班主任培訓心得體會【優選15篇】

我們得到了一些心得體會以後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編幫大家整理的班主任培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任培訓心得體會1

管理是技術，僅僅受人的技術性的低級的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現特的管理藝術，增強管理的效果。

班主任在學校教育中，承擔學生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，充滿挑戰與幸苦，恢與智慧。而且作爲畢業班的班主任，將面臨更加複雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力，那麼我們如何能使自己在在繁重的工作中輕鬆，讓班級在平穩、奮發中走完九年義務教育的最後時光。使全體學生行動一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強的合力和班集體凝聚力和戰鬥力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業和思想上交一份自己認爲滿意而且不後悔的答卷呢？

瞭解學生，把握學生心理生理特徵，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助於增強班級管理的有效性。九年級的學生面臨畢業，特別是日益迫近的會考，使他們在思想、心理、行爲等具有一定的複雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利於全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

（一）思維方式

深刻性和批判性增強隨着年齡的增長，九年級是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象爲擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯繫起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。

爲此，我在班內，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是爲了更好的把自己的命運掌握在自己手中，九年級是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是爲將來的人生髮展不可或缺的基礎，激發他們的鬥志和學習的熱情，用自己負責的態度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮鬥與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與寬度。這爲班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強的`心裏認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累並快樂着，因爲他們看到了希望。

（二）人際交往

自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關係是班級學生人際關係的折射。可見班級學生人際交往關係的複雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關係可以助彼此在學習上相互助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行爲是相互監督，這樣良好的學生關係不僅有利於個體的發展，更有利於班級的健康發展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

九年級學生自我發展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出於多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由於心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關係方面存在一些誤區和困惑，作爲班主任老師應該把此項工作以對孩子一生髮展負責的態度給學生建議和指導，並對人際關係不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和助這類學生。而且特別對於學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關係班級的穩定問題，因爲如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因爲自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班礆飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩定的方面，作爲班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

班主任培訓心得體會2

20xx年xx月xx日，我參加了在xxxx舉行的國中班主任培訓；來自齊魯師範學院教師教育學院的苗軍芙教授所作的名爲“做學生心理健康的促進者”的報告、趙老師的“班級管理漫談”以及薛老師結合自己的工作所做的報告。在這次培訓中，我聆聽了專家、教授的教誨，聽取了一線優秀班主任的經驗介紹，我感到收穫頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的衝擊，更重要的是對平時工作的反思。同時，也產生了這種認識：教師是教育發展的根基和文明的傳承者，班主任就是承擔這特殊隊伍的使命人。

中學生的心理健康越來越重要，學生的心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現爲一個人具有生命的活力、積極的內心體驗，良好的社會適應。能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作爲社會成員的積極的社會功能。這也是所有人的努力方向。每個人都應做到具有良好的自我意識，能正確的認識客觀規律並尊重客觀規律；能夠正確認識自己的需要並與客觀現實保持一致；個人行爲要符合社會規範。要樂於交往，人際關係融洽並有親密的朋友。還有就是自己的主導情緒是積極肯定的。

教育就在當下，踏踏實實做點事，讓愛無處不在。這就是我對教育的理解。

要做好學生教育，班主任首先要做到以下幾點：

(一)擁有平和的心態。

在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成爲最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊重學生，與學生“共情”。

“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作爲班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因爲有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們纔有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的慾望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

班主任要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生爲前提，發揮學生的作用，採用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養成勤於記錄的好習慣。一個善於反思的班主任，還要養成勤於記錄的好習慣。記錄什麼內容呢？一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義；二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善於記錄；三是記錄偶發事件。師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因爲一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已；四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設計。一次教育之後，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的昇華，對今後工作很有啓發。

專家的講授一方面使我們感到了適時更新班主任教育管理理念的必要性，使我對班主任工作有了更深的理解，更多的思考；另一方面也指導着班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠。

做一個有愛心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恆心、有進取心的班主任。用自己的心靈與學生溝通，使蘊藏在學生腦中的巨大

潛能得以開發，喚醒學生心靈中美好的東西。讓學生在生活、學習、感知、創造、感恩的過程中，去成長和享受。

最後，引用趙老師的“一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂”，讓學生因爲我作爲他們的班主任而感到幸福作爲自己追求的境界。

我有幸參加教育部舉辦的爲期一個月的國家級中國小萬名班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。魏書生的“自我管理”與“制度管理”、李鎮西的“愛心”、王曉春老師對問題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫：

一充分認識到了班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的'管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中國小班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中國小生成長的新情況、新特點，對中國小班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中國小教師願意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二經受了一次思想的磨礪與昇華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因爲我真的思考了！

當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行爲，不能不承認，自己很多行爲是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在着許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：

尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢？記得今年教師節，我接到一條祝福短信，是我以前的學生，但沒有留名。我發短信問他是誰，他竟調皮地說：“您猜猜吧！我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐！”天呀！我說過這句話嗎？自己仔細搜索，竟毫無結果！再次詢問，他還是說您說過這句話！又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手！”一句話點醒夢中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛學英語，我爲他着急過；他和班裏一個女生超常交往，我苦口婆心地勸過！可這些似乎沒給他留下什麼印象，他記憶深刻地竟是“到學校外邊賣豆腐吧！”這句話！也許孩子並無惡意。但我確實意識到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發展的孩子呀！

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三進一步明確了今後的發展方向

“教育觀念決定了教育行爲”，先進的理念指引着方向，但它與現實之間確實存在着差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是爲了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……

在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個話題！我們藉助網絡，一起思考、一起探索、一起試着給出了最佳答案：

——不要因爲愛而傷害自己。這是一位學員說的。他說：“和學生髮生衝突的老師，大多數是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害！”

——別讓自己打敗自己。什麼在侷限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落後；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！

——要探索自己的特色。這是我的看法。我認爲處在社會轉型期，我們所面臨的問題是必然存在的。不應只是一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

感謝這次培訓，爲我們提供了一個交流平臺，讓我們全國一萬名中國小班主任走到一起來。可以說管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享着經驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啓迪！

四更加熱愛學校這片成長的土地

其實，在物質之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發展空間，我們這些班主任之間竟存在着巨大的差異。我校的班主任無論在校內還是校外，參加比賽還是什麼活動，領導都會密切關注，時刻給你加油鼓勵，是我們成長髮展的基礎，是動力的源泉。

思想上的收穫使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們揹負着責任，播種着、耕耘着、收穫着。我們一直都在爲改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發現，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵禦風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執著於遠方時，會欣喜地發現，我們的生命與事業也會走向遠方！

班主任培訓心得體會3

經過本次培訓，我感觸頗多。

首先，我懂得了團隊的重要性。培訓前，我認爲團隊很重要，但沒有像現在這樣有着深刻的體會。無論是穿越電網，還是信任背摔，還是飛越斷橋中，我都被自己的團隊深深地感染着，我的自信心一次又一次地被團隊點燃。如果沒有別人的幫助，像我這樣體重的人是根本無法穿越電網的。同樣，在信任背摔時，唐亮明老師在摔下的過程中，因爲團隊有些分心，導致他狠狠地摔在地上，當時大家都很愧疚，認爲都是自己的責任，然後教練把墊子拿開，我們都在懷疑，都在擔心，但最後更加強了各自的責任心，把體重和個子都比唐亮明大的付榮老師牢牢地接住了，當時大家都被整個團隊震驚了，其實團隊的力量是無窮的。在自己飛越斷橋時，剛牛爬上斷橋，我往下一看，當時就腿軟、心慌，馬上打退堂鼓，但團隊馬上給了我力量，大家都在下面爲我加油，給我打氣，同時給我技術指導。最後我終於在團隊的鼓勵加油下勇敢地跨出了自己的一小步，也是我人生的一大步。我想，我的學生其實也像我一樣，在學習中也有困難，也有挫折，也退縮過，害怕過，這時班集體如果也能及時幫他鼓氣、加油的話，他就會勇敢地向前衝，學習的自信心和對生命的'感悟力都會加強的。

其次，我認識到了自己的潛力。

培訓前，我從未想過自己爬上5米以上的建築物並在上面行走，因爲沒有這個勇氣，也沒想過自己有這個能力。但是我爬上去了，也跨過去了，事後連自己也不敢相信，但確實是成功地跨過去了。我知道一個人在自信和勇敢中，潛力會被激發出來。我想，我應該在以後的班主任工作中，要充分激發學生的自信心，並適時鼓勵學生勇敢地面對各種困難並努力去克服它。

再次，我感受到了信任對方和心靈溝通的重要性。

在背摔中，如果不信任對方的話，就不敢往下跳，這是一條活生生的生命，就這樣輕輕地交給了對友；在訓練前，我是無論如何都不會跳下去的，因爲這是我的生命，但最後我還是做到了，因爲我信任我的隊友、我的團隊，是他們和我心靈溝通的作用。由此，我聯想到我與學生的交往，首先我要在工作中注意方法，其次要充分地信任學生，相信他們，才能將整個班級帶入一個愛的世界，才能真正地與他們心靈溝通，建立真正的友誼。

最後，我認識到了責任的重要性，同時感受到了體驗式學習的重要性。

在拓展訓練過程中，尤其是破冰活動中，開始大家都是陌生人，都不瞭解對方，甚至不知道對方的姓名，即使對方告訴了你他的名字，也不能對號入座。但破冰活動結束後，我們每個人都能將49個人，甚至包括班主任、每個教練以及在場工作人員的姓名和特徵都牢牢地記住了。在晨跑這項活動中，我再次體驗到了學生的感受。以前我總會爲有些學生不出早操而煩惱，認爲學生素質太差，但通過晨跑後，我知道了惰性是每個人都會有的，不可避免的，與素質無關。由開始的跑步到後面的走路，由開始的39人全部出操到最後出操不足一半人，我更加充分地體驗到了學生的心理活動。因此，制度和約束是一定要堅持的，無規矩無以成方圓，一個班級、一個學校的規章制度是非常重要的，要持之以恆，不能有一絲一毫的鬆懈。

總之，這次培訓讓我有了很大的收穫，在拓展訓練中，我成長了不少，發現了自己的不足之處與潛力，增強了自信心，感受到了打造虎狼之師的重要性，認識到了體驗式學習的重要性。我相信，在以後的教學、教育工作中，我會更努力、更快樂的。

班主任培訓心得體會4

這次班主任省級培訓，我有幸被選中，所以很珍惜這來之不易的機會。這次培訓採用了遠程培訓的方法，從形式上應該是更前衛了，以前也從來沒有接觸過。培訓的內容包括：班主任基本規範、班主任（教師）心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關的教育政策法規等等七個部分，全方位闡述做班主任應具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢，也介紹了班主任工作實踐的新發展。通過學習，我認識到班主任的工作不僅是一門技術更是一門藝術，要學習的還真不少。下面我將學習所得與大家共享。

收穫一、經受了一次思想的磨礪與昇華

學習的許多內容，以前我們也曾在各級培訓中接觸過，知識本身並沒有什麼新的“突破”，但由於我這個受訓者心態不同，竟讓的思想經受了一次痛苦的歷練，因爲我真的思考了！

人們常說“難得糊塗”，確實如此，糊塗會帶給自己快樂。當我們用心思考，尤其是反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行爲，不能不承認，自己很多行爲是錯誤的，甚至是有悖法律法規的，自己的管理方式存在着許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的學習生活竟讓我的內心泛起波瀾：

1。尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢？記得去年教師節，我接到一條祝福短信，是我以前的學生，但沒有註名。我發短信問他是誰，他竟調皮地說：“您猜猜吧！我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐！”天呀！我說過這句話嗎？自己仔細搜索，竟毫無結果！再次詢問，他還是說您說過這句話！又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手！”一句話點醒夢中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學英語，我爲他着急過；他和班裏一個女生超常交往，我苦口婆心地勸過！可這些似乎沒給他留下什麼印象，他記憶深刻地竟是“到學校外邊賣豆腐吧！”這句話！也許孩子並無惡意，今年教師節還託同學給我帶了一袋蘋果。但我確實意識到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發展的孩子呀！

2。我們知道熱愛學生是做好工作的前提，但愛學生不能只是潛藏在老師內心的一種情感，“有好心沒好臉”，還必須讓學生能夠感受得到。讓學生溫暖一生的不只是諄諄教誨，不只是苦口婆心規勸；有時只需要一個小小的動作！看來，教育的親和力有時就是一個簡單的動作，一個溫暖的眼神……可自己常常會很吝嗇呀！

就這樣，十多天中，我邊學習，邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法。等踏上歸途時，自己竟有一種“豁然開朗”，甚至是“浴火重生”的感覺。

收穫二、進一步明確了今後的發展方向

“教育觀念決定了教育行爲”，先進的理念和法律知識指引着方向，但它與現實之間確實存在着差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是爲了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在老師們的交流中，這也是我們探討最多的一個話題！

沒有人能給我們一個明確的答案，我們這些班主任們一起思考，一起探索，一起試着給出了最佳答案：

1、不要因爲愛而傷害自己。這是xx一位老師說的。她說：“和學生髮生衝突的老師，大多數是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害！”

2、別讓自己打敗自己。這是xx一位老師說的。什麼在侷限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落後；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

3、教育，要讓學生感到快樂。這是xx二中的一位老師說的。他說，首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。同時要把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！

4、要探索自己的特色。這是我的看法。我一直認爲處在社會轉型期，我們所面臨的問題是必然存在的，是一個必經階段，這種局面很快就會過去。不應只是一味地指責與抱怨，也不是一味地聽從專家的輿論。我們生活在一個“百家爭鳴”地時代，各種思潮洶涌而來，被專家的各種輿論左右了，我們就會迷失了自己的'方向。我們要積極地去探索、去實踐。把班主任工作做出自己的特色！

感謝這次培訓，爲我們提供了一個學習的平臺。同時，我們也感覺到教育迫切需要一支專家型、科研型的班主任隊伍。由於班主任培訓是新生事物，處在摸索階段，我們明顯感覺教授們生活在象牙塔裏，離我們基層太遠，他們很少有在中學當過班主任的經歷，而大學的班主任工作又與中學班主任工作之間有着天壤之別。聽他們傳道，總覺得有“隔靴搔癢”之感！而我們這些來自基層的班主任又承受着巨大的工作壓力，忙於教學和班務管理，無暇顧及理論研究。這樣在實踐與理論之間，出現了一個斷層，如果我們班主任能夠勤於積累、善於反思，就能填補這個空白！希望老師們藉助咱們學校濃郁的研究氛圍，在這方面有所發展，爲班主任建設做出自己的貢獻！

收穫三：更加熱愛xx中學這片成長的沃土

這並不是虛僞的溢美之辭，而是我由衷地感嘆！

當我和老師們說起我校的“班級文化”建設，我們的主題班會，我們的班主任培訓時，老師們滿是羨慕，組織觀看xxx、xxx老師的錄像資料等，這在一個縣級市是絕無僅有的。大多數學校僅僅停留在狠抓學習成績的層面上！想一想，我們這些習以爲常的東西背後，呈現出的是我們學校領導的辦學理念。學校領導的大眼光、大智慧，纔會有學校和老師的大發展！

其實，在物質之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發展空間，我們這些班主任之間竟存在着巨大的差異。這種感覺不僅來自這次培訓，在參加xx和xx省班主任素質比賽時，我就已經深刻地感覺到了。別的選手大多是孤軍奮戰，而我背後總是有領導的關心和同事們的鼓勵！等取得一些成績後，有些老師受到的是排擠、壓制，很難再有建樹。而我的背後，總有領導們殷殷地叮嚀，告誡我不要停步！不只是我，我們學校哪個參加比賽或者活動的老師，沒有得到過領導的指點與關心呢？哪一個成長、成熟起來的老師背後，沒有感受到來自領導和集體的力量呢？是猛虎，就給你一片山林；是蛟龍，就給你一片海洋；是飛鳥，就給你一片藍天……。正是領導的這種“大胸懷、大氣魄”，才引領出一個春意濃濃的集體！實驗中學這片沃土，以博大的胸懷中容下風格萬千，以寬廣的舞臺讓你亮出風采；以高遠的眼光引領你奔向教育的前沿！

學習結束，日子還要日復一日的繼續，但思想上的收穫卻使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們揹負着責任，播種着、耕耘着、收穫着。我們一直都在爲改變別人命運而奔忙，到頭來，我們會發現，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵禦風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執著於遠方時，你會欣喜地發現，我們的生命與事業也會走向遠方！所以，我把這篇體會的題目叫作——讓思想遠行！

班主任培訓心得體會5

本人很榮幸參加了沂南縣教體局於20xx年8月27日在臥龍學校舉辦的的國小班主任培訓，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。在培訓期間，我認真聽取了來自全縣各個學校的優秀班主任關於班主任工作的報告。在培訓中這些優秀班主任向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解，使我受益良多。現將自己的心得體會總結如下：

我體會到做好班主任工作首先要突出愛。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位。要具備捧着一顆心來，不帶半根草去的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生。這要求每一位教師捧着一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，爲每一個學生的健康成長去付出所有的努力。

班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作爲教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。勤字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個細。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人爲本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作爲獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關係，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的.關係，嚴以律己，寬以待人，儘量爲自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在於發現、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自於一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能瞭解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業。

教育是心靈的交流，是心靈的建設。著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情。記得有一句名言叫蹲下來看孩子，聽了之後讓我很受啓發，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，爲孩子提供最適合的教育。

除此做好班主任工作，還要把握一個嚴字。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鞭策、指點、引導等使關係融洽、和睦，還要對學生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴寬適度，嚴愛統一，纔能有效地培養學生良好的思想品質，行爲習慣，常言道：嚴師出高徒班主任在教學中把握好了嚴的尺度，才能培養出合格的人。做好班主任工作，要講究一個法。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。並且做好班主任工作也要注重一個學要做好新時期的班級管理工作，作一個合格的班主任必須努力去學習，不斷提高自身管理水平和能力。要向書本學習新的教育思想理論；要向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短；要幹中學，學中幹，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作爲班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。做好班主任工作，最後要歸結爲一個心字。即工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，

處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那麼就能真正把班級管理工作做好，乾的出色，富有成效。

班主任培訓心得體會6

王老師認爲：作爲青年教師的成長，應該從以下幾個方面入手，才能成爲一個不斷提高素養的老師：

1、教育實習階段(尋找知識、理論與教育教學實踐的結合點);

2、積累經驗階段(初步經驗，中等水平經驗，比較豐富經驗，豐富經驗——逐步參與教育科研);

3、科研階段→奉獻+科研(科研意識，科研能力，科研課題，科研成果)

4、專家階段(成體系的教育思想，創造性的教育、教學模式，教育論著)

青年教師從事教科研研究是非常有必要的：這幾年，大批青年教師攻讀碩士生，是十分可喜的事。但嚴格地說，即使研究生達到一定比例，也不等於師資水平就必然符合高校的要求。雖然青年教師在某一領域已有較紮實的理論基礎，但理論聯繫實際的水平、掌握交叉學科的複合知識、動手能力等方面還有待提高，才能勝任培養“技術本科”的教學任務。十九世紀德國著名新人文主義代表 威廉馮洪堡就提出了“教學同科學研究相統一”的原則，他根據這一原則於1810年創辦了柏林大學。洪堡的這一辦學思想後來成爲德國大學的`優良傳統並且影響到世界高等教育。我認爲，現在應從偏重教學改變爲向教學與科研並重的方向發展。要創立“高校名牌”，就要有“人才”和“尖子”。“尖子”如何產生?我認爲，教學是戰場，科研同樣也是一個戰場，在開展科研中，逐漸培養出一大批“尖子”和“人才”。

青年教師在科研實踐中，可以接觸到最新科技成果，洞悉並掌握本專業和相應專業的學術動態，從而提高自身素質，改善知識結構，淘汰、更新過時的知識點，並將最新科研成果直接、迅速地反映在教學活動中，而不僅僅停留在傳授現成的書本知識，停留在“背書”上，才能培養合乎當今時代所需要的“知能型(知識+能力)”、“應用型”人才。通過搞科研纔可使能力與文憑相符合，特別是剛畢業的青年教師更應該趁熱打鐵，進一步提高自己的動手能力和理論聯繫實際的能力，這是提高教師隊伍素質的重要方法。

班主任培訓心得體會7

高金英老師，一位全國知名的優秀中學班主任，她的教學業績像她的教學經驗一樣豐富，她的智慧來自她多年來對學生細緻的關注與思考。如果我再長篇累牘地敘寫她的諸多成就與榮譽，大有衝次篇幅之嫌。她平凡、質樸、謙遜、幽默。9月18日，我能夠親身聽到她的講座，真是無比的幸運。

不過說起來，這並不是我第一次聽到高老師的講座了。去年暑假，我得到領導的通知，開學要給我安排一個教學班，我興奮中帶着困惑。怎能不興奮？終於可以帶上自己的班級了，這是一片施展才華的天空，這是一方實現理想的膏土。我要謝謝領導的信任。可又不能不困惑。我頭一次帶班，面對的又是一些真材實料的九零後，天知道會有什麼事發生。應對什麼，怎麼應對——我知道自己不是沒有信心，而是沒有經驗。既然沒有經驗就好好學！於是我開始在網上找一些班主任的介紹工作經驗的視頻資料。可這一搜便找見了高老師的報告視頻。好生動的演講，我扶着耳脈，或大笑，或哀傷。我被高老師的一個又一個故事，一個又一個案例所吸引，忘乎了時間的腳步，別離了日月的穿梭。但日子一久，似乎只記得一些故事了，卻不記得爲什麼而故事了。時間剛好過了一年，我又一次真真切切地聽到了高老師的演講，只是一個難得的機緣，而聯繫這機緣的便是我與她都是高中教師，都是班主任。我有底氣這樣說，我與高老師有着共同的追求，所以我們有共同的話題。

這次的演講，與視頻中的內容差別不大，但我卻覺得自己的收穫大了許多。這大概與我這弱不禁風的一年班主任教齡是分不開的。雖說只有一年，但我有了經歷，有了積累，有了對教育直觀又直接的體會。報告一開始，我的腦海中就不停地播映着我與學生之間的種種場景，有我們的歡笑，有我們的痛苦，有我們的相互擊掌，有我們的撫肩同行。同喜同悲，風雨同舟，我們共同在人生的種種歷練中進步着。這些使我無比的欣慰，也是我作爲班主任最大的職業幸福感。但是我也有過失職的地方：年輕氣盛，動火又動粗；有時候沒有耐心，又不細心，放棄了對學生的教育。一邊聽，一邊反思，心中涌起一波又一波的嘆息。反思的確可以使人進步，但如果只停留在“反思”階段，卻想不出解決問題的辦法，何談進步？！

想到這裏，我總有一種負罪感。我若再把“我還年輕”之類的話掛在嘴邊，那隻能理解爲是在爲自己的不長進而找尋藉口。我們是教師，不能讓更多的學生成爲我們成長的犧牲品。三年五年，也許成就了一位優秀的人民教師，可卻誤了多少人民子弟呢？這似乎是一個死鑽牛角尖的問題，但我想說，每一位立志從事教育事業的同仁，都應該儘快讓自己進步，縮短自己的成長週期。因此，教師更要努力學習。這不僅僅指自己的科目知識，還包括那些條件性知識，研究學生，走進學生，關愛他們的成長，爲他們鋪墊一條快樂的成長之路。

課間的時候，我購得了一本高老師的.著作——《陽光的味道》，並跑到講臺上，請她予我簽名留念。高老師欣然答應，揮筆寫下“做學生生命中的貴人”。高老師本可以只簽名的，但她卻爲每一位求籤名的教師都寫了一句話。這是一種祝福，也是一種期待。她的祝福，是希望每位班主任都能夠在自己的崗位上實現人生的價值；她的期待，是希望有更多的仁人志士能夠將一腔熱血潑灑在教育事業上。

說到“貴人”，好一個讓人歡喜的詞彙。人們在生活和事業上都希望遇見貴人，那定是一件幸福的事。可是，比遇見貴人更幸福的事，就是成爲別人的貴人。一個孩子，從幼兒園開始，直到長大成人，這段人生的大半時光都是由老師來陪伴的。而這段人生對一個人來說又是格外的重要，幾乎起着決定性的作用。教師是什麼？教師可不是南山的青松，只知道觀看事實的變遷，卻無動於衷；教師更不是廟龕裏的圖騰，只知道食盡人間煙火，卻無所作爲；教師是心中一個“德”字，口中一個“教”字，手中一個“行”字；要洗滌每位學生心中的塵土，要讓每個孩子健康成長。所以，當在學生出現問題時，我們決不能坐視不管。只有吹落他們眼中的風沙，他們才能望到遠方；只有挑破他們足下的燎泡，他們方可大步前行。

我們要讓孩子們知道，理想不僅僅是兒時彩色蠟筆下的圖畫，更是我們前進的力量。

要讓孩子們知道，未來的道路沒有那麼平坦；你可以翻山越嶺，勇往直前，是因爲你足下已磨礪出厚厚的老繭。

要讓孩子們知道，風可以吹來沙粒，也可以帶來花香；大雨滂沱之後定會陽光普照，彩虹橫天。

要讓孩子們知道，上山往往比下山容易，俯視不一定好於仰視；擡起頭，你看見的不僅是藍天白雲，還有浩渺的宇宙；而低下頭，最多望得見一汪深谷。

要讓孩子們知道，當你彎腰去扶一個摔倒的人時，世界也爲你深深地鞠了一躬。

我們要做的還有很多，切不要有“不求無功，但求無過”的想法。無所作爲地對待一個孩子，就是在無情地消耗着他們珍貴的青春，剝奪了他們成長的機會。貴人是不好做的，這也更顯出了他的“貴”。

講座結束了，高老師在接待教師的陪同下離開了會場，行色匆匆，也許是爲了趕上回京的飛機吧。明天一早，還有一羣孩子在等着她呢。褐色的外衣，藍色的褲子，大大的包裹依墜在她的肩上。最普通，最實在的裝扮，如此的質樸，在熙熙攘攘的人羣中，又有誰會認得她呢？“一任稟性，兩袖清風。”這就是真實的高老師。

也許有一天，我隨着這世道一同浮躁了，我在大千世界迷失了自我，以至於沉重的袖管無法掩蓋我慚愧的面容，我希望我從書頁中再次尋到這句話——“做學生生命中的貴人”，他會變成是三更的明月，五更的晨光。也許有一天，我已然成了學生的貴人，那定是我將這句話釀成了一盞甘露，融化在我的血液之中了。我願是崖壁中的一絲枯草，守望着人間一次又一次的春暖花開。

班主任培訓心得體會8

有幸聽了慈紅霞老師的精彩報告，心中感慨萬千，聽慈老師的報告是一種心靈的震撼，更是一種收穫。當慈紅霞那富有感染力的聲音響起時，我被她深深地吸引住了。十二年的教齡，算不上老資格，我卻被她那種執着認真，用心在教育上的勁頭所傾倒，讓聽者不禁肅然起敬，爲之動容。兩名從下游一躍而上的學生，一個誰都不願接的亂班轉變成爲“芝罘區十佳優秀班集體”，別緻的語文教學，用心的去愛學生，同時也被學生所愛。

報告會除了激勵我上進，也給我帶來了反思。模範是一種催人向上的力量，通過學習慈老師的先進事蹟我感受至深，頗受影響。我也是一名教師，也是支撐共和國教育大廈中的一員，在以後的.教育生涯中，我將在慈老師先進事蹟啓迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高爲師，身正爲範，教書育人”的教師使命感，不斷強化作爲一名教師的責任心。爲此，我將從三個方面入手。

首先是強化責任心的基礎，修身養性，在實踐中不斷提高自己的師德修養。加強師德修養是強化責任心的基礎，教師的使命不僅在於傳授知識，更重要的是對學生，乃至對整個社會道德產生影響。

其次是熱愛工作、熱愛受教育者，在快樂中提高教育成效。熱愛本職工作是責任心不竭的源泉。”

再次就是不斷學習、刻苦鑽研，不斷提高自身的學術修養。不斷學習是提高能力的基本手段，而提高能力則是履行責任心的根本保證。教師的責任是傳道授業解惑，一方面要提高自己學術修養。做到有道可傳，有業可教，能夠解除受教育者的疑惑，另一方面則是掌握傳授道業的方法。面對瞬息萬變的社會，面對知識需求越來越多的學生，我們不能停滯不前，只有投身學習刻苦鑽研，才能不斷增加知識和經驗，才能不斷帶給學生帶來新的收穫和體驗。

今後，我想我會以慈老師的先進事蹟爲榜樣，不斷鞭策和鼓舞自己勤於學習，勤于思考，從而去體驗不斷充實後的那份殷實，去體驗不斷髮展後的那份別樣的幸福。

班主任培訓心得體會9

20xx年農曆正月十二日，我有幸被選中參加泊頭市各中國小班主任培訓會。此次培訓分爲上下午，上午爲我們進行演講的是滄州市運河區省特級教師、黃河路國小的教學副校長張榮花，張校長在大會上分享了自己與教育事業的不解之緣；而下午的講師是山東省即墨市二十八中副校長李志剛，李校長在大會上爲我們講述了即墨二十八中的趣聞軼事與教學理念。通過此次培訓，本人感覺受益匪淺，並將此次參訓的感受寫下共享。

此次培訓內容分爲兩個主題。上午張校長的講話我將其歸爲“教師的幸福感”。從教六年多，從副科到主科，從國中到國小，從任課教師到班主任，時間與學科的跨度，身份的轉變，以及家長與學生在自己教學生涯中的一茬接過一茬已經讓我忘了第一次接過教本時徹夜難眠的興奮，第一次從同頭語文老師的日記中看到孩子們對自己的評價，開心的手舞足蹈。不知從什麼時候起，自己不再是孩子們嘴裏經常提及的小盧老師；也不知道從什麼時候開始，自己從孩子們嘴裏的“盧笑笑”變爲了“盧叨叨”。這就好像是一個輪迴，每一位老師都會經歷一個從年輕到變老的過程，不僅僅是外貌的變化還有心靈的麻木；猶記得當初站在講臺上，當着孩子們的稚嫩的面孔對着我們當時的教學校長說，我是適合做老師這個職業的。忘了那時候校長看我的表情，可能他會覺得這個小老師很狂妄吧，不管他怎麼想，但我覺得我那時是幸福的。那時候雖然所教學科並不是我的專業，每天趟過的班級是現在的兩倍，但是我卻能感覺到自己那無窮的精力在體內上躥下跳。

張校長說作爲一位優秀且幸福的班主任首要必備的六項技能即“欣賞”、“寬容”、“責任”、“創新”、“恆心”、“感恩”。對學生要觀其優點，要有容人之量，責任之心，教學有創新之意，從事教育之恆心，常懷感恩之心。

一邊聽講一邊自我反思，心情豁然開朗。這麼多年，除卻剛工作頭幾年，原來自己一直都在鑽牛角尖。人往往都是這樣，在社會這個大染缸侵染太久，旅途的`遙遠使人們忘卻了自己邁出第一步的目的。我回憶着我自己爲什麼要做一個老師，在與做老師的家人們舌戰了一個假期，終於如願以償的邁進了自己夢想已久的專業。難道就是爲了重蹈父輩們的覆轍，繼續抱怨着工作的辛苦，學生們的不懂事，家長的閒言碎語，待遇的不公平？我爲的是什麼？跟張校長一樣，我也是從小沐浴在“教師”這個榮譽的光環下長大。我母親的家族裏連續三代出現七位教師，也算是個教育世家，從小在這樣的環境里長大，看到村民們對着自己的親人們尊敬的稱呼老師，小小的自己心裏也會升起一股自豪之意。所以，從那時起，教師這個行業在我心裏便是神聖而莊嚴的存在，我立志長大後也要做一名受人尊敬愛戴的老師！可是當自己正式步入這個行業，工作的壓力接踵而至，我忘記了自己選擇這個職業的真正目的。感恩張校長，讓我重拾兒時的夢想。

下午培訓的主題我將其歸爲“和諧互助，合作共贏”。爲什麼這麼說？即墨市28中是一個對外開放性的學校，全國各地教育工作者都可以去該校進行聽課學習。課堂教學便是以學生爲主體，學生分組討論的一種“和諧互助”的學習模式，並取得了不錯的成績。由此我反思到了自己的教學模式。由於在國中待久了，傳統的死板的專靠講的滿堂灌教學模式已經不能適應現在所教的學段。以前也曾接觸過以學生學爲主，教師指導爲輔的學案模式，可不可以兩相綜合一下呢？這是我對自己新學期教學的一個小計劃。希望在我自己的這個小小課堂，也能實現我們自己的合作共贏。

制定目標，做優秀教師

論作爲老師還是從事其他的工作都要制定一個短期的目標，併爲了自己的目標堅持不懈的努力，那麼參加工作以來爲啥自己沒有多大的進步呢，張校長說的太精闢了。

1、缺乏目標。

2、目標沒有寫下來。

3、目標不明確。

4、目標沒有設定期限。

5、時常更改目標。

6、目標太多。

7、缺乏核心目標。

8、不願意對自己負責任。

9、缺乏行動力。

10、自我設限。

11、忘了設定短期、中期、長期目標。

12、無法掌控自己的情緒。

13、不願意好好地努力工作

14、結交錯誤的朋友。

15、不請教成功者。

16、缺乏時間管理。

17、用錯了方法和策略。

18、缺乏自我成長

19、沒有百分之百地下定決心而且全力以赴地去做。

20、沒有集中在單一目標。

想想自己多年的工作狀態，感覺張校長說的太到位了，要想讓自己有收穫有進步，首先要制定切實可行的目標，然後腳踏實地的走下去，成功就會到來。張校長說只要你熱愛教育，並且會愛學生，每個人都能成爲最好的班主任。想想也是首先起給自己的人生設立一個目標，成長爲一名優秀班主任！自己向着這個方向努力，不斷去超越自己，努力一點，再努力一點，就會一步步向着優秀班主任邁進。

專家提示我們每個孩子都是潛在的天才，有的這方面突出，有的那方面突出，即使智障孩子也有優勢潛力，只要我們科學的加以挖掘，使其成爲優勢智能，這就是天才，至少是人才。這要求我們要以發展的眼光看待學生的前途，對學生充滿信心。學生是金子，老師要想方設法讓他閃光；學生是礦石，就將他鍛造成鋼鐵；學生是泥巴，就將他燒製成磚瓦。這樣，在素質教育的園地裏，就能實現讓每一粒種子都破土發芽，讓每一株小苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都自由開放，讓每一顆果實都吐露芬芳。能讓學生成爲最好的自己，就是教育最大的成功，同時也是我們做教師的目標及努力方向。

班主任培訓心得體會10

在培訓中，留給我印象最深的是_教授的《班主任的幸福的創生》的講座。_教授用質樸的語言、切身的班主任經驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福；做班主任是幸福的；如何做一個幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。

是的，幸福與痛苦相伴，當班主任會有更多的壓力，更多的責任甚至會有更多的委屈，但當班主任的幸福也是隨處隨時可見的，會讓自己的生活更加充實，會讓自己有事可做並享受其中的`樂趣。從每一個專家、校長身上，我都可以看到他們對教育的狂熱，對學生的熱愛以及談到自己班主任工作中臉上洋溢着的幸福的笑容。那時，我也在想，學校集會，天空突然下雨，學生的第一反應是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠會有家長或學生跑過來說“老師，你最近好嗎？”並自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時，這種感覺確實是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。最後，讓我用_教授的結束語來結束我今天的分享交流會吧：

各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味着學生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝願你們幸福多多、幸福滿滿，還沒有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內涵，創生幸福的路徑，實現幸福歸來的華麗轉身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。

班主任培訓心得體會11

我1976年9月參加教育工作，當班主任至今，歷經了35個春秋，現年已經55歲。在這35年的班主任工作中，我嚐到了很多酸甜苦辣，也積累了不少的經驗。在此，趁在華中農業大學培訓學習的大好時機，我想談談自己對班主任工作的看法。

一、傾自己之所愛，搭起信任的橋樑

真摯情感是在心靈溝通的基礎上建立起來的，而只有發自內心的愛才能達到這種默契。面對整日與你如影相隨的一張張天真活潑的笑臉，怎麼忍心對他們橫眉怒目嚴加呵斥呢?即使出現讓你不愉快的情形，又怎能狠下心來去懲罰他們呢?

我有一個三年級的學生，本學期剛來插班。在原來學校，她是個因不守紀律被教師“趕走”的調皮生。剛入學不久，她對新環境產生抗拒心理，不完成作業成了家常便飯。我常常在想，一個女生怎麼能這樣啊?任課教師和同學們看到她就心煩。難道就讓她這樣下去嗎?我在心裏不斷地琢磨着。我一次又一次找她談話，一次又一次地與她家長溝通，但是效果總是不佳。後來我瞭解到，她母親在她1歲生日時去逝，父親長年在外打工，她一直跟着奶奶生活。對於這樣的留守生我更不能放棄，我相信，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。我暗暗對自己說：你是她的班主任，如同她的父母親，你應該幫助她。上課了，她靜靜地坐好，我會衝她讚許的一笑;當她猶豫地慢慢舉起手時，我便對她投以鼓勵的目光;當她開始完成作業時，不管是對還是錯，我發動全班爲她鼓掌，帶給她成功的喜悅;當她犯了錯誤時，等待她的是教師的寬容……。一次次心靈的接觸，一次次父母般的關愛，漸漸地讓她臉上露出了燦爛的笑容。她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中可以找到她小巧的身姿。看到她的變化，我體會到了愛的力量。

二、與學生、家長恰當接觸，構建和諧的家校關係

王金濤老師的《課外訪萬家》，曾莉老師的《潤物細無聲》和王曉靜老師的《春風沐我心》等演講對我啓發很大。他們都對怎樣構建和諧的家校關係作了很好的介紹。學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關係，就不能圍成一個等邊三角形。老師不能大事小事都要叫家長，有些事需要老師自己去付出，親自走近學生的心裏，感化學生。如果一出現丁點問題，老師就去找家長，學生、家長、老師的關係就會搞得十分緊張。長期如此，家長會對老師不滿，任由事態發展;學生會對老師懷恨在心，繼續我行我素;老師呢，自己付出了很多，卻落個兩面不是，叫苦不迭。

三、以身作則，處處做學生的榜樣

東西湖金銀湖中學的王曉靜老師在《塑造陽光心態的四套工具》中說到：“陽光思維、陽光定義、陽光學習和陽光價值觀”的工具很有研討價值。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的'範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。國小生對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感，班主任的身體素質、道德修養、一言一行、一舉一動、無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，班主任要事事從我做起，率先垂範，潛移默化地影響學生。如每天早上我總是第一個到教室，開窗、掃地、等候學生們的到來，放學後總是最後離開等。總之，要用陽光的心態去淨化育人的環境，用認真、模範的行爲影響學生的心靈。

相聚在華農，相識在華農，讓我們共同祝願荊楚大地教育事業蓬勃發展、蒸蒸日上。

班主任培訓心得體會12

這次我帶着激動的心情參加了中國教育研究會在安慶舉辦的骨幹班主任培訓。

經過短暫的學習，我對班主任這一名詞有了更深刻的認識。

也讓我進一步認識了班主任工作的重要性。

聽了北京市東城區教育研究學院德育教研員馬豔老師的將“共同成長”落實於行動中及全國優秀班主任周同麗老師的“路在腳下延伸”等內容後，對我很有感觸。

從中我懂得學校是傳播文化和文明的陣地、是與時代最貼近的場所;教師是文化和文明的傳播者、是這個場所的主要份子;而班主任則是學校與教師中最重要的組成部分，所以班主任日常工作就顯得格外重要了。

那麼作爲班主任在日常的工作中該注意那些問題及如何來更好的工作呢?

班主任的`素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。

在這次學習中，我能感覺那些案例的真實性，因爲在我的工作中就有着很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、選班委會，與家長溝通聯繫等等。

由於自己沒能科學地處理，也就沒有收到自己當時預想的效果。

通過這次學習，在以後的工作中再遇到類似事情時，我會用案例學到的相關技能來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任要不斷提高自身素質，這點很重要。

首先班主任要追求尊重教育。

追求尊重教育，就是要把個體生命的發展主動權還給孩子，關注孩子們個性的發展和張揚，讓每一個甜美的夢想飛起來!在班級管理工作中要教育、培養學生主動學習的習慣，要給學生的個性發展和張揚創造良好的環境，這就要求我們班主任老師用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的情感去體驗，切實站在學生的立場來考慮問題，避免武斷地終止學生的個性發展，從而爲孩子創造一個自由舒展的平臺，給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓每一個夢都能放飛。

班主任應該作學生的良師益友，要真誠地愛學生。

蘇霍姆林斯基說：教育的全部奧祕在於愛學生。

夏丐尊也說過：教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘裏沒有水一樣，沒有水就不能稱之爲池塘，沒有情感、沒有愛，就沒有教育。

班主任在日常生活中要像母親一樣慈愛、在行爲規範中要像父親一樣嚴格、在以行導人中要像兄長一樣典範，用寬容、理解、友善的態度對待學生。

要嚴格地要求學生。

班主任工作應該具有雙性的氣質——既像母親，又像父親，要慈嚴相濟：嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。

要尊重、發展學生的主體性。

要正確地與學生家長溝通。

在與學生家長的溝通中要真誠相待，主動參與。

最後班主任應該處理好與自己、與同事的關係——注意與自己、同事的和諧。

在日常的生活和工作中會遇到這樣或那樣的不如意的事情，往往它們會影響到我們的心情，也必然會影響到我們的工作，所以我們要永葆一顆平常心，淡泊地面對各種誘惑的刺激，要懂得知足常樂。

另外，我們還要不斷地強化自己的知識和技能、強化自己生存的體能、強化自己的信心，從不同的方面來提高自身素質。

在與同事的相處中要互信互尊、積極合作、共同發展，還要有正確的態度來對待同事的不同意見，要尊重自己的對手，只有這樣才能和同事和睦相處，在和諧中共同發展。

達到培養學生的目的。

通過本次的培訓學習，不但使我在理論上提高了認識，而且結合各位教授在講座中的案例也爲我在實踐中運用理論指明瞭方向，我相信，在我以後的工作中有了這些理論基礎，我會更加努力工作再創輝煌。

班主任培訓心得體會13

透過2月25日在日照港中學理解的新聘教師培訓，我收穫頗多。

一向以來，很想來目睹主講人牛見玉老師和王偉香老師的風采，很想來親眼看看兩位老師，親耳聽聽她們的教誨。就這樣，懷着期盼的情緒，我步入了日照港中學聆聽了兩位老師的教育報告。

首先是牛老師作了一個充滿詩情畫意的報告。牛老師剪着短髮，個性清爽利落，說話十分柔和動聽，一個字一個字地浸潤到我的耳朵裏。牛老師的報告題目是《站成一棵樹》，以同名字的一首詩來導入，十分地有文化內涵，一如牛老師本人的風度。牛老師講的一件事讓我印象深刻。她說，有一位扛煤氣罐的女家長，整天打電話來訴說，吃飯的.時候也不例外。牛老師就放下手頭的事，耐心地聽那位家長說話，以後對她的女兒也格外地好，牛老師還把自己女兒的衣服送給那位家長的孩子穿。這些事感動了那位家長，也打動了我的心。我感受到了牛老師的耐心、熱心、寬容心，以及作爲一位老師的從容。

下午是王偉香老師的報告，我早就聽說過王老師的名字，聽過她的報告，臨來之前，同辦公室一位老師就說王老師身兼兩個班的班主任，管理得相當好，她都想慕名來聽聽。王老師的直爽、熱心、從容打動了我，她對每一個學生都是同樣地愛護，甚至對相對落後的學生都是傾注了極大的愛心。王老師作報告的題目是《教師心中要有關愛，保證學生健康成長》，她說，要“讓愛的陽光更多的照耀問題生和學困生”，王老師說，對問題生和學困生反而要投入更大的時間與精力。王老師說的第二個題目是《用智慧建設陽光團隊，建立和諧班級家園》，她的智慧感染了我，讓我領悟到更多班級管理的精髓。直率熱情的王老師給了我和牛老師不同的感受，但卻讓我同樣的敬重。

另外，其他的名師講話也使我受益匪淺。如張立新老師，我們學校早已人手一本她的《與愛同行》。我雖早已通讀過，張立新老師的書也給了我很多的指導指示，但是見到張立新老師的本人後，我還是深深地被她的教育理念吸引着。一張老師的和善、細心讓我受益匪淺。還有宋紅雨老師、馬峯老師、郝翠英老師，他們的寥寥數語，點出了很重要的道理，讓我見識到了名師的風采，感受到了教育的樂趣。

每個人，只要把自己的生活點亮，就能成就一番事業。我是一名教學新手，期望透過自己的努力和不斷學習，超越自己，在教育的道路上播撒愛的陽光!

班主任培訓心得體會14

教師教學的技能的提高勢在必行。如何提高怎樣提高則是擺在我們面前的現實問題，通過本次對培訓中《國小教學技能》的學習，我明確了努力的方向。

一、掌握新理念與新要求

21世紀的教師必須具備創新，要打破以前的教學常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡、選修和必修的關係，增強課程內容與社會生活的聯繫。教會學生新的學習方式，利用課件、設計精美的板書、進行教學活動創新等。

二、精彩的教學設計

認真學習教學設計的理論基礎，基本模式和教學設計的主要內容。讓教師在教育教學中精心設計內容，只有精彩的教學設計，才能吸引學生的注意力，才能讓學生真正學到有用的知識和技能。

三、學習掌握紮實課堂的.教學基本技能。

良好的紮實的教學基本技能，是新時代對教師的必須要求。從教學語言到教態變化以及板書設計等都是教師要掌握的基本技能。隨着現代媒體的發展，板書板畫更加豐富多彩，如何運用板書，則是我們每一位教師都應刻學習的一種技能。

四、要關注學生的個體差異。

課堂是一個由教師、學生、教材、環境組成的動態系統，面對新教材，創造性地使用，面對着不同的學生，要使其全面發展。

以上便是我此次學習的一點心得體會。

班主任培訓心得體會15

儘管時間並不算長，但兩次新主任培訓，着實令我受益匪淺。

解老師和鄭老師向我們介紹的兩套班級管理制度，各具特色，也頗有成效，聽了之後，我不得不由衷欽佩。

第一次培訓是在9月14日，這次培訓的主講人是謝愛羣老師，她的班級小組制早已非常有名，這次能聽她親自介紹，我覺得自己非常幸運。

解老師的班級管理制度，個人認爲可以用三個關鍵詞概括：“小組”、“量化”、“學生自主”。

第一，“小組”。

解老師將全班同學分爲11個小組，每4人1組，每組的小組長即爲會考成績的前11名學生，再將其餘33名學生按成績分爲3個批次，，每組內的另3名成員即由3個批次中各選一名。

座位就按小組來安排，座位的輪換也都以小組爲單位。

如此一來，各小組內均有4個不同學習水平的.學生，能夠更加便捷合理地實現學習上的幫助。

在此基礎上，所有的班級活動、管理等均以小組爲單位，能夠充分培養學生的團結協作和交流溝通能力。

第二，“量化”。

解老師的班級在教室後牆上有一塊列有各小組量化表的白板，各小組在衛生、早讀、作業、筆記、考試成績、上課發言等維度上進行量化評比。

從量化維度上能看出解老師對學生良好習慣的培養上頗爲重視。

這樣的小組間評比，能很好的激發學生的積極性，在培養學生集體意識、競爭意識上有很大的促進作用。

第三，“學生自主”。

解老師說，建立起這套班級管理制度後，班主任的工作量會大大減小，班主任只需直接管理11名小組長，定期召開會議，對班級情況進行了解和督促。

其餘的班級日常管理均由在小組制度下的學生分工完成。

這樣的班級，可以說幾乎就是學生自主管理的班級，學生的積極性高，責任心強，善於表達、溝通和合作。

總之，我覺得解老師的這套班級管理制度是一項系統工程，需要精心設計佈局，在這基礎上去實施，能夠達到意想不到的好效果。