班級文化建設的心得體會15篇

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編爲大家收集的班級文化建設的心得體會，歡迎大家分享。

班級文化建設的心得體會1

近來，學習了常州北環中學班級文化建設材料，感觸頗深。俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的。北環中學能把班級文化做到如此精細化的地步，無論班級，還是學校，想必未來的路都會越走越順暢。

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化建設就是對教室進行合理的佈置，美化教室環境，並注入班級特有的文化內涵，同時關注學生的發展需要。通俗點說，班級文化建設好了，能使學生不知不覺，自然而然的受到薰陶。所以，我認爲每一個教育工作者都應該努力使“學校的牆壁也會說話”。

同樣作爲一名班主任，對於我今年所接手的七年級（1）班，在開學初多次和學生們的共同探討下，我們的班級文化建設已有了如下的規劃：

一、結合本班學生和老師的特點，擬將“大氣、優雅、本色”作爲本班風格特色。

一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認爲上課時課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優雅、本色"幾個詞很貼切他們。

二、初定班級“一”文化

如班名爲“非同一班”、（參考詞還有：“一鳴驚人”、“一飛沖天”、“快樂一家”等）

三、擬定好本班班名、班徽、班歌、班級公約等細則

“非同yi班”班名是全班同學一致推選出的，較有特色，也恰如其分。

本班班訓爲：尊師守紀博學篤行

班級口號是：一班一班，非同一般；同心協力，勇闖難關！

班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對一班有了共同的認可，更找到了“家”的感覺。

四、班級設置個人成長積分。（即德育考評分）

一班的孩子活潑有度，學習卻不夠踏實，幾次周測成績就是一個最直接的例子。因此，班級文化建設上還需加入精細化的管理來約束和規範孩子們的言行舉止。

五、將教室化分區域

1。學習區：張貼班訓和班級口號（2幅，在兩側牆柱），講臺桌的`佈置（以整潔爲格調。粉筆盒等教學用具一律放右上角，班級點名冊放左上角），右側牆面的文字裝飾“今天我進步了嗎？”，中學生一日常規（在靠後門的牆壁）

2。生活區：飲水機，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心願牆

3。活動區：黑板報，生活園地（上貼“真我風采，溫馨家園”八個字，貼班級活動照片），班級合照（上面再打上“齊心協力，蓄勢待發”，在靠後門的牆壁最上方），班級公約及學生簽名（在靠後門的牆壁）；

4。衛生區：（在走廊牆壁處）整齊擺放衛生工具，貼上“衛生角”三個字；

5。討論區：（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側牆上）。

以上只是近日研習班級文化建設後的一點心得體會，尚存在許多不夠妥帖和完善的地方，仍在進一步完善和提高中。

班級文化建設的心得體會2

班級環境的佈置是班級文化建設最基本的內容。它不僅能直接體現了班級的精神面貌，而且對學生的心理健康有着一定的影響。通過對班級環境的佈置，營造一種與教育和學習相融合的外部文化環境，既能增添學生學習生活樂趣，消除長期學習後所產生的疲勞，又讓學生養成良好文明行爲習慣，培養正確審美觀。

正如有人所說：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了鬥爭；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮！如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激！如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了真誠。

優雅的環境，井然的秩序，高雅的情趣，積極向上的班級目標，健康快樂的班級活動能夠感染人、鼓舞人、教育人。如何營造這樣的班級氛圍呢？

一、建立溫馨和諧的班級環境，創造班級的氛圍、形成班級品味特色

1、創設優雅的人文環境。

充分利用好教室的各個角落，讓一花一草都能“語”；一牆一壁皆能“言”。讓教室每一寸空間的教育功能最大化。今年我帶的九年級九班，在班級文化建設上，我是這麼做的：前門是班風、班訓“奮力拼搏，超越自我”、“腳踏實地做事，頂天立地做人”以此激勵學生做一個自強不息道德高尚的人。後門是班級目標。前黑板上方是國旗兩側是勵志名言：精誠所至，金石爲開。黑板的左側是班級晉級量化表，下面的小黑板是用來記錄每天班級常規檢查情況，黑板的右側是班規班法及責任承包表，上方是一個醒目的“靜”字以提醒學生入室即靜。後黑板上方是激勵學生的警句：大地承載我的心，天空放飛我的夢。四周牆壁上貼有激勵學生的人生格言，讓學生始終生活在一種積極上進的輿論氛圍之中。

2、營造“心裏自由”的情感氛圍。

良好的情感氛圍是班級心理環境的重要因素，對學生有潛移默化的感染作用。這個班級的特點是61名學生，42個男孩，管理的難度可想而知。於是我想到，讓每個學生參與管理班級。爲了培養學生自信心和語言表達能力我精心安排用中午學生到校時間進行講演，利用運動會、文藝演出、升旗儀式、爲學生舉行生日會、節日慶祝等讓學生參與班級管理，建立起在心理情感上相容的、和諧寬鬆的，積極向上的人際關係，這樣既調動了每一個同學的積極性也培養了孩子們的團隊合作意識。全班同學相互合作、凝聚向上，就會自然而然的產生榮譽感、自豪感、歸屬感。

3、重視班級成員的思想引領。國中學生正處在一個好奇心、辨別力差，加強學生的思想引領，讓學生與文明高雅交友、與科學進步爲朋成爲我的又一項艱鉅的任務。我在班級裏開展四個一活動：發現自幾一個閃光點、剖析自己一個小缺點、結交一位摯友、講一個對自己最有震撼力的小故事。通過活動的開展，讓學生真正的認識自己，瞭解他人，以良者爲友，以“聖賢”爲伴。以積極的人生態度、正確的價值觀念引導自己前行的路。

二、激發學生主體意識，建立健全班級管理制度

班級制度建設就是班級文化建設的重要環節。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學生行爲的隨意性，鞭策後進、激勵先進。但是，班級管理制度的制定和實施必須講究科學，尊重學生意見，切合學生實際，才能真正發揮其正面教育的效應。切忌把班集體當成自己的“獨立王國”，獨攬“大權”，獨做其事，結果就會使自己陷入孤軍作戰的怪圈。這樣一方面使班級管理走向“專制化”，另一方面也疏遠了與學生的關係，雙方離心離德。因此在班級管理要做到：

1、培養學生的主人翁意識，讓學生積極參與班級管理。

學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是按傳統的任命制，而是採取競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南。班級公約不是班主任強加給學生，而是學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。因此，制訂的班規通過班級集體表決形成定案。掛在班級牆上，依決定來處理班級事務。這樣，學生就不會無據可依了，也積極執行，自主管理。

2、實行專項責任承包制，班主任抓值周班長，值周班長抓值日班長，值日班長抓小組長，小組長抓組員層層落實，外堂課，課間操，軍體和值日班長負責，路隊校內一人負責，校外一人負責，隨時通報結果；誰出問題誰承擔責任。真正做到人人有事做，事事有人做。

3、建立和健全班級激勵機制。

在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣。這樣學生的積極性會能得到更好的發揮。與此同時還發揮男孩子的優勢，讓他們自己設計符合他們自己的獎懲制度，每週被評上明星個人的爲最低軍銜，連續三次的進一個，小組連續兩次的，全組人員爲最底軍銜，連續三次的進一個。還在班級設立了班級榮辱薄，記錄爲班級出力或犯過錯誤的人和事，同時加或扣掉響應的分數。每週公佈，每月總結並評出明星小隊三個，明星個人10人。按學校常規檢查情況給承包人加減分數，代表班級參加各種比賽獲得榮譽的不但個人加分而且記錄在班級榮辱薄上。

4、積極開展小組競爭活動，有效促進學生自我約束。

新課程提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級管理過程中也可以充分利用學習小組的優勢，開展小組間的良性競爭，並通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學生逐步由“他律”轉變爲“自律”，提高學生遵紀守法的自覺性。

三、通過健康有益各種集體活動，努力打造班級精神

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善於組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現學生的'主體地位，尊重學生的意願，讓學生在活動中體驗、感悟。

1、形式多樣的主題班會。

放手讓班幹部、學生自己組織、主持班級活動，給學生更多的自主管理的權利，這樣既能確保同學之間的正常交往，又能利用活動促進同學間的交流、溝通與合作，進而滿足學生各種心理的需求。充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生充分地發展自己的喜好、特長和各種能力，自我設計活動，充分有效地利用班會培養學生健全的心理。其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。主題班會課可以根據時間的不同、學生心理需求的不同確定內容，如“雷鋒就是你我他”、“十四歲的我”、“愛心獻同學，孝心獻父母”等。

2、開展豐富多彩的課外文體活動。

班級文化建設是一個動態的過程，只有羣體主動參與發明班級文化，才幹形成共同的價值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉澱得愈豐厚，學生個體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。輕鬆活躍的文體活動有利於愉悅心情、鍛鍊身體、陶冶情操、發展特長。如在元旦前夕舉辦文娛晚會，或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過活動，讓每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗。來加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化。

3、走進生活，走進社會。

班級活動也可以引導學生走出課堂，走出校門，參加社會實踐活動，讓認識社會、體驗社會生活，開拓視野，思考人生，增強學習動力。培養自己的實踐能力和社會責任感。

班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設將成爲一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現。

班級文化建設的心得體會3

大家好！

我是八年級（10）班的班長。很高興能在這裏跟大家一起分享班級文化建設的一些心得體會。這次展示，我把它命名爲班長日記，我是以一名同學的視角記錄我們班級最近的舉行一些活動的和暢談從活動中引出的幾點感想。

最近，我們班參加了年級組織的籃球賽和自發的在教師節來臨之際尊師重教的活動。

先說感念師恩的活動吧。班主任在教師節的前幾天找到我，讓我組織班幹部策劃一些活動，再分配給同學落實。首先，我和幾個班幹部一起策劃了幾個活動：①佈置牆報；②製作賀卡；③遞送賀卡；④教師節時的語言；⑤給老師送禮物。宣傳委員早早組織了幾位同學利用中午吃飯的時間把教室後面的牆報佈置好了。牆報上貼着我們班同學寫給老師的祝福。然後，我把做賀卡的任務告訴同學們，並且承諾以加分作爲獎勵。同學們主動地買來了卡紙，爲老師們做賀卡，送上自己的祝福。看，我們班的倪正欽同學爲物理老師做的賀卡，他把賀卡做成一個鐘的形狀，上面寫着天天都是教師節。這張賀卡很有教育意義，我們應該把每天都當作教師節，時時做到尊敬老師。還有袁錦安同學爲數學老師做的賀卡。這張賀卡的封面很有趣，上面畫着數學老師的畫像。雖然這張畫像只是一名很普通的同學畫的，但看着會感覺到一種溫暖。還有陳依婷同學的賀卡，做成棒棒糖的形狀，上面寫了很多祝福的話。有些賀卡的做工雖然有點粗糙，但是這些親手製作的賀卡代表着同學們最真誠的感謝和最崇高的敬意。我想，沒有什麼比這些賀卡更能代表師生之間的深厚的感情的了。同時，我們也沒有忘記曾經教過我們的老師。王珂老師曾經教過我們歷史，現在他去教九年級了，但我們仍然爲他做了許多賀卡。而且，爲他做賀卡的人比其他老師都多，賀卡比其他老師都大。接下來是賀卡的遞送。許多男同學聽到這個任務，踊躍地到我那裏報名，要在教師節的時候遞送賀卡。有些做賀卡的同學做好賀卡之後，也親自送給了老師。我也給他們加了分。

我還組織同學們教師節的前一天在上課前和下課後對老師說幾句祝福的話。在教師節的前兩天，我先組織同學們練了幾遍，等到教師節的時候，他們就能熟練、整齊地說出來了。在教師節的前一天，上課前，我們說完老師好之後整齊劃一地說：老師，預祝您教師節快樂！上課時，我們積極回答問題，聽課時比任何時候都要認真。45分鐘很快就過去了。下課了，我們又異口同聲地說：老師，您辛苦了，謝謝您！

值得一提的'是，陳銳聰同學還送上了茶葉。陳銳聰同學在班裏算是我們班最調皮的同學了，可是，在教師節這天，他也懂得送上自己的一點點心意。小禮物雖然不貴重，但是禮物裏面蘊含着同學對老師深深的敬意，真可謂是禮輕情意重啊。

在教師節來臨之際，我們班的紀律、學習比以往都要好。於是，我發動同學們，對老師的感恩不僅要在教師節時表達出來，在平時，上課認真聽講，認真完成作業也是對老師勞動成果的感恩。從那以後，我們班違反紀律的同學少了，更多的同學加入到尊師重教的行列。

接下來再講講籃球賽。當老師宣佈抽籤的結果，當我們得知對手是十一班時，同學們已經隱隱有些感到不安了。因爲在身高方面，球技方面，我們班都不如十一班。但同學們沒有畏懼，勇敢地迎接挑戰。班主任也很支持我們，他知道我們打不過十一班，就要求我們跟自己比，只要比去年進步了，我們就是勝利者。既然要挑戰，就要做好準備。有備才能無患。體育委員精心挑選了一些身高方面有優勢和球技較好的同學，組織他們利用晚飯的時間到籃球場練球。

在比賽中，雖然兩個班的實力懸殊，比賽的結果已經毫無懸念了。但我們班的同學還是和老師一起研究比賽的戰略，在球場上努力拼搏。我也組織了沒有上場比賽的同學在場邊觀看比賽，爲上場比賽的同學加油助威。許多男同學雖然之前沒有被選上參加這次籃球賽，但是他們努力地想改變場上的比分，也自告奮勇地上場比賽。即使最後輸掉了比賽，我們也服了，因爲我們盡力了。通過一場籃球比賽，我發現我們班有很多優點，大家都很團結，集體榮譽感很強，有永不放棄的精神。每參加一次活動，我都能發現我們班的一些優點，對比以前，我們又進步了一點，就這樣，一點點進步，一點點成長。

從班級的大小事中總結經驗，不斷改進管理班級的方法，使班級活動更好地進行，一起動起來，向成功的彼岸出發。

我的展示完畢，謝謝大家。

班級文化建設的心得體會4

一、初步具有“書

香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成爲孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。

學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成爲孩子們的興趣和習慣。

二、 “自信和快樂”永遠是我們班的主題，我想也是個體學識、人格整體發展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的`心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行爲。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。

三、充分尊重、發揮學生作爲班級文化建設的主體角色。在學生“明是非、知美醜”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”爲班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

根據班上學生的特點，利用現有資源，把牆報佈置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

由此我確立以下改進措施：隨着班級文化建設開展，認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

班級文化建設的心得體會5

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”爲主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，羣策羣力，主動參與班級建設，從班級的衛生、佈置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的'佈置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛

學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成爲孩子們的興趣和習慣。班主任多數都是語文老師，多數班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內心的感受，開闢的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優秀作文、表揚榜、語數英的作業展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學科知識。

二、牆壁佈置簡潔、合理、有特色。

教師們根據不同年級學生的特點，利用現有資源，把三月份的牆報佈置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹節” 爲主題；

六（1）班以“植樹節”爲主題。六（2）班以“新學期，新氣象”爲主題；

六（3）班的班報欄除了有應節欄目：植樹節和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養學生的心靈，班主任每月一次細節班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現。

在活動中班主任根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，爲班裏添紅加綠，聚衆人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。現在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。

隨着班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。

班級文化建設的心得體會6

學校是一個育人的場所，這裏，應該擁有濃厚的文化氣息，而班級文化是學校文化的一個重要窗口。因而，精心打造班級文化，是薰陶學生，創造育人環境的重要舉措。身爲班主任，我要十分重視班級文化的建設。而擔任一年級的班主任，根據孩子的年齡特點和實際情況，我談談自己對於一年級班級文化建設的一點體會。

一、佈置優美的環境

蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作爲一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。所以我要佈置優美的課室環境。我主要做到：

1、課室整潔沒垃圾。我每天都規定值日生清潔，並且自己親自督促和檢查孩子清潔衛生的情況，有些孩子不會掃地的，我手把手地教，讓他們學會怎樣去做。課室衛生搞好了，就得要求孩子保持課室的乾淨，如不能亂扔紙屑，刨鉛筆時要小心，不要把鉛筆屑撒到地上等等。如果不注意時把一塊紙屑掉到地上了，自己要檢起來。

2、桌椅、學習用品擺放整齊。每一節上課和下課的時候，我都要提醒孩子把桌椅和學習用品擺放好，有時候我還親自替他們擺放，這樣久了，孩子們看到老師的舉動會更自覺地擺放好自己的東西。

3、辦好展示欄和黑板報。展示欄和黑板報我是精心設計過的。根據這些6-7歲的孩子他們對於事物的感受主要以形象思維爲主，因此在設計方面我主要以圖爲主，並且色彩鮮豔來刺激他們的神經系統，讓他們有美的享受。例如，在語文科上，開始孩子們主要是學拼

音，那麼在展示欄上我以拼音的聲韻母爲主題，設計了一個摘果子的遊戲，紅蘋果、黃梨子、粉紅桃、紅大樹、小籃子這些色彩鮮豔的卡片組成了一棵美麗的拼音果樹，不僅讓他們學到知識，還讓他們感到美。再如黑板報設計，在近一期的國慶節專題中，我以小動物、花朵、汽球爲裝飾圖設計版面，內容以歌頌祖國的詩歌、尊敬國旗、懂得小英雄故事爲主，引導和教育他們要“我愛我國”。

4、設置圖書角，倡導課外閱讀。我告訴學生讀書是一種享受，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗。也許學生不太懂，但沒關係，我精心選擇適合他們看的圖書，圖書要求做到圖文結合，以故事爲主，有趣味性。我不限制他們看書的時間，課間、放學後或課堂上完成作業了，都可以借書看。我一個月左右換一部分書，儘量擴大孩子們的知識面。同時，爲了體現美感，我要求孩子們看完書後要把書放整齊，並找一位同學負責監督和負責圖書的擺放管理。

二、制定明確的班規

班規也就是班級制度文化，是班級文化環境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設活動有效開展的重要保證。一年級小朋友活潑好動，沒有約定他們是不聽的，所以要制定班規，爲了適應他們的理解能力，班規的制定不能太模糊，一定要細緻明確。我設立班規主要從學習、紀律、衛生、安全、環保等方面着手，在語言上也做到兒童化，如：“我愛學習”“我能守紀律”“ 我愛小花小草”等，貼近他們的語言表達方式。

同時，在每一個大點上我都詳細地分小點，如“我能守紀律”這一個大問題，我就把它細分爲3小點：

1、課前趴下不說話，安靜等待老師來。

2、課堂上，專心聽，小小手，不玩耍。

3、有問題，小手舉，老師問，大聲答。

這三點的內容都貼近孩子的學習生活，並且我把每一點編成了一句順口溜，讓孩子們容易記憶。

另外，爲了加大孩子遵守班規的自覺性，我設計了一個紅花表貼在課室裏，以加星星加蘋果的形式表揚自覺遵守班規的孩子，讓孩子們有成就感，那樣，他們會更自己地遵守紀律，逐漸養成良好的行爲習慣。

三、營造良好的班風、學風

班風學風是班級文化建設的精神建設範疇，良好的班風學風是班級文化建設深層次的要求。在這方面的建設，我更加要加大力度。平時，我主要是通過班會課引導學生正確地認識良好的行爲準則和道德品質，以講解、小品、動畫等形式直觀形象地展現在孩子面前，讓他們知道哪些行爲是正確的，哪些行爲是錯誤，哪些品質是優良的，哪些品質是惡劣的。但是這樣還不足夠，針對孩子們判別是非能力差的原因，我必須從日常生活中微不足道的小事抓起，讓學生養成良好的班風學風。如有一次，兩個同學在對於撿一張紙條而吵架，學生A說那張紙條是從學生B的座位那掉下來，是應該B撿起來，而學生B說，學生A把紙條踢給他很不多。他們這種很不講衛生不講文明的現象在班裏是影響很壞的.，於是我撿起紙條，並立刻在班上開了一個小小的會議，明確兩位同學的不對之處，並從班規出發，引導他們該怎樣去做。漸漸地，這種現象消失了，他們基本上能自覺撿起身邊的紙屑，也不爲此而吵架。再一次，我班一位同學摔斷了手，用石膏綁住了手，午餐時打飯很不方便，而另一位同學主動地幫他打飯拿湯，我

看在眼裏，喜在心裏，立刻在班上表揚這位同學，明確他這樣做是一種助人爲樂的表現，並獎勵了紅花以示讚揚。孩子們受到啓發，也能主動地幫助那位摔斷了手的同學。良好的班風學風並不是一朝一夕能形成的，我要堅持不懈，常抓不鬆。

班級文化是一種無形的教育力量，它就像春雨一樣“潤物細無聲”，它能啓迪學生的智慧，陶冶學生的性情，溫暖學生的心靈。我不是做得最好的，我還要不斷地體會理解班級文化的內涵，針對本班情況，從一點一滴做起，從細微的事情抓起，創造適合本班的文化建設，讓我班煥發新的健康的精神面貌。

班級文化建設的心得體會7

一、初步具有書香班級、詩化班級的氣氛，學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成爲孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的開展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊，學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成爲孩子們的興趣和習慣。

二、自信和快樂永遠是我們班的主題，我想也是個體學識、人格整體開展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行爲。會感恩、懂感謝，在班級人際交往中體驗快樂、互助、友善、寬容、感恩。

三、充分尊重、發揮學生作爲班級文化建設的主體角色。在學生明是非、知美醜的根底上，引導孩子們以情、理、法管理班級，情乃善良之心，理是學生心中的價值判斷，法爲班規。充分調起學生主人翁意識，到達自立、自理、自律的`目的。

根據班上學生的特點，利用現有資源，把牆報佈置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也表達了孩子們的孩童情趣。

由此我確立以下改良措施：隨着班級文化建設開展，認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感慨和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

班級文化建設的心得體會8

作爲一名數學教師，在班級中進行良好的數學班級文化建設，不僅能有效地調動學生學習數學的興趣，更能使學生養成良好的品德和行爲習慣，對學生的成長髮揮着重要的影響。通過學習班級文化建設的有關知識和資料，我認識到數學班級文化建設應從班級硬文化和班級軟文化兩方面去實踐，下面是我在日常教育教學工作中進行班級數學文化建設的一些實踐和總結。

一、班級硬文化建設

1、雛鷹評比欄

在構建班級數學文化時，充分發揮環境因素的教育功能。我利用班級牆壁上的“雛鷹評比欄”開設“日常評比區”和“作業展示區”兩個欄目。“日常評比區”內貼有學生們的雛鷹爭章，對學生們數學學習的成果進行評比、獎勵，將學生獲得的獎貼貼在上面，其中包括每週的數學口算，一個滿分可獲得一個獎貼，一篇四個口算全對再獎勵一個印章；還包括對每次的課堂練習成績進行的.獎勵，100分獲得3個獎貼，95分以上獲得2個獎貼。獎貼數每兩週進行一次評比，兌換獎勵。開設評比欄，目的讓學生在展示中樹立自信，展示自我。同時讓學生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。

2、書寫展示區

設立在班級牆壁上，展示學生在日常中書寫工整、漂亮的練習，主要包括數字的書寫，豎式計算的書寫，將優秀的書寫進行展示，使學生們互相欣賞、互相學習，在學習別人的同時提高自己。

二、班級軟文化建設

通過和其他老師學習和交流，我認識到在班級中樹立優秀的榜樣，注重及時鼓勵和獎勵非常重要。不僅要注重對成績優秀的學生進行表揚，我還比較關注以下方面做的好的學生，大力進行表揚。比如上課積極舉手、認真思考、回答問題聲音洪亮、有優秀的學習習慣、主動幫助其他同學、對自己的工作認真負責的學生，以及在某一方面有進步的學生等。

對於學生的優秀表現，注重及時鼓勵和獎勵。我在班中的獎勵主要有以下幾種形式：

（1）印章獎勵

每個學生準備一個印章本，專門積累學生獲得的獎勵印章。學生受到表揚後下課自己用班級印章蓋在本子上。主要獎勵的項目：數學課積極舉手回答問題一枚印章，聲音洪亮一枚印章，練習冊書寫工整一枚印章，每單元練習冊錯誤全部改對並及時找老師復批一枚印章等。讓學生自己蓋印章，可以大大調動學生的學習興趣，提高自信心，久而久之，學生都能養成良好習慣並非常有秩序的來蓋印章。

（2）爭做小老師

在某一方面做的很好的學生，可以在小組內做小老師作爲獎勵。例如在平時和課堂練習中，口算題全對的學生，可以做小組內的口算小老師，負責堅持每天組內同學口算題卡的完成情況。

班級文化建設的心得體會9

這次國培學習使我接觸到新的教育教學理念，讓我收穫頗豐，對今後的教學有着很大的幫助。對班級管理與班級文化建設工作，我也積累了一些經驗，下面談談我的做法和體會。

1、充分了解學生，提出班級奮鬥目標，抓好德育工作。

我採用多種方法瞭解學生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學生中進行細緻的調查研究，結合本班實際制訂切實可行的班規，將德育工作制度化、日常化。比如我所教的三年級班上，制定一個表格，課堂上積極回答問題、遵守課堂紀律進行加分，一週小結一次，並獎小紅旗。這極大地增加了小孩子學習積極性。

提出班級奮鬥目標，例如，我們三年級班上的班級目標爲：讓文明成爲一種習慣！讓學習成爲一種信仰！讓奉獻成爲一種常態！對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。

2、通過班會課等班集體活動對學生進行教育。

我在班會課擺脫傳統的說教、強制灌輸的模式，採取靈活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。我組織的班會有“感恩父母主題班會”“愛護書籍主題班會”“保護眼睛主題班會”“快樂閱讀主題班會”等等。

3、抓好班幹部隊伍建設。

班幹部是班主任開展工作的得力助手，班幹部素質高，能起到模範帶頭作用，良好的班風就能形成。選班幹部，我採取民主集中制的原則，由學生認真地根據各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班幹部他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，不要限制得太死。還可以採取“輪換”的辦法，每四至五個星期進行班幹部的輪換，這樣就讓大部分學生既得到了鍛鍊，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。實踐證明，這樣做的效果是顯著的.。

4、做好培優轉差工作。

要培養良好的班風，就要着重培養學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。

作爲班主任，我主動到學生中去了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對於後進學生，更應主動接近他們。

瞭解他們的優點，並及時表揚，增加後進生的自信心。因勢就導，促其轉化。利用校運會、藝術節、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進行自我發現、自我肯定、自我發展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。對優秀生，我在肯定優點的同時也指出他們存在的缺點，指導他們揚長避短，取得更大的發展。

5、班級文化牆建設。

班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行爲準則和生存方式的總和。班級文化牆建設是學生自主意識培養的有益實踐。班級文化牆建設是構建素質教育環境的有效舉措。根據班上學生的特點，我利用現有資源，把文化牆佈置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：“相信自己，我一定行！”“今天你微笑了嗎？”“誰在遊戲中懂得謙讓，誰的朋友就越多。”“助人使你得到快樂！”······學生在勵志語言中規範自己的言行，獲得正能量。

設置圖書角，“每月一薦”（即每月推薦一本圖書），如：九月份——《柳林風聲》；十月份——《格林童話》；十一月份——《昆蟲記》；十二月份——《洋蔥頭歷險記》。相信閱讀經典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂。另外，文化牆還設有學習園地，班規，成長足跡，每月一次班務記錄：我最閃亮。等。

隨着班級文化建設的開展，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，給學校帶來的是師生嶄新的精神風貌與心靈的成長。我將一如既往繼續學習，爭取用大氣的理念裝點大氣的教育風景！

班級文化建設的心得體會10

國慶節假期的最後一天，單位組織聆聽了江蘇常州市年輕教師呂_老師的“用思想行走，用文化堅守”主題報告會，主要是關於班級文化建設方面的內容，聽完呂老師的報告，真是感覺受益匪淺，值得自己靜下心來去反思去學習去提高。

呂老師年輕有活力，善於學習善於反思善於總結善於實踐，是學習型老師，是學生的良師益友，也是家長的親密朋友。她愛她的學生，她愛她的教育事業，她不像老母雞保護自己的小雞一樣，時刻把學生置於自己的羽翼之下，她會引導，她敢於放手，她相信學生，信任學生。她的小組合作，她的班幹部體系，讓人耳目一新，由衷的敬佩她的做法。只有愛自己的事業，愛自己的學生，才能願意思考，善於學習，不斷進步。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！

愛，多麼溫馨的字眼，在一生當中我們會經歷無數的愛，教師對學生的愛，正是這愛的長河中的一朵浪花。曾經讀過這樣一個故事：一名教師被工作搞得焦頭爛額，無奈之下，就向當地的一名智者求助，希望從智者那裏得到良方妙策。於是，他急切的問道：“碰到爲所欲爲的'學生，用什麼法子整治他？”智者回答道：“愛他！”他又急切的問道：“碰到蠢笨的學生，用什麼法子使他早日開竅？”智者回答道：“愛他！”這名教師懊惱的說：“我還以爲你有什麼真知灼見，原來不過如此。”智者回答道：“你的苦惱就在這裏，最簡單的答案，卻又是最難驗證的，而我不過是喚醒你對他的記憶罷了。”一句話，讓這位急躁的教師靜下心來，陷入冷靜的思考之中。是的，智者短得不能再短的回答，恰恰道出了教育的本質——教育，是“愛的教育”。

在我的身邊，許多老師敬業愛生的事蹟常常感動着我，他們是真正將自己的心掏出來給學生們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。

冰心有一段話曾激勵過無數的人爲這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻着自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成爲冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在學生們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

班級文化建設的心得體會11

一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰鬥小隊，沒有紀律的約束，沒有統一的目標，彼此還沒有情感的關聯，沒有默契，戰鬥力等同於單兵作戰。因此班乾的首要任務是要這個集體儘快的意識到自己是一個整體。

任何一個集體都應該有一種屬於集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義爲一個集體的關鍵與標誌，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以爲傲的民族精神;一個成功的企業必有其充滿魅力的企業文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作爲同學們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級纔可以正常而高效地運作，纔有可能聚集體之力走向優秀。

因此，文化健設就是新班幹應當竭全力思考的問題。作爲leader，必須要先思考出要建成什麼樣的文化?然後再思考通過什麼樣的過程與形式去傳達這種文化。

我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家(友愛)、奮進三大點，其餘可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，並將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念(所謂的班乾的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植於同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的形式，其實就是學校規定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統一的程度。最爲剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班幹自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。

2.在班級文化建設中，我班就制定班風爲“自理自立，互助互學”，以各種評價制度爲載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成爲一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的'做法。

1、自主管理，形成習慣。

(1)設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。

(2)對照學校規矩進行自管。

每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之後，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。

(3)自習要求自管。

我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。

(4)課堂聽課自管。

“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。

(5)參與集體活動自管。

在集體活動時要求學生以集體爲中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。

自管要求和評價體制並駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的'點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是藉助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有爲班級扣掉一分。

2、互相幫助，共同進步。

通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。

(1)小組制度，組長負責制。

在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之後，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。

(2)組建班委，凝結集體。

這學期裏學生全部入隊後，進行了班委的選舉。對班委的培養正在進行中。

通過參與學校的各項活動，如藝術節、運動會、開學典禮、各種節日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，藉助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。

班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什麼經驗，還望各位老師多多幫助

班級文化建設的心得體會12

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，我班開展了以“經典誦讀，營造書香班級”爲主題的班級文化建設活動。一學期的努力，班級文化環境大爲改觀，具體情況如下：

一、初步具有“書香班級”的氣氛，學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成爲孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發展中的.人，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷力，提高了審美情趣。

名人故事、讀書心得、好書推薦、不同主題的手抄報、語數外等各科特色作業一一呈現在展示欄中，活動中蘊含着濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂成長，還有利於了學生自主、創新能力的培養。

二、“自信和快樂”永遠是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀積極的心態面困難，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行爲。班裏的孩子會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗着“互助、友善、寬容、感恩”帶來的快樂。在這裏，良好的班級輿論正在逐步形成。

三、充分尊重、發揮學生作爲班級文化建設的主角。在學生“明是非、知美醜”的基礎上，班主任要引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”爲班規，充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學生各方面習慣養成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

四、牆壁佈置簡潔、合理、有特色。

根據班上學生的特點，利用現有資源，把牆報佈置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭星臺，詳細記錄了每一位孩子的表現，各種活動中，孩子們都樂於爲班級爭光添彩。

針對本班學生髮展情況，我認爲以後的努力方向是：進一步抓好班級文化建設，並以此爲載體創設特色班級體。由此我確立以下改進措施：

一、繼續抓好班級日常管理工作，細化班級管理制度，進一步讓學生感受並理解學校生活的有序性。

二、進一步放手班級事務，讓學生作爲班級主人進行自主管理。

三、多與學生遊戲、玩耍和交流，體會並抓住兒童特有的思維模式，啓迪智慧，更好地教育學生。

四、不斷提高自身素質，率先垂範，讓學生在潛移默化中提升自我。

五、教育學生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養搭配，增強體質；引導教育學生熱愛生活，珍視生命。

六、隨時以科學的發展觀反思自己的教育理念、方法以及對學生的期望和評價，寫好日誌，總結經驗，調整改進措施。

隨着班級文化建設的深入開展，我充分認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己也帶來了無數啓發和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的健康成長！

班級文化建設的心得體會13

本學期我們班繼續圍繞“愛心奉獻”這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“用愛心點亮每一個心靈”，這也是我們特色創建的目標。爲努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的幸喜和快樂。現將一學期來的工作做以下總結：

一、學期初結合學生實際制定計劃

學期初，學校要求各班創建特色班級，並要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要爲孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行爲規範教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行爲上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學後有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧譁，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，爲今後班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則着手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各抒己見，最後我們將目標鎖定讀書。

2、用心佈置教室。特色內容敲定後，我馬上寫計劃。另一頭忙着蒐集資料，佈置教室。我想，既然是創建愛心特色班級，就該把教室佈置出具有濃濃的愛的韻味來。於是，我設計了“感動瞬間”“我們獻愛心”專欄，學生把自己主動獻愛心的事蹟寫出來，並把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室牆後面粘貼了“我成長、我進步、我快樂、”的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終於佈置一新。看着學生在如此充滿愛意的教室裏學習，心裏真高興。班會上，我向學生介紹班級佈置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收穫快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作佔據了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻動手做。做好一樣就貼上牆，接着再做下一個……收穫是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的`時候，我想着：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

二、創建過程中共同提高

整個創建工作，我始終以開展有益的愛心活動爲中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢遊，汲取養分，與友善結成朋友，將創建工作積極的開展下去。

1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事蹟，並定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力。

2、堅持召開每月一次的有關塑造愛心方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

3、充分發揮班幹部的模範作用，經常召開小幹部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，涌現一批優秀的愛心大王。學生在活動中學得輕鬆，學得快樂。

4、利用家庭的力量，親子愛心收益頗豐。班級的愛心活動也得到了家長的大力支持，家長們也想盡辦法爲班級貢獻出自己的愛心，還一起參與活動，利用休息時間與孩子進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把愛心的力量傳遞下去。

三、愛心與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因爲只有有了良好的行爲習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育

我班男生多爲調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由於家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一週，團結向上每一月。利用班會並逐句進行講解。同時，聯繫同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反覆教育，使同學們的行爲大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛生建設

班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作爲重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我成長”，“我進步”“我快樂”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行爲習慣，鼓勵學生髮揮自己的良好行爲成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行爲方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行爲情況的記載，並把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天三小掃，每週一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門窗始終保持明亮整潔，從而爲同學們創造了一個良好的學習環境。

3、增強民主管理意識

要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛徵求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班乾的組建和評優活動中，令同學們滿意。

4、有目的有計劃的與家長溝通

與家長聯繫溝通是學校和社會取得聯繫的主要途徑，所以，在與家長聯繫時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本着鼓勵學員，鞭策學生，以表揚爲主。這樣既維護了學生的自尊，也有助於學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。

隨着班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

班級文化建設的心得體會14

俗話說“環境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發生命活力，美化學生的心靈，對學生的成長和生活環境起到舉足輕生重的作用。

盤錦魏書生學校參觀之後，借鑑他校經驗我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上週進行了七年級八年級年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這麼短的時間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。

作爲一名九年級班主任，本學期沒有把班級文化建設作爲重點參與到其中，但通過參觀也學到了很多經驗。真是有太多的地方值得借鑑。真希望這樣的學習機會越多越好。

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，我校十八個班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在。可以說我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。

我個人認爲班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動小組成員積極性。班級各項制度建設都要以小組爲單位的捆綁制，制度共同的班級目標。而共同目標的實現是通過個體目標、小組目標的實現而實現的。通過小組合作的互幫互助，使學生們敢於質疑，敢於發問，樹立了學好知識，學會做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。如果同學們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協調作用，讓班級事務中：事事有人管，事事有人做。那麼班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。

班級物質文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的'教室，文藝牆、黑板報、、圖書角、衛生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。佈置時應注重高雅、整潔、優美、和諧，富於教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面牆壁都“說話”，使無形的教育力量孕育在有形的物質之中。班主任要聚全班同學智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。

新型的班級文化建設，不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。因爲在班級文化建設活動中，我發現了不同學生擁有的不同特長，發現了小組和班級凝聚力更強，也發現了同學們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發生了轉變。我知道班級文化建設對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸着石頭過河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必然會結出成熟之果。