班主任培訓活動心得體會

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編爲大家整理的班主任培訓活動心得體會，希望能夠幫助到大家。

班主任培訓活動心得體會1

“昨天”以學生的身份告別了母校——xx師範大學，今天我又以“學生”的身份參加xx市教育局舉辦的班主任培訓，有點好奇，有點緊張，有點興奮，但更多的是自豪和榮幸，懷着複雜的心情，開始了我爲期五天的學習。

在培訓中，課程安排的緊湊充實，多位省級優秀班主任爲我們作了精彩的關於班主任工作的專題報告，兩位一線優秀班主任和我們進行工作經驗交流，此外每天下午在導師的帶領下我們還進行了針對性的討論等。通過這幾天的集中學習，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。使我看清楚了當今社會的發展新形勢，也瞭解到現代學生的觀念轉變，與現代學生的時代發展要求。五天的培訓學習，對於我這位剛走上工作崗位的班主任來說是受益匪淺，引導我走出一些教育的誤區，爲使我今後的班主任工作打下堅實的基礎，沿着更加確切的方向前進。以下是我的一點心得體會。

一、適應時代的要求，班主任學會角色轉換。

當今時代,是創新的時代、是培養創新型人才的時代、是實施創新教育的時代。創新時代賦予班主任角色的新內涵，尤其在新課標背景下，重新對班主任的職責及要求進行了定位，這就促使班主任要不斷審視並轉換自身角色。白彥茹教授從七方面爲我們學員做了詳細的講解：

1、班主任角色由單一型向多元型轉換。

2、班主任角色由權威型向對話型轉換。

3、班主任角色由限制型向發展型轉換。

4、班主任角色由高耗型向高效型轉換。

5、班主任角色由經驗型向科研型轉換。

6、班主任角色由被動適應型向主動創造型轉換。

7、班主任角色由封閉型向開放型轉換。

這七方面深刻全面地闡述了新時期對高中班主任提出的要求。

二、班主任應該有高尚的品格。

在這次培訓，還請到xx二中的零班的優秀班主任跟我們作經驗交流，他們不但在班主任工作上開展得非常成功，而且還深深的感受到她們高尚的人格魅力。成功的班主任應該具備高尚的品格。

1、以身作則，爲人爲表

教師要做到愛而有度，嚴而有格。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行爲、對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”你希望你的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。

2、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，並且評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。

3、注重原則，教育學生

紀律上要注重“先專政後民主"，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動昕指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任的在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是 “法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。

三、班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養。

優秀班主任應具有紮實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟於心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，瞭解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。

班主任是一項富有挑戰性的工作，它是一門科學，一門藝術，需要每位班主任用心地去把握、體會。我會在以後實際工作中不斷學習，不斷的反思，不斷的提高、完善。

班主任培訓活動心得體會2

我非常有幸參加了“一線班主任教學管理與德育創新經驗交流”研修班的培訓。培訓期間，與會專家各抒己見、言辭懇切，傳授

研修班的培訓。培訓期間，與會專家各抒己見、言辭懇切，傳授了先進的教育理念與經驗，讓聽者倍感耳目一新、震撼人心。

這次培訓給我留下了深刻的印象，概括出來有三。

印象一：人格魅力

在幾位專家中，最引人注目的是北京清華大學附屬中學心理研究中心主任陳紀英老師。陳老師雖年過花甲，但精力充沛，侃侃而談，周身散發着耀人的人格魅力。這種魅力的展露不僅是她擁有多年的工作經驗、一手的案例資料佔有，還和她的自信、獨特的個性、陽光的心態、細膩的觀察力等有着密不可分的聯繫，更爲重要的是，教育理念的先進。

有人說“愛的質量因爲教育理念的不同，細節處理的不同而有巨大差異”，因此陳老師的人格魅力有教育理解的融匯，所以在細節處理中特別細膩，“愛的質量”體現得淋漓盡致：在陳老師整個講課的過程中，不拘泥於場地的約束，時時拉近與聽課者的距離，兩者之間多次產生互動，交流真摯，具有很強的親和力。這樣的一位老師（專家），我們作爲成年人都深深喜愛，別說咱們活潑好動的學生了。基於此，我們也要不斷學習新的教育理念，塑造我們特有的個性特點等等提升我們的人格魅力。

印象二：良好心態

這着重是針對我們班主任來說的。心態顧名思義指的是一個人的心理狀態。俗話說的好，心態對於我們每個人都非常重要,良好的心態能讓我們感受到生存的意義和人生的美好,良好的心態有助於我們事業的成功和人際的和諧,良好的心態更能幫助我們走出困境尋找幸福的甘泉。

但是由於我們班主任工作的繁忙，事物的瑣碎，頭緒的雜亂，還有其他各方面壓力的原因，往往使得我們的心情壓抑、煩躁、易怒等等，無法保持良好的心態，這就需要我們學會適當調節我們的心態。老生常談的方法有一分爲二地看待事物、看待學生；換一種思路來想問題，比如，今天學生追逐打鬧，那說明他有健健康康的身體；學生今早來遲到了，那說明他安安全全抵達學校等等；學會自我調節，轉移注意力，放鬆身體，多做運動等等。

工作任務和內容是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態度是可以選擇的。

印象三：健全心理

作爲班主任老師，不但要關心學生的學習狀況，更要關心學生的身心健康，時刻關注學生的思想情緒，發現問題，找出原因，找準原因，對症下藥，做好工作，讓學生健康快樂的成長。

我們常稱之爲的“問題孩子”，但在專家眼裏卻不這樣認爲，更合理的稱呼爲“學生的問題行爲”。其實細細琢磨這兩種不同的說法，問題學生與學生的問題行爲，它們的界定不同，前者重點關注的是學生本身，而後者關注的是學生的行爲。

當一個孩子屢次違反課堂紀律，我們習慣給他貼上壞孩子的標籤時，他也真的成了壞孩子，真的是一語定終生，而當我們關注學生的行爲，正象專家所說的學生問題行爲的背後肯定有其心理成因，老師站在孩子的立場上，運用自己的教育機智研究行爲形成的原因，再採取恰當有效的方法處理，這樣既保護了孩子的自尊與自信，又悄無聲息地讓孩子重新步入正軌而沒有感覺自己與其他孩子的不同所帶來的心理壓力。這就是心理健康教育的魅力。

班主任培訓活動心得體會3

幾天的學習和觀摩，我感受很多，現將參加培訓的感受和體會總結如下：

一、聆聽講座，提高專業理論水平

在爲期8天的培訓活動中，我共聆聽了10位專家、老師的講座。其中趙志航老師、王全樂老師、錢志亮教授的講座給我留下了深刻的印象，也收穫了很多知識。

趙志航老師給我們講述了“後現代教育新理念”的相關理論知識。他分別從後現代主義思潮、後現代主義教育模式、後現代主義的基本主張等幾方面，通過生動的案例向我們進行了詳細的講述。趙老師的講座讓我理解了“後現代教育理論”就是代表了現代人的一些反思和對未來的思考。其倡導的教育模式是全民教育、終身教育、主體教育和通識教育。通過聆聽講座，我明確了作爲教師，我們要注意終身教育，瞭解我們的學生，瞭解社會發展中我們學生的思想變化，做一名與時俱進的現代教師。

王全樂老師來自於保定學院，他給我們講述了“贏在觀念——班級管理觀念之變”的理論知識。王老師通過“一個班主任三次班會”的生動事例讓我們明白了轉變觀念的重要性和必要性。通過王老師的講解我還懂得了“變被動爲主動”、 “變人治爲法治”、 “變不許爲許”、“變要他作爲他要做”的轉變觀念的方法，以及做一名智慧的教師、智慧的班主任是非常重要和必要的。

錢志亮教授是河北師大的教授，曾在美國的高中任教，並在全國多個省市進行講座。錢教授的講座生動、有趣，他豐富的閱歷、淵博的知識讓我由衷的敬佩。他給我們講座的題目是《重新認識差異》，通過對生理差異、心理差異、現實中的差異、教學實踐中的差異等幾方面的講解，讓我真正的認識到學生之間存在的差異，並且能夠正確的認識這些差異。

衆多專家通過生動的案例、詳細的講解，讓我收穫頗豐。雖然我從來沒有擔任過班主任工作，但通過學習，我對班主任工作的重要意義有了更爲深刻的理解。

二、參與“團體活動”，感受“團體活動”魅力

石家莊學院的何俊華老師利用一天半的時間，帶領我們一起參與了“團體活動”。這是我初次接觸團體活動，便被它愉快輕鬆的活動氛圍、強烈的思想震懾力所吸引。團體活動不但可以快速的拉近人與人之間的距離，而且可以通過各種主題活動有針對性的解決問題。

在一天半的時間裏，何老師組織我們共同體驗了“如何組織開展團體活動”、“如何與家長溝通”、“面對不愛寫作業的孩子”等活動。何老師一邊組織我們開展活動，一邊講解組織活動的程序、要求、注意事項，讓我們不但親身體會到團體活動的無限魅力，同時也掌握了一定的組織技巧。

三、參加觀摩活動，感受校園文化氛圍

在2月28日上午是到學校觀摩主題班隊活動的時間。我所在的小組要參觀的是石家莊神興國小。我們來到神興國小後，學校首先安排我們參觀了學校的校園文化建設。神興國小建校雖然只有短短的六年，但是學校的辦學理念鮮明而又獨特。“博愛神興”的辦學理念在班級宣傳欄、學校的主題長廊佈置、校園牆壁上，以及學校開展的各類文體活動中都有所體現。

四、完成作業，鞏固提高

本次培訓活動的作業分爲兩部分，一部分是培訓前進行網絡學習，並完成網絡學習作業；另一部分是在石家莊學院邊學習邊完成作業（每天一篇研修日誌，三天一份研修總結，一篇論文）。

每天的研修日誌可以讓我們對當天的學習內容進行一次學習和梳理，三天一份的研修總結讓我們再次對三天來的學習內容再次進行溫故和學習，這對我們的學習和提高有很大的幫助。針對如何完成論文，石家莊學院的邢秀茶主任給我們進行了詳細的講解，爲我們順利的完成論文給予了專業的引領和幫助。

通過參加這兩部分內容的學習，我感覺自己的專業理論水平有了一定程度的提高，對今後更好的開展培訓工作奠定了基矗

總之，能夠參加本次的“國小班主任培訓”活動，我感到非常的幸運，我將把學到的理論知識認真的進行梳理，把專家的理論傳遞給我區的班主任教師，爲我區班主任教師更好的開展工作提供幫助。

班主任培訓活動心得體會4

我非常感謝教委爲我們班主任老師安排這次培訓，這次有機會參加了《班主任培訓》讓我感到非常高興，因爲我在這裏學到了很多有用的知識，也認識了很多高水平的老師。有侯雪杉老師給我們講的《新時期家長工作和學生工作》，她那種充實的理論和口才使我們更加對學生充滿了愛心和認識到怎樣去教好管好學生。我從王秀娥老師身上看到了教育改革前進的動力和教好所有學生的信心，通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面談談我這次培訓的幾點感受：

一、班主任要有強烈的事業心和責任感

班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班交給自己，家長把自己的孩子託付給自己，同學們的前途和命運就寄託在自己的肩上。這麼重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恆地包含熱情、充滿夢想和激情地投入工作；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成爲學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。

作爲一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能對得起社會，對得起家長，對得起學生；才能無愧於一個班主任的道德良心；才能把每一個學生塑造的更加有個性。

二、班主任要協調好和學科教師集體的關係

班主任是本班教師集體的核心，協調各科教師，加強教師集體建設，班主任起着重要的紐帶作用。如何和學科教師達成默契，形成教育合力，使班級的教學工作得以順利實施，我採取了下列措施：

1、創設一個良好的教學環境，使學科教師走進教室上課心情愉悅。

2、經常和學科教師“碰頭”，及時通報班級整個狀況，研究和協調解決班級具體問題。

3、班主任出面反饋學生對學科教師的意見和要求。

三、班主任要處理好和家長的關係

教育是一個整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時比班主任的工作具有更強的優勢。因此，取得家長的配合和支持，和家長建立真誠的合作關係是十分必要的。

四、班主任要處理好和學生的關係

現在，由於學生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨着時間的推移，部分學生不思學習，不思進取，出現兩極分化的現象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉這種分化現象，我把工作重點放在了學困生的轉化上。在學校，一個學生對班主任來說是幾十分之一，而在家裏，對家長來說，可是百分之百的希望。放棄一個學生就等於放棄了一個家庭的希望，就等於埋沒了一粒神奇的種子。因此，關注和轉化學困生成了我工作的第一要務。

班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有優點也有缺點，有成功也有失敗。我的一些教訓和體會是：

（1）班主任要不斷加強理論學習，武裝充實頭腦。要通過充電來更新自身的知識結構，完善自己的工作方法。

（2）要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什麼環境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收穫。

（3）要尊重家長。對家長要有禮貌，不要因學生問題隨便傳喚家長到學校，難爲家長。

（4）要理解寬容學生。保護學生個人隱私，不張揚學生的隱私，發現問題，以理服人，以情感人，纔是真正的嚴。

（5）要多表揚少批評。適當的表揚和讚美能夠喚起學生的自尊，修正學生的錯誤，鼓舞其改過的信心。

（6）要少埋怨環境，多改變自己。埋怨學生難管理，常常是自己方法少；過多的指責環境不順心，往往助長自己的野蠻，不能去要求環境適應自己，只能要求自己去適應環境，班主任適應了環境，才能改變環境。

在班主任這塊沃土裏，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收穫希望的碩果。

班主任培訓活動心得體會5

20xx年10月23日至24日，我有幸參加了在揭東區第二中學舉辦的`《xx市中國小名班主任工作室專業培訓暨交流研討活動》。會上，市林局長和市林科長都分別對來自全市各中國小校300多名優秀班主任提出了要求，同時做出了詳細具體的指導。之後大家都被各位專家的思想、灑脫、口才、執著深深地吸引。大家都聽得津津有味，情不自禁地發出陣陣掌聲。專家們機智、幽默、風趣又深含哲理的語話深深打動了我的心，各位專家以自己成長經歷中的一個個生動形象的教育案例深入淺出地告訴我們，如何當好班主任，怎樣當好教師。這次學習，我的心被深深的震撼，真是受益匪淺。下面，我就來談談自己的一些體會。從市領導的講話中，我深深地感受到市教育局對名班主任工作室的重視和期待。從專家們的報告中，我感受到了她們對工作的認真，以及對學生的那份濃濃的愛。李緒強主任的專題講座《中國小教師怎樣做教育科研》，讓我明白了什麼是科研，以及今後怎樣來做教育科研。李桂華老師所提出的科學、規範、實效、創新，科題研究的的“四大引擎”，我覺得很受益。在張xx老師的《思考與踐行》講座中，我學到了很多，張xx老師的思維和見解很獨特，例如，她所提到的“膽商，是一個人膽量、膽識、膽略的和，體現了一種冒險精神。膽商不是匹夫之勇，不是蠻幹。膽商是氣魄、見識、能力和水平的綜合表現。”膽商說確實是我們班主任所需要的，膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識的提升與專業成長》中所提到的一個個教學案例，無不給我留下深深的印象。她敬業的精神、帶班的方法，都很值得學習。

教師不是教知識，而是教會學生學習的能力；班主任是學科老師的助手、教導主任的助理、家長的協調員，教育必須有智慧和藝術。這次培訓更新了我的班主任教育觀念，豐富了我的專業知識，更是提高了我對班主任工作的科研意識和能力，同時也提升了我實施班級教育和管理工作的水平。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在今後的工作中，我將增強班主任研究和德育科研的科學性、規範性和有效性，努力創新，努力做好課題研究。

班主任培訓活動心得體會6

通過這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列同點：

一、提高自身素質

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時

期的班主任應對教育對象實施影響的同時，通過這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列同點：

一、提高自身素質

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時

期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

二、班主任要走進學生的心靈

作爲班主任是班級的組織者、教育者，所而做爲一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他纔會尊重你。這樣才能搞好師生關係。

三、優化班級系統

在班級裏，班主任完會可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優化班級系統。

1、拓展大視野，確立大目標。

班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生有

了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個學生對自己未來都有大目標，並從小都能向自己的目標去奮鬥。

2養成大氣度。

班主任經常讓學生舉辦“對現在，對未來的設想”主題班會讓學生能從小養成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會態度。

3、大文化，提升新人格。

經常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。勇於開拓，着眼於大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。

四、做一名成功的班主任

每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功纔是成功班主任的前提有了責任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖着每一個學生的心靈。有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。作爲班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校佈置的各項工作，並能積極帶領全班學生。通過各種教育形式。組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。

班主任培訓活動心得體會7

這兩天可真夠忙的，白天聽完報告，晚上還得抓緊進行整理、補充、反思，因爲老師們講得太快，只是簡單的記了一些關鍵詞、句，要是等到明天，可能什麼都忘乾淨了。

今下午是一位心理輔導師------縣實驗中學的郝老師講的有關怎樣去認識、理解學生的心理需要的問題。講得非常的生動，列舉的一些案例非常的感人，郝老師在講解的過程中，幾次都聲音哽咽，在下面聽的老師們也出奇的安靜，不再有小聲嘀咕的聲音了。

人性中最本質的需要就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子彷彿都是爲了得到賞識而來到人間的。

馬斯洛把人的需要歸納爲五大類，由低到高分成五個階層，像金字塔一樣。其中生理的需要是最基本的，也就是我們平時說的吃、喝、拉、撒、睡，只有生理的需要得到了滿足，纔能有更高層次的需要。例如，一個人餓極了，可以去偷、去搶，這時他就顧不上安全的需要了。我們平時經常會抱怨一個孩子沒有遠大的理想、沒有長遠的目標，這是因爲他的某些需要得不到滿足，也就沒有了最高一層的“自我實現”的需要了。我們就應該進行反思，是不是他感覺身邊的環境不夠安全，是不是他沒有愛和歸屬感，是不是他得不到別人的尊重？

郝老師提到一位學生家長告訴她，就在初四第一次模擬考試結束後，他的孩子把自己關在房間裏，告訴家裏人，誰也不準去打擾他，就讓他今天吃死、睡死、玩死。家長擔心，這麼一次小的考試就這樣子，要是大學聯考還不得瘋了。還有一次，郝老師的孩子放學回家，嚷着說今天的作業太多，真煩！郝老師就勸她，做一個好孩子就是要吃苦的。誰知她的孩子說道：“做好孩子太累，我不願做好孩子。”當時身爲教師的她也無言以對。

掌握學生的心理健康問題是教育必須的，在一些發達國家，心理健康教育是一種必需品，有些人感覺身體不舒服，首先去找的是心理諮詢師，而不是醫生；而在一些欠發達國家，心理健康教育則是一種奢侈品，按常規來講，每400個學生就得配備一名心理諮詢師，而我們有多少學校能達到這一要求呢？所以學生的一些心理問題就需要我們班主任、任課老師共同去關注，共同去解決。

我們要知道，沒有優點和沒有缺點的人一樣，都是不存在的。每個孩子都有他的閃光點等待我們去發現，我們要有足夠的耐心，學生的成功就是教師的驕傲。任何的表彰、榮譽只能給你帶來一時的快樂，而學生的信任、感激纔是你一輩子的快樂和幸福。

班主任培訓活動心得體會8

20xx年8月22日我在靜海一中參加了班主任培訓，認真聆聽了市裏來的專家及靜海縣兩位優秀班主任的精彩演講，收益頗多，深深地感覺到自己班主任工作的不足，有很多方面需要向專家老師們學習。

瀛海學校的劉老師班主任工作演講非常精彩，在班級工作中付出的非常多，班主任工作很成功，形成自己的特色班級士氣班。很值得我學習。

班級文化建設包括物質文化、精神文化、制度文化、行爲文化方方面面，需要做的工作很多很多。班主任老師往往是國小生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，因此，我覺得在工作中愛崗敬業的重要性。

嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。要求學生做到的，教師應率先垂範。做學生的知心朋友。工作中時刻以一顆慈母般的心關愛着每一個學生；始終以期待的目光關注着每一個學生。不要因學生學習成績差而歧視學生。既爲取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到班主任既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

我深深地體會到在教學工作中，班主任應認真遵循教育教學“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。

班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。

你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，並銘記在心。認真鑽研業務，不但精通了自己所教學科，而且認真鑽研其他學科，由於自己不懈地努力，我所教的學生都願意把自己生活中和學習上的問題請教我。

而我也願意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心身爲班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。

一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷髮展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。突出班主任在班級中的地位一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。

能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行爲細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以爲紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

以上是我培訓後對班級管理工作的一些體會。班主任應具備的政治素養，思想素養，道德素養，專業知識，專業能力需要不斷學習、錘鍊。在今後的工作中不斷提高專業素養水平，爭取做一名學生喜愛的優秀班主任。

班主任培訓活動心得體會9

有幸參加了全國教育家馮XX教育思想報告會即“提高班主任專業素養與業務能力”活動。雖然利用的是週末的休息時間，但聽了三位專家的講座我覺得還是蠻值得。16日上午聽的是廣東中山紀念中學黃XX老師的講座，他講的是素材型班會課，向我們展示了許多他班會課上使用的圖片、視頻、文章、歌曲等等的一些素材，非常適合對中國小生的教育，主題很多，內容豐富。聽了黃老師的講座後我更加感受到班會課的重要性，就像黃老師說的發現班裏存在的問題不是直接去批評學生而是把它作爲班會課的素材，召開班會對學生進行教育，我們也不能要求自己所說的所有學生都能記住，哪怕只有一個受益的那也是我們的成功之處。這點我在平時的工作中也是這樣做得，只要發現班裏近期存在的問題我就把它作爲班會的主題對學生進行教育。通過學習我會在以後的工作中更加重視班會課的召開，針對自己的班情即存在的問題找一些恰當的素材對學生進行思想教育。16日下午聽的是深圳市南山第二實驗中學王懷玉老師的講座，主題是提升班級管理智慧，享受幸福教育人生。她說現在的學生喜歡的班主任：

1、工作負責、關心、體貼學生；

2、對待學生態度親切、溫和，很少發脾氣，極少體罰學生；

3、尊重學生，處理問題公平、公正；

4、帶領學生參加實踐活動，班級活動豐富多彩；

5、所帶班級班風正、學風濃、富有朝氣。

王老師說了幹好工作是爲自己儲備幸福，工作中保持一種熱情就會找到快樂；生活中堅守一種寧靜就會得到幸福；既然是必須做的事情就積極接受並琢磨它。在班級管理中“管”是要求、規範、約束、評判、督促；“理”是思考、研究、嘗試、完善、喚醒，管理不在管而在理。我們還在調動家長和我們共同管理，家校協同教育是班主任成長的助推器。17日上午聽了著名教育專家馮恩洪的講座，給我留下了深刻的印象就是馮老師的心態好啊。他講的是創造適合學生的教育，提到了三分教育：分層目標、分層指導、分類教育，課堂要有三聲：笑聲、掌聲、討論聲，老師不講學生會的，老師不講學生接受不了的，釋放潛能才能發展，善待差異才能發展。

本次報告會聽了之後真是感受頗多，受益匪淺，在平時的工作中我們應該突破常規，把經驗化爲理念；學習積澱，批判性學習吸收、內化；總結提升，形成自己的教育理念。

班主任培訓活動心得體會10

曾經看到過這樣一句話：學生的成長不只是陽光、雨露、麪包和開水就能完成的，他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。身爲人師，給予愛與付出是對教育事業的坦誠相待，身爲人師，每個學生便都成了自己可愛的孩子，我們有責任關心、愛護、感化、教育自己的孩子，讓愛與責任同行在燦爛的陽光下。

自從參加工作以來，我對教師的愛與責任有了更多的感悟，也試圖努力實踐着。而在我們的身邊，就有一批師德標兵爲我們起到了榜樣示範作用，讓我們有了更好的努力方向。

11月28日，龍港區中國小班主任專業素養培訓會如期召開。在會上，來自鐵嶺市教師進修學校的鄭重教授爲我們做了專題報告，報告分三部分：

一、走進優秀的班主任。桂賢娣老師告誡我們：國小教師是在學生心間行走的人，稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈，甚至是貽誤孩子的一生。

二、班主任的專業素養。我們班主任教師必須具備的專業素養：1、愛學生並會愛學生。2、負責任並會負責任3、能溝通並善於溝通。4、能設計並善於設計。5、能研究並善於研究。

三、班主任的自我管理。

演講中，鄭教授用幽默、詼諧的語言引用了大量實例，使整個講演生動有趣。在歷時三個小時的講授中，現場氣氛活躍，互動頻繁，掌聲不斷，演講取得了圓滿的成功。鄭老師在講話中用簡單的話語，樸實的思想告訴我們：最優秀的教師是上得了好課，帶得出一個好班；教師教學需要研究，教師教學不要將就；作爲教師，認爲自己的教育教學沒有問題就是最大的問題；要想做一位優秀的教師就得始終行走在能力的邊緣，自己反思自己的能力特別強；工作能力就是一個人的熟練程度，包括知識、技能、經驗；講臺和舞臺一樣，它決不會埋沒你的才華，也決不會放過你缺點，等等。讓我深深地感受到做爲一位班主任教師，我們要時時反思自己，工作中事事推敲自己，就像鄭教授說的：“在工作中的五個境界就是——做了，做完了，做對了，做好了，做極致了！”

通過培訓深刻感受到，無論何時，無論何地對待我們的工作——心要堅定，愛要持守！珍惜我們的教師職業，調整好自己的心態，精神無敵。做一個心存感激的人，當一名善良仁愛的教師，愛的教育是一切教育的前提。

葉聖陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”說的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一起向這同一方向共同努力。 教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。

教師在工作中的一言一行，對學生都起着潛移默化的作用。良好的師德行爲，有助於培養學生良好的人格行爲。作爲一線教師，我認爲師德主要體現在平時的工作之中——在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學生，才能爲學生樹立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成爲學生的良師益友。總而言之，通過這次班主任培訓，我對今後的工作充滿了信心，增添了希望。

班主任培訓活動心得體會11

這次，真的收穫頗豐。

一天的時間，聆聽了三場精彩報告：第一場是天津市河西區的一位教育專家做的專題報告，第二場是靜海縣瀛海學校的一位優秀班主任做的專題報告，第三場是靜海縣實驗國小的一位優秀班主任做的專題報告。

雖然從事班主任工作已經十幾年，但也只是在工作崗位上摸索。聽完報告，方纔明白：聽君一席話，勝讀十年書。聽了三位專家的報告，心裏有一種豁然開朗的感覺。雖然自己努力做一名稱職的班主任，但還有很多地方做得不夠。今後還要在以下方面多做努力：

一，加強學習，努力使自己成爲一個博學的人

首先，班主任不但承擔着教學任務，更承擔着教育任務。有人認爲：教育學生的過程，就是與學生鬥智鬥勇的過程。那麼，我們就要有與學生鬥智鬥勇的資本。那就是有着豐厚的學識。教育學生如治水，既要有善堵的本領，又有會疏通的能力才行！僅靠自己在實踐中摸索的那點東西，是遠遠不夠的，還要靠我們博覽羣書，不能僅僅囿於教育類專刊裏，要知道“他山之石可以攻玉”。

其次，尤其是我們國小階段的學生，年齡小，閱歷淺，對於新鮮事物有着極強的好奇心和親和力，如果遇到一個博學多知的班主任，他們會佩服得五體投地，更會對班主任所說的話深信不已，既然學生信其道，我們的教育也就如行雲流水順其自然了。

二，樹立故事意識，拉近師生距離

似乎沒有一個孩子不喜歡故事。在我從事國小教育以來，尤其是接手低年級以來，我一直以講故事作爲拉近我和學生之間距離的法寶。一年級孩子剛入校，想家落淚，我給他們講故事，他們就會破涕爲笑。上課，遇到難理解的詞，藉助一個小故事，迎刃而解了。我喜歡講故事，孩子們喜歡聽故事，師生關係就融洽了許多。教育也就融入其中了。

在這次培訓中，專家重點提出了班主任要有故事意識。我真有一種巧遇知音的感覺。在今後的教育教學中，我會努力讓故事架起我與學生心靈交流的橋樑。

三、樹立先成人後成才的意識

很多時候，我們的教育教學單純的變成了教書。一切教育教學活動皆爲了考試成績。評價優秀學生的標準也是成績。似乎學生的思想品德、心理健康都變得不重要了。可是，每當看到校園暴力、青少年自殺、犯罪事件，我的心裏都很難過，立刻反思自己的教育教學，有沒有忽略學生思想品德、心理健康等方面的教育。千萬不要讓這些事情發生在自己學生的身上。聽了段惠民老師的報告，使我更明確了班主任的職責：教做人，育心靈。

總之，教育是一門藝術，是我們所有班主任將理論應用於實踐，將心血融匯與教育活動，將愛滲透於與學生的交流中，逐漸實踐出來的。

班主任培訓活動心得體會12

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了國小班主任工作培訓。在歷時幾個月的培訓中，我認真地學習，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓後的學習體會：

着名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。

我是普通的一名國小班主任。每天要面對的是一羣有着許多相同點與不同點的國小生。乖巧的，調皮的，溫順的，淘氣的，淳樸的……全班二十四人，不同的性格，但不管怎麼說，他們還都是可愛的孩子。而一名人民教師的責任，正是要引導他們，幫他們邁好人生的關鍵一步，爲他們搭建走向成功的階梯。而要達到這個目標，方法固然很多，但核心卻只有一條，那就是努力學習，勤於實踐,用愛開啓學生的內心世界.

國小時期可以說是人生中的黃金時期，也是人生成長曆程的關鍵時期。他們認識能力不足，他們又易感情用事，自我控制能力低，自我監督能力差。作爲班主任老師，所面臨的就是這樣一羣朝氣蓬勃，而又敏感衝動的少年。而對這樣一個特殊的羣體，通過學習，我動用了所有可能的時間，主動與孩子們接近，努力去發現他們各自的閃光點，然後積極與家長接觸，讓家長了解學生在學校些優點，及時進行溝通。

通過學習,使我更加明白,負責任地去愛每一個學生，是一名教師全部職業活動中最寶貴的一種情感。這種愛，是不能以個人好惡爲轉移的，它不像潮起潮落般的洶涌澎湃，卻是春風化雨、雲捲雲舒的輕柔。一旦孩子們敏感的心體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一顆樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂呼喚另一個靈魂。當老師與學生的愛開始互動，整個班，整個學習環境都會處在愛所營造的氛圍之中。有愛的班級，才能產生極大的凝聚力；有愛的班級，纔是真正意義上的一個整體。有愛的班級，纔有最終獲得成功的動力。

愛學生是教師不可推卸的責任，被學生愛是教師不可多得的感動。作爲一名班主任老師，愛讓我體會到了這個職業的偉大。在這種師生互動互愛的過程中，學生成長，老師也在成長；學生成功，教師也同樣成功。

我會繼續進行這種愛的教育，在這其中磨礪自己，提升自己，我堅信，愛的教育是"牽你手，慢慢走"的溫柔，是"問題不是問題，如何解決問題纔是問題"的堅定。更是一份爲人師對學生，對家長，對社會的責任。所以我會更加努力，用愛去澆灌學生，用愛去呵護學生，教他們領悟什麼是愛，怎樣去愛，如何昇華愛的意義，如何由愛喚起成功，用愛的光芒指引他們邁向成功。

班主任培訓活動心得體會13

作爲新入職的青年教師，我參加了北辰區第五週期繼續教育培訓活動。在本次的線上學習中，我選擇了《國小語文閱讀課程的建構與實施》這門課程，本課程針對國小閱讀課程的構建與實施進行研討，從閱讀課程的角度分爲閱讀課程目標，閱讀課程內容，閱讀課程實施，閱讀課程評價四個方面來談。通過本專題的課程學習，我能夠明確《課程標準》對閱讀教學的要求，提高閱讀教學在語文教學中重要地位的思想認識，並掌握閱讀教學的方法與途徑，明確以整本書爲主體的閱讀課程的建設過程、實施步驟及閱讀能力評價，切實提升自己的閱讀教學能力。 接下來，我將圍繞"閱讀成就夢想--淺析如何提高國小生的閱讀水平"這個主題來展開，就我學到的知識分享一下自己的理解和感悟。

國小階段，閱讀教學是語文學習的重要組成部分，也是增強學生文化底蘊的重要手段，所以閱讀能力的培養至關重要。但培養閱讀能力並不是一朝一夕就能一蹴而就的，它需要教師在日常的教學中一步一步地引導，逐漸滲透，對學生進行長期的語言培養訓練，從而達到厚積薄發的效果。古語云"操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。"對學生來說，語文學習也是同樣的道理，閱讀的重要作用更是不容忽視。那麼，在國小的語文教學中，如何提高學生的閱讀水平呢?

一、教師引導，學會課內閱讀

語文的每篇課文都蘊涵着廣博的知識量，對每個學生來說都是增強文化底蘊的一個重要途徑，但是一般的學生對課文的學習都不重視，往往只是淺嘗輒止，並不精益求精，而精於課文學習的同學就絕對不會忽略這個重要的環節。所以在學生還沒有掌握如何學習、如何閱讀的學習方法之前，教師作爲學生學習的引導者，有必要對學生進行一定的引導，讓學生在引導過程中逐漸摸索出學習方法。例如：教師在學習一篇新的課文之前，可以提前佈置預習任務，讓同學提前對課文進行朗讀，並且要求學生自主地把課文的生字、生詞圈劃出來，在不認識或者不理解的字詞旁邊做上標記，讓他們帶着問題來聽課，加深對課文的印象。當教師第二天在課堂上進行新課講解的時候，應該有目的的隨機找同學進行分自然段朗讀課文，再次加深對課文的印象。如此反覆下來，即使有的學生沒有預習，那麼課上的朗讀環節也彌補了這個遺憾，能讓同學們把注意力更好的放到課文的內容中來。正所謂"書讀百遍，其義自見"，不斷地閱讀，會讓學生對課文的理解大大提高。

此外，課堂的閱讀教學總是在特定的情景中進行的，良好的課堂情景是影響學生學習進程的重要因素。所以精心創設問題情景，大力激活學生與課文相關的生活經驗、閱讀經歷，教師用自己的理解，喚起學生的共鳴就顯得尤爲重要。當然，教師還可以利用音樂、畫面、影像等激情導入，渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起學生閱讀的期待。在一堂課的教學中，我們要抓住開頭的導入，中間的課文研讀，結尾的總結、拓展，精心設計懸念，創設閱讀的期待，加之設置情景，提出問題，使學生產生閱讀的需要，帶着問題讀語文。

但需要注意的是，在引導學生進行閱讀的學習中，教師的工作不能僅停留在單純地帶領孩子進行機械地朗讀課文，而是要有針對性地針對不同水平的學生制定不同的方案。比如，有的學生對字詞的掌握已經非常到位了，那麼教師就應該在指導他們對課文內容的剖析上下足功夫，在領悟作者的意圖上多下功夫。還有的學生，生字詞還沒掌握徹底，教師也不要急於求成，帶領他們進行閱讀，而是要一步一步地指導學生夯實字詞，因爲字詞是閱讀的基礎。語文教學中，閱讀無處不在，"授之以魚,不如授之以漁",如果教會了學生閱讀，那麼學生就掌握了自己的一個技能，用這個技能就能更好地促進語文學科的學習。

二、以點帶量，激活課外閱讀

中國的語言文化博大精深，我們國小語文的設置只是冰山一角，滄海一粟。而要想在語文上取得優秀的成績，僅僅靠課本上的知識是遠遠不夠的。因爲只侷限於課文，只能讓學生的知識面越來越狹窄，不會有更大的突破，因此，有效地激活課外閱讀就顯得至關重要。考慮到每個學生的水平不一樣，自主學習的能力也參差不齊，所以需要教師做深入地指導，科學有效地拓寬學生課外閱讀的涉獵面，爭取以廣泛的知識面帶動知識量,通過科學有效的課外閱讀，提高語文學習的質量和效能。那麼,我們應該如何拓寬課外閱讀呢?

第一，要選擇適合學生閱讀的材料。語文閱讀不能盲目地去讀，一定要有選擇，有側重。這就要求我們所選的文章難度上一定要適合或者稍高於學生的實際水平，另外，要切記"四忌"即忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學家認爲，學生的發展水平有兩種，分別是現有的發展水平和潛在的發展水平，這兩種水平之間的區域稱爲"最近發展區"。因此我們選用的閱讀資料的難度應該在每個學生的"最近發展區"的基礎上，不斷鼓勵學生"跳一跳纔可以摘到果子"。比如我們三年級選用的課外閱讀資料是四年級的閱讀資料，一方面是難度不大，學生幾乎能看懂，同時也有新知識的輸入;另一方面是學生能提前熟悉四年級的知識，能起到一箭雙鵰的效果，何樂而不爲呢?

第二，遵循方法，學會積累。衆所周知，每個人讀書的出發點不同，有的人因爲興趣而讀，有的人帶着目的去讀，還有的人是不得不讀。如果是受到興趣的驅使，讀書者往往是走馬觀花，匆匆翻過，沒有任何目的性，也不遵循任何方法，只侷限於看過，便拋到九霄雲外，不再理會。如果是帶着目的來讀，讀書者往往會有意識地積累知識、學習寫作技巧，但僅侷限於自己需要的那部分知識，其他的知識從不過問，讀完記完就不再多看。如果是不得不讀的，那讀者即使是讀到好文章也不會積累，更不會思考，因爲本身就是來應付的。以上的閱讀方法都是收效甚微，不值得提倡的。教師要知道學生，作爲閱讀者，首先要擺正在自己的位置，然後放平自己的心態，最後再明白自己要的是什麼。同時對於閱讀，既要有興趣，還要有目的。要學會有意識地積累、學習，從而將之運用到語文學科的學習、寫作上。

第三，教師激發，積極引導。教師作爲引導者，要有計劃地蒐集一些好書籍，包括書評、海報、資料之類的。然後定期與學生進行交流、分享，這樣，一方面激發了學生對於讀書的渴望，另一方面也激發了學生利用課餘時間積極主動地、廣 泛地進行閱讀嘗試、閱讀體驗。只有學生能自主地進行課外閱讀，掌握閱讀能力，語文學科的閱讀學習纔會真正、切實地提高。

三、展示互動，激發感情

每位學生的學習能力是不同的，可以說是參差不齊，因此每位學生的領悟力也是不同的，這就需要作爲指導者的教師去喚醒每個學生的能力和激情。對於已經從 閱讀中獲得好處、獲得快感、獲得激情的學生來說，閱讀是一項快樂、有意義的 事情,他們可以通過閱讀，瞭解一個自己從未聽說過，從未見到過的世界。通過形形色色的書籍打開一扇通往大千世界的窗子，並且將從中得到的知識用於學習、寫作,那也必將是一個充滿幻想、豐富多彩的世界。可是對於那些還未觸及"閱讀快感"領域的學生們來說,讓他們單純地通讀一遍課文已經很困難了，更不要說去閱讀課外讀物，他們既沒有興趣也沒有動力去進行閱讀體驗。在他們看來，那僅僅是浪費時間。所以面對這類學生，教師可以採用"現身說法"的方式對其進行引導、同化。例如：可以定期找一些課外閱讀做得好的學生，根據自己的閱讀體驗和感受做一個小小的彙報展示，將自己的所見所感與同學們進行交流分享，激發他們的閱讀興趣。此外，還可以請一些同學講述自己閱讀時的精彩片段，鼓勵聲情並茂地講解，必要的時候可以加上動作進行展示。另外，同學們也可以展示自己收集到的好的、精彩的課外讀物，大家一起來學習。通過這些鼓勵的方式，讓不愛閱讀的學生對於閱讀產生濃厚的興趣。因爲國小生的年齡特點決定了他們"跟風"行爲，比如 《熊出沒》，只要有一個孩子說好看，那其他的孩子也都要回家去看一看。如此一來，閱讀體驗的推廣也就會有一定的效果了。

閱讀是人類發展的一種重要的精神資源,是一個多因素相互作用、相互促進的過程。閱讀能力的培養一定要以大量的閱讀實踐活動爲依據，不僅需要養成良好的閱讀習慣和較高的閱讀技巧，更要有持之以恆，堅持不懈的精神。所以，在教學中我們要發揮教師的指導作用,充分尊重學生的個性,把閱讀活動變爲學生自我探究、自我體驗的活動,讓他們在富有個性的閱讀活動中,發展閱讀能力，感悟閱讀方法,提高閱讀水平。

班主任培訓活動心得體會14

轉眼間培訓班的課程已經接近結束，經過7天的學習，我想我們每一位學員都有不同的但很大的收穫。對於我個人，我認爲這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因爲它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從國小到大學，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收穫，許多不可言語表達的收穫。加之與來自不同縣市區、不同工作崗位的同學們聚集一堂，相互交流借鑑工作經驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這些天的幾點體會：

一、多種形式的學習，提高了理論水平

作爲一名年輕的班主任，我有了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收穫很大。通過系統地學習班會課，讓我強化了服務大局的意識，同時讓我更清晰更全面地看到了班主任職能有管理型向服務型轉變的意義。總的來說，各位老師們以樸實無華的語言爲我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛鍊機會。

二、不同地域的學習，開闊了視野

這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開放先進的城市、理念有了進一步的瞭解。通過參觀五所國小，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習各方面的理論知識，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足。

班主任培訓活動心得體會15

參加這次班主任培訓活動，有機會聆聽了6位老師的精彩講座，他們精彩的發言讓我受到很大啓發。是啊，得用心去經營班主任工作，用心去做好班主任工作。雖然我已經當班主任13年了，也算是老班主任了，只是覺得自己對孩子的愛就足夠了，原來班主任管理的學問大着呢。老師們的話語中流露出對學生的愛，更多的是充滿着對班主任工作的真摯的愛，可以說他們是在用心做班主任。

班級管理是一門藝術，對學生的思想教育蘊涵着無窮的智慧。這個智慧哪來的？從學習中來，從不斷的經驗積累中來。聰明可以說是天生的，但智慧絕不是與生俱來的，甚至可以說智慧是後天鑄就的。因此不要怕自己曾經走過彎路，更不能怕犯錯誤。在一次次的錯誤當中，我們纔會不斷吸取教訓，我們纔可以不斷地增長智慧。尤其是學習了同俗國小馮立梅老師的“淺談新課程理念下的班主任的角色定位”讓我茅塞頓開。新課程新理念，班級工作也要與時俱進的開展。

平時自己總埋怨學生無心向學，紀律懶散，但卻難以發揮自己的智慧去改變他們。有時自己嘗試了，例如讓班幹部開主題班會，讓班幹部自主管理班事物，但效果不好。我便氣餒了，沒有動腦子想更佳的方法。因此，我們應常常認真地解剖自己：當學生違紀時，我是否採取了適當的教育方法；當學生上課打瞌睡時，是否由於我的課上得不夠精彩；當學生抄襲作業時，是否由於上課未聽懂根本就不會做；當後進生屢教不改時，是否因爲自己的教育方法不好。要做到這一點，需要的是何等的雅量、胸懷，以及對教育事業何等的熱愛！要成爲一名合格乃至優秀的教師，這種敢於認識自己、反躬自省的勇氣恐怕是必不可少的。當我們有勇氣直面自己時，我們纔會發現，其實自己還做得很不夠。反省我自己吧，我也曾經有放棄後進生的念頭，我也經常埋怨學生的素質一代不如一代。但除了埋怨氣餒，我卻很少會把教育反思，教育個案寫下來。

通過學習，我感受最深的是：對班幹部的培養的做法。

一、發現選拔班幹部

由於所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班幹部的產生過程中，我認爲教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣衆基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。爲了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然後再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。

最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。徐敏，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，她便利用機會跟我談論有關選拔班幹部的事，話語中暗示我—她能當班長，從以往的班主任那裏，我早就瞭解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請她出任班長；實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。

二、教育培養班幹部。

班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立爲集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的潘寧同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，爲此，我反覆向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯繫，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷着滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！

此外，我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行爲。而對於班幹部在班級中的不良行爲，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、增強班幹部間的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班幹部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強班幹部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班幹部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成爲一個大家庭。

十三年的班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管工作不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。我要用綿綿不斷的真誠的愛去滋潤我所耕耘的一片沃土，永遠奉獻自己的愛。用心去做班主任，做個優秀的班主任。