天天成長課構想的心得體會

現八年級上“天天成長課”已有三個學期了，師生都充分感受到這一課程所帶來的種種益處，一直以來，“天天成長課”對學生的德育、智育、、習慣培養、情感健康、性格塑造等諸多方面都發揮着不可比擬的作用。短短十分鐘，成長大舞臺。綜觀目前八年級課程狀況，我們還可以在不斷反思中尋求突破，讓“成長課”也不斷在完善中接近完美。

　　一、 成長主題的確立

以前的做法是每月一個大主題，每週一個小主題，每天一個小角度。主題多由年級組或班主任擬定。不可否認，有的班主任有時會爲擬定一個恰切的主題而犯難。這種“自上而下”的主題可能並不完全適合學生，久而久之，學生的興趣不濃、積極性不高，便有流於形式之嫌了。

解決辦法：班主任可以從宏觀上規劃大主題，至於小主題和角度，則可以向學生徵集，然後師生共同選擇確定。這樣也更利於傾聽學生真實的心聲，更利於瞭解解決學生中存在的問題。

　　二、 成長主題的開發

老師們的困惑是沒有時間做“完美教室”的締造工作。我們可以將“成長課”和“完美教室”進行有機地整合，成長主題的開發和“完美教室”的`課程開發合二爲一，可以與校園生活結合，與學科學習相結合，與班級工作相結合，與工作熱點相結合，可以利用班名、班徽、班詩等不斷地點滴滲透班級文化核心理念，可以開發系列課程，如：全人課程、生命課程等等，但要務實不要務虛，要具體不要籠統，要細小不要龐大。

　　三、 誰來上成長課

之前成長課通常由班主任上課，任課老師只是偶爾參與。據瞭解，成長課和各個學科的結合仍不夠緊密。任課老師也樂意從“幕後”走向“前臺”，樂於分享學生成長路上的喜憂，改善師生關係，促進師生間更好地交流，只是苦於沒時間、機會少而已。

解決辦法：年級組決定，班主任牽頭，妥善安排每位任課老師每月至少上一次成長課。上課老師根據本學科特點，確定主題，安排事宜，批改“明白卡”。班主任協同上課。

　　四、 展示交流的形式

我們一直沿用的基本方式是學生主持，學生上臺展示，展示的方式較爲單一，部分學生形成了“交流疲倦”，課堂效果有點不如從前。

解決辦法：展示交流的方式可以不必拘泥於單一的上臺言說，可以是一分鐘主題即興演講，可以是辯論會，可以是座談會，可以是比賽競賽，可以是學唱一支歌，可以是講述一個故事，可以是讀一篇文章，可以是看一段視頻，可以是聽一次報告，可以是一次手工製作……

更多地關注學生的非智力因素的培育，讓更多的學生樂於交流展示，尤其是待優生。

　　五、“成長明白卡”的書寫

基於以上構想，“成長明白卡”的書寫內容就可能是當天早上成長課的感受和收穫，可以先成長，再書寫；若需準備次日早上成長課的內容，則不免加重了學生的負擔，只有“兩利相權取其重”了。

成長課，給力成長，輕視不得。“精雕細刻”的時代，我們本應精益求精，保留固定精華精粹，用心打造品牌品質，讓成長課真正成爲學生邁向成功成才的“第三隻腳”。

願新學期八年級的成長課更上層樓。