體育高效課堂心得體會
導語:針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《體育教學大綱》,嚴格按照《大綱》的要求對照執行本文是本站小編精心編輯的,希望能幫助到你!
體育高效課堂心得體會高效課堂心得體會 通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作爲一名體育教師,在體育課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養學生的積極性和主動性。不過,我認爲,無論體育教學被注入什麼樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是體育課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《體育教學大綱》,嚴格按照《大綱》的要求對照執行。例如像打籃球,籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致體育課程性質定位的偏差。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上85%以上的學生掌握85%以上的課堂教學內容。對於特長生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對於那些一般學生,我們也能爲他們制定一些簡單的練習,讓他們循序漸進。
二、教學環節設計要合理
就閱讀課來說,教學環節的設計基本採用“四步導讀”的模式。第一步,教學任務要明確,讓學生感知本節課的中心任務。第二步,做好準備活動,讓學生理解準備活動的必要性。第三步,老師示範講解,讓學生掌握動作要領。第四步,學生自己練習,體會成功的'喜悅。在這個過程中,學生站在教學的中心地位,教師的一切示範講解糾正都是讓學生真正的掌握動作要領。老師的“教”與學生的
“學”相互滲透、相得益彰,充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當然,對於難度大的動作也可以根據實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學要簡潔明瞭
課堂展示是教學中不可缺少的一個重要環節,是檢查學生技能、動作要領,熟練的一個過程,進行當堂反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂教學的始終,直接影響着課堂教學的成敗。教師對課堂中所示範的動作以及在講解上要簡潔明瞭,學生易懂易掌握。不要練習太多太難或者枯燥乏味,最終會產生厭倦情緒。展示要有一定的技巧,讓學生充分的展示自己,展現出自己優秀的一面。在一些動作不一致時,教師不引導,反覆追問,讓學生再練再體會,直追到與自己的標準動作一致爲止。這種鍥而不捨一再追問的做法,在不同程度上制約了學生思維的靈性。
體育高效課堂心得體會高效課堂心得體會 通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作爲一名體育教師,在體育課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養學生的積極性和主動性。不過,我認爲,無論體育教學被注入什麼樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是體育課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《體育教學大綱》,嚴格按照《大綱》的要求對照執行。例如像打籃球,籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致體育課程性質定位的偏差。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上85%以上的學生掌握85%以上的課堂教學內容。對於特長生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對於那些一般學生,我們也能爲他們制定一些簡單的練習,讓他們循序漸進。
二、教學環節設計要合理
就閱讀課來說,教學環節的設計基本採用“四步導讀”的模式。第一步,教學任務要明確,讓學生感知本節課的中心任務。第二步,做好準備活動,讓學生理解準備活動的必要性。第三步,老師示範講解,讓學生掌握動作要領。第四步,學生自己練習,體會成功的喜悅。在這個過程中,學生站在教學的中心地位,教師的一切示範講解糾正都是讓學生真正的掌握動作要領。老師的“教”與學生的“學”相互滲透、相得益彰,充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當然,對於難度大的動作也可以根據實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學要簡潔明瞭
課堂展示是教學中不可缺少的一個重要環節,是檢查學生技能、動作要領,熟練的一個過程,進行當堂反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂教學的始終,直接影響着課堂教學的成敗。教師對課堂中所示範的動作以及在講解上要簡潔明瞭,學生易懂易掌握。不要練習太多太難或者枯燥乏味,最終會產生厭倦情緒。展示要有一定的技巧,讓學生充分的展示自己,展現出自己優秀的一面。在一些動作不一致時,教師不引導,反覆追問,讓學生再練再體會,直追到與自己的標準動作一致爲止。這種鍥而不捨一再追問的做法,在不同程度上制約了學生思維的靈性。
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