遠程研修學習心得體會15篇

從某件事情上得到收穫以後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編爲大家收集的遠程研修學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

遠程研修學習心得體會1

再一次邂逅遠程研修，在收穫的同時也有些許的感動，通過對專題內容的學習，我深深的體會到課程專家團隊付出的心血，每一個專題的內容都與我們的課堂緊密相連，每一個問題都是我們教學中的困惑，所以我不敢怠慢，通過專題二的學習我有了如下收穫：

大班額也許是我們很多教師面臨的問題，本專題大班額有效教學活動設計的學習，直視我們一線教學的難題展開，相信我們每一位教師都會受益匪淺。一直以來，我總是抱怨自己的班額大，不好管理學生，通過對本次專題的深入學習，我明白了班額大小並不是決定教學實效的關鍵因素，班額大更有利於生生互動，拓寬學生的英語操練面；而合理分組是合作學習取得成功的前提。首先課例團隊成員們根據學生的不同的個性特點將學生進行分組，只考慮生的學習成績並不能反映學生的水平，因此老師們綜合考慮各種因素，將學生分成九種類型，並用不同的顏色作爲標記，做到了組內異質，組間同質，真正做到了平均分配各組學生。在上課過程中教師充分關注不同的學生，小組教學任務設計也有層次性，學生可以根據自己的情況選擇適合自己的`任務來完成。在教學過程中小組活動的類型也多樣化，有pairwork,groupwork等。小組的活動也有組內活動，組間活動，一個小組對全班的展示等多種類型。給學生分好了組，那如何激勵學生自主學習呢？這就要發揮評價的作用，我通過課上觀察哪個組合作的好，或是聽課比較認真，就給小組獎勵貼畫，每次檢測考試，對於全優秀的組也進行獎勵，如果有的組孩子程度確實很差，通過小組長的幫助，讓其提高了成績，也給予更多的獎勵！讓學生將貼畫贊起來，攢夠十個就可以領到一份禮物。這樣就鼓舞了孩子們的積極性，也解決了我個人照顧不到每個學生的弊端！起到很好的收效。

有收穫就會有進步，相信在以後的教學中，我會更加自信的將有效的學習方法傳遞給學生，讓我的課堂越來越有效，越來越輕鬆。

遠程研修學習心得體會2

此次有幸參加遠程研修培訓學習。通過各項研修使我的專業成長更上了一個嶄新的臺階。我學的專業是幼兒教育，這個專業是自己非常喜歡的也一直從事這項工作。在工作中我努力學習技能技巧也積累了不少專業經驗，先將我歸納的教育體會總結如下：

一、知識蘊含着家庭教育當中

雖然現在的早期教育重心從知識轉到情感能力。再發展到全面和諧發展的完整的人格教育，但知識作爲各方面教育的載體，依然在父母的心目中佔有很大的比重。但其實，種種科學知識就蘊藏在我們每天的家庭生活中，完全可以信手沾來地引導孩子發現和感知。只要父母有心，就可以因地制宜地運用這些活教材來直觀生動地啓發孩子去觀察去思考去探索。

二、豐富的情感來自生活體驗

以前我們過於注重孩子外在的`知識，而忽略了內置的情感教育。因而出現了許多社會性問題。在與人的交往中孩子可以學習到互助合作、關愛和尊重，這也是對孩子以後的成長會起着決定性作用之一。在解決問題的同時孩子可以體現自我價值，感受到責任和自信。種種情感教育隱含在生活當中的每一個細節，只要我們認真對待和及時教育，相信一定能事半功倍。

三、能力鍛鍊來自於生活實踐

現在的社會對每一個人能力的要求越來越高，這種種能力的發展和提高都來源於生活實踐的積累。生活中處處有教育，而教育也處處爲生活而服務，孩子從生活中學習，經驗和能力不但能幫助孩子解決生活中遇到的事情，使孩子能充分感受到生活的快樂和充實，更重要的是幫助孩子形成良好的素質去把握未來。

遠程研修學習心得體會3

遠程研修學習以來，回首這段學習經歷，雖然又忙又累，但心裏感到無比的充實。在組織者的精心安排下，我們有幸近視頻觀看並聆聽了各位專家、學者對教育教學各個領域的精闢見解，對新課程理念的認識上了一個臺階。下面我就本次研修學習談談自己的一些心得體會：

一、面臨新的挑戰

基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的關鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現，教師行爲變化的速度和程度，決定着新課程的進程和成敗，因此，新課程爲教師帶來了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作爲教師，必須努力完善心理素質以面向課程改革，適應課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學生時缺乏耐心，特別是對問題學生在轉變過程中出現的反覆不予理解、缺乏耐心，關愛不夠;工作積極性不夠高，在鑽研業務上缺乏鍥而不捨的勁頭等等。今後，我將努力改掉這些不足，力爭成爲一名合格的人民教師。

二、要善於對學生進行心理調節

衛生部調查研究表明，因爲學習壓力大和社會消極因素的影響，中國小生的心理健康存在很多的問題。有些中國小生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會悲劇的日益增多，使人們對教師產生了擔當學生心理醫生的角色期待。很多問題生的行爲等問題，並非是思想道德的問題，大多是心理因素所致。因此，教師必須擔負起心理醫生的使命，注意調節學生的心理。使學生精神飽滿地投入到學校與生活中。教師要當好這一角色，必須做到：①多閱讀些心理學的書籍，瞭解學生常見的心理問題症狀。②要多些與孩子進行思想交流，關心孩子的情緒變化。特別是對於問題生，更要在學校和生活中加以關注，及時發現其不良情緒，並因勢利導。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長。

三、要轉變教學觀念

1、關注學生的`探究過程

在傳統課堂教學中，很多教師只注重學生吸收了多少知識，不注重學生獲得知識的過程。經過培訓學習後，我深深地認識到，學生的學習過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起着主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學中，教師要充分引導學生去搜集材料，分析材料，解決問題。

2、培養學生的問題意識

回顧本人平時的課堂教學，學生由於總是不敢在課堂上提問題，我也順水推舟，採用教師提問——學生回答的方式來進行教學。直到學習《怎樣上好一堂課》這一模塊後，我才真正的意識到自己的認識上的膚淺。“問題意識”是新思想誕生的搖籃，是創新精神的萌芽。宋代學者陸九淵說得好“爲學患無疑，疑則有進，小疑小進，大疑大進。”學生沒有問題就會對學習失去興趣，就不會去思索，就不會有所創新。因此，教師要通過多種形式來培養學生髮現問題，大膽質疑的精神，引導學生能多角度、多層面地去思考出現的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導學生討論問題時應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規律。在教學中，可嘗試先讓學生對同一思路去解決，再引導學生用新的思路對問題進行分析研究，讓學生能個別看到一般，從現象透視本質，從偶然中發現必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創造性。

3、關注學生的個性差異

在教學中，平時佈置作業，評價作業，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。專家告訴我們，在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因爲個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的;有善於思考的，有善於記憶的;有開朗活潑的，有性格內向的;有意志堅強的，有性格懦弱的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的;有愛好美術的，有喜歡文學的等。作爲教師，要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格等，對學生進行有的放矢的培養。

4、形成自己的教學個性

新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學個性。教師作爲教學活動中的首席，其獨特的個性對學生的發展有着深遠的影響。因此，教師必須塑造自己的教學個性。個性如何培養呢?專家告訴我們：①要讀書。古人云：腹中有詩書氣自華。讀書，可以提高一個人的氣質修養，使其散發出獨特的人性魅力。名師成長經歷告訴我們，每一個教育家都離不開學習。在工作之餘，勤奮讀書，廣泛涉獵各領域的知識，爲自己的成功打下了堅實的基礎。②要善於吸收和改造。教師在教學中爲了解決問題，免不了要借鑑他人的東西(特別是名師的教學模式)，但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學中來。我也有過這樣的嘗試，但這好像是“東施效顰”，效果不佳。因此，教師個性化教學風格的形成和發展，應該在借鑑別人的經驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點，本地學生的實際情況，不要“照單全收”。③要結合自身的特點，揚長補短。教師教學個性的形成需要結合自身的特長，不能全面發展。“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的特長和短處，根據自己的實際情況出發，不斷強化發展自己的長處，才能逐步形成自己的教學特色和教學風格。

5、在反思中成長

學習《怎樣上好一堂好課》後，我深深地體會到了在教學實踐中，教師除了具備專門學科的知識和技能以外，還需具備過硬的教學研究能力。這種能力需要在長期的教學實踐中，藉助反思不斷探究和解決問題，掌握科學研究的本領。教師反思就是把自己作爲研究對象，研究自己的教學理念和教學實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行爲及教育效果，以便調整、改進和提升。反思是提高教學能力的有效途徑之一。前蘇聯教育家贊可夫就曾說過：“沒有個人的思考，沒有對自己經驗尋根問底的精神，提高教學水平是不可思議的。”教師若能經常反思，把對教學實踐的認識由感性上升到理性，並把點點滴滴的成功經驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，就會形成自己獨特的教學經驗和教學個性。

培訓是短暫的，但意義深遠，它不僅使我們教師對自己的職業有了全新的認識，同時也錘鍊了我們教師的專業素養，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，爲我們日後的專業成長打下了堅實的基礎。

遠程研修學習心得體會4

通過本次網絡研修的學習所得，讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人瞭解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識和獲得經驗。現主要從教學方式方面總結如下：

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，我覺得教師要做到“四變”：

一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者爲現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的`絕對已不復存在，因而教師作爲終身學習的首當其衝者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成爲教師的行爲。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式羣，開發、利用教學資源，爲學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，爲學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生爲主體的有意義的語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成爲學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生的思維，真正體現了學生自主探索的過程。

四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，爲學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成爲衆多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變着人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也爲教育創造了無限的機遇。爲了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過網絡研修學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通過網絡研修，我的信息技術得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今後我一定會用信息技術和英語教學的整合處理教學工作。

遠程研修學習心得體會5

通過這次新課改遠程研修培訓的學習，我從中學到很多東西。這次培訓使我發現了教學中存在的一系列問題並且使我對其有深刻理解。遠程研修培訓是新課程的溝通交流平臺。學習是教師專業成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分爲自己“充電”、“蓄能”、“補能量”，才能不斷接受源頭活水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。我們與課改爲友，與知識爲友，用靜心的學習來繪就自己比天空更爲廣闊的心靈。這段時間來，我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座，感到既有辛苦，又有收穫。既有付出，也有所得。這次遠程研修讓我有幸面對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，對於今後的發展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺呀！現將我參加此次遠程培訓的心得總結如下：

一、培訓讓我們學會了學習。

從知識的傳播者到知識的學習者，角色的轉換讓我們重新審視自己的知識儲備，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水”。新課程理念下，教師不僅是教學活動的引導着，還應該是學生學習的參與者、組織者、促進者、合作者。所以我們應加強自身的專業素養。“要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和爲人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。於是研修使我的教學觀念得到了很好的改變。

二、培訓讓我們學會合作。

我們身邊的每個人都是一本讀不完的書，一個極爲豐富的世界，每個人都有自己獨特的過人之處。正所謂“三人行，必有我師”，我們身邊的每個人對自己來講，都是寶貴的學習資源。在學習過程中，我們相互探討、相互學習，資源共享。

三、培訓讓我們學會反思

。通過看視頻、完成作業、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的`相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清晰。

總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發新的生機，願這次培訓的知識，助我重塑自我，成爲本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恆的。在今後的教學中，我將致力於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，提高自己的專業知識水平，做一個合格的中學教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高，促進教師師德水平的提高。感謝國培。

遠程研修學習心得體會6

這個假期，我有幸參加了幼兒教師遠程培訓，這次網絡培訓學習是一次難得的學習機會，我很珍惜這次學習的機會。在這次培訓中，我積極參加各種活動，認真完成作業。培訓中我學到了許多知識，真是受益匪淺。

培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式培訓大大改變了我們的學習環境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網絡空間裏，通過網絡，爲我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這樣的學習環境裏，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采，以及觀摩各種類型的優質示範課錄像資料，可以學習別人的優點。在我看來，這種培訓的最大優點在於它不受時間的限制，只要你有空，願意學習就有機會學習。

遠程教育教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，專家們精闢的分析使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高。幼兒需要什麼樣的教育?教師怎樣做孩子才能遵守過則?教師應該怎樣引導我們的孩子與小夥伴友好相處?孩子們眼中的有威信教師是什麼樣?

作爲一名幼兒園教師，面對的是一羣懵懂天真的孩子，要想辦法教育他們、灌輸知識給他們，需要我們老師不斷更新教學觀念和教學方法。現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重幼兒，作爲朋友坐下來與幼兒談心，瞭解他們的性格特徵。這些說起來是一些很容易的話，看起來是一件很簡單的事，但要做起來卻是很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以我們做什麼都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，溫柔的撫摸，讓他們喜歡去做什麼，需要什麼，幼兒教師要培養終身學習的理念。我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。爲了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的'事。過去，我們是領着孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規定，每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。

這次的學習還讓我真正的體會到多媒體教學是有多大的好處，通過多媒體教學可以讓幼兒更加直觀的去看到你所講課的圖片，更加能吸引幼兒，通過圖片展示，用多媒體制作PPT，多媒體播放視頻，如這次的課《花草地》整堂課我大部分都用多媒體來展示，從歌曲的播放到目標的展示，重難點，在到讓幼兒觀看更加直觀的作品圖片吸引幼兒，在讓他們自己動手用報紙棒點畫，我可以全程把他們作畫時的點點滴滴拍攝下來，讓他們通過多媒體的形式看到自己作畫時的情景，他們真正的可以在玩中學，學中玩。

通過學習，我明白了教師要促進幼兒學習、自身成長就要始終以幼兒爲本，以幼兒的發展爲己任，以愛爲動力。我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。不真心喜歡孩子，就不會心甘情願的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，爲他們付出纔會無怨無悔。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”他用詩一般的語言指明瞭教師對幼兒施加影響的方式和途徑。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。作爲一名幼兒教師，一定要以愛爲基，以德爲本，立足課堂，走進孩子的內心世界，

培訓結束了，這次培訓我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了我的業務素質。在今後的教育教學中，我會不斷學習，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，讓孩子們更喜歡我。

遠程研修學習心得體會7

今天是今年全省高中教師暑假遠程研修的第一天。與往年相比參加研修的老師們情緒特別高漲，一個個激情四射，渾身都洋溢着無限活力，好像是要參加一場盼望已久的盛會。就自己來說也有這種感覺。

培訓，衆所周知是件好事，但要每個人把這件好事做好卻是難事。近幾年我每年都參加暑假研修，感覺每年的收穫都比前一年大一些，個人的思想也由剛開始的不理解、牴觸逐漸到接受、喜歡乃至今年的渴望。這是一個自然的過程，也是一個必然的過程吧，接觸過許多參加培訓的老師也都有這種感覺：遠程研修讓我們自身能力和素養都得到了提高。我想這種有益無害的`事情是不會永遠被人們拒之門外。

今年對暑假遠程研修的渴望與幾個因素有關，而這幾個因素都得益於全省高中教師暑假遠程研修的不斷科學調整。今年的培訓與往年相比又有了新的變化：開始的時間延後；培訓的時間縮短；培訓的內容更加精簡。

每年暑假一開始遠程研修也接踵而至，老師們雖然心懷喜悅，但是一個學期的辛苦工作還是讓許多許多老師的培訓效果大打折扣。今年遠程研修在暑假開始一個多月纔開始，老師的身體和精神都得到了充分的調整，有的老師甚至早就有點在家無所事事的感覺了。可以說遠程研修恰逢其時。

今年培訓的時間也是幾年來最短的。不是說越短越好，雖然時間縮短了，但是內容更加精簡。這樣培訓的效率就會更高。我們追求的不僅是過程，更重要的是結果。高效率的培訓，人人都會歡迎。高漲的熱情加上科學的培訓設計，相信今年的全省高中教師暑假遠程研修效果會更好！

遠程研修學習心得體會8

6天的研修忙碌而充實，靜靜地坐在電腦前，欣賞着專家的講座，觀看着優秀教師的教學視頻，內心無比澎湃，雖然整個過程是辛苦的，但是我也從研修中學到了很多專業的教學過程和先進的教學理念，同時也看到了同行們積極的學習態度。研修中整個學習氛圍，更讓我爲之震撼。

一、相互研討，共同進步。

正像幼兒教育中經常提到的“要給幼兒創造一個寬鬆愉悅的學習環境”，我們這次網上研修，同樣讓我感覺到這次的學習氛圍也是非常的寬鬆、愉悅。在這裏，來自不同城市的同行們各自發表着自己對教育的不同看法和見解，大家談論自由，共同研討，當我們遇到困難時，同行們各自出謀劃策，說出自己的解決辦法，當我們心中困惑時，專家的解答又讓我們茅塞頓開，不僅讓我們在理論上有了很大提高，還讓我們在教學過程中遇到問題時，能處理的遊刃有餘。

二、理論聯繫實際，帶來教學實效。

這次學習不僅僅有專家的詳細講解，還有豐富的.圖片展示、精彩的教學視頻，讓我們在接受了新的理論知識的同時，通過圖片展示、實例說明，教學視頻等多種方式有效的將理論聯繫到自己的教學實踐當中，大大提高了教學的實效性，另外，在《幼兒園案例創設和案例觀摩》這一專題中，通過觀看其他幼兒園的區域建設和環境創設，結合專家對環境創設的具體分析，讓我們走出了以前環境創設的舊框架，在以後進行班級環境創設時也有了很大的啓發。

三、精彩作業，體現教師高素質

本次研修中，教師們的精彩作業又是我們共同學習的亮點，教師們根據已學到的知識，結合自己的教育實踐，認真的分析着作業中提出的問題、案例。我們通過觀看，相互切磋，相互學習，同時也通過比較，看到自己的差距，找出自己的不足，取長補短，提升自己。

研修已經結束了，但是學習還在繼續着，希望在以後的教學實踐中，通過專家的引領、我們的教學水平會有更大的突破。今年的研修，我們共同成長，明年的研修路上，你我繼續同行！

遠程研修學習心得體會9

一年一度的全省遠程教育培訓已經拉開內序幕，全省的10萬教師也開始了爲期集中6天的網上培訓學習，就讓我們把握住學習、交流的機會，爲自己的教育買單。

早上上班打開電腦，看到我們淄博體育的簡報，閱讀以後對於本次培訓算是入門了，看到發表時間是凌晨，觸動很大，爲了給大家提供一個交流學習的平臺，各位指導教師首先是走在前面，犧牲休息的時間給我們淄博市的體育教師帶來第一份精神的食糧，深受感動，向幕後“戰鬥”的指導教師致敬。————感動。

看到同事們認真的閱讀研修的內容，討論學習心得，發表感言隨筆，及時發表評論，暑假的辦公室就這樣突然一下子熱鬧了起來，從來沒有感覺到的學習氛圍，使我深受觸動，從每一位老師的眼神中看出忙碌、但是又充滿踏實和從容，姚新謙、王銳是我們辦公室年齡最長的教師，雖然對於計算機的操作不是很熟練，但是學習勁頭十足，認真地對待每一個研修課題，這樣的氛圍使我們年輕的教師沒有理由不去認真地學習、研修。————觸動。

平時總是覺得體育學習交流的機會很少，但是，坐下來細想，是我們沒有把握住自己學習的機會，每年一次的山東省教師遠程培訓就是很好的'機會，只是山東省教育廳給我們全省的教師提供了這樣一個學習交流的平臺，我們一定要抓住每一機會，珍惜每一次機會，認真對待，爭取使我們有一個大的提高。面對這樣的機會我們沒有理由不————心動。

我的教育我做主，隨着教育改革的進一步深入，我們面臨更大的機遇和挑戰，機遇把握在自己的手中，只有不斷地加強自身的修養，把握機會，爲自己的教育買單，才能夠跟上現代化教育改革的步伐！暑期即將結束，培訓剛剛開始，讓我開始————行動！

遠程研修學習心得體會10

期待中，暑期培訓來了，我懷着一顆感恩的心去感謝這次研修。感謝省項目辦爲我們提供這次學習的機會。真如酷暑中送來清爽，我的心中一片舒暢。教學工作中的困惑問題縈繞心間，期待聆聽專家們的賜教。

平臺帶來些新課改的氣息，專家的新理念，課改教師的`新實踐，都在遠程研修的視頻裏醞釀。學員將心思安在研修平臺中，興奮起來了，呼朋引伴地學習着視頻、文本，碰出思想的火花。作爲一名研修學員，我決心做到以下幾點：

對待研修，勤奮熱忱，做到學以致用。

有所施定有所獲，這是因果法則。對待研修我將更加勤奮努力，以全力以赴、精益求精的態度、火焰般的熱忱，去學習，感悟、聆聽，反思。把學到的知識轉化成自己的教育行爲，從點點滴滴小事做起，做好平凡而有偉大的幼教事業，把自己所從事的事業當作人生旅途中的樂趣，把與孩子們的朝夕相處當作汩汩快樂源泉，自己從中搜索、探悟所從事事業的真諦所在，在平凡的工作中鍛鍊自己的意志、豐富自己的思想、增進自己的智慧、培養自己的能力、重塑自己的人格魅力、展現自己的才華，在工作中尋求自身的價值，汲取失敗的教訓，總結成功的經驗。

對待自己，自信堅韌，將學習看作是人生的快樂與榮耀。

戰勝自己，做自己思想的主宰，用熱忱善待這次研修，因爲熱忱是所有偉大成就取得過程中最具有活力的因素，它是一種精神力量，它使人保持清醒，使全身的神經都處於興奮狀態，去進行內心所渴望的事情，它不容忍任何有礙於實現既定目標的干擾。我將以滿腔熱忱高度集中於這次研修，重塑自我表現，增強自信心和學習的韌勁，將學習看作是人生的快樂與榮耀，並且使自己擁有一種使命感、自信心！

遠程研修學習心得體會11

山東省20xx國中暑期遠程研修學習活動即將結束。通過不斷地學習，看視頻、學資料、做作業、發評論、集體研討，現把這一段時間學習的心得體會總結如下：

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成爲“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。

二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。

通過培訓我對所教教材有了更進一步的.認識，在今後的教學過程中要着重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

三、遠程培訓不是敷衍、搪塞他人的被動學習。

要求學習者有自我負責精神，有改變個體行爲的實際能力。最關鍵的是學習者要學會怎樣積極學習，並能從學習中得到樂趣，喜歡學習並希望能多學些；要發展爲自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學好，哪些方面學得不太好，並懂得需要做些什麼，以便改進學習；自我評價就是遠程教育中自我負責學習的主要手段之一，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。

四、遠程培訓爲我們提供了各類豐富的專題講座等

給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

五、遠程培訓爲教師提供了一種終身學習的機會

這個機會來自於專業發展所蘊含的學習精神———————一種探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，對更廣泛的領域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學習必然能夠是終其一生的。

遠程研修學習心得體會12

本次學習內容涉及面很廣，包含了班主任工作的方方面面，有專家、學者的精彩報告，有典型的教學案例以及教學反思等，這些內容爲班主任工作指導了方向，通過學習，使我對班主任工作又了新的認識，並且能對我過去的工作進行反思，進一步提高了自己的`班主任能力。

通過網絡平臺學習，既學到了知識，又結識了許多經驗豐富的教師，增加了友誼，我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收穫運用到自己的班主任工作中，使自己的班主任工作得到更全面的發展。

如聽了魏書生老師的講座，我覺得我們做班主任的，一定要保持心態平和，這樣對自己、對學生都是有利而無弊的。又如蘇利康教授所講的“用心學習”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。有效的學習，應該是會學、會用的學習，教師的成長離不開自身的素養和人格的魅力。

總的體會就是：我培訓，我快樂！珍惜當班主任的機會，勤於反思，善於總結，是教師成長的一條必經之路。

遠程研修學習心得體會13

山東省高中暑期遠程研修學習活動即將結束。通過不斷地學習，看視頻、學資料、做作業、發評論、集體研討，現把這一段時間學習的心得體會總結如下：

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成爲“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.

二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識. 通過培訓我對所教教材有了更進一步的認識，在今後的教學過程中要着重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質.

三、遠程培訓不是敷衍、搪塞他人的被動學習。要求學習者有自我負責精神，有改變個體行爲的實際能力。最關鍵的是學習者要學會怎樣積極學習，並能從學習中得到樂趣，喜歡學習並希望能多學些；要發展爲自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學好，哪些方面學得不太好，並懂得需要做些什麼，以便改進學習；自我評價就是遠程教育中自我負責學習的`主要手段之一，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。

四、遠程培訓爲我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕鬆地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

五、遠程培訓爲教師提供了一種終身學習的機會，這個機會來自於專業發展所蘊含的學習精神-------一種探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，對更廣泛的領域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學習必然能夠是終其一生的。

遠程研修學習心得體會14

遠程研修雖然給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，可是，忙碌卻收穫着，辛苦卻幸福着。這次學習對我的教育教學工作幫助很大。通過這次學習使我認識到了自己有許多的不足，知道了今後努力改進的地方。

通過學習，看視頻，聽講座，聽專家點評，看簡報，看各位老師們的文章，看評論以及參與評論和發表個人意見等，學到了許多新知識、新觀點、新理論，吸收了很多新理念，的確受益匪淺。從每個專題、每個專題的每一講，都滲透着新課程標準下的新理念，都需要我們認真去思考，特別是課程標準新理念下的教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，使我有了新的思考，新的`設想，新的觀念。通過學習，深感壓力重重，責任重大，新課程標準理念下的教學對每一位教師都是一次挑戰和考驗。教師需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。緊張而又忙碌的遠程研修培訓，使我深深感受到了新課程改革的緊迫性和重要性。

本次培訓內容豐富，專家水平很高。收益大，體會多。作爲一名教師，應儘快更新教育理念，不斷探索，不斷改進教育方法，努力學習，不斷探索教育教學新路子，爲國小英語新課程改革做出自己應有的貢獻。這次課改是機遇，也是挑戰。通過研修學習，專家的引領，我深刻體會到，作爲新時期處於改革時代的教師，任重而道遠。我要不斷學習、不斷提升自身素質；同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰。

希望通過這次研修使我們每位國小英語教師擁有有效的理念，進行有效的教學設計，以使得我們的英語課的課程計劃、課程標準和課程目標真正落到實處，使學生得到應有的發展。希望我們共同學習，共同進步。

遠程研修學習心得體會15

從十九號開始培訓到現在，感覺自己既像一個新生兒不斷汲取營養，讓自己慢慢長大；然而，卻又感覺自己是一個落伍的老者，急需從中找到適應這個發展如此迅速的世界的法寶。每學一個模塊，我如獲至寶卻又岌岌可危，因爲我總是會想到自己的教學。尤其是第三個模塊作業，讓我的感覺愈加強烈。不過，我感覺自己這個矛盾體慢慢開始釋然並找到前進的方向。

回想參加工作已四年整，反觀自己在教學中的種種表現，有喜有憂。喜的是對教材內容越來越熟悉，考慮的方面越來越多；憂的是隨着這份熟悉感，卻產生了倦怠心理。有時候告訴自己，四年的'時間難道就有職業倦怠了嗎？這次教育技術培訓卻又讓我找到了一種“重走一回青春”的感覺。我要根據更高的標準來重新要求自己。

從“情”入手。記得剛開始工作的時候，我對一切都充滿了好奇，內心充滿了期待與激情，亟不可待的想去挑戰一切來證明自己的青春活力，積極備課、頻繁聽課，那時候的我通過各種資源來充實自己。真的可以用充實來形容自己；後來，慢慢開始變得懶惰，總是給自己找各種各樣的藉口，放棄很多提升自己的機會。很多時候，只有自己內心纔會瞭解，自己的狀態在哪個區間如何定位，不是嗎？這次教育技術培訓帶給我的是很多以前沒有嘗試過的理念和做法，我想我應該去挑戰它，我應該重新充滿激情、信心來挑戰自我和新式教學。

以“維”重構。以前的教學生涯都是從整體教材的把握，落實到對微觀課時的設計，如何引導學生等方面。但是，這次培訓，又有了一個新的“中觀單元設計”，我必須要對以前熟悉的教材再以此爲維度，考慮如何重構教材；從一個更高的層次來考慮；如何利用教育技術將中觀單元設計下的學習標準落實到學生的具體活動中，這些活動如何真正有效的提高學生的探究式思維能力，並且如何對學生表現進行真實有效的評價，這都是以後該思考的方面。

以“生”爲本。在與學生的關係中，自認爲屬於佔優勢的那一種。但是隨着教學生涯的發展，我發現對學生的瞭解越來越少。而且，以前的瞭解溝通緊緊就是針對教材考慮學生感興趣的地方在哪兒，我該如何設計這地方的教學。現在，學習了專家講的“學習者特徵”後，我發現對學生的把握不僅僅是我所想的那些方面，那些僅僅就是吸引學生的注意力。我還沒有真正考慮到學習者的各種特徵，所以我在對學生把握方面存在一定的欠缺。記得有個老師跟我說過，我就一點做的不是很好，不會“看”學生，所以，我應該根據所學的相關內容，真正重新再“看”一回學生。

重走教學青春的感覺還有無數種，只是想想就已經心潮澎湃，就等着汲取更多的營養應用到實踐當中去了。

我真的想重走一回青春，加油！爲自己。