了展示給領導和學生看而展示的。學習目標的出示旨在督促老師自己要把學生帶到那裏去，學習目標的出示意在歸還學生明確老師要把自己帶到哪裏去的知情權。

金名課堂形態研討，“討”什麼？討來了學習目標實現了沒的反思，討來了教學流程並不是要把課堂模式化的新思考，討來了只有深讀教材、關注學情纔有敢於放手的勇氣。

教研活動心得體會8

20xx年4月24日，湖望國小的“我的學科主題閱讀教學研究”拉開帷幕。此次活動持續一天，參加本次教研活動的有湖望國小手拉手學校——肥西縣麗景國小的校長、骨幹教師以及“石頭湯”悅讀校園聯盟校的部分老師。

本次“我的學科主題閱讀教學研究”是湖望國小讀書節活動的重頭戲，今年已經是第5年了。與往年不同的是本次研究活動分爲兩種不同的形式呈現：課堂和研習講述。

上午的四節課例分別由英語學科z老師、 音樂學科z老師、語文學科z老師及數學學科z老師執教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領孩子們一步步走進圖畫書，又由書本走進生活，整個課如行雲流水般巧妙自然，展現了一個經驗豐富的教師紮實的教學功底和對教學資源的整合、利用能力。z老師作爲年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學科結合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節讀寫結合課，課上，甄老師充分調動孩子們的興趣，聲情並茂地將故事向孩子們娓娓道來，在交流分享後注重學生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合，使學生在讀書的同時學會了“點面結合”的寫作方法，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節課的一大亮點。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象。

下午7位不同學科老師分別講述了各自學科在“從閱讀中學習”的研習過程。三年級數學組羅齊衛老師講述了從教師閱讀開始，以團隊協作的形式，以學生的學習爲中心的學科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關注書的“語言”，將數學圖形的學習，變得生動、形象化，也讓圖畫書因與學科學習結合，而更富有生命力。

如果說團隊協作下的學科閱讀研習是一羣人的舞蹈，那信息學科張瑞老師的講述，則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中，帶着思考前行，有自己獨到的見解，她認爲教師的“從閱讀中學習”不是“教閱讀”，而是帶領學生“用閱讀學習”，這恰恰悟出了“從閱讀中學習”的道。對於學科閱讀教學資源的選擇，張瑞老師創造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個年輕的在學科教學中透徹的思考，舒展的舞蹈。

帶着思考上路，帶着孩子們一起上路。科學學科葛傳東副校長的講述，則展現把學生的自主學習過程作爲學科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結合的方式，通過採訪校長、閱讀研習啓動、圖書館資源查找、學生閱讀研習成果發表，把學生推到了臺前，而他則是在站在學生背後的那個“重要的他人”。

課例和講述結束後是分組研討，每個年級組的老師都分享了了自己想點，也使本次學科閱讀研究呈現出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路，只不過走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學科主題閱讀教學研究”就是湖望國小在探索一條教學之路。對本次研究活動，胡冬梅校長一吐爲快：

“真好！臺上的11位老師風采真好！有經驗的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學科閱讀的典範；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善於探索。團隊協作真好！聶傳榮副校長帶領，團隊分工明確，分工中又有合作是推進研究的力量。課題研究價值真好！老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀，在學科教學教學中如空氣般重要且自然，每天都在發生。“從閱讀中學習”，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閒閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶着學生有目標的學習，學習閱讀。”

最後，胡校長也留給老師們再次啓程的思考：在前行的路上，如何“繼承中有創新”？圖書館教學資源有哪些？可以怎樣用得更好？

帶着思考，勇於開拓的湖望人，繼續在路上！

教研活動心得體會9

20xx年11月6日，我有幸和沙溪鄉其他學校的二年級語文任課老師一起參加了在岸坎國小舉行的汪營、沙溪教研聯誼活動，這是沙溪鄉有史以來第一次舉辦這樣高規格的教學教研活動，因此，每個參加的老師都非常的興奮。這次教研活動的形式是兩所學校各派出一名教師進行課堂教學示範，汪營派出的是汪營民族希望國小的萬老師，她主講的課題是《藍色的樹葉》。沙溪派出的是岸坎國小的教導主任王娟老師，她講的課題是《我要的是葫蘆》。而我們是以旁聽者的身份參加的，雖然是旁聽者，但我卻學到了不少東西。在這次教研活動中，我有以下幾點體會：

首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們並不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

其次，要提高教學設計能力。在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發學生的學習興趣，讓學生樂學、願學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理。對教材內容是否處理恰當。在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身爲老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

最後，提高教師的自身素養。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養。

這次活動中，我看到這兩名優秀教師的出色表現，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成爲一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今後應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質不斷得以昇華，從而能更好地爲全體學生服務。

教研活動心得體會10

今天，我有幸參加了高橋國小“文源共同體”英語教研活動，作爲一名剛剛邁上工作崗位的年輕教師，此次活動讓我受益匪淺。

此次教研活動聽取了來自育才的曹丹老師和高橋的高君老師的課。針對四年級上冊Unit4 B Let’s learn，兩位老師同課異構，課堂教學十分精彩。她們風格各異，但都十分重視語音的教學，重視課堂趣味性以及小組合作，討論展示的環節滲透，充分調動了學生的積極性，課堂活躍、輕鬆，教學效果良好。

聽的這兩節課對我今後的英語教育教學啓發很大，也讓我更深刻地體會到國小階段的英語教學一定要注重培養學生的學習興趣，並且要引導學生多讀多實踐。今後我會從以下幾方面多加完善：

1、單詞教學。要側重語音教學，在拼讀基礎上理解詞義，學會在日常生活中運用。

2、板書師範。學生具有向師性和模仿性，因而教師的板書一定要準確、美觀、及時。

3、導入要引人入勝，培養學生良好的學習習慣。

4、注重創設情境。要把學生引入到感興趣的情境中，適當添加些課堂小遊戲。

5、加強課堂實踐性。適當留點時間讓學生在課堂上小組合作並進行彙報。如Let’s do部分讓學生邊讀邊做動作;Let’s talk部分可組織當堂小組合作演出。

當然這些便需要我不斷提高自身綜合素質，多聽課學習，向經驗豐富教師學習，不斷鑽研體會。

此外，今天的這次教研活動在聽取了兩位老師的課後，還就英語教學的“提質減負”話題做了研討。會上，人民路國小、湘湖國小等幾所學校代表各自談了他們學校的提質減負措施。當中有一些是我們也正在實施的，也有一些是值得我借鑑的，聽了老師們的發言後我也感觸很深。

首先，國小階段的英語學習其實是種興趣的培養。幾位老師都不同程度地提到要如何激發學生學習英語的興趣。如星級爭章制、課堂遊戲、小組中小老師管理、課堂紅黃綠卡制等，這些都是針對學生興趣而精心設計的環節。我也覺得可以一個月發喜報、頒發作業認真獎、採用加分競賽等活動來培養學生濃厚的學習興趣，這樣才能打好提製減負的基礎。

其次，要優化學習方法。如四年級的英語學習更多側重在聽與說上，因而要注重語音的'練讀與單詞拼讀。班裏還可實行優生輔導學困生的合作學習，教學相長。因爲學生可能更樂於向同學請教，這樣可以關注到每一位學生學習。

再者，英語的作業一定要當堂練。不給學生課後留偏多的書面作業，現學現練，充分做到提質減負。學生作業也可分層設計，對部分同學要求會寫會說會演，而部分同學則要求會認讀單詞，在此基礎上逐步提升。

各位老師與大家分享的措施都有許多讓人借鑑學習之處，會上，某中學教導主任還從中學英語教學的高度對我們國小的英語教學做了幾點評價，提了些許建議。本次英語教研活動內容充實極富意義。

總之，通過此次教研活動，我開闊了眼界，看到了自己的不足，也十分高興能參加這樣有意義的活動。同時我也對自己提出了許多問題去思考，並有了努力的方向。怎樣讓自己的語言個更優美?怎樣讓孩子喜歡上英語課?怎樣培養孩子英語運用能力?相信在今後的英語教育教學上，通過自己的不斷努力，我會有更長足的進步!

教研活動心得體會11

爲了促進幼兒全面發展，每個幼兒園都爲幼兒提供各種活動區域，以達到促進幼兒發展的目的。區域活動又稱區角活動，它的特點是：自由、自主、個性化、指導的間接性。區域活動的類型分爲：主題 區域、常規區域（運動 、手工、角色、閱讀、科學、表演）、特域（五子棋、廢舊材料製作）。

區域活動的指導原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應性原則、互動性原則。教師在區域活動中的角色是觀察者和指導者，在幼兒需要的情況下做適度的指導。區域活動具體組織結構爲：開始即介紹任務、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規則階段；幼兒進入區域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導者；教師適時指引；小結時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓勵。

以上我的收穫來自北順幼兒園李延楠老師爲我們所做專題《幼兒園區域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師爲我詳細解剖了《幼兒園區域活動》的內涵，讓我們對區域活動有了深刻的認識，爲我們今後開展區域活動指明瞭方向。

xx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動動。通過此次觀摩學習我感觸頗深。收穫較大，從中也學到了不少東西。以下是我個人觀摩後的體會：

一、觀摩大班幼兒體操後我的感觸

在觀摩大班幼兒體操中無論教師領操動作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動的氛圍很活躍。

二、全園幼兒戶外活動空間合理利用：海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內的每一個地方都成爲孩子的活動場所。

三、運動器材準備充分

運動活動教育功能，主要是通過材料來時現的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。

四、先分班再換場地最後混班相結合這活動方式值得學習

幼兒先在老師帶領下進入活動的區域，幼兒自主選擇活動遊戲。還可以互換場地區域遊戲，最後混班竄區自主遊戲，自主合作活動中幼兒都很遵守遊戲規則。整個活動老師只是充當引導者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動氛圍都很活躍。

通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強身健體，快樂遊戲、智能發展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！

教研活動心得體會12

關於國小語文教研活動心得體會的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

八角明德國小 張國雄 我有幸參加了神池縣南關學校組織的語文教研活動，收穫頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的認識。

第一，學習目標的確立與陳述要時刻關注學生。

在傳統的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導下，學習的主體是學生，課堂應該是學生“學”的主戰場，確立學習目標自然從學生角度出發。在呂老師的課上，她用“我能發現”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。

第二，出示任務的時候給學生明確的學習方法指導。

學生自主學習環節是課堂的核心環節，所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行，這樣即有利於學生學習，也更有利於教師在巡視時候及時發現問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試着去探索，總結學習方法。

第三，規範學生展示交流時的語言。

因爲學生交流的隨意性比較強，容易導致其他學生分心走神，所以規範的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環節更有效。

第四，導課部分既要回顧舊知，又要激發興趣。

學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導課的時候，教師應當遵從這個規律，幫助學生把這個環節連接起來。但也顯現出一些不足。例如在展示交流環節，教師又迴歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導太強勢了，佔據了學生自己展示的機會。再如，學習目標與學習任務出示內容一樣，學生容易混淆兩者。最後的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是爲了教學而教學。

我通過學習，結合我校，把我的體會與大家分享。

一、 把握常規、注重實效

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識並運用知識，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學生創造機會。如：說話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學生的模範。

二、 投入情感，激發興趣

專心投入爲何我的課堂收益不大？有的老師試着從學生的情感出發，以情感投入，嘗試着賞識和關心學生，以“三個帶進來”優化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂；

2、把微笑帶進課堂；

3、把歡樂帶進課堂。

三、 優秀的教師，必備以下幾點

1、 教師大方得體，要有感染力；

2、教師語言的基本功要紮實，口語交際要流利；

3、教學設計要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習。

四、 我們要提高教材分析能力。

拿到一堂課，我們並不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行教學設計的重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

五、 要提高教學設計能力。

在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發學生的學習興趣，讓學生樂學、願學。

六、 要提高課堂教學能力。

例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身爲老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

七、 提高教師的自身素養。

如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。

這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今後的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。

第5篇：國小語文教研活動心得體會

給大家帶來國小語文教研活動心得體會範文，供大家參考!

10月29日，在鄉領導的帶領下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學。兩位教師的課各具特色，讓我學習、思考的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：

一、上課的老師在上課之前都善於營造和諧的課堂氛圍。

上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發了學生學習新課的興趣。

二、教師在課堂中引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感。

閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反覆品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

三、課堂質樸、紮實。

簡簡單單教語文，完完全全爲學生，紮紮實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

總之，這次外出聽課學習，讓我欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學工作中，一定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成爲一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿意的教師。

第6篇：國小語文教研活動心得體會

以下是小編整理的國小語文教研活動心得體會範文，希望能幫助到你。

在這個生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區首次語文教研活動。教師們紮實深厚的基本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學的思考：

一、以讀爲主，讀中悟。

葉聖陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進行了嘗試，可結果並不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀爲主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕鬆而愉快地完成了教學目標。原來冉老師爲學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什麼?讓學生大概感知課文的主要內容二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪裏?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的神奇之處。既閱讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的方法。三讀：1、練習分角色朗讀課文。選自己喜歡的對話2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態、表情、動作，注意角色語氣。在閱讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧。三次閱讀帶着不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因爲有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間裏自讀自悟，理解課文的主要內容。

二、教給學習方法

聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透着對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啓發。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎麼理解的?”學生回答後就予以表揚，並沒有繼續讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻爲孩子們歸納了看註釋、查字典、善於提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今後的學習中運用。

三、教學中的’激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵性評價能充分調動學生的學習積極性。在冉老師的課堂上經常會聽到這樣的話，“你很會發現”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱讚。正因爲如此，她的課堂上孩子們總是那麼踊躍的發言，課堂氣氛是那麼的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小!

“三人行，必有我師!”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優點指導我今後的教學，他們的不足之處也提醒着我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!

的小編希望你能喜歡以上6篇國小語文教研活動心得體會範文，你還可以點擊這裏查找更多國小語文教研活動心得體會範文。

教研活動心得體會13

20xx年3月19日上午，我參加了泰山區在南實小舉行的教研活動。觀看了投擲實心球、籃球的觀摩教學課，受益匪淺。

第一位老師的實心球課以學生的發展爲目的，創設投擲環境，將學生帶入競賽之中，激發學生興趣營造一個寬鬆、愉悅、積極、主動的氣氛。吸引學生積極參與，敢於挑戰、與他人合作意識。

第二位老師的籃球課遵循“健康第一”的指導思想，以教爲導、學爲主體、以爲主軸、練爲主線的教學模式，創設有效教學方式，使體育課上的生動、活潑、有趣。促進學生身心和諧發展。同時培養孩子與人交流合作，積極向上的優良品質，使他們感受到體育課所帶來的成功與快樂。

教學內容爲投擲實心球、籃球，投擲是人體最基本活動能力之一，而原地側向投擲實心球、籃球是國小體育教學的重要內容，是國小生鍛鍊身體的主要手段，也是國小生基本運動的主要內容和促進身體全面發展的重要手段。原地側向投擲實心球、籃球能逐步提高學生的投擲能力，促進上肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展，增強學生的力量以及靈敏、速度、協調等身體素質。培養學生勇敢，果斷和克服困難等優良品質。

投擲實心球、籃球，動作是兩腳前後站立，側向投擲方向，提高學生的學習興趣，以緊貼教材，讓學生進行投遠的練習，再進行投準的練習，讓學生通過多次練習。教師再進行糾正，鞏固姿勢，從而形成正確的姿勢，然後通過比賽發展學生的上肢力量，使學生在比賽中得到提高，培養團隊合作精神。在輔助練習環節我設置了一個模仿的練習，使學生的身體素質得到協調的發展。

我覺得這兩節課亮點很多，值得我們學習。但課堂密度的掌控、講解時語言表達不夠清楚、對學生的激勵性語言不多、沒有關注個體差異。我們結莊國小體育課決心因材施教，因地制宜，靈活多樣，上好每一節體育課。

教研活動心得體會14

本次活動的目的是進一步研究濰坊市教科院"五四一"課堂教學模式，提高我區英語教師的課堂授課水平，培養教壇新秀。高新區教研室對此活動十分關注，武際金副主任親臨現場、東明中學的孫校長也觀摩了本次活動。

本次活動由以下兩個環節：

一、聽課、評課。

楊叔萍主任多年來注重研究課堂教學，今天她又展示了一節讀寫課，把讀寫課的基本步驟通過授課形式展示給大家，讓老師們從中領悟。課後楊主任把她設計這堂課的思路和大家進行了交流。老師們也對這節讀寫課也發表了自己的看法，並提出了建議，對讀寫課模式（修改稿）進行了討論。

最後，教研員張xx老師對聽說課和讀寫課進行了精闢的解讀，並對《國中英語課堂教學評價標準》又作了強調：

1、目標明確。

2、多層設計。

3、學生參與。

4、注重實效。

張老師強調，要把"五四一"模式落實到平時的授課上，老師們要珍惜機會，積極參加課改，以提高自己的業務水平。

二、總結上學期的教研活動，佈置今學期的教學教研活動。

張老師首先肯定了上學期教研活動的優點，然後指出了不足，對本學期的教研活動作了佈置和要求，並強調每次教研活動結束，各位老師必須寫反思，並把學到的經驗落實到實際教學中去；每人建立博克，每週發表一篇隨筆，交流教學經驗；以學校、年級爲單位出無分數評價優秀試題，並進行展示和評比；今年我區的課堂教學活動評比以市教學模式爲依據，尤其是青年教師平時上課必須按"五四一"模式；加強集體備課，各校把集體備課發到英語學科公共郵箱，達到資源共享。

本次教研活動，老師們參與率高，沒出現無故缺席現象，聽課認真，討論積極，達到了預期目的。相信今學期我區的英語教學一定會取得優異成績。

今年的國小英語教研活動，只有短暫的一天，但讓我感受了專家名師的不同風采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學觀念。

反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。

一、進一步理解，落實目標教學。

通過此次活動我明白了，目標教學是一種以教學目標爲核心

和導向、以反饋、矯正爲基本策略的實施課堂教學的方法。我們要在整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，並以此來激發學生的學習興趣與積極性，激勵學生爲實現目標而努力學習。在教學中先讓學生清楚“幹什麼”，再帶領學生探索“怎什幹”，最後再進行“乾的怎麼樣”的檢測。在具體的教學中我將不斷摸索，不斷反思尋找實施目標教學最有效的方法。

二、努力提供自己的個人素質，增強教學基本功。

1、實現教育觀念的轉變。

素質教育實際是激發學生的潛力，培養其創新精神與創新能力、實踐能力。所以教師要克服過去傳統的教育質量觀，不能單純地以分數作爲衡量學生的唯一標準。尤其是國小階段，培養和強化學生的英語學習興趣，養成良好的學習習慣，形成一定的學習策略比片面的追求學生的分數更重要。例如有的學生在老師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然達到了高分，但是學生的興趣已經沒了，對英語產生了厭倦，不利於學生的終身發展，以後可能會越來越糟。相反，如果學生對英語產生了濃厚了興趣，雖然一時成績不好，但他願意持之以恆地鑽研，一定會在學習的某個時期靈感突現，實現飛躍。

所以作爲國小英語教師，不但使學生掌握基本的知識和技能，還要培養強化興趣，指導學習略，形成學習習慣，引導其好學、會學；同時還要激發其創新思維，不僅要讓學生掌策握人類已經形成的間接經驗和知識，更需要引導學生了解現成結論的同時，又會設法突破現有結論，大膽實踐，獲得自己的直接經驗知識，並最終實現創新。

2、實現自身適應素質教育的新發展

活到老，學到老，促進內在專業結構不斷更新、演進和豐富。教師的素質包括思想素質、專業素質和教學能力素質。因此，在日常的教學工作中，我們要從點滴做起，加強修養，全面提高自身的思想素質、專業素質和教學能力素質。要想在課堂教學中進行素質教育的滲透，英語教師應具備以下幾種專業能力：

1、認知能力

2、觀察能力

3、設計創意能力

4、教學反思能力

5、執行能力

6、話語能力

7、互動能力

8、羣體控制能力

9、表現和操作能力

10、教育科研能力，並能靈活運用到課堂教學中。

3、實現教學內容的轉變

以往教學只重視詞彙，語法的傳授，把學生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的範文支解得零零碎碎，課文的背景、語言風格以及文章本身的內涵也很少被重視、被開掘，忽視了對課文的整體理解把握、體味、欣賞，忽視了中西方文化差異的瞭解。忽視了學生人文素養的培養。學生只是被動的接受，很少有說的機會，學了英語只會寫卻不會開口說，這也是我們的學生英語語法學的很多，而英語語言修養卻普遍水準不高、缺少風采的原因。

所以我們要實現教與學的觀念改變，教學中着意增強文化素養的培育。改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成爲學生形成經濟的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

4、實現教學方法的轉變

學生是學習的主人，是教育過程的主動參與者，教師不能將自己的知識、觀點簡單移植給學生，學生對教師的教學能否接受，接受多少總是根據自己有的知識，能力做出反應。教師如果只顧自己教，不考慮學生學，就會制約學生的學習方向，質量，效果。

新課程標準要求關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。將素質教育滲透於英語教學，作爲英語教師應該把培養學生的交際能力作爲最終目標。

在教學中應採用任務型性教學和情景教學，從而形成創新教學的氛圍，調動學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的興趣，給學生表現的機會，在愉快的過程中實現知識和技能的掌握。

在在孫老師的教學時把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句子時，老師帶領學生做動作，甚至做誇張的動作或用誇張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“Be tall”兩手張開畫個大圈，“Be short”蹲下等。

還可以組織學生用英語會話，問答，使學生在相互交往中產生情趣、習得常用口語。爲了讓學生容易記，我把單詞或句型作爲歌詞填入一首學生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學生在歡快的歌聲中鞏固所學的知識，並促進了口頭練習。根據國小生的興趣特點，老師也可以將單詞編成chant。學生既學習了詞彙又鍛鍊了語感。

5、實現師生關係的轉變

構建和諧民主的師生關係助於素質教育的實施。我們要堅信每一個學生都有一定的創新潛能，都是創新的主體，都有可能通過教育和訓練取得創新性的成果，成爲某一方面的創新性人才。建立和諧平等的新型師生關係，正確對待每一個學生，對每一個學生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發展學生的個性，讓每一個學生都能自由地、大膽地參與學習探索與交流，都能大膽質疑和創新。老師信任學生，學生也會喜歡上自己的老師，從而喜歡他的課，俗話說的好：“親其師，信其道。”在這種和諧民主的環境中學生的創新思維越容易被激發出來。教師積極地進行啓發性的引導，把學生的初步願望或學生的啓蒙思想變爲強烈的渴望和追求，使其成爲學生成才、成功起步的階梯。

6、實現教學評價的轉變

由於受應試教育的影響，長期以來國小英語主要是以文化考試的分數來評定學生學業的優劣、教師水平的高低、學校教育質量的好壞。

要改變這種現狀，首先我們要重視形成性評價，不能只重結果，不重過程，避免由單一考試的評估手段扼殺了學生會學習的興趣和熱情。重視教學過程的設計和評價，使學習活動生動有趣。其次由絕對評估向差異性評價轉變。馬克思主義哲學唯物辯證法告訴我們任何矛盾和矛盾的兩個方面都有特殊性，這就要求我們要以每個學生都能得到最大限度的發展作爲標準，在橫向評價的同時更加重視縱向的比較，從而激勵學生成長、創新，全面提高學生素質。

視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成爲學生形成經濟的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

教研活動心得體會15

幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒爲主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。經驗豐富的骨幹教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。一次聽觀摩課是我園李老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點誇張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。

小手一次次舉起，小口一次次打開，有時爲了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的遊戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收穫。李老師的活動使我體會到以下幾點：

1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因爲這樣便於管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解爲主，教師總會要求小朋友“手背在背後，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫，評價是以畫得像不像爲標準，這是一般教師常範的弊端，但這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨着創新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始採用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

2、教學設計有創意。每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什麼地方該說什麼?該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。

3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,願意去了解它,認識它,那麼你這節課就成功了一半。