教師個人聽課心得體會範文

當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編整理的教師個人聽課心得體會範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師個人聽課心得體會範文1

作爲新教師的第一年，特別是開頭的三個月，最大的感受就是“忙且充實着”。現在回想起實習期的那段日子，那時候的苦和累根本不算什麼，等自己真正進入工作的時候才明白本來教師的工作也是“痛並快樂着”。一旦進入了一種新的環境工作之後纔是自己的身心都重新遭到一種洗練的開始，漸漸的我也愛上了這種感覺，由於這裏有我可愛的學生、親愛的同事。我是這裏年齡比較小的，所以學校裏的老師們都處處關心着我的成長！在這裏我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們！前三個月想說的體會太多，卻一下子無從表達，就說幾個深入的“最”吧！

一、最感動的事：

還記得剛來的時候，作爲一位新教師對於學校的一切我是那麼的陌生，也不知道什麼時候要準備什麼材料，該怎樣去準備？對於一切都迷茫的時候，辦公桌的一位老教師親切的對我說：“沒有關係的！新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情！漸漸的你就會適應了，也會找到自己的發展目標，相信自己可以的……”是啊！正是由於有了他的這幾句話使我建立了信心，力求把每件事情都做的很好！同時同辦公室的其他老師也時刻提示着我學校的一些常規和考覈事項，以及一些準備的材料！雖然這些話和這些行動是那麼的“樸素”，但是它對我起着多麼大的幫助啊！成爲我往後教師生涯的一盞盞指路燈。

二、最有用的話：

記得很多老師說過，對待學生，不要吝嗇誇獎。我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發覺並不那麼容易。有時候看見大家紀律亂了，心裏一惱，脫口而出：“誰沒有遵照紀律啊？我看是誰在說話？給我站出來！”這樣的話很多時候一點成效也沒有。其實，每個人都愛好聽好話，小孩子更不例外。特別對低段孩子來說，老師一個稱讚的眼神，一個稱讚的手勢，就可以讓他們品味到成功的歡樂。爲此，在課堂上，我儘可能多的誇獎每一位學生，爲他們的成功激動不已。對一些膽小的學生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發覺他們舉手，我總會把機會留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺得最有用的話：“現在我們班42位同學都表現得很好。”（這等於給沒守紀律的孩子一個警告）有的同學愛好向後轉，“後面有什麼東西那麼好看，你能帶我一起看看嗎？”這樣既沒有傷害孩子，他也能體會到自己做錯了，從而改正過來……

三、最高興的事：

記得有一天有一位其他學校的校長來我們學校訂我們幾位新教師進行初步考覈，突然提出要聽我的課！我當時愣了一下，心裏想：怎麼辦，今天由於感冒了人不怎麼舒服，而且昨天由於忙課準備的也不是很充分！我很不好意思的對他說：“陳校長，今天我準備的不是很好能不能下次再聽啊？”聽我那麼說陳校長也笑笑對我說：“那好，沒有關係！漸漸來，時間調配好，那我下次過來一定要聽你課。”可是後來等我回到自己辦公桌座位的時候，我在那裏想：課準備的好不好其實沒有關係的，陳校長主要是想聽聽、看看我對課堂的組織和對學生的調控如何？應當要暴露缺點給他看，他纔會對我不足之處加以指導，這樣我的教學纔會有進步。這麼想着於是我又特地邀請他來聽我的課！陳校長肯花時間來聽我的課，給我指導我真的很高興，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時候我還是蠻緊張的！總怕自己會讓小孩子弄的載歌載舞。不過在聽了我的課之後陳校長對我指出了很多的不足之處，同時也大大的誇獎了我，說我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學生的親和力非常好！雖然是簡單的幾句話但是賜與我的鼓勵是多麼的大啊！當時心裏真的很高興，對自己說：我會更努力的。陳校長謝謝你！

四、最煩惱的事：

最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了！每節課總有一些問題學生顯現，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎麼辦呢？就這個問題一直捆饒着我，後來我請教了很多老師之後終於總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由於他們都是低年級的學生，自我調控能力比較差，所以方案的實行還存在一定的難度！但是我會一步步改進，讓自己更快的成爲他們的“孩子王”。

“愛是教育的根本”，班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，多和他們談天，遊戲，瞭解他們內心的想法。使他們真正感遭到老師是愛他們，關心他們的。孩子們信任你，愛好你，班級內的工作就很容易展開。”

有了這些體會，有班上學生的酷愛，我想這個最煩惱的問題一定能夠迎刃而解，班級紀律一定會越來越好！

五、最迫切想做好的事：

最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學習他們的教育教學方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學習的東西那麼多。特別是在課堂上，有那麼多的`變化。每次走進課堂，我竟覺得自己也是一位學生，我在向我的學生學習些什麼，把向他們學習到的“體會”結合到我的教學體會上來，能更好的增進我的教學能力。以下是我總結的一些關於課堂教學的方法：

1、做到認真備課。一定要自己先了解了教材，知道課的重點是什麼？這樣課效率纔會高。切忌在上課時，看到一個學生做小動作而停下來對其進行批評，這樣是極不可取的，這樣就是在浪費其他學生的時間。等課後再對其進行教育。或者在課上也能夠讓其多回答問題，多讓其讀課文之類的，把他們的注意力轉移到課文當中。

2、謙虛好學，不恥下問。多問多摸索。“三人同行，必有我師。”每個老師都有你可以學習的優秀的地方，所以要多學老教師、中青年在教學和管理班級上的一些體會。

3、聽好課！

聽好課的要求有兩點，第一必須認真聽，再要認真記，（比如一開始你去聽課就聽專家們是怎樣導課的，時間久了對怎樣導課自然也就有點懂了。）最後可以大家坐來分析一下名家上課的教學進程中一些好的

教學環節，平時自己的課堂裏也能夠試試。這樣對你的成長會很有幫助。

4、及時反思。一個人只有認識自己的不足，纔會有進步。反思也要有針對性，你自己比如在語文教學方面對指導朗誦這塊內容，根據實際教學要長期作好反思小結。

5、本身個人要再學習，不斷補充新的知識，給自己充電。只有這樣才能適應滿足孩子們的需要。

6、還有一點不要照抄網上的或別人的教案，由於每個老師都自己不同的教學風格，有時候照搬反而不能體現你自己在教學中的優點。當然如果我們可以經過自己的分析和實踐汲取一些優秀教案中的好的地方爲己所用的。這就得看教師自己本身的功力了。

雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦後，讓自己快樂的成長着！“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對於教師，特別是國小教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入國小工作以來，那一個個繁忙的身影，一次次的實踐體會，使我更知道了“累”字的內涵，知道了“愛”字的結構，知道了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結體會，用愛心去愛他們，用仔細照管他們，用真心具有他們，用懇切感動他們。我想，一位優秀的國小教師是有愛心、勇於創新和摸索的智能型教師，這也是新時期對國小教師的要求，我想——我可以做的更好！

教師個人聽課心得體會範文2

本週我有幸在昌江縣思 源學校聽課學習，觀摩李高芳老師八年級數學上冊13。2畫軸對稱圖形第二節優質課，聽課以及民族中學，紅田學校，思源學校各學的教學方法學習，特別是思源學校八個環節的教學方法讓我收穫很大，從幾個老師的講解中，我瞭解了：新課程理念下的數學教學，強調數學來自於生活，又迴歸於生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法。

一、教師善於創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能爲教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設各種情境，爲學生提供挑戰的機會，不失時機地爲他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的`體會到李教師教學方法的與衆不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到李老師非常精心的設計這一堂課，從板書、內容，結構緊湊，環環相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發了學生大腦思維的深度，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在她的課堂上很少有見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。

五、以學生爲主體，教師爲主導

留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發現問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非常快。

整節課老師並沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啓發學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環節是重點，體現了學生自主探索的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉化很輕鬆地將新知識轉化爲舊知識，學生掌握的輕鬆自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鑽研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經過思考、鑽研、整理，整堂課過得輕鬆、和諧。

六、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協調配 合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。

七、教師會關注學生的個體差異

在課上，老師使每個學生都得到充分的發展 。由於各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中瞭解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

以上是我聽數學課的幾點心得體。聽李教師的數學優質課，使我親眼看到她的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過她的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模範作用，她不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啓迪我在今後的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預設，老師在課前都以與本節課有聯繫有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，拉進關係，使學生內心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，並且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用課件，學具，動手擺、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維後所提出的問題，教師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，受到好的效果，必須認真學習。課後回味評價一節課手授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認爲這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今後要在課改中，儘可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。

因爲各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分體現”教師以學生爲主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

教師個人聽課心得體會範文3

《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜爲素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作爲主例題，而將衣服的搭配（2件上衣和2件褲子及一件裙子）作爲鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規律，學會有序摸索，培養學生的合作交換能力和動手實踐能力。兩位老師根據本地學生的生活體會，“反客爲主”都以衣服的搭配作爲主例題進行教學，創造性地使用了教材，到達了預期的教學目標。

回想兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保證，憑藉有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數學學習變得真實和紮實。下面具體回放兩位老師的教學進程，再次品味兩們老師的良苦積極。

數學教學與生活是密切聯繫的`，培養學生運用數學知識解決生活中的數學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師成心識地將數學知識與學生的生活實踐聯繫起來，寓數學知識於學生喜聞樂見的活動當中，使抽象的數學知識以直觀豐富的客觀事物爲載體，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。用現實的生活情形激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服爲情境，營建氛圍，用“猜一猜”活動，將現實和課堂、生活與數學有機聯繫起來。

“猜一猜”：此環節兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”（2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？）學生憑藉自己已有的體會，能夠進行猜測和判定，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。

搭配要按一定的順序，才能不重複、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維由具體逐漸過渡到抽象。“擺一擺”這一環節，教者抓住學生的認知起點，爲學生提供了充分探索與交換的空間，讓學生掌控了搭配的規律並提升歸納瞭解決此類問題的策略。“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全部學生進行動手搭配，培養了學生的動手能力。此後兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學生操作完成後，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣爲主線，一個是以下裝爲主線，另一個而顯現了遺漏，通過學生的反饋和總結，得出不遺漏、不重複必須按一定的規律進行搭配，突出了本課的重點。而另一老師在學生上臺搭配後，在反饋時直接拿掉一件上衣（以上衣爲主線）或一件下裝（以下裝爲主線）恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現了按一定規律進行搭配的重要性。此環節兩位老師以不同的作課方式到達了相同的教學目標，起到了異曲同工之效。

教師個人聽課心得體會範文4

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理。正確，影響着學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用於其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑑賞這以複習鑑賞課中，方法的教授體現得尤爲突出。劉朱剛老師在上課的開始用複習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透着詩歌鑑賞的方法性，滲透着方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的`課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴遊記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”並貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課紮實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然。流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演着主導主角，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，爲學生進一步學習打好基礎。

教師個人聽課心得體會範文5

通過太原的聽課活動，我真的收穫很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。美術課上怎樣去吸引學生？引人注目的開場白很重要，一個好的導入可以讓學生集中注意力，產生學習興趣，覺得美術課有意思，就會帶給學生一種身心的愉快，比較喜歡盼望上這個課程，在課堂上老師不是以講爲主，而是以師生對話爲主要的學習方式，讓學生儘可能的參與到學習過程當中，教學源於課本但又不侷限於課本，能使學生學的有趣和輕鬆，聽了這六堂課讓我心裏那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準備！我認爲上好美術課應該要注意以下幾點：

一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規範學生，採取合理的啓發。引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第三冊的《神祕的線條》一課時，教師利用動畫讓孩子們感受直線。曲線。折線。交叉線的不同，並結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特徵，以探究爲主，讓學生探究線條的變化，不刻意的去強調畫面的內容的優劣，評價以肯定爲主。

二、注重培養學生髮散思維和豐富的'想像力。

傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”爲主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特徵之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時，教師讓大家儘量敞開心扉，大膽想象，大膽着筆，畫出自己最想畫的最喜歡畫的一切。這裏的大膽想象最爲重要，想象的過程就是思維的過程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內容豐富，調動了國小生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《自制小相框》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作相框，姚老師出示他的示範的作品，而且利用廢舊日曆做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生製作認真。積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。

三、注重調動學生綜合學習的積極性與生活緊密相連

激發學生的需要強度，並依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯繫生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學中，爲了讓學生運用學過的工藝製作知識技能，設計製作有創意的雕塑作品，在教學安排上，教師特意讓學生準備了陶瓷用泥，充分發揮自己的個性意識，使學生完成有創意的浮雕作品，從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性，在完成美術作業的基礎上，學生用自己的語言描述自己創作的浮雕的含義，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。

四、把音樂帶進美術課堂

音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情，提高審美能力和審美情趣。

五、注重對學生學習評價

在教學中，教師也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，爲了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定爲主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要。動機。目標。態度等各方面都採取了切實可行的措施。方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式。學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。

通過這次美術研討活動，我深深感受到：一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今後的課堂教學中不斷探索，使得美術教學更加生動，更具感染力。

教師個人聽課心得體會範文6

觀摩了兩位老師數學優質課，半天的聽課學習我收穫很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善於創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能爲教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，爲學生提供挑戰的機會，不失時機地爲他們走向成功

二、教師精心設計了教學課件

教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥。呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與衆不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的'設計每一堂課，從板書。圖片。內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。五。教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

教師個人聽課心得體會範文7

5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節數學課。在短短的兩天時間裏觀摩了四節示範課，聆聽了四個學術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化。藝術化。牛獻禮老師“植樹問題”這節課給我留下了深刻的印象。

第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。

第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結合生活實際，把數學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性。可操作性。

第三：重視思維的培養和方法的滲透。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那麼藉助“手”幫助理解是學生建構知識的一個柺杖。有了這根柺杖，學生們才能走得更穩。更好。這就將“發現規律”與“運用規律”鏈接起來，同學們的思維得到了昇華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”。“排隊問題”。“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”。“敲鐘問題”等等，都有着相同的數學結構，即可以被歸結爲同一個數學模式，可以統稱爲“分隔問題”。因此，牛老師在最後的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有着相同的數學結構，幫助學生建構普遍的數學模式，以提升學生的思維水平。

郎建勝老師的《圖形中的規律》，通過聽這節課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點，對於國小生，顏色。聲音。動作有着極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。如運用講故事。動手擺一擺。做遊戲。模擬表演，直觀演示等形式。整節課讓學生在探索中構建數學知識。側重創設有助於學生自主學習，合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，儘量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成爲推動下一步學習的動力。

讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，聽劉鬆老師講國小四年級《用字母表示數》一節課中，他告訴我們講數學，教學細節是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現，“教學細節”貫穿於教學過程中，是構成教學行爲的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節，精彩的教學細節能透射出教育的大理念。大智慧。“教學細節”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節”是老師舒展智慧。落實理念。改變行爲。提升教學水平的過程。關注細節的教學，必定是智慧的教學。必定是成功的教學；關注細節的教師，必定是智慧型的教師。必定是成功的教師。劉鬆老師告訴我們，數學課上的情境創設應該爲學生學習數學服務，應該爲數學知識和技能的學習提供執掌，應該爲數學思維的發展提供土壤。

劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風範卻隨處可尋。他的.課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節都值得我們細細推敲，推敲後有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕鬆愜意呀！

通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念。思想必將爲我以後的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。

2、鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學後教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，爲學生的自主學習創造條件。像錢劉鬆那樣，要爲學生提供足夠的知識空間。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題。解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識，真正做到“先學後教”的目標教學法。

5、吃透教材是最根本的老師的學科功底要紮實，自身素養要高，深入研讀教材。

6、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。

總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作爲一個沒有經驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博採衆長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，爲黨的教育事業貢獻全部的光和熱。

教師個人聽課心得體會範文8

20xx年4月3日，我和其餘4位教師有幸參加了教育局組織的xx送教活動。我聽了四位優秀老師的優質課和教育專家們的專題報告以及點評，真是受益匪淺！

這四節品德課，使自己的教育理念產生了很大的轉變，讓我對品德課的性質，基本結構，教學目標等方面有了更深的知道。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同於過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

四位老師都能引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網絡、實地考覈、採訪有體會的人、親身體驗等方法來蒐集資料。在充分的準備之後，課堂上，採取討論、故事會、交換、表演、實地視察感受等活動方式來加強學生對知識的知道，從而使學生活動起來，主動發覺知識，牢記知識。這樣的教學模式可以激發孩子的積極性和主動性，調動了他們學習的愛好。

在他們的教學中，由於學科的故事性，學生對內容有主動探求知識的熱情，所以，教學中他們都能適當掌控一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們採取不同的`語言鼓勵學生不同的表現，讓每一位學生都儘可能地發揮出自己的能力，並在展現自己的進程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習愛好。

xx國小的《交通安全要注意》這節課內容精深豐富，與生活密切相干，本節課通過調查，分析，合作交換等環節，讓學生親身動手，動口，動腦，突出了學生獲得知識和體會的方法。

郭老師和xx國小講的是五年級《災害中的救護》，通過學習，學生們熟練的掌控在災害中如何自救和呼救，什麼時候互救，什麼時候不能。

xx國小蘇興盛老師的《昨天今天明天》這節課更是切合實際，蘇老師以拍照自己家裏真實的生活環境視頻引入，再讓學生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相干，激發了學生交換學習的愛好。

整體感覺線人一新，把知識與與生活實踐相結合，讓學生到達了情感昇華，能力的提高。

通過學習觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進新的研究教材，發掘教材，設計出學生樂學的教學情勢，課後還要進行反思。這次聽課豐富了我的教學體會和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我期望進修學校以後能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍愛每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素養，不斷地提高教育、教學水平。

教師個人聽課心得體會範文9

“課”，是學校進行教學工作的基本組成單位，教師專業生活的許多領域都同“課”緊密相連。聽課是教師最簡便的學習方法之一。取人之長，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是教師必須具有的一項基本功，聽課的方式方法如何，將影響着教師教學水平的提高，而且聽課又是評課的條件，只有認真聽課才能進行客觀的評課。

新課程標準中指出，聽課評課作爲一種發覺、摸索和提煉的教學研究活動，直接對我們教學的關注焦點作出反應，從而更能有效地增進聽課者和上課者教學能力的提高。常常聽課，有利於教師之間進行業務交換、商討、互動，相互取長補短，共同提高。聽不同科目的課，可以跨學科交換，增進優勢互補，文理交融。有利於青年教師學習優秀教師的先進教學體會，使自己能更快地成爲一位合格的教師。有利於良好教學風氣的形成，增進教學改革的深入。有利於轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量。

我認爲聽課應做好以下幾個方面：

一、聽

聽教師授課時的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切。學生的思維在教師的引導下是否靈活。外顯在學生的言語表達上是否清新、富有創意等。例如聽上課老師是怎樣複習舊知識引入新知識的？是怎樣啓示學生思維的？是怎樣指導學法的？是怎樣鞏固新知識的.？是怎樣提出問題討論問題的？只有這樣多問幾個爲何，聽後對本節課的成功和失敗進行客觀分析，才能到達心中有數。

而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準備第一，要掌控課程標準中的具體要求。課前瞭解聽課內容、結合自己的教學實際，肯定聽課重點。其次，要了解上課教師的教學特點和聽課班級學生的基本情形。這樣聽課才能收到良好的成效。

二、看

看教學流程的設計、推動是否公道，層次是否明晰。教師的角色是否自覺轉變。“教”是否自覺主動地向“學”轉移。教師是否“心中有學生”。教師是否關注“弱勢羣體”。學生的學習狀態是否高漲。學生的參與面、思維度是否“看得見，摸得着”。教師是否善於捕捉課堂生成點，把生成點演繹成課堂“亮點”。教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書、教態，看上課教師使用的教具與現代化教學手段的運用，看學生的表情、板演、練習，看上課老師教學時間的分配，看課堂上是否全進程都讓學生參與，還要看課堂上老師與學生是如何“打交道”的，等等。

因此我們在聽課進程中要善於發覺意識背景中長時間積存建立和鞏固起來的有缺點的運用理論，提出有價值的教學問題，並摸索改進方法，提升自己的素養。

三、記

記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。記聽課的日期、節數、班級、學科、執教者、課題、課型。記教學的主要進程，包括主要的板書要點。記學生在課上的活動情形。記本節課的教學思想和教材處理情形，瞭解課堂上是否做到面向每一個學生，在面向每一個學生的條件下是否兼顧“兩頭”（優秀生和基礎差的學生），使得各個層次的學生都學有所得。記對這堂課的扼要分析。記錄要有重點，詳略得當。教學進程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學規律的好的做法或存在的問題可作較詳細記載，並加批註。

四、思

就是想一想這堂課有什麼特點？執教教師是否以課程標準爲指導展開教學？教學目的是否明確？教學結構是否科學？教學思想是否端正？教學重點是否突出？難點是否突破？教法是否靈活？學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調動？寓德育、美育於教學當中是否恰到好處？教學成效是否好？創新精神和實踐能力是否得到培養？在師生的交往、互動中，是否有值得商議的地方。聽者聽後可設身處地摸索這樣一些問題：“這節課我該怎樣上”、“假設學生向我這樣質疑怎麼辦”、“爲何她的學生聽課愛好這麼濃”等等。

因此，課後對行動實踐作出總結、歸類聚焦，分析判定教育教學現象之間的相干聯繫或因果關係，教師的教材處理是否得當。某一環節的教學若由你來執教，是否有更好、更妙的處理方案。聽課教師應學會去粗存精，摘要而錄，有了感受、觸動，立刻用簡潔的語言予以批註，待課後抽空再製成聽課卡片，便於以後檢索之用。

五、談

總之，聽課是教師的一項必不可少的、常常性的職責與任務。聽課既是教研的需要，也是教師專業提升的需要。聽課是一項需要精力和心智的活動，宜及時交換，分享智慧帶着問題聽課，能夠把別人的體會變成自己的財富，它就是一種思想和行動的對話。把自己當成研究者，觀賞他人，提升自己。聽課可以觀賞他人如何處理教材，觀賞他人教育教學技能，觀賞他人如何喚醒學生。

在新課程的環境下，如果年輕老師聽課時能做好一聽、二看、三記、四思、五談，那麼肯定會有所收穫。這不但會增進教師自我反思能力的提高，也會提升青年教師的授課水平，而且有利於青年教師的專業提升，以便快速適應新課程和新形勢的發展。

教師個人聽課心得體會範文10

4月25日，荊門市舉行了湖北省國小第十一屆青年教師教學觀摩活動，我有幸觀摩了這個活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深入的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震動。我才認識到《女媧補天》這篇文章本來也能夠這樣設計的，那精美的多媒體更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第二，重視學生的主體地位，重視讓學生成爲課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由泛論，談談自己的心得體會。比如，何先成老師在《匆匆》中讓學生以自己的方式分享自己愛好的聲音。學生各抒己見，積極性很高，自己表達心中的感想。

第三，重視反覆朗誦。好文章是用來讀的，不論是現代文還是文言文，老師都把朗誦當作知道文章的必要途徑，藉助朗誦反覆觀賞感悟文章的語言美。比如：在《匆匆》中讓學生反覆誦讀描寫環境的句子，在朗誦、點評、再讀的進程中體會語言的魅力，學生從中也深入知道了文章的內涵。讓學生在朗誦進程中體會到了課文中語言的描寫手法。

第四，重視有效地延伸，領會其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師爲大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓學生更加深入透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發覺美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。

第五，就是老師所獨有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；特別是課堂教學評判的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評判時課堂教學必不可少的環節。評判是否科學直接影響着課堂教學成效。新課改提倡多鼓勵、多誇獎和多肯定學生，幫助學生享受成功的歡樂，建立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評判的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點，學生的這一進程是他們不斷認識自我、發展自我的進程。而在這一環節，老師也都對學生的回答做出了相應、公道的評判。其中最令我印象深入的是她們的多維評判：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常寶貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發覺”——以上這些評判，我認爲既是對學生感悟結果的'評判，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其鼓勵的成效也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、稱讚的話語去鼓勵學生，只要積極去做我們是能辦到的。聽了這些教師的課之後，我想：在以後的教學中，我應當在課堂上重視學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上漸漸地培養學生合作討論的方式，使自己的教育教學不斷地充實。同時，我也深入地體會到了學習的重要性與緊急感，在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素養去努力，不斷學習，博採衆長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，使自己不斷成長。

教師個人聽課心得體會範文11

我們有一些啓示後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼要如何寫呢？下面是作者爲大家分享的教師個人聽課心得體會範文第一篇，期望能幫助到大家！教師個人聽課心得體會範文第一篇1

《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”掀開金蟬脫殼祕密的經過，富有樂趣，學生很感愛好。課文條理十分清楚，因此在指導學生理清文章結構時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼後”的順序來分，學生覺得十分輕鬆。“殼”這個字在課文中有兩種讀音：qiào和ké，但究竟在什麼情形下讀qiào，在什麼情形下讀ké，一開始我也拿不準，於是查了字典，還翻閱了一些語法參考書，知道ké有口語色彩，所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。

本篇課文篇幅很長，如果每部分都詳細地講授時間肯定來不及，因此我抓住課後習題四：“在金蟬脫殼的`進程中，你認爲哪種情形最‘奇特動人’？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交換一下瀏覽感受。”引導學生重點瀏覽“最有趣的是蟬尾出殼的情形”，在這段話中作者視察最仔細，描寫最細緻，學生也最感愛好。我組織學生通過找句子、畫詞語、讀文字、作複述等多中情勢具體感悟課文內容，體會其中的有趣奇特。

課文第四自然段中對蟬脫殼的經過的描寫也是很細緻的，引導學生體會作者的描寫是按一定的順序的，今後我們在習作中，特別是描寫動物的外形時也要學習這種寫法，爲習作2的指導打下基礎。

教師個人聽課心得體會範文12

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。

第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只重視老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽衆，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交換的基礎上完成整節課的，全部課堂氣氛活躍，在這種樂學的進程中，學生更容易知道課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動學生學習積極性，重視發展學生的思維潛力。

在聽課活動中，我看到了兩位老師生氣蓬勃、充滿豪情的教學，還有他們善於發掘新事物，以及他們有着先進的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學體會和清楚的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：

1、體現課標精神，重視營建愉快課堂。

透過觀摩一系列的展現課，感遭到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的`和富有個性的進程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的進程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交換的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營建和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是本來傳統教學中的傳授者和知道者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生纔是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、體現數學與生活的聯繫，重視創設教學情形。

新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情形，從情形中引入要學習的資料，激發學生探究的愛好和願望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，知道數學與生活的聯繫，有利於學生主動地進行視察，實踐，猜測，驗證，推理與交換等數學活動。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交換的學習知識。

4、體現常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。

縱貫這些展現課，我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是本來那種華而不實的評優課，是紮紮實實的常規教學研究活動。這些課資料很紮實，課堂容量很大。

5、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的運用。

現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的運用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

總之，這次外出聽課學習，使我更深入地體會到了學習的重要性與緊急感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素養去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。對課堂教學不斷探索，走出合適自我的教學門路。

教師個人聽課心得體會範文13

10月15至19日，在景東進修學校的組織下，我們分別前往景東民族國小和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優秀教師的課，不同老師的講課風格和特點深深地吸引了我。從他們身上，我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課後我們在小組內展開猛烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學進程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學進程中就可以得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文裏的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。

二、實現了師生角色的轉化。在教學活動中，教師轉變爲學生學習的夥伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變爲學習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的進程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿於教學的全進程。在這一進程中，有效地培養學生主動探究、團結合勇於創新的精神和解決實際問題的能力。

三、激發學生學習語文的愛好。學生是否有學習語文的愛好，直接關係到教學質量。那麼教師在備課時應充分推敲學生的積極性，創設情形，培養愛好。結合課文內容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗誦、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的`好奇心、愛好、愛好、求知慾得到充分的體現，大大激發了學生的愛好。使他們願意學，主動地獲取一些知識，教師再善於順手推舟調動他們的積極性，愉快地學習。

四、要講求課堂上的評判技能。不論哪個學生提出問題或回答問題後，總是期望得到老師的歌頌與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評判，用發展的眼光看待學生，善於發展學生自身的閃光點，以鼓勵爲主進行評判。如當學生的回答闊別標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對於基礎差的同學，他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步。

教師個人聽課心得體會範文14

在學校領導的安排下，我有幸觀摩了我校幾位教師的展現課，收穫頗豐。通過觀摩優秀教師的課堂教學，使我加深了對課堂教學的本質知道，明確了自己還需要改進的地方。

1、保持學生學習濃厚的愛好

在信息課上，學生的學習愛好好像是天然的，因此在教學中不必擔憂學生們對運算機的好奇心消逝，而是重視在全部教學進程中怎樣去保持、加強這種愛好。由於愛好是最好的老師，如果學生對學習產生濃厚的愛好時，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參與學習。記得唐主任的課是上午第三節，同學們都有些疲憊了，但是唐主任通過他的幽默，大家的思路情不自禁地隨着他轉。當時我就想這樣輕鬆愉快的氛圍學生怎麼會不愛好上課呢，就連聽課的我都被他的幽默所吸引。學生們“動”起來了，課堂上活躍的'氣氛和學生們強烈的表現欲也就展現出來了。

2、合作學習成效好

信息技術是重視理論與實踐相結合的綜合課程，課堂上少不了學生動手操作。每當這個時候，學生們就可以大膽嘗試，交換互助。只要是學生能視察的就儘量讓他們去視察，能摸索的儘量放手讓他們去摸索，能說的儘量讓他們去表達，能自己完成的操作儘量讓他們去動手。比如《管理郵箱》一課，充分利用了小組合作學習方式，組長幫組員、組員幫組員、組幫組，使學生們的合作學習能力得到了明顯提高。

3、不斷提高自身的教育實踐能力

在聽唐主任的課時，整堂課都非常流暢，節奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也很好，學生在課上愛好一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。這些基本功都非一日之功，離不開平時的積存，需要我不斷的學習、實踐和提高。

4、公道安排課程的內容與深度

有些信息技術教學內容安排得不是很公道，對於操作能力強的學生顯現了吃不飽的現象。而有些信息技術課的內容，學生沒有接觸過，沒有基礎，教師安排的內容難度又很大，學生大多都沒有完成老師所佈置的任務。這些問題在平時的教學中都有所觸及，也是我在以後的教學中所要注意的。

5、作業評判多元化，重視進程性評判

信息技術學科對學生的實際操作要求很高，這時實行學生進程性評判，是一個相當重要的舉措。在課堂中，要讓學生以“任務”貫穿始終，很好的調動了、堅持了學生們的學習熱情及學習成效。而且下課時學生們提交作業，儲存了學生的日常評判，真正體現了學生髮展變化的軌跡。

總之，參加本次聽課活動讓我受益匪淺，在今後的教學中我還有很多要改進的地方，我要將從這些優秀老師身上學到的東西逐漸落實在我的課堂中，在學習中不斷探索、前進。

教師個人聽課心得體會範文15

我成爲一位國小語文老師已經有幾年的時間了，從大學時期到現在，聽課已經成爲了我的習慣，聽課其實就是一種學習的進程，不論是以前在教師裏聽自己老師的講課，還是現在在班級裏聽其他語文教師的教學，這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種學習知識的進程，但是現在聽課還得學一學其他老師的教學方式，學校裏這麼多老師，我只要聽一部分老師的講課就足以讓自己的知識得到不小的提升。

最近，我校又一次的展開了聽課的評比活動，我自然也沒有捨棄這個學習的機會。在國小裏面，最不缺的就是語文和數學老師了，所以我又很多聽課的對象，這次我們有幸在五個班級裏展開教學活動，這也意味着我有四次聽課的機會，當然了，我也要準備一場質量較高的教學課，不然會讓其他老師看了見笑。這次聽課的主要目的還是學習其他老師的優點，然後再根據自己的教學方法做出改變，在我們的教學中，由於我們的體會不足而且準備不多，很多老師的教學模式會變得越來越古板，所以我們必須常常去聽一些其他老師的講課，藉此來完善自己的教學，教國小生語文其實並不是一件難事情，但是如何讓孩子們愛好上聽語文課卻是一件難事情，很多學生都覺得語文課比較無聊，所以聽起課來就不是很認真，這個問題我一直都想去解決，所以我一直都在視察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動起來的。

在聽一些老教師上語文課時，雖然我覺得先輩們的教學模式比較古板，但是這種模式可是老教師們數十年的教學所積存下的體會，所以還是能讓大多數學生接受的，就是聽久了之後會產生一種枯燥感，要是在這種教學模式上多一分樂趣就好了；在聽一些年輕的教師上課時，他們的.教學給我帶來了不一樣的感受，現在科技、網絡十分發達，所以這些年輕老師們不僅準備了許多不一樣的新鮮東西，而且教學的時候也給我一種線人一新的感覺，這種靈活幽默的教學自然也贏得了學生們的青睞，學生們在課堂上的表現要比以往積極很多，但是這也有一種缺憾，那就是學生太過於激動不利於管理且沒法沉下心來學習……看過了多位老師的教學後，我發覺教學方式其實不能太過於死板，一定要根據學生們的實際情形來進行適應的調劑。