聽課心得體會(彙編15篇)

當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編爲大家整理的聽課心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

聽課心得體會1

蘇東坡當年在杭州任職時，一日到莫干山遊玩，臨走留下了一副有趣的對聯：坐，請坐，請上坐。茶，敬茶，敬香茶。今天聽過梅東路國小魏淑芳老師的課後，我深爲歎服：掌聲、激烈掌聲、不停的激烈的掌聲。雖然我說的有點誇張，但魏老師的課確實有許多科學之處。

一節課能夠吸引學生、使學生參與很容易，但能夠長久地使學生參與卻爲不易。細細分析魏老師的課，無論從老師的言語、體態、引導、評價，都做的非常到位。什麼樣的課是好課，人人心中都有自己的標準，但最起碼的標準我覺得應該跳出這節課來看學生的表現。今天的學生人數61人，而班級整體素質看起來好像經過特殊訓練過似的，我覺得平時老師如果課上的不好，學生不會有這種素養的。一節課可以不完美，可以出現這樣或那樣的意外，甚至失誤。但孩子課堂上的表現是真實的，從本節課可以看出，魏老師是一位很善於打造課堂的人。

1、課堂中各種口令頻繁使用，熟練使用，不僅是老師和學生的交流，是養成良好習慣的好方法，更很好地組織了課堂，提高了上課學習效率。

2、快速搶答使學生注意力集中，學會了知識點。每個知識點，包括樂理、節奏、練習等都基本上都是老師先來一遍，學生練習再搶答。不囉嗦、學得快、學的好。

3、老師示範，然後學生拿豎笛、找音位快速，當場發現學生錯誤及時糾正。

4、有效地利用了對子、小組，關注到了每個學生，在學習過程中，人人有事做，人人在做事，學生參與層面廣，參與次數多。

5、學科特色非常明顯，從一上課的起立開始，練習聲音、旋律等，都明顯地體現了音樂課的特殊性。

6、在課堂觀察中有一條是要根據學情來調整流程，合理調劑時間。魏老師在課堂中能夠關注學生學習掌握情況，並適時地調節學習練習時間。

7、很注意細節問題，比如學生習慣的養成，從課堂中文具盒、豎笛、課本的擺放位置，甚至連豎笛口朝那個方向放都做了規定。

8、整節課條例很清晰，從開始的練一練進行復習，試一試學習新知識，搏一搏挑戰難點，都體現出從易到難、循序漸進的教學規律。

最後老師們提出的學生感到有點累，其實我覺得並不是累，而是有點枯燥。學生聽得曲子少了，觀看精美的畫面少了，所以造成了美中不足。其實音樂自有其感染力，一節課並不是爲了學知識而學，而應該是爲喜歡而學，讓孩子們被音樂所薰陶，感知美、享受美、體驗美。那麼多的人喜歡音樂、喜歡唱歌是爲了什麼，是爲了放鬆，是爲了高興，是爲了HI。以上這些只是我個人的觀點，其實我上的課和魏老師相比非常粗糙、非常簡單，觀鏡鑑自身，之所以寫了這麼多，是因爲我學到了很多。

聽課心得體會2

造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。新學期的首月學校的公開課如火如荼的開始了。本着學習的態度，我認真聆聽了六位教師的語文課，聽課後感覺受益匪淺，每節課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結如下:

優秀教師的共性：

1、教態自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢着笑容，親和力非常強，語調平和，聽起來很舒服。

2、對教材比較瞭解，整節課各個環節連接比較好，沒有出現停頓，課堂比較流暢。

3、課堂氣氛活躍，學生積極應答。

教學設計是教學過程實施的依據,是教學的載體。這次參賽課展現了老師們獨具匠心的設計。教學環節豐富多樣,可操作性強。如:預習清單、電子書包彙總、小組討論、辯論、調查報告、你說我說大家說、等等。既增加了課堂容量,也增強了趣味性,學生的積極性被充分激發出來。

聽公開課是不可多得的學習機會,讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術,雖然這些課的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習的地方。通過聽講和自己的認真體會,使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,作爲新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉變,包括從封閉性向開放性的轉變,從羣體型到個性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

聽課心得體會3

上週二聽了本校藝體綜合組邱老師的美術教研公開課，課題是《畫人像》。這節課應該屬於展示和表現的學習領域，旨在通過多種多樣的頭形展示與聯想，使學生在輕鬆愉悅的活動中，體會不同的帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，培養學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。

從備課、教學準備來看，邱老師都進行了精心的安排和設計，在整個課堂教學中，始終貫穿着靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。從課堂教學過程來看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導學生善於觀察的習慣，進行詳細的繪畫創作指導，從而讓學生產生自己做畫的熱情。

綜合本節課，我認爲其亮點主要表現在以下幾個方面：

(一)教學環節的設計思路清晰。

從“聯想”到“看頭形，畫下來”，從“用線條畫形象”到“確定眼睛分割線”， 邱老師將頭像創作的過程步驟概括的簡潔明瞭，清晰的呈現在學生的面前，使學生在接下來的創作過程中思路清晰，完成的較爲順利。

(二)採用“互助互動”的學習方式。

“互助互動”的學習可以增進同學之間的信息交流，邱老師在本節課的教學過程及最後的展示評價中，採用“生生、師生互助互動”的學習方式培養學生之間的團結合

作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。教師在方法上通過有效的指導，使學生在一個輕鬆、活潑的情境中，樂於嘗試，不知不覺中學習到美術的知識和技能，並獲得豐富多彩的體驗，品嚐美術活動的樂趣。

(三)重視“雙基”教學，繪畫指導紮實。

現在大多數教師在課堂教學中爲了讓學生能充分發揮自己的個性特點，往往對他們技能的指導一帶而過，過於簡單。而專業技能過硬、基本功紮實的邱老師在對學生指導的過程中採用範畫的形式，讓學生了解怎樣將頭像畫畫完整，怎樣佈置頭像的大小和位置更協調，用這樣最樸實、最直觀的方式讓學生看得明白，學得迅速，激發學生畫手形畫的興趣，也給他們帶來更多美的感受。

縱觀整個教學過程，我認爲需要改進的地方是：

(一)對頭像進行作業的講解部分設計的過於匆忙，從最後的作業效果來看學生的思路並沒有完全發散開來，很多學生沒有充分理解到老師的意圖要求。

(二)由於教師年齡偏大，未能使用多媒體教學。如果運用形象的圖片和視頻等多種課程資源來展示教學效果就會更好，這也是我們每個教師需要努力改善的地方。

邱老師的這節課，根據美術學科特點，對教學環節做了周密詳盡的設計，整個教學過程體現了以學生爲主體，以教師爲主導教學模式，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處於一種積極參與的狀態，是一堂新課程標準下生動活躍的美術課。 總之，邱老師的課給我更多啓示和自我反醒的機會，對我改善今後的體育教學方式也是一種極大的促動。

聽課心得體會4

一、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師們獨特的教學設計，簡潔、高效的課件使我明白一切的手段都可以用來服務教學。

二，注重學生的主體地位，注重讓學生成爲課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的想法、解題思路。課堂氣氛非常活躍，學生積極參與。每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課滿堂灌，追求花樣，華而不實。講課的教師完全是站在學生的角度去考慮，瞭解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。他們的一些做法，很值得我學習。

三、講課教師的課堂教學理念都很新，都體現了新課改的精神。新課標下學生的學習活動應該是一個生動活潑的課堂，注重了學習的過程性和實際效果。學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下進行教學的。在這次展示課活動中，我看到了每一位教師都體現到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。

四、讓我感受最深的是實驗中學先學後教、當堂訓練的高效課堂模式。特別注重學生預習的重要性，他們的每節課都有精心的備課，設計高效的導學稿，老師上課前發下導學稿，學生自主完成預習部分，然後學生討論導學與探究部分，學生上臺展示討論成果，老師給出評價，學生個人加分、小組加分。積極調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。之後學生當堂背誦本節課的知識點，最後一個教學模式是固學與拓展，學生利用本節新授知識完成有關測試題目，達到了高效的教學目標。

在這次聽課活動中，還有很多是值得我學習的。聯繫到自己，結合楊村中學的實際情況，在今後的教學工作中，我要以他們爲榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上數學課。力求體現以學生爲本，處處爲學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習實驗中學新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們紮實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，爭取成爲一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

聽課心得體會5

20xx年11月16日，在xx高中舉行了xx省高中化學新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省衆多的化學教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們採用的都是“先學後講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學生10分鐘時間自學，教師給出自學提綱，然後25分鐘交流、梳理、討論知識，最後十分鐘時間進行測試，講課的兩位老師都有很紮實的教學功底，在學生的情緒調動，學生課堂上的參與程度以及對學生主動探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。

兩節課都在輕鬆和諧的氣氛下既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。兩節課都很值得我學習和回味，兩名化學教師的優秀課堂教學活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，並與自己在實際教學中的情況進行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今後的教學有很大的啓發。在此談談自己的感受。

感受之一：只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啓發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。

感受之二：新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白爲教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產生了濃厚的學習興趣。

感受之三：注重學生參與，體現學生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學生爲主體，教師爲主導”的理念。在教學過程中，採用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕鬆愉快的氛圍中進行。

感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學內容是統一教學理念，統一教學思路，明確教學目標，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標，研究學生，鑽研教材，研究學法，發揮創造性，結合自己的教學風格及本班學生情況，再進行補充修改，寫出每節的個性化的以學定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進步。

感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進行了中肯的點評，也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優缺點，學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富！

教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質疑：

1、先學後教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。

2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。

3、小組合作學習、探究性學習形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致後續的彙報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質並沒有真正展開探究活動或探究實驗。

通過這次聽課學習，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了今後努力的方向，我打算在今後的教學中注重以下幾個方面。

1、改變備課方式，加強集體備課。

平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室裏一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。

2、注意營造民主開放鼓勵個性的輕鬆愉快的課堂氣氛，以愉悅爲中心教學。心理專家研究表明：愉快輕鬆的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。

3、儘量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論後老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。

4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢於發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。

5、適時評價：評價有考覈、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是好好好，鼓動學生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，爲什麼錯，怎麼改。

6、課後反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。

新課改對課後的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課後及時反思，有利於我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較爲全面的認識，有利於課後補救和後續教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平發展的助推器。

在今後的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。也希望今後能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學習的機會。

聽課心得體會6

我校於11月組織全校語文教師各出一節優質課活動，讓我從中受到了很多啓示。此刻聯繫我自我平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，可是要如何運用新課標的理念去指導自我平時的教學，使學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這十幾節課都對此進行了不一樣程度的嘗試，如：絕大多數教師讓學生經過自讀課文，從文中找出相關詞句，再經過讀自我喜歡的自然段，彙報運用。異常是三四年級教師運用小組合作學習法，四人以小組，並按學習優劣排出1、2、3、4號來，各組之間同等程度的同學進行比賽，然後，讓該生指出評論對象，…………整節課的設計上都以學生爲主體，讓學生自主學習、發現問題；

第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識應當緊密聯繫生活。作爲教師，我們要在課前充分備課、認真鑽研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落到實處。在這點上，本次聽課給了我很多啓發。在複習舊知的基礎上有意設立了一個障礙，然後再用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養了學生與人合作的本事，還讓學生從中獲得了成功的體驗。可見，各位教師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。僅有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然於心，才能在課堂上到達應有的目標，僅有認真鑽研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自我的教學質量。鑽研教材，那麼就要理解課文上的每段文字、每個詞語，根據學生的情景確定貼合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因爲這樣，我備課時應多問問自我：教材編排的意圖是什麼？需要到達哪些目的？學生會出現哪些情景？這樣提問，學生會有什麼樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？

第三、不斷改善教態、錘鍊語言。我所應對的是一年級的學生，讓他們聽講，那麼我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改善教態、錘鍊語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。

以人爲鏡，能夠體察自我的優點和缺點。聽課已經結束了，可是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，經過聽課，學習別人的長處，經過聽課，反思自我，才能不斷提高。

聽課心得體會7

今天有幸聆聽江陰市實驗國小傅紅老師的一節課，傅紅老師的課如行雲流水，詩一般的美。課堂豐富而又充滿活力。孩子們的一顰一笑，一動一靜，一語一字都注入了超乎尋常的靈性。可以負責任地說做傅紅老師的學生是幸福的，而聽傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有許多浸潤靈氣的東西，我能悟出卻永遠無法學到。傅老師講授的是《黃河上的主人》這一課體現尤爲突出的有兩個方面。

教師激勵手段、評價語言的豐富、獨特、靈活性。如：教師借學生的書看一看，這一借

實則激發了學生參與課堂活動的主動性；這一借如春雨潤無細無聲；這一借體現了教師爐火純青的駕馭課堂的能力和精湛的教學藝術。而教師對學生參與每一項活動中體現出來的如

眼神、姿態、聲音、學習態度、情感等非智力因素都進行了大量的、積極的、有創意的評價，體現了對學生的人文關懷，關注學生的各個方面及他們成功的體驗。

興趣是最好的老師，傅老師把課堂各個導入的環節和調動學生的興趣結合在一起，在課堂的初始階段創設輕鬆的學習環境。如濁浪排空、滔滔河水一詞對四年級的學生來說理解起來很有難度，傅老師通過讓學生觀看動畫演示：黃河的一段視頻，讓學生在觀看的過程中自然就明白了濁浪排空、滔滔河水的意思。學生有了學習積極性，就會產生了探究的慾望，就能進入良好的學習狀態，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

傅老師的生字教學比較細緻紮實、新穎獨特。教師聽課心得體會

總之，傅老師的課處處體現着學生是主體，教師起主導作用的教育（家庭教育心得體會）理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，爲學生進一步學習打好基礎。

聽課心得體會8

在今日的聽課、評課活動中，收穫很多。實實在在的讓我對教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有很大的收穫。這次聽課對我來說是一次提高，也是一種促進。

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。我喜歡楊教師上課時那種高漲的熱情，喜歡李教師課堂上從容、淡定的風格，喜歡朱教師注重聆聽學生回答問題時的表情，喜歡鄧校長評課時的語言魅力，從她們身上我學到了很多……，每次聽課都讓我感受到了數學課堂上應有的魅力和活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的經驗。在實踐中努力探索，在探索中堅持理性，讓數學課堂成爲師生知識、本事、情感、價值觀的共同成長樂園!

一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼我們的教育，能否給學生留下正確的思維方式，留下解決問題的本事，留下他們真正需要的種種。

聽課心得體會9

憑心而論，《水》不是一篇容易進入的文本，無論對學生還是老師。

對老師來說，從不着痕跡的敘述描寫中解讀出樂觀與堅強，並不是讀一遍就可以做到的，除了反覆咀嚼之外，再讀一讀馬朝虎的其他作品是很有必要的，通讀之下，自會豁然開朗。於學生而言，除了作者極具個性的語言表達帶來的障礙之外，生活環境的差異，直接生活體驗的缺乏也成了橫亙在文本與學生之間的一道天然鴻溝。

從師本解讀的角度來看，三位老師對文本意蘊的把握都非常到位，並且都有自己的獨到之處。比如蔣老師對母親兩次“笑”的深入理解體會，那樣微妙的心理，被蔣老師捕捉到了，可見其對文本研讀的深入；姜文泉老師的兩次範讀很見功力，必然也是課前反覆揣摩的結果；朱老師從“水，它不多不少”解讀出母親“熟能生巧”，雖然我個人覺得這句話理解的側重點不在這裏，但無疑朱老師的解讀是相當入微的。

三位老師的教學風格各不相同，課堂呈現出來的效果，給人的感受也不盡相同。蔣老師的課堂十分感性，姜老師的課堂更偏重理性，而朱老師的課堂則趣味十足。有意思的是，三位老師都把課文第五自然段母親的一勺水給“我”的感受作爲教學的重點，三位老師帶領學生切入文本的路徑方法各不相同：

第一堂課蔣老師採取了這樣的策略：

1、圈一圈，圈出你深受觸動的詞語。

2、想一想，用一個詞語概括一勺水洗澡帶來的感覺，寫在書邊上。

3、讀一讀，讀一個最能體現這樣感覺的句子，讀出感受。

第二堂課姜老師要求學生“仔細搜尋這段文字，找出表現獨特感覺的詞句”，帶領學生品詞析句，並出示兩段文字進行比較，感受細節描寫的魅力，最後要求學生將這段描寫背誦下來。

第三堂課朱老師出示了這樣的學習要求：

1、大聲讀第五小節；

2、找、想、劃，這段文字中是否有不合理的地方，讓人忍不住想提幾個問題？找出相關語句，在旁邊打上問號。

最後在討論、感受的基礎上進行朗讀。

同一段文字的教學，三位老師都是從語言文字着手，讓學生體驗感受。三堂課大體上都是採取“揣摩表達（文字）——感受體驗——朗讀（背誦）表現”的策略進行教學，帶領學生體驗感受，進入文境。

但仔細分析，三者落腳點卻是不一樣的：第一堂課的重點在於“體驗與朗讀”，通過語言文字體驗作者的感受，並把這種感受讀出來；第二堂課的重點在於“表達與積累”，感受細節描寫，積累內化語言文字；第三堂課的重點在於“發現與體驗”，引導學生髮現文字中看似不合理的地方，從而感受體驗水的珍貴。

課堂關注點的不同，說明其文本解讀側重點也不盡相同。回過頭來來審視三位老師對這段文字的文本解讀，蔣老師似乎更看重對作者獨特體驗的理解，帶領學生深入文字，還原作者的體驗；姜老師更多的從語言表達的角度解讀文本，在課堂上關注了細節描寫，關注了語言的內化，對文本的解讀更加立體；朱老師的解讀可能更多關照了兒童的心理，設計了一個特別能引起學生好奇心，激發探索慾望的問題。

作者角度、表達角度、兒童角度，三種解讀文本的路徑各有千秋，但從課堂效果來看，在這個環節的處理上，個人感覺朱老師的課堂效果比較好一些。這裏除了朱老師自身的風趣之外，一個能夠引起學生好奇心的問題起了很關鍵的作用。

雖然現實不允許我們如想象中的“美國老師”那樣用一盆水來讓學生親自體驗水帶來的清涼，或者讓學生在炙熱的陽光下曝曬幾個小時體驗“風乾”的感覺，但我們可以通過巧妙的問題設計，引起學生學習探究的熱情，正如張主任所說的那樣，文本解讀，要“多一點兒童的眼光，多一點兒童的立場，多一點兒童的經驗，多一點兒童的感受”。在此基礎上，去尋找兒童學習的興趣點，理解的困難點，語言的生長點，正是我們在文本解讀時必須關注的。

當然，從兒童角度解讀文本並非否定其他的文本解讀途徑，也不是讓老師把自己等同於兒童，完全兒童式的文本解讀是沒有意義的。

聽課心得體會10

通過這次的.聽課活動，讓我接觸了國小英語界幾位名師的教學風采。讓我受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了讚歎和佩服，更多的是自己有所收穫的那份欣喜。下面是自己的一點收穫，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

一、國小英語教師的基本功

各位名師的基本功紮實，語音的標準及語言的流利、親切，規範的板書。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規範的板書除了能利於學生抓住本課的重點內容，利於課文的理解外，也利於學生養成良好的書寫習慣。特別是盧英苗老師的板書，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現的那麼一目瞭然。學生抓住了本篇閱讀課文的重點。

二、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境：李廣豔老師的這節課，通過自身的Video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

三、恰當的導入，自然的過渡

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點陸曉雪老師運用的特別好，通過“How are you？”自熱導入，生問師答“Just fine”。從而導入新課的學習中。

四、注重基礎，適當拓展延伸

這次的優質課觀摩沒有想象中那麼花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。提高了整節課的課堂效率。

通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

聽課心得體會11

我有幸能去省城太原參加了國際語文精品課觀摩研討活動”。短暫的時間我聽了幾節課及專家精彩的點評與報告，他們的先進的教學理念，巧妙的課堂設計，新穎的方法選擇，精湛的教學技藝，讓我領略了走在課改前沿的真正的名師的風采。感受到特級教師上課的魅力風格，以下是我的所思所得，與大家共享：

1、上課的這幾位名師他們在課堂上充分利用一切資源，給學生創造一個有利於學生生動活潑、主動求知的學習環境，在課堂教學過程中，少一些講解、分析、多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽着學生走的狀況。在他們的課堂上，我們看到的是儘可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度思考運轉的狀態，感覺學生不是被“逼”着學，被“牽引”着學，而是學生切實想學，想表達。

2、在本次活動的課堂上，我看到學生的學習過程是一個親自參與的豐富、生動的思維過程，是一個實踐和創造的過程。教師沒有設計過多“花哨”的環節，整個流程卻是如此地自然、平實與和諧，讓我們真正感覺到了“反樸歸真”的境界。

3、教師注重從細處處理，教師都是借班上課，那麼怎樣取得同學的信任與支持了？每位教師都是借班上課，爲了加強與學生之間的溝通，都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規性介紹自己，而是結合自己授課內容鋪墊開來，既加深了師生之間的瞭解，又成功有實際轉入課堂正題。

4、教師很注重與學生的情感交流。在情感處理上，通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的慾望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

5、教師語言能力強，專業素質過硬，綜合能力強。課堂上，教師也並沒有眩目的課件，而是，根據自己的課堂教學，幾張圖片，一支粉筆，教師就能生動展開，課堂任務佈置層次分明，目的性明確，有效性得到很好的體現。

“聽君一節課，勝讀十年書”。這次活動讓我受益非淺，使我對如何提高國小語文課堂教學的有效性有了一個全新的理解。活動雖然結束了，但是留給我的思考還很多，我將在今後的教學中不斷探索，不斷嘗試，將理念運用於實踐，使我們的國小語文課堂既生動又有實效，真正地將課堂還給學生。

聽課心得體會12

語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了領導以及優秀語文教師的精彩點評後，我受益匪淺，那麼我就談談自我的一點體會：

首先，值得我學習的地方是：教師講課要富有活力，充滿活力，聽課評課心得體會。並且能夠全身心的投入到整個教學活動中，那麼在朗讀課文時，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了範讀課文的作用，又調動了學生學習的進取性。

其次，把課堂真正還給學生。

以往我們的教學總是以教師爲中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐着聽，沒有自我的思維，學生總是被牽着走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的進取性，聽了各位領導以及教師們的精彩點評後。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅僅調動了學生的學習進取性，也活躍了課堂氣氛。並且也鍛鍊了學生們自主學習，探究的本事。

再次，對學生要有針對性的評價。

以往的課堂教師們的評價很少，並且語言單一，往往吸引不住學生，異常是學習比較困難的學生得到教師的評價就更少了。時間長了，學生的學習進取性就會消弱，從而不利於教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的馬婧教師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助於教學的實施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的進取性，並且教師上課也會很簡便。

最終：在上第二課時時，教師們主要抓課文重點詞、重點句子來學習。並且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。並且教給學生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之後留給學生思考的時間，以便學生能夠準確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用，並且也有助於培養學生的寫作本事和口語交際本事。

聽課心得體會13

我校最近開展了“三標”的聽評課活動。通過聽評課不但可以展現教師們紮實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會：

一、教師要善於創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能爲教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，爲學生提供挑戰的機會，不失時機地爲他們走向成功。

二、教師要精心設計教學課件

教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言要富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與衆不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。

五、教學中要注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習基礎上更加努力的鑽研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到教學中來，從而切實感受到了課的魅力！充分體現”教師以學生爲主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

聽課心得體會14

20xx年10月11日，我和我校另幾位教師到新華路國小參加由市教育局主辦的“國小優質課觀摩大會”。在短短的一天時間裏，觀摩了來自襄城、樊城等其他縣市的國小數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現代教育提倡學生自主學習，但不等於教師能夠放任自流，而應成爲學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，並且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，即時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得着”，保持學生的學習興趣。

二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變爲主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成爲課堂的主人。充分體現“以人爲本、以學生爲主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，瞭解他們喜歡什麼、不喜歡什麼，並針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這裏，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的複製品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什麼、怎樣學等一系列問題。

三、思考幾個問題：

1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關係？

2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？

3、爲什麼學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

4、動手操作就是探究學習嗎？小組討論就是合作學習嗎？只有數學活動纔是體驗學習嗎？

5、一問到底纔是啓發式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？

6、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？

7、你在預設中爲生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

8、你採用的教學形式是否有助於學生的發展？如何走出課堂表面繁榮而實質低效的教學誤區？

四、對策

精心預設——準確把握教材、全面瞭解學生、有效開發資源、適時準確評價注重生成——寬容地接納生成、理智地理解生成、機智地篩選生成、巧妙地使用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角注重學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啓迪學生的思維，使學生自覺不自覺地使用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，持續地建立準確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練紮實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

聽課心得體會15

首先很感謝中心學校抽出寶貴的時間對我們進行培訓，本次培訓中，我有幸聽了四年級的語文《爬山虎的腳》，由惠楠老師主講。作爲一名新上崗的菜鳥老師，對惠老師不是很瞭解，只聽瞭解她的同事對我講，惠老師經常代表紅寺堡區參加市裏的優質課聽評賽，沒聽課之前，我對惠老師已經有了仰慕之心。下面談談聽惠老師這堂課的幾點感受：

惠老師在課前五分鐘和孩子們進行了交流，通過交流讓我對惠老師接下來的講課十分擔心，因爲孩子們或許是因爲新老師的緣故讓交流陷入一種沉悶的氛圍。《爬山虎的腳》的第二課，惠老師以課文第三到五自然段爲載體，設計了一系列環節，環環相扣，慢慢的調動起了孩子們的學習興趣，課堂上不時發出孩子們愉悅的、會心的笑聲。

我在本校擔任的是六年級的語文老師，其實每次上課我很頭疼，我不知道如何營造在學生看起來是那種活躍的氛圍，或許是經驗太少，我總覺得調動學生的學習興趣對於我來說太難了。聽完惠老師的課，我想我今後的努力方向就是：能快速調動學生學習興趣、積極回答問題，是課堂氛圍呈現出輕鬆的模式。

對於電子白板應用的培訓，這個新鮮的教學手段，我既陌生又好奇，所以期待能收穫更多的東西，但這次培訓活動，讓我遺憾的是由於一些原因，培訓只用了半節課的時間，但是通過白老師的引領，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺，以下是我膚淺的體會：

通過培訓學習，我明白了應用交互白板的課堂教學設計與要注重對教學資源與交互活動的設計；教學資源的設計可以分爲對白板軟件內置資源的設計和對本機中或網絡上其他可利用資源的開發與設計；白板的硬件功能和軟件功能爲增強課堂上的各種交互提供了廣闊平臺。老師將電子白板的功能具體總結起來有八大點：

1、幕批註，及時反饋。基於交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用於語文學科，可以實現學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果；運用於數學學科可以呈現學生練習和思維的成果，便於教師及時發現問題，及時評價。

2、隱藏，分批呈現。基於交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作爲主題背景，有利於創始情景。可以根據學習進度，分批呈現資源，不僅有利於學生集中注意力，更能有效引導學生思維發展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和複習課中也非常受用。

3、放組合，靈活互動。基於交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。

4、放大，體現重點。基於交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現，細緻觀察，有利發現問題。

5、回放，呈現脈絡。基於交互電子白板提供的回放功能，運用於各學科學生學習中，可以重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，有利於在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題。

6、切換，方便演示。基於交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便於課堂的演示和批畫。

7、繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要藉助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業、準確的各種幾何圖形。

8、另存，積累資源。庫存是基於交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調用資源和積累現場資源，可以以多種方式存儲現場學習資源，便於複習和重溫。

另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創造，導出爲網頁、圖片等資源，便於學生再學習或複習等。老師邊講邊示範，讓我們每一個人都真正掌握所學的技能技巧，真正學會用白板軟件來製作課件。當然，老師講了還得我們下來實際操作才能真正會用、能懂。

總之，時間表雖短，我們收穫卻非常之多，電子白板的課堂對教師的教學設計能力和教學調控能力提出了更高的要求。我們的目標只有一個，就是讓這些產品更好地爲我們的教學服務，提高學生的學習效率。在我今後的教學中，一定會不斷學習，力爭熟念地運用電子白板進行教學，並把所學到的東西傳給更多的。