備課心得體會（通用26篇）

當我們備受啓迪時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的備課心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

備課心得體會 1

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念，更激發了我教好語文的熱情和信心，特別是在集體備課上，讓我受益匪淺。

一、集體備課爲老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，瞭解他人的教學思路和方法，互相取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收穫。教師之間改變過去閉門造車的備課方式，大家羣策羣力，將個人的智慧和特點展現出來，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了效率，從而使教學達到最佳的效果。同時，能讓年老教師幫助年輕教師儘快的成長起來。

二、集體備課還有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用於學生，也同樣適用於教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量，並且能大力促進教師間的教研氛圍。

三、我們語文組教師都積極參與，各抒己見，從中學了不少好的經驗方法，在以後的課堂教學中，能少走很多彎路，個人素質得到充分的`展現與提高。集體備課節省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現在是幾個人合起來共同完成一項任務，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。

在此次的集體備課中，我也有所感悟。作爲教師，我們必須有紮紮實實地教語文的時間，且這個時間應該佔更大的比例。同時，我們應確定教學目標和教學思路，使教學符合學生學習語文的認知規律，並且必須保證學生有足夠的時間讀和寫，進行語文實踐，使學生獲得實實在在的語文能力。作爲一位年輕教師，缺少教學經驗，所以在平時的備課過程中，應該更加嚴格要求自己，儘量將教案備的詳細點，課前仔細研讀文本。重視課後的反思，是我今後教學工作上的一項重要任務，每上完一課，及時反思，我想對於我今後的教學是有極大的幫助的。

總之，實行集體備課，發揮集體優勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，保持個人特色，體現個人風格，並應突出創新，特別是在教學方法、教學手段等方面的創新。做到資源共享、優勢互補。同時，集備的開展，可以促進我們青年教師儘快成熟起來。特別是新教材的推行，集體備課更爲年輕老師的成長提供了平臺。

備課心得體會 2

很榮幸可以在三中得到這麼珍貴的工作機會。作爲英語教師我之前對三中優秀的教學質量所有耳聞，在實踐的這一個月裏更讓我真切地體會到三中這個大集體的優秀教學理念和教學質量。

作爲新入職的老師，初到崗位的時候心裏還是比較忐忑的，對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環境確實更堅定了我前進的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設置，以及在上課的時候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時候也更有針對性。我也很開心可以成爲韓曉雲老師的徒弟，在這一個月裏，韓老師也是無微不至地關心我，細心解答我遇到的所有問題。上崗課準備階段，確實是我可以快速成長的好機會，韓老師更是全方位地幫我把關，教給了我TKT的教學方法，並指導我在操作的時候應該注意的點是什麼。上崗課結束了以後，辦公室的老師們逐一對我的課進行了點評，也給了我很多寶貴的建議。

迴歸到課堂上來，感覺高中學生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是國小生和國中生理，所以溝通起來並沒有什麼障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事。可能和我之前工作的經歷有關係，我比較傾向於相對輕鬆的課堂。但是弊端就是輕鬆的課堂和紀律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我後面要考慮的問題。我帶的班是B層次的班，孩子們的基礎是有的，所以上課的'氛圍還不錯。作業方面感覺孩子們堅持得不是很好，我需要反思是作業量的問題，還是我的管理機制不都完善，要想辦法調動孩子們做作業的積極性。理科班的書寫確實是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對孩子們進行規範。

一個月確實讓我成長了不少，但是我應該改進的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續堅持豐富我的專業知識，強化我的班級管理。讓孩子們在我的手裏有所獲，讓我們一起進步。

備課心得體會 3

爲了促進有效教學，提高教學能力，真正實現腦資源共享，使教師之間取長補短我校以年級組爲單位組織我們教研組活動中進行集體備課。

在每學期隔週一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行選課備課，就教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學設計等，先形成備課初案，然後在每週三的教研活動中，主備人就備課初案闡述設計理念，同課頭的進行討論、修改、補充、指導，最後形成教學設計定案。每位教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經驗，也讓我在以後的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我也覺得自己的教學思想有了很大改觀。

例如，在進行二年級識字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時，由於課文內容簡短，備課時我的思路總是打不開，匆匆的形成初案，教研組活動討論時，同級其他九位老師就給了我許多好的建議，建議我既然是識字課，就不要拘泥於課文的講述，應該從“貝”字旁入手，拓展同類型的'字，讓學生歸類識字。再有可以蒐集一些甲骨文，讓學生猜一猜，激發學生識字興趣，於是我按照老師們給的這些建議形成了設計定案，教學時學生學習、識字的興趣特別高，毋庸置疑，那節課上的非常成功。

集體備課、講課、議課的過程若要有實效，首先應該具備的一點應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那麼，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無保留的將不足指出，在聽完課進行評課時給予中肯的建議將自己的經驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充分享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經驗。其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內容有充分的瞭解。

只有提前瞭解所備內容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。

另外，上課評課以後如果覺得這節課不夠成功可以大家指導交流後再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因爲每個人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。

備課心得體會 4

寫教案大多數的時候是我十分苦惱的事，我一直以爲，備課一定是要有效和愉快的，按職業教師的要求應該是這樣的。

備課的常規結構和要求常常讓我無法順利地寫下去，因爲我的學生們在課堂裏的變化是我很難預料的，我的專業知識與技能的實際教學的特點，也是很難適合那樣的結構的，我們一直沒有合適的規範的教材，教案的撰寫常常依據的是個人教學經驗裏對教材的理解，和學生的實際進度，這讓我在教學中更適合“隨機應變”的教學方法，以至於從根本上改變了我的教學習慣，影響了教案的撰寫習慣，按照教案的基本規範（它比較適合於有章節的教材的教學處理），每一次的教案都要註明課題、教學內容、重點難點和教學過程，首先，對於“過程”的處理，我的教學實際經驗是要面對學生而在實際的教學裏產生的，預先的設計大多的時候是要改變的，我只能預計我要涉及的教學要點——根據學生目前的學習進度和訓練狀態而產生，這些要點基本上就是教學內容，再者，由於我涉及的專業的特色，在一個大的教學階段裏我是需要幾個知識和技能的講解交流的過程，但在實施這些目標時，涉及的教學內容就是這些知識和技能，只是深化和“層層剝筍”地實現認識的昇華和技能目標的達成，而這一切都主要是圍繞着技能水平的提高爲主要目的的，我要做的大多是糾正和不斷地引導學生，以實現階段初設定的目標，這似乎至少在一個階段裏無法在教案裏書寫新的教學內容的，於是寫教案成了一個麻煩！

剛剛過去的中期教案檢查，我無法交教案，因爲我在電子文檔裏試圖寫而寫得很零亂，惶恐裏我打開了去年開了個頭的一篇色彩教學教材的文件看，然後我想起給兒子買的幾本叫《可怕的科學》的叢書，想到了我們的學生其實是很適合書本里特有的詼諧的交流方法，於是開始修改這篇剛開了頭的文件，我徹底地改變了這篇文字，在一天裏面我完成了4000字的五個教學小節的內容，當然，我依然無法解決在適合我的教學“切塊”（我的九節專業課在一週裏被組織成三個塊面）裏的教案和教學時段的聯繫的方法，因爲我不能把講解和訓練生硬地分割開來，許多的知識與技能的講解教學是要在訓練裏進行的，而訓練又是“隨機應變”的。不過我意外地發現新的教學計劃的撰寫是快樂的！我想，如果你十多年都覺得寫那樣的教案是痛苦的，而現在你發現新的寫教案的方法是令你愉快的，那麼這麼寫一定是有道理的。再說，如果你自己寫教案都覺得是煩惱的，那麼學生也一定會覺得你的`課是令人煩惱的。

我們現在提倡教學要鼓舞學生喜歡學習，要調動學生能夠學習，所以，我們現在必須把教學設計得是以學生爲主體的過程，是一個快樂的過程。可是，去看看我們的教案，大多是嚴肅的，是枯燥的，是教師的思維的。

如果我設計的教案是圍繞着“教材”的，是圍繞着“教師”的，那麼它一般是不適合學生的。現在的中學生活躍、自我意識強、天真、不容易持續、不適合長時間的集中注意力、對“權威”反感，他們喜歡否定、喜歡懷疑、喜歡簡單，他們喜歡卡通式的交流、喜歡刺激......

我考慮設計教學應該圍繞學生的這些特點，從這些特點出發，把學生引入嚴肅的知識和深刻，這應該是目前我的教學設計的方向。

所以我設計了下面這樣的幾個小節的教學計劃。

今天，我將進行操作訓練課，我會在課堂裏思考該如何按這樣的思路設計訓練課的教學設計——我不知道我這樣寫算不算教案，但我覺得這不重要，探索適合學生的教學準備纔是重要的，至少我可以把這門課的教材按內容小節地寫作下去，如果有了這樣的教材，那麼，如果一定要一種規範統一的教案，也將是比現在容易的了。

我想我會繼續寫下去，讓備課和教學成爲愉快。

備課心得體會 5

看了課表才知道是周老師講關於新老師如何備課的問題，以前還以爲班主任只負責管理的，不知道還要上講臺。個人認爲這節課應該排在前面一點更好，備課應該是新老師上崗時碰到的最早又最重要的問題了吧。

備課的重難點應該是在備學生這一關。課上組織討論“如何瞭解學生，與學生交流”這一活動給我印象最深，也受益匪淺。瞭解交流的機會其實無處不在，關鍵是要做個有心人，還有一點當時自己發言時忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重對方的基礎上一定要注意技巧，不能讓學生認爲老師在盤問或者是給他施加壓力，否則可能會挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時更要注意這一點，同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長交流時反映學生情況一定要實事求是，不可有意地貶低或者過分誇獎學生，對後進學生的家長最好是能夠建議他們多關心孩子的日常生活，在學習上多加鼓勵，切忌將短期目標定得過高而影響學生的學習積極性，這也有助於老師和學生之間的感情溝通，對班級的學生建設也有一定的積極意義，因爲一個班集體的風氣最容易受那些後進學生的影響，一旦他們發現老師對自己的關懷和愛護，學習態度就會好轉一些，對老師的工作也會更支持。

下午在僑中聽課。那一節課我已經講過了，再聽胡老師講，感覺很對不起自己的學生，我講的課跟胡老師比較起來真是相差太遠了。我教的班大部分是普通班，跟胡老師的'學生比起來基礎差很多，如果用胡老師的方法來上可能效果沒他那麼好，因爲學生的水平可能不適應，但是胡老師的那種風格很值得我們學習：首先是給學生充分思考和表達自己意見的機會，同時老師要認真地、耐心地傾聽，這也體現了我們教育的目的，就是要讓學生學會學習，學會尊重；其次是老師要學會創造性地教學，探索新鮮而生動的教學方法，在提高學生的興趣和教學的效果的同時，不斷提高自己的教學水平和理論水平，讓教學崗位成爲自己成就人生的舞臺。

備課心得體會 6

本學期，江採國小開始使用協作式電子備課系統，雖然初次接觸協作式電子備課，但它給我留下的印象卻十分深刻，下面就此談幾點體會：

首先，開展及時，對教學工作十分有利。

協作式電子備課分爲個人初備、完善教案、課後反思。即每一次集中協作式電子備課，都有一位老師作爲主要備課人，備出一單元的教學內容。之後，老師自己再根據自己的特點，自己學生的情況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。其次，新老互相啓發，充滿電子智慧。

協作式電子備課的對象是本校的.同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對各自學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供電子議課時交流、研討。通過採取主題發言人主講制度，高年資深教師、骨幹教師、學科帶頭人備課制度，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對語文課標把握不準，對教材理解深度不一等不足。從而使教師電子智慧和優勢得到有力的釋放，可從中獲得啓發，交流經驗，並對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思並修改，獲得提高。尤其，對我們青年教師的啓發、幫助作用尤爲突出。

再次，突出創新，經驗寶貴。

協作式電子備課並不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，協作式電子備課可以使教師們在課程標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，並應突出創新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細緻的探討，集中大家的智慧、經驗、成果爲該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之，實行協作式電子備課，發揮電子優勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行協作式電子備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優勢互補。同時，協作式電子備課的開展，可以促使青年教師儘快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

備課心得體會 7

爲提高我校教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區教育局關於進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的複習課更應充分發揮集體備課的作用。

2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅持每兩週一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。

4、集體備課時間須討論兩週內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，單週五前上交教導處檢查。

6、集體備課的具體要求：

“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

7、集體備課的實施程序：

集體備課首先由主講人進行說課，並將教學中存在的'問題提出供大家討論。然後由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最後由備課組成員對討論的意見進行整理，根據自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。

備課心得體會 8

學校爲了讓我們更好地理解備課的真正意義所在，給我們每人都發放了一本《有效備課、上課、聽課、評課》。拿到了《有效備課、上課、聽課、評課》這本書後，我迫不及待地一頁頁地翻下去，而且邊讀邊做筆記。覺得，此書介紹的“通識”部分，的確非同一般，有些視角是我們一線教師日常教學生活中不經意間被忽視了的，這一讀，頗受打動——任教了二十幾年，發現，其實，備課還應該做更多更多的準備的，現在我就談談我的感受：

課標，是我們大家都熟悉的，但是在正式教學之前我們大家都認真學習它了嗎？說起新課程、課改新理念、新課標，相信這樣的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了，但看到著名物級教師於永正老師的習慣——“把課程標準中各學段的教學目標複印下來，貼在備課本的首頁，作爲‘教學指南’，”真的覺得汗顏！正因爲每日必備課，每備課必翻備課本，每翻備課本必能“溫故而知新”，於老師便能把握好課標對每個階段、學段的教學目的要求，大膽地開展教學工作，使課程標準真正成爲“教學指南”，使自己的教學工作不會偏離語文的大目標，使自己的教學行爲真正“有效”！特別欣賞於老師能按要求當看到“多培養學生廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”時堅決把練習冊丟在一邊，努力在培養學生閱讀興趣和學習習慣上下功夫。——於老師真的太“酷”了！我們任何一個一線教師，因爲業務檢查的需要，誰敢允許學生不完成練習冊？每次，做到一些有難度的題目，花在訂正上的時間太多了，若讓他們簡單完成抄答案，往後有些孩子便偷懶自己不動腦光想着一抄了事，而對學困生來講，做這樣的題目對他們的學習更是“形同虛設”反倒是“浪費時間”！因爲他們真的是“弄不清楚搞不明白”！怎麼辦呢？爲了“整齊劃一”的要求，只好犧牲許多教學時間，課餘時間，有時甚至要挪用其他課程來完成這本練習冊的訂正工作，真的是沒有辦法的辦法！每週八節的語文課，每學一課要用上兩課時完成，但上課讀課文，學習生字，品味課文，完成練習冊，有時還想來個拓展說話，寫話小練筆什麼的，兩課時，夠嗎？相信大部分教師都有“挪課”吧？難度最大，耗時最多的要數練習冊這個大“工程”了，有的課文題目簡單些還好，最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目，一個學生要來回三次有時還不能訂正好，全班有五十個學生，如果有一半的學生要這樣做，那得花多少時間？用這些時間可以讓學生多看多少書，多學多少課外知識？

寫到這時，我常想，爲什麼一定要讓學生做題？爲什麼期末考卷上總會出一些平常生活中並不實用的東西來考學生、考老師呢？我們讓學生學語文，其實目的是爲了讓學生能認字、引發學生學習語文的興趣，在日常生活中能真正合理地運用這些漢字，有空閒的時候還能看看自己想看的書，養成“書不離手”的習慣，終生學習。這樣，難道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的難題？我也承認，大學聯考這把指揮棒一天不倒，這試就得年年考，可從哪個年級來考更爲合適些呢？我看班上有個學困生，從讀一年級時要求認識的字幾乎不能認幾個，漢語拼音更是沒掌握好，到現在二年級的.課文，幾乎每篇課文能讀通順，大部分字也會認了，甚感欣慰。可是，每個單元的單元試卷對她來講，太難了，更別說到了期末有點難度的抽測卷統考卷，只有“不及格”這樣的成績，可是，我認爲，和她自己比，她的進步已經是“良好”甚至可以說“優秀”了！因爲她光會認字，會讀，卻不一定全部會寫，也不太會做題。她的父母都認不了多少字，因爲不認字少寫字，會“怕”簽名，現在所有的簽名都由孩子完成，可以說孩子寫下的字比大人還像字。在這樣的環境下長大的孩子，基礎又沒打好，學習對她來講，不是普通的難呀！在接任這個班級之後，有時，身爲老師的我，會覺得“可怕”而又“無力”。這一屆孩子的父母，說起年紀大約三四十歲，可是像她這樣父母親都不認字或是母親不認字的情況，在我們班不下五人！

其實，如果我們真正學習課標，會發現“興趣、習慣、積累、朗讀、閱讀、語感”等字眼，似乎沒有“做題”這樣的字眼。常看到班上的學困生，學習習慣不太好的學生，可他們也會有捧着他們感興趣的書，看得入神的樣子，每逢這時，聽到上課鈴聲響起時，真是捨不得打斷他們，因爲，這樣的語文學習比起讓他們做那些沒完沒了的作業，考那些難得讓他們失去興趣的考題，其實更爲“有效”，不是嗎？正由於考試成爲各校考評老師業務的唯一尺度，許多老師不得不讓學生學會考試，因此而剝奪了大部分學生朗讀、閱讀的時間，而專攻“答題”了。這樣的“應試教育”，其實扼殺了多少學生學習語文的興趣？一旦失去了學習的興趣——動力，被動學習，那麼，學習的“有效性”將不復存在。什麼時候，我們在黑板上佈置的作業只是讓學生們看自己愛看的書，讀、揹着優美的課文；什麼時候，我們的語文考試，特別是低年級，能用口試（認字、拼讀、朗讀）＋筆試（書寫）來代替？

寫着寫着，手中的筆，沉重了，因爲“考試，是我永遠的痛！”，我爲學困生們而痛！也不知不覺地離題了。再回到“課標”上，以前，我也常不厭其煩地讓學生一個個過關，在每課上完之後，這樣又累又要耗上許多時間。當我發現許多中下等生在面對這樣的“考試”猶豫、不會的樣子，心疼，還開始反思，我這樣做，到底是對還是不對？在一次課標學習時，我發現低學段中的關於拼音、認識的字的要求並不是讓學生馬上掌握，而是要經過不斷的複習、再複習來達到目的的，整冊書本上所選的課文，往往會注重那些要求會認的字的反覆出現，這樣孩子們在期末也能基本掌握這些字了。要求整體識記，在語言環境中識字。這樣的學習目標，其實只要多閱讀，反覆出現相關詞彙，最終在這一學段結束時基本能掌握即可，畢竟每一個孩子是每個不一樣的個體，學習能力、學習基礎、學習環境各不相同，哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢？可是，反思我們日常的教學行爲，往往先學習生字，複習生字詞，因爲只有掌握了生字，再來學習課文時就“掃清障礙”了，可是，這樣做，真的符合課標的要求嗎？要整體感受課文的美，是否有必要進行詳細的分析？如果不，那麼這個“度”要如何把握？如果不分析說是沒有進行語言文字的訓練，可是如果分析太多又會說把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。

備課心得體會 9

我們都知道，備課是上好課的關鍵，備課無效，教學必然無效，備課之重要不言而喻。何爲“有效備課”？必須弄清楚與備課相關的要素，要素許多，但我覺得這三個方面必不可少：學習者、學科內容及其結構、教學目標及其教學方法。所謂“有效備課”理所當然要備好這三個方面。

一、備學生

學生是教學工作的落腳點，是備課活動的最終服務對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應該是備學生最早的註腳吧。今天，“爲學生的需要和發展設計教學”既是一種理念，更是一種教學行爲。它要求教師在備課時目中要有學生，要充分了解學生，堅持以學生爲主體，尊重學生、欣賞學生。

瞭解學生，首先要考慮學生的年齡特徵，熟悉他們身心發展特點。其次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣。許多時候決定學生成績好壞的不是老師的水平高下，而是學生的學習態度、學習習慣、學習的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應該講什麼”，更要考慮“我應該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級成績總是遙遙領先，究其原因，倒不見得是水平高多少，更多的是學生喜歡這個老師，從而喜歡這個老師教的'課，是這個老師激發了他求知的熱情，我們知道情感的力量有時候大於知識的魅力。在今天，“學高”之人只能是成爲好老師的一個重要條件。許多時候，瞭解、欣賞學生的老師纔是一個完全的老師。

二、備教材

備學生還只是備課的第一步，學生主要任務是學習，教材是學生最重要的學習資源，教參是教師最重要的教學參考資源，要備好課，當然得備好教材以及相關教學參考書。這在以前作爲一個老教師來說可能不是問題，憑着他們多年的經驗，這些可能早已瞭然於胸。可是今天的老師不再有這樣幸運的事了。那麼怎樣備教材、教參呢？首先必須與教材進行對話，與教參進行互動，備課不是教材內容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材，就是要了解教材的編排特點，吃透教材的編排意圖，把握教材內容的主旨，找準教學的重點、難點和要害點，這樣我們的教學會更全面更生動。

三、備方法

確立了明確的“教學目標”之後，教師需要大致確定用何種“教學方法”來實現這些預定的目標。有效的備課不僅要考慮具體的教學方法使用，更要考慮方法組合模式的靈活運用，即包括教學方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應該使之形成一個連貫的整體，爲實現課堂教學目標服務。總之，新課程背景下的備課，對我們廣大教師提出了更高的要求，我們只有不斷學習新理念，研究教材，研究學生，把握可行的教學策略，適應學生各方面的需求，才能在教學中做到融會貫通，更好地實施有效教學。

備課心得體會 10

正式放暑假後不久，我們關屯鄉中心校就組織全鄉教師進行了暑期集中備課。在這期間，黃校長對下個學期的教學工作提出了明確要求，教育局何主任進行了高水平的相關業務的輔導,這一次幾種備課讓我大開眼界,知道了什麼樣的教師纔是真正的研究型教師。通過學習和講座，我收穫很大，感受頗深。

其中，何主任爲我們全體教師系統地輔導了“如何上好課”和“如何評課”，爲我們解讀了課標，要求我們實實在在地總結每一節課的成功和不足之處，以便以寫促思，以思促教，真正把自己的教學水平提升到一個新的'境界。

本學期，我鄉將在新一屆領導班子的引領下，把工作中心放在全面提高教學質量上，採取切實有效的措施，加強教學管理和教學研究工作，全力推動教師的業務素質和工作能力上新水平、新臺階。

在備課過程中，中心校領導組織我們觀看了優秀老師的課例，我通過認真聽，認真記，力求把其中好的、適合自己的教學方法和學習方法應用到日常教學當中。幸運的是我也登臺獻藝,上了一節數學課,使自己的實踐能力上了臺階。

面對新課程，不少教師不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智，還有專業上的知識缺陷。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，僅靠個人孤軍奮戰、冥思苦想，顯然不可取，有時甚至會出現知識錯誤。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想。就是說只有集體備課，纔可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，,幫助授課教師提高備課質量,進而保證課堂教學質量。

總之，這幾天收穫很大，今後我要不斷加強學習，努力完成學校的教育教學計劃，爲提高班級的教學質量而不懈努力工作。這次集中備課爲我今後的教學工作指明瞭方向，我將一如既往地努力工作，鑽研教材、探索教學方法，使自己在教學方面能儘快地成長起來!

備課心得體會 11

說課、聽課、評課是教師素養中非常重要的能力，也是教師專業化道路上必須要修煉的基本功，我今天能有幸聆聽焦主任的講座，深感榮幸。我們學校的集體備課、聽課、評課是老生常談，聽完講座之後，我將從這幾個方面去做：

一、如何體現說課的效果：在今後的教育教學工作中，課堂教學要有自己教學的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點更突出。要充分都體現新課標的設計理念，設計思想，流程合理，要做到教態自然，課要上得有聲有色，動靜結合，既要注重能力的培養又要注重知識的傳輸，體現新課標的三維目標，既要培養了幼兒探究真理的慾望，又要培養了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學，多看，樹立終身學習的思想，全面提高自身素質，這樣可以提高我們教師備課的質量。提高課堂教學的效率。傳統教學與新課程下的'教學相比，多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術手段，這對我們鄉村教師來說既是機遇也是挑戰。

二、如何聽課：首先課前要有一定的準備工作，其次聽課中要認真觀察和記錄，最後聽課後要思考和整理。

三、如何評課：瞭解教學內容。先要認真聽課，瞭解講課教師的教學設計。認真揣摸講課教師的設計意圖，進行換位思考，發現優缺點。毫不保留的發表自己的見解，共同討論，一起提高。

四、說課、聽課、評課相結合促進教師素質的提高

1、提高教師素質的途徑有三條，那就是專家引領，同伴互助和自我反思。在平時的教育教學中我覺得同伴互助是教師發展的重要途徑，那麼相互說課、聽課、評課就是一種最好的互助形式，也是學校對教師進行校本培訓的重要抓手。搞好說課、聽課、評課，對於解決教學中存在的問題、改進教師的教學行爲、提高教師的教學藝術、促進教師的自身發展進而提高教學質量，都有着十分重要的意義。

2、其實在單位裏領導有時的隨堂聽課是對我們教學的莫大督促，如果我們能在他們聽課後主動找他們說說對自己課堂教學的評價，那我們也會有很大收穫，不是有句話叫“當局者迷，旁觀者清嗎？”自己只所以有這樣的想法來自兩次教學活動過程中。

總之，說課、聽課、評課展示有利於我們老師之間的交流及互相學習，對教師教學質量和教學效果的提升都有很大的好處。我將此次說課、聽課、評課的經驗進行認真總結，不斷提升自己，真正做到對學院負責，對系部負責，也對學生負責。

備課心得體會 12

20xx年7月，我有幸參加了市備課組長培訓班，三天的培訓班學習下來，感到有點累，可是心裏一直涌動着一種感覺，用一個字來概括就是：“值”。經過培訓學習，我覺得受益匪淺，感受很多，反思很多，進步也不少。

此次培訓內容豐富多彩，有專題講座、實踐操作和教研組經驗交流。具體涉及到三大方面：一是教研組建設，從理論、實務操作到具體指導；二是教研活動組織，包括校本教研活動的策劃、網絡技術的運用、綜合實踐活動；三是教學常規管理。授課老師的講座，都以鮮活的實例和豐富的知識向我們傳授了精湛的理論內涵，帶來了教學實踐中豐富而又寶貴的經驗。每位專家老師的講座都爲我們留下了深刻的印象。

短短三天緊張與充實相伴，收穫與幸福相隨。此次培訓將不時鞭策我，指導今後的`工作和學習。伏案反思，我將盡快消化吸收本次培訓成果，內化提高自身素養，以培訓爲契機，從實處着手，具體從四個方面改善今後的教學教研工作。

1、明確職責

當這個教研組長，我要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對學生負責。作爲一名教研組長，我時刻牢記領導的信任與囑託，時刻把教研組作爲我生命中的一部分，發揮我最大的潛能，力求讓我的教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響着它的每一個成員，總是以最飽滿的工作熱情投入到它的懷抱，創出更多的精彩與輝煌。

2、團結創新

教研組長是學校教研活動的具體組織者、實施者，在學校和教師之間起着紐帶作用，是教師和學校進行溝通的橋樑，上下信息暢通才能有效保證學校教學教研活動的順利開展。一個教研組包含一科或者幾科任課教師，教研組長要善於團結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調動每一位教師的積極性，發掘每一人的教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。

3、以研促教

一是多學習，走出去向先進學習；坐下來內部觀摩。二是健全教研製度，人人上一節校級公開課。三是加強校本教研，堅持“三環五步”的集體備課，把集體備課活動落到實處。四是注意資料蒐集積累，並做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺階，教學上檔次。

4、加強學習

作爲教研組長，理應是教學教研的示範者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因爲如此，教研組長的職責促使我不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。自己最早參加新課程的學習，聽過市裏許多成功的課堂教學的案例，在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業佈置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都能拿來和同組的教師一起分享，使老師們少走彎路。在工作中，我還注意向同一學科的老師們學習，特別是一些老教師，他們有着豐富的教學經驗，教學工作沒有花架子，紮紮實實，學生基本功訓練相當到位。每次教研活動時，我都纏着他們給年輕教師傳授經驗，從他們身上，我們學到了不少東西。

備課心得體會 13

20xx年11月27日上午，我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參與的各位老師積極發言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。

下面談談我參加這次集體備課的心得體會。

一、要有科學合理的方法

這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最後備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

二、集思廣益，博採衆長。

集體備課爲老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利於我們教師自身素養的瞭解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。

三、組織形式可以靈活多樣。

集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的.切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。

四、針對部分老師提出的集體備課時間分配難，下面農村學校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：

1、網絡備課。

有條件的學校可組織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發佈在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課餘抽空登陸發表意見，提出改進辦法等進行研討，最後由備課組長綜合教師們的意見形成共案並實施。

2、解決備課組教師人手不足的問題。

農村中學可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教！

備課心得體會 14

推薦備好課是上好課的前提，只有認真全身心地去備課，才能遊刃有餘地上好課。如何按照“由教教材到教語文”的新理念備好一節課是需要不斷思考和實踐的，通過這次參加對如何備課的培訓，深感其中蘊藏着大學問。自己在平時的備課過程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案，然後在此基礎上進行些修改或調整，但這些修改和調整都是一些細枝末節的東西，其中缺少了自己的思考。反思這一過程，對專業成長和教學都是不利的，應該改變這一思路和做法。對此，進行了一些思考。

通讀教材和教參是第一步。我想，要備課，首先要了解這篇課文的內容，以及對其比較權威性的解讀，並在這一過程中把握教學目標，體悟思想和感情。然後精讀教材，研讀其中蘊藏的語文元素——字詞的運用、寫作手法、表達方式、寫作順序等，最後形成一個教學思路。作爲新教師，我想，必要的借鑑是不可缺少的，最值得借鑑的是什麼呢？我想，其一是有關教學重難點的借鑑。教學重難點的把握是新教師比較薄弱的環節，在借鑑的同時還需要了解所教學生的現有水平，實踐“爲學習而設定教學”的`目標，就像楊老師所強調的對學生學習情況的前測，以實現最有效的教學。其次我認爲最應該借鑑的是提問的技巧和過渡語的設置。對於學生已經掌握的、前面已經學習過的知識，可以通過齊答或老師敘述的方式帶過，對於一些稍有難度，需要思考的問題，提問的技巧是非常重要的，有時候提問的方式決定着學生的回答情況。在上《小露珠》講解植物爲什麼喜歡小露珠時，我的問題是：自己再來讀一讀這一小節，看看作者是如何寫出植物對小露珠的喜歡的？只有幾個學生舉手，而且答案也是五花八門，經過倪校的指導，將這一問題改爲：前面作者是用比喻的寫作手法寫出了小動物們對小露珠的喜愛，那麼這一小節作者是用什麼方法寫出植物對小露珠喜愛的呢？自己再來讀一讀。結果第二次上的時候，這個問題學生回答得就很好。同時，過渡語是教學中不可缺少的，是連接每個教學環節的紐帶，能夠使內容更加連貫有序。

俗話說，說起來容易做起來難。我會在實際的備課過程中踐行自己的合理想法，完善自己的備課。

備課心得體會 15

那麼，到底如何才能做到科學合理地備課，全力提高課堂教學質量呢？近期，通過對《有效科學備課》一書的研習，深覺有效科學備課應該由理性備課和感性備課兩方面着手。

教師們經常從事的備課歷程應該只屬於理性備課的範疇，我們一貫只強調所備課時的教學重難點所在，於是教師們多是對實際教材內容進行歸納整合，設計出相應的任務模式以供學生一步步地按照自己設定的步驟來走。就拿英語這門學科來說吧，每堂課都會預先將其定位在英語教學的某個方面，是聽說讀寫技能訓練，還是語法詞彙教學，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統的教學模式。其實，這在無形之中也消除了教師教學的積極性，就這樣年復一年地重複同樣的知識體系，任誰也都會產生倦怠情緒了！如果能夠適時地調整一些陳舊的教學方法，掙脫傳統教學觀念的束縛，就能讓學生輕鬆學習，充分體驗英語這門語言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時也兼顧感性備課了。

所謂的感性備課也就是要在課前準備如何開展教學工作的同時也滲入對教師自身和所授學生的全面思量。作爲教師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學生，面對新的一課，你想要知道什麼，你對哪些方面特別感興趣，或是你已經懂得了哪些知識點，不希望老師再把時間浪費在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，相信一定會有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個學生都有較全面的認識和了解，與他們保持良好的溝通，及時獲取授課效果的信息實踐證明，不同的學生具有不同的認知風格差異，教師應在其教學設計會考慮進這個重要因素，從而爲他們創造出有利於他們充分發揮自身認知優勢的教學情境，以便於引導和促進學習者的個性全面和諧發展。

另外，現在也比較注重在我們的日常教學中加強對於學生們的情感教育滲透。當代的學生多爲嬌生慣養的獨生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨尊之感，因此，在學校接受知識傳授期間也有必要接受情感教育。教師們在進行備課的同時就要拓展思維空間，思索在傳授知識的同時是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學習的一篇課文，同學們在學習超人的扮演者克里斯托弗。裏夫坎坷的人生經歷的同時也學會了他遇事不輕易放棄的精神，這無疑能夠幫助他們樹立積極面對生活的人生觀。

有效科學備課。在這一章節中，提到了一些怎麼樣備課才實用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，作爲一名教師，要上好一堂課，教案的準備非常重要，我們把這一過程稱之爲備課。備課包括備教材、備學生、備教法、備學法、備教學過程等，但因爲一些日常瑣碎的事情佔據了教師大部分時間，實際上的備課就等同於寫教案了。爲了按固定的格式填寫好教案本上的'內容，工整的書寫以便達到要求，應付學校或上級的檢查，老師們大部分的時間用於了“書寫”，平時在學校上課、改作業、解決學生糾紛、與家長溝通……已佔去了教師大量的時間和精力，用於思考的時間又有多少呢？然而這樣精工細寫的教案等檢查後便放進了抽屜，上課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現象，這樣的備課便成了一種擺設，這樣的備課便是徒勞的、無效的。學習了《有效教學》這本書後，對於“有效備課”的理念我有了新的認識和理解，有效的備課應是備而有用的，有利於教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得紮實。有效備課重要的是教師的鑽研、思考，採用合適的教學方式及手段。但我覺得因每個人的不同，無論什麼樣的方式只要適合自己就行，能達到高效就行。

備課心得體會 16

明天是我第一次正式上課，也是最後一天給孩子們上課了。之前的8天裏，我都是在忙着做調研工作，幾乎沒有什麼時間跟那些小孩子接觸。因此，我對那些小孩子來說是陌生的.同樣,我也尚未熟悉他們。所以，對明天的課，我很期待之中也有點擔憂。期待的是，明天登上講臺，我就是一名老師了。我就要給我的學生們傳授知識，讓他們在課堂上既能夠學到知識又能夠感受到上課的樂趣；擔憂的是，明天是我第一次以老師的身份登上講臺，我不知道我能否擔當好做一名老師的責任，能否淡定自若地站在講臺上給學生們講授我準備好的'知識，能否與學生們達成良好的互動，能否吸引學生們的注意力，讓他們專心致志地聽課，讓學生們學到知識……

抱着這種複雜的心理，我在今天的備課中花費了很多的精力，我不斷地對我的課件進行修改，我在斟酌着每一個詞，每一句話是否適合四五年級學生的認知水平。他們是否能夠接受這種表達方式，他們是否能夠完好地理解，接受這些知識。因此，在今天的備課中，我反覆地思考有那個知識點可以深化一點，有那個知識點可以忽略不計。除此之外，我還想到對於不同知識點我要以不同的方式進行講解，我不能以固定的形式講述不同的內容。因爲國小生的注意力是容易分散的，作爲老師，我必須要在40分鐘的課堂上把學生的注意力集中在我的身上。只有這樣，學生們才能很好地掌握每一節課的知識要領。就在這些思慮中，我花了差不多一天的時間備好了明天的課。

至於明天的課會是什麼樣子的，敬請期待！

備課心得體會 17

爲提高我校教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區教育局關於進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的.文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的複習課更應充分發揮集體備課的作用。

2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅持每兩週一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。

4、集體備課時間須討論兩週內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，單週五前上交教導處檢查。

6、集體備課的具體要求：

“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

7、集體備課的實施程序：

集體備課首先由主講人進行說課，並將教學中存在的問題提出供大家討論。然後由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最後由備課組成員對討論的意見進行整理，根據自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。

備課心得體會 18

我園吳老師於4月28日下午給全園老師做一個集體備課的歌唱活動，此次集體備課讓我看到了很多東西，原來在幼兒園教育教學過程中，集體備課的影響是多麼的大。集體備課是教師以教師隊伍爲紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化爲集體優勢，共同提高教學質量。

記憶猶新的是吳老師示範集體備課《小小蛋兒把門開》，她一步一步的帶領老師們一起探討怎麼上好這節課，每個老師都有自己的想法，讓我看到很多平時老師們沒用過的方法，原來還可以這麼上，他們的積極發言讓我感受到老師們一點一點地在進步。

爲了很好地開展該主題活動，我們教研組的老師們在集體備課時就做好了前期的準備，準備了蛋殼貼畫的圖片、立體蛋殼等小動物圖片，這是一個很好的開端，活動前教具準備的思考。活動前，吳老師還帶動大家做了個遊戲互動，讓大家感受到集體備課的輕鬆、活躍的氛圍。遊戲結束後，組織大家一起從活動過程的導入部分開始研討，除了教案上的導入方法外還讓老師們思考自己在導入部分的另外想法，大家都非常認真也很投入，各抒己見，這種氛圍對於老師們的成長起到了很大地推動作用，接下來用同樣的方法進行每一個環節的`研討。並再次回顧活動過程，能否可以達到我們所定製的目標。這次研討過程輕鬆、愉快，而且對於這節歌唱活動的更好展示起到了很好的作用。

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。我們永遠要以孩子爲中心，挖掘創新新的教學方法，讓孩子在興趣中玩中學，才能使我們的主題活動更加豐富多彩！

備課心得體會 19

本學期我校在學校領導的大力支持下，由教導處組織開展了暑期網絡網絡集體備課的學習，通過這次研修，將學習心得總結爲如下幾個方面：

一、更加明確了工作思路。

以課堂教學爲突破口，積極進行新課程改革探索，深入做好網絡集體備課工作，優化課堂教學設計，切實提高課堂教學質量，增強了我對教材的分析和理解的能力。網絡集體備課爲我們教師的參與和共同討論創造了平臺，使教學過程真正達到了最優化，培養了學生的'能力，同時也使我不斷自我成長。

二、強化了我的參與意識。

我們網絡集體備課學習的方式以個人+集體=個案爲主。個人備課需要個人鑽研，獨立思考；網絡集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的羣策羣力和協作精神；網絡集體備課後，個人再對網絡集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，並進行修改，形成有特色的適合本校本班學生的教案。強化了我的參與意識，把網絡集體備課變成我的自覺行動，讓我真正參與到了這一學習中。

三、通過開展網絡集體備課學習，

我在新的學期裏將會按課標備教材、備教法、備學生、備教學程序，研討教學重點、難點、教法和學法。爲確保備課學習的實施，我將積極接受學校教導處的督促和檢查。

總之，經過這一個學期的網絡集體備課學習，我受益匪淺。我將樹立一切爲學生服務的思想，提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風，刻苦鑽研業務知識，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。

備課心得體會 20

古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪國小英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態和認真的治學態度。作爲三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協調好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質上還是經驗上都遠遠不如其它老師。可在後來的討論中，我發現自己的擔心是多餘的。在這裏我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。

此次討論中有一件事給了我很深的印象。

一件事是在討論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢？”她爽快地答應了。（因爲，那時候我在做有一些總結）然後，我就聽到了成老師講了一句話“…。登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字…。”我頓時覺得臉上辣辣的。於是，拿回了那張簽名的'紙。

有些細小的事看似簡單，甚至是難以發現的微小，可正是透過這些不經意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。

此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學知識在工作崗位上認真、踏實地做到自己的，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。

備課心得體會 21

學習了《備課實務與心得體會》，收穫很多，下面我結合學習的主要內容，談談我的一點收穫。

爲了使本課程的內容更加清晰完善，我把章節目錄呈現出來，一目瞭然

章節目錄：

第一章備課概論

第二章備課標的技能——在備課中如何研究課程標準

第三章備教科書的技能——在備課中如何研究教科書

第四章備學生的技能——在備課中如何研究學生

第五章如何形成有效的教案

第六章備課中的典型誤區及其分析

第七章備課的一個完整過程分析

第八章提高備課水平的若干有效方法

下面是我的心得體會：

通過備課方面的學習，使我係統的學習了有關備課的知識，從而對備課有了新的認識，備課實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規劃教學活動。雖然以前我也上過課，在上課以前都要認真的備課，但大多數的備課都是侷限與課時備課，只會考慮到這一節課可能會遇到的那些問題，或者要突破那些難點，重點怎麼突破，而很少去備學期的.和單元的，在備課過程中往往太過於注重知識的傳授，而忽略了學生的發展，太過於重視教學的形式，而忽略了教學的效果。通過學習，在以後的備課中要注意學習課程目標，讓課程目標深入但教學的每一個環節，吃透教材，做大量的習題。特別是研究學生，要研究學生的成長規律;還有班級的整體狀況;學生對所學學科的認知程度;學生的集體榮譽感等等。善於使用多媒體，巧妙的設計教學流程，精心準備每一節課，上好每一節，達到讓學生滿意的效果。

備課心得體會 22

我園蔡老師於9月17日給全園老師做一個集體備課的培訓活動，此次培訓讓我看到和學到了很多東西，原來我的教育水平還可以有更大進步的空間。集體備課是教師以教師隊伍爲紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化爲集體優勢，共同提高教學質量。記憶猶新的是蔡老師師範集體備課課題《兩隻小象》，蔡老師一步一步的帶領我們一起探討怎麼上好這節課，每個老師都有自己的想法，並說出來一起學習，讓我看到很多方法，原來還可以這麼上，總之這培訓讓我學習到很多，也瞭解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優勢：

1、有利於充分發揮集體智慧，做到知識共享。

2、有利於準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高。

3、有利於教研活動的開展。

4、有利於省時，省力，提高工作效率。

5、有利於資料共享，提高教學質量。

6、有利於增進老師之間的相互瞭解，培植交流、合作、研究的氣氛。

7、有利於開發幼兒園現有的教育資源，推廣幼兒園優秀老師的教學經驗。

集體備課爲老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利於我們教師自身素養的瞭解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的`提高。使教師間的教學研究有了更加自由、更加開闊、更加民主的空間。可以避免教師自己閉門造車，不吸取他人經驗或封閉保守，不互相交流的不良現象。備課中大家可以暢所欲言、獻計獻策，交流知識和心得，共同確定每個活動中的重點、難點及多種可行的教學方法，使教師們在思維的碰撞中產生更多的火花，拓展教學思維，在互相學習、互相探討中成長。

備課心得體會 23

開學之初，縣裏爲我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗爲重視，特地爲我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會。看到學校領導的重視，想着學生的期盼，自然對次活動更家從心裏重視了起來，學習中更是細心聽着記着，希望對自己的今後教學有所收益。

在學習中我懂得了如何去備好一節品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學目標，主要講了三點：

一、要抓好結構的框架，理解課程標準，增強課程意識，而我們現在很多教師的課，往往在形式多樣的活動中迷失了目標。

二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、編者的緯度、學生的緯度來挖掘教材。這裏就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次後在設計趣味教學；最後要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。

三、分析學生的學習基礎。對問題設計要有難度，但必須讓學生夠一夠能答出，只有能夠答出的問題纔可以讓學生展開討論。強調活動設計要把握好度和量。度是學生的`認知水平和理解能力，；量是學生的攝取量。度決定課程的內容，量決定課堂的實效。備課要多問幾個爲什麼：選擇什麼樣的活動更能解決教學重點難點？活動是否適合學生？活動的目的是什麼？學生能通過活動學到什麼？怎樣才能讓活動有序？

通過假期學習縣裏〈關於備課的建議〉，我覺得一節好課是備出來的，一節好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今後的教學中會有更大進步和發展。

備課心得體會 24

通過這次的外出學習，作爲一個新老師的我收穫很多，特別是對於一部分課型，從另一個角度進行了新的認識，認識了試卷講評課與複習課的上法、學習與講評的要點、在講解過程中應該注意的問題。

韓翠華老師從試卷講評課中給我很多啓示，對試卷易錯點進行總結錯的原因，並進行變式訓練，這樣學生思路得到了開闊與提高，相信學生定會將這份試卷上的知識點牢記在心！

韓冰老師對數學中的閱讀理解進行了系統的'教育教學活動，韓老師進行了大膽嘗試，創新精神，非常具有挑戰精神，很值得我們學習。從閱讀理解---歸納規律---解決問題這條思路中逐步引導學生通過參與課堂，達到領會貫通，進而總結出解決這一類問題的思路。

陳戶一中的李永江老師對本校的教研活動進行了交流，從中收穫了不少，憑藉“一課二摹三討論“活動平臺，打造高校課堂。約課聽課活動，取長補短，促使和諧團隊共謀發展。這些好的制度都很值得我們去學習！

通過命題培訓命題活動，讓教六年級的我大開眼界，總之收穫頗多！

下面我重點就“複習課的上法”總結一下個人的認識：

上好複習課我們應該處理好以下的關係：處理好理與通的關係；重視學案的設計；複習“六法齊步走”；教學複習策略是學生複習策略的一部分；注意在複習中反思；注意複習課的程序。

總之，通過這次難得的外出學習，讓我對數學教學模式、數學教學思維有了很好的提高，感謝兩位老師，更感謝組織這次學習的領導與相關師長。我堅信，踩着各位優秀同仁的肩膀，我們曹王二中數學組一定會走的更遠，走得更好……

備課心得體會 25

令人感到輕鬆愉悅的假期開始了，這是自我身心調整放鬆的美好時光，也是自我充實的大好時機。每每假期來臨我們大家都會利用這段時間學習，以提升自己的業務素質。今年也不例外，利用假期時間我把學校下發的《關於中國小各學習領域改進備課的若干建議》反覆學習了幾次。讓我感到受益匪淺，下面談談我的一點粗淺體會。

通過學習讓我的目標更明確，少走了很多彎路。建議中提到：“備課要有把課改理念內化爲可操作的教學行爲的意識，但不必期望一節課能體現課改的所有理念。”以往的備課中，總想在一節課中體現更多的課改理念，所以，這也想體現，那也想體現，弄的自己很難取捨，效果也不盡人意。學習了材料後能更好的在理論上找到支撐，讓自己備課時的目標更清晰，教學設計更有新高度。

建議中還提到:“備課要着眼於促進學生的主動發展、全面發展和可持續發展，要綜合考慮學生的學習起點與終點，考慮學生的差異性，進行有正對性的分層設計。”在日常的教學中我十分重視學生的主動發展、全面發展和可持續發展方面的引導。但是，對於爲學生設計分層的.練習及作業方面做的還不夠到位。不是自己沒有這方面的意識，而是在實踐中分層真的還苦難。我們在工作中的瑣碎事太多而且班額太大很難開展。通過學習才進一步讓我認識到分層的必要性，如果我們能正確對待我們所謂的分數，如果我們能真正做到“以學生髮展爲本”,我想分層設計我們會堅持做好的。

認真學習了這份材料，讓我感到自己的假期生活過的很充實，讓自己有信心，也有理由相信：我能做得更好。

備課心得體會 26

一、開展備課組活動

爲了便於開展集體備課和教學的統一，我們根據每個成員的上課時間，規定每週的星期一下午4；30爲集體備課時間，並根據教學內容的變化增減集體備課時間。一個學期以來，除了和安排有衝突而不能進行集體備課以外，基本上能保證備課時間。

我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據教材的內容制定在教學過程中進行德育教育的內容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的探討使我們的.教學更符合學生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學過程中發現的問題、調整教學進度和要求，儘量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。

二、積極參加教研學習。

積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課。認真參加學校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學水平，增強了創新意識。

三、總結經驗，提高教學技能。

教師們暢談在教學中的成功與不足，並提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。

四、全面評價學生。

教師認爲教學過程是教師全面評價學生的過程，要以讚賞的眼光來看待學生，評價學生要“多幾把尺子”，從側重一元評價到多元評價，從側重總結性評價到形成性評價。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。爲自己樹立更高的目標，不能安於現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。