校長培訓心得體會通用15篇

從某件事情上得到收穫以後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的校長培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

校長培訓心得體會1

心得體會就是一種讀書、實踐後所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近;實踐體會同經驗總結相類。學習的方法每個人都有，並且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對於一個人來說也許是優秀的，但沒有被推廣普及的必要。因爲學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑑他人的學習方法並不是不可以，但找尋適用於自己的學習方法纔是最重要的。以下是由爲大家整理的校長成長培訓學習心得體會材料，希望對你有所幫助。

XX年XX月XX日星期一，和來自我市各鎮的82位國小校長搭乘動車來到福建教育學院參加“XX市第二期農村國小校長教育管理能力提升培訓”，內心甚有感觸。其一，從教這麼多年，能和全市這麼多校長一起參加這種全脫產的異地培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的絕佳機會;其二，由福建教育學院這種“研訓一體”的省屬高校組織培訓，起點高，視野闊，培訓內容肯定也是當前國小校長所必須的。

一、校長要自我突破。

X老師說：“所謂自我設限是因人爲設定精神框框而喪失發展空間。”X老師以跳蚤實驗等一個個例子來爲我們做了生動的闡述，讓我深深理解到我們總在自覺與不自覺的自我設限。

其實，我們每一個人在任何時候都會下意識地設置一個自我保護的狀態，在這種自我保護狀態下，我們的說話、做事等等會不自覺地設置成一種自己感到安全的方式。但這種下意識的自我保護狀態也並不一直像我們想象的那樣美好，它的另一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛的柵欄的那一刻，也爲我們心靈的成長壯大設置了重重的障礙。自我保護的狀態越強，我們心靈的柵欄越厚實也越頑固。

而我們要成長要進步，就要學會不斷地自我打開，哪怕這種自我打開有時會受到一些傷害。因此學校需要校長有冒風險的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促進學校的發展更上一層樓。

二、校長具有良好的影響力和掌控能力。

翁老師說校長在自我突破的基礎上，還有具有領袖素質、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅韌的根性。所以校長要具有良好的影響力和掌控能力，校長應站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同幹，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好領導班子建設、職工的思想進步、學校的科學決策等問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長應多一點人情味;多一點教育渠道，少一點發號施令、少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

當天下午短暫的開班式後，就開始進入緊張而實效的培訓學習中，幾天下來，先後有多位專家登臺亮相，精彩紛呈。有學院副院長張家驊教授的《城鄉義務教育均衡：問題、視角和對策》、學院校長研修部林宇教授的《國小課堂教學診斷探析》、於文安副教授的《文化管理的優勢及建設策略》、鄒開煌教授的《綜合實踐活動課程地位特點功能及實施》、以及福師大基礎教育課程研究中心副主任，特級教師翁乾明的《校長的元認知與自我突破》等專題講座，都給我留下了深刻的印象。

就說於文安副教授的《文化管理的優勢及建設策略》，於教授的開場白“一切落後背後都有文化的問題”就像一聲響雷震醒了我們。接着拋出兩大問題：“①是否對學校文化建設的重要性及當前文化建設的背景有清晰的.認識?②是否對學校文化建設機理有清晰的認識?”，引起了我們的思考。他深入淺出、侃侃而道，對“什麼是文化”“文化如何表現”做了深入的詮釋，特別是當前學校文化建設的缺失元素更是一針見血，如“人文素養：一種普遍的人類自我關懷，表現爲對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，還有“公民教育”、“幸福課堂”等的缺失，不一一詳細羅列。

學校要發展，學校要打品牌，離不開文化建設，文化是學校建設的核心，就如於教授引述陳玉琨教授和馮大鳴教授的話那樣：“一流的學校文化立校，二流的學校制度管校，三流的學校校長治校”。“文化如水——滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水穿石”，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學校，作爲一校之長要懂得：管人管心，經營學校就是經營人心，從“人影響人”到“制度影響人”，再到“文化影響人”，是管理層次的不斷提升。

總之，讓我們學會不斷地自我打開，大膽地自我“突破”和再“突破”，在“經驗+反思“中“成長”，在學校管理之中採用“精明+開明”的方法，使自已的管理水平達到“高明”，突破到“山不過來，我就過去”的境界，才能到達別人未到達的地方，看到別人看不到的風景。

校長培訓心得體會2

有幸成爲20xx年江蘇省農村國小校長提高培訓班的一員，並在11月22、23這兩天有機會走進了名校、接觸了名校，學習了先進的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。現將跟崗學習的情況簡單總結如下：

1、有思想的校長辦出有文化的學校

培訓期間我們參觀考察了兩所學校。一所是徐師一附小，一所是銅山漢王國小，這兩所學校都凸顯一個規律，那就是，校長先進的教育理念和個性的辦學思想，大膽創新的管理實踐，促進了學校特色文化的形成和辦學層次的提升。

徐師一附小以先進的辦學理念、凸顯的辦學特色和優秀的教育教學質量聞名於全市，在全面落實《江蘇省中國小管理規範》的基礎上注重內涵建設，通過省“十五重點課題”——《“try一下”教育模式的構建研究》的實驗與研究，學校無論是外顯還是內隱的文化因素，都無不凸現出“try一下”的教育特色，“素質教育的強音，人人都能try一下”已經成爲附小的辦學品牌。學校充分挖掘教育資源成立了民樂、管樂和擊劍社團，開展豐富多彩的藝術、體育類興趣小組活動，各班開展經典詩文誦讀興趣小組活動，體育藝術“2+1”的專項教育活動得以有效落實，學校課程改革工作成績顯著，綜合實踐課程特色鮮明，各類專題教育活動豐富多彩，如今，徐師一附小正以其昂揚的姿態，現代化的建設，前沿的思想實現跨越式的.發展，成爲徐州教育界中的一顆璀璨明珠!漢王國小藉助豐厚的歷史文化資源，將“漢字漢語漢王，古色古韻古香”作爲打造校園文化的主線，構建了未來教育的藍圖—“博雅漢王，童心天堂”，博雅教育特色，學校特別注意校園環境設置，校門口的校名“銅山漢王國小”幾個大字，由著名書法家尉天池先生題寫，在佔色佔韻古香中透着大家風範;校園內，一股濃濃的書香迎面而來:漢字演變的校牆風雅得體，圖文並茂，可謂“千古文化，濃縮其中”;蔓藤纏繞的銅花廊亭優雅佔樸，路面上一個個漢字讓學生在邊走邊玩中快樂識寫;棋趣廣場中，一則則成語故事鋪滿地面，棋子上簡單、美觀的圖案深藏玄機，促使學生動手、動腦，寓教於樂;主幹道的梅塊石板上，均刻有膾炙人口的唐詩宋詞，使孩子們在歡快的步伐中低頭吟誦??教學樓採用青、白兩色，喻指做人要一清二白等等。

2、學校管理規範嚴格學校都建立了科學完善的管理制度。從行政事務，到教育教學;從教師考勤，到教學常規;從班級評比，到學生日常規範，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。

3、重視教師專業發展跟崗學校的校長都很重視促進教師發展，並把它作爲自己最重要的管理工作，作爲辦學的着力點。校長的經驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進教師發展。搭建教師專業化發展平臺，鼓勵教師自我發展。建立教師終身學習新體系，引領教師發展。構建科學合理的教師評價體系，激勵教師發展。

4、素質教育紮實有效

素質教育既轟轟烈烈，又紮紮實實。在跟崗的學校我們體會得最深。開足開齊課程已經不是問題，通過學校大門外展示欄，學生學習時間和課業負擔也納入“陽光工程”，都顯得那麼規範和透明。更重要的，學生的主動、全面、和諧、特色發展，成爲每一個教育人首要關注、用力最多的工作。

總之，通過本次跟崗學習提高了認識，明確了職責，一個好校長是成就一所好學校的關鍵，以人爲本，轉變觀念，銳意創新，開拓進取是新形式下對校長及教師的新要求。我繼續精誠團結，同舟共濟，加強內部管理，發揮自身優勢，與時俱進，立足質量求生存，特色謀發展的辦學思想。我堅信只要有信心，有決心，敢於創新，堅持不懈，農村學校的教育事業一樣有着輝煌的明天。

校長培訓心得體會3

引文：有幸在“校長大學堂”平臺上聆聽了高金英、陳鎮虎、劉長銘、張志勇、劉一凡、劉飛、齊振軍、謝芳青、蔡可各位名師的講座，讓我茅塞頓開，更使我明日了我們教師應該熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。爲自己的職業做一個長久發展的規劃，獲得教師的真正的幸福感。很喜歡高金英老師的培訓題目“靜下心來讀書，潛心下來育人”，故此借來引用爲自己的篇心得體會的題目。通過幾天線上培訓，也是我受益匪淺，對老師這個神聖而又特殊的職業有了新的看法和認識。

一、做一個讓學生喜歡的老師

在高老師的演講中我學到了做一名好老師的必要的四種品質：

（一）第一項 做好老師，要有理想信念

（二）第二項 做好老師，要有道德情操

（三）第三項 做好老師，要有紮實的學識

（四）第四項 做好老師，要有仁愛之心

1.老師肩負着培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成爲好老師。一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精於“授業”“解惑”，更要以“傳道爲責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

2.老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師爲人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎麼能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂範、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒釦子。

3.老師自古就被稱爲“智者”。俗話說，前人強不如後人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領了、得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中

知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。

知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有餘。

4. 教育是一門“仁而愛人”的事業,愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師沒有愛心的人不可能成爲好老師,高爾基說:誰愛孩於,孩於就愛誰,只有愛孩子的人,他纔可以教育孩子,”教育風格可以各顯身手,但愛是水恆的主題,愛心是學生打開知識之門、啓速心智的開始,愛心能夠溢祠澆開學生美麗的心靈之花,老師的.愛,既包括愛崗位、愛學生,也包括愛一切美好的事物。

當一名學生喜歡的好老師要有一個高情商,多與孩子進行情感互動,做一個不斷學習的人,不斷的進步,懂得控制自己的情緒,少些牢騷抱怨……。苦纔是人生,痛纔是經歷,累纔是工作,變纔是命運,忍纔是歷練,容纔是智慧,靜纔是修養,舍纔是得到,做纔是擁有。高老師聯繫自身生活的風趣幽默的舉例,讓我感覺高老師每句話都值得深思,每個點都充滿着人生的智慧最後借用高老師的一席話:每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師,是每一個老師應該認真思考和探索的問題,也是每個老師的理想和追求。我想,好老師沒有統一的模式,可以各有千秋各顯身手,但有一些共同的、必不可少的特質。做一名同學喜歡的老師應該是每個老師應該樹立的目標和努力的方向。

二、“人文關懷”是師德建設的關鍵所在

提高師德認知，深化師德情意，喚起師德建設的自覺，在教育改革中轉變教育行爲，弘揚崇高師德，鑄就不朽師魂。

（一）第一項 人文關懷是教育的基礎，是師德建設的基礎

（二）第二項 以人爲本”的素質教育的理念

（三）第三項 教育無小事

1.沒有人文關懷就沒有教育,人文關懷是教育的基礎，是師德建設的基礎。學會人文關懷，是教師職業道德的核心要求。這是本次學習的主要內容。講座圍繞“人文關懷”的主題，從一個個具體案例出發，闡述上述內容，讓我深受啓發。

2.我們怎樣才能做到對學生人文關懷呢？我認爲和諧師生關係是教師人文關懷的重要條件，從小事做起，樹立良好的榜樣。

教師對學生的愛就是樹立“以人爲本”的素質教育的理念上，教師要注重人文關懷，精神扶持，成爲學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。爲學生的成功作出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生獲得愛、懂得愛、學會愛。 同樣，加強自身的師德修養，我對全班同學注重人文關懷和精神建構，我不能僅僅只關注學生的學習成績的提高，知識結構的改善，還充分重視他們人文精神的充實，建築起精神文明的長城。使全體學生不僅成爲科學文化知識的接受者，更要倡導積極主動的學習態度，在獲得知識和技能的過程中，學會學習、學會生存、學會做人、樹立正確的價值觀；提倡課程內容與學生的的生活、社會和科技發展相聯繫。提倡學生的主動參與、樂於探究、勤於動手等新課程的全新理念。

3. 教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往都起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因爲學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，現代師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作爲學生的榜樣，引路人，要做到爲人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！教師要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

三、總結

通過這次的暑期培訓，使我收穫頗多，讓我對自己的職業又再一次做了新的規劃，併爲自己是一名老師而感到驕傲，再次應用高老師的這句話“靜下心來讀書，潛心下來育人”，不斷進步不斷體會教師這份職業所帶給自己的幸福感。

校長培訓心得體會4

一、要求教師教育違紀學生

1.我可以要求老師們要尊重學生、關心學生、幫助學生，但我深知，這種要求最終老師們執行得如何，則看校長是怎樣尊重老師、關心老師、幫助老師的。

2.我常懷疑自己做得是否正確，有時要求老師們尊重家長，是否有些遷就家長而傷害到了老師？面對有些問題學生，有時老師真的很難處理得讓每一位家長滿意。有時候“上帝”並不講理3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對於學校提升並無多大作用，充其量給學校牆上多貼上一塊銅牌，在工作總結時多了一項內容。但其實又無力拒絕檢查，於是違心地應付，更眼睜睜地看着老師擠佔着寶貴的本可以看書、備課的時間，準備着一本本花費大量時間大量紙張的漂亮的臺帳。最可悲的是怎樣“做”臺帳，老師們已經熟能生巧，舉一反三了。

4.忍不住寫下幾句話“沒有彷徨,就無須選擇,無須決斷,甚至無須隨時承擔責任的勇氣。新工作新起點意味着對價值的重新發現，重新認定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬於每一個人的有夢想、有差異和對未來的憧憬。”

二、時時提醒自己

人在長期的工作中會形成一定的定向思維和工作方式，會有惰性和。因此，在某些方面時時提醒自己，“你肩負管理一所學校的重任，事關學校的`發展走向”。今天靜下心來，記下幾個我認爲必須常常提醒自己的方面，是一種責任感使然。

1.不進則退。必須非常重視學習。要使閱讀與寫作成爲日常生活的習慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領域；積極關注教育前沿的新思想、新動態。

2.保持樂觀的精神，不斷激發自己的工作熱情。沒有哪樣事業是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀、困難的一面，而要儘可能地發現我們實現目標的可能性，並充滿熱情地努力去做。

3.尊重學校裏的每一個人。不要總是看到別人的過去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅信每一個人都有他的潛力或有着其它過人的地方，發揮每一個人積極性並團結協作纔是不斷追求和實現完美的根本途徑。

4.慎用批評，多加鼓勵，用賞識的目光看待學校的每一位老師和學生。

5.每作一項決定時，都要考慮：是否從全局出發？是否公正、公平？是否徵詢過班子成員及相關人員的意見？

6.關心教師的生存狀態，引領教師追求精神的豐富，而不要將學校的任何工作都與經濟掛鉤。

7.經常反思自己：要求老師、學生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實實在在的幫助？爲學生做了哪些實實在在的有利於他們終身發展的事？

8.謙虛謹慎。尊重上級，多向兄弟學校學習，多向他人學習。9.不要隨波逐流，堅持做自己認爲正確的和喜歡的事。

10.做最重要的事。當前（近一年內）自己最重要的事有兩件：將教師目標管理與民主建設有機結合，完善學校的組織結構，併發揮各部門的作用；將學校辦學特色深化建設與校本培訓有機結合，努力營造學校濃厚的學習氛圍，並逐步引導教師走向個性化的教科研之路，培養務實作風。

校長培訓心得體會5

今年5月19、20日，我參加了區教育系統中國小德育與安全副校長培訓班。培訓班由區教育局陳煥鵬副局長組織。培訓班首先由廣州市律協教育法律專業委員會主任韓宇烈作《法律思維在教育管理中的運用》；其次分別由廣東外語外貿大學教授、人事處處長毛國民作《學校危機事件的應對策略》、廣州市新穗學校副教授石軍作《如何應對校園欺凌》、荔城二小三位校長作《安全、德育工作經驗分享》進行培訓。在培訓班上，各主講人通過深刻的理論闡述、生動的案例剖析，深入解析突發性事件的成因、基本特徵和分級標準，明確指出了突發性事件、校園欺凌事件的預防和應對之道，着重強調了應急值守和信息報告在應急管理工作中的重要性，讓我對突發事件應急處理工作有了更加深刻的認識和理解，對突發性事件的基本概念、基本特徵、處置原則和方法等有了更深入系統的認識。

現在，很多學校在安全工作上如履薄冰，唯恐因爲傷害事故造成不好的社會影響。即便如此，傷害事故的發生仍然不可避免。而在傷害事故發生之後，學校及教師常常手足無措，處於被動的地位，對正常的教育教學工作造成嚴重的影響。我認爲應對學校突發事件要着重抓好以下六個方面：

一、安全重“預防”。

學校要加強對《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理條例》等教育法律法規及的學習。學校領導班子及教師不僅要懂內容，還要讓學校、教師的責任和義務心如明鏡。只有這樣，才能確保我們的學校管理、教育教學行爲的合法性和合理性，才能確保在出現學校突發事件時，表現得坦然與自如，而不是惶恐和無措。

二、日常強“管理”。

及時瞭解老師工作狀態，對的崗位用對的人，做對的事。還要將安全制度和措施考慮周全、部署縝密，堅持"只要是想到的安全工作就要落實好"的工作原則。要根據本校實際制定各類安全工作預案，在預案中明確教師的安全職責，爲確保教師安全職責的落實，學校每學期開學初，都應根據學校人員崗位變動情況與每位教職工簽訂安全管理責任書，責任到人，強化每一名教師的安全責任意識。

三、處置要“迅速”。

在學校突發事件處理過程中，要堅持處理快速，纔會掌握主動權。否則，讓事故當事人牽着鼻子走，就會使學校始終處於被動的.境地。對於事故的處理既要避免急於求成，也要避免拖拖拉拉，否則，多耽誤一天就會生出很多變故，讓我們無法應付。因此，在事故發生後我們在積極着手解決的同時，要堅持有缺口就立即打開，及時的把事故的最新消息向上級彙報，堅持服從上級領導的指示。

四、信息要“準確”

謠言止於公開，謠言止於真相。對待當事人、媒體要講真話，要公開事件的調查過程。很多突發事件，正是由於開始捂住真相才釀成大事，只有把事實真相講清楚，才能取得廣大學生、家長及社會的理解和支持。事故發生後，迅速啓動應急預案，涉及的安全工作領導小組成員要認真履行好職責，深入調查，及時的把信息反饋給校領導班子，並及時的把已經瞭解和可以確定的事實真相及正在採取的措施向上級領導部門彙報。把用真相防止流言蜚語，變被動爲主動，有效的引導社會輿論沿着健康的軌道發展。

五、責任要“擔當”

校長要以身作則，切實承擔起安全穩定第一責任人的責任。對待媒體、家長要先調查事件，主動擔責但不分責，認責不認罰（具體責任等最後司法判定），不承諾做不到的事。要紮實做好安全預防工作，高度重視安全工作。事故發生後，要及時調查清楚事故的責任人，勇於承擔事故的責任。及時向上級溝通和彙報，堅決爲學校、爲教師當好後盾。處事不避難，勇於擔當。

六、過後要“跟進”

在處理學校突發事件的過程中，我們要做好當事人的思想穩定工作，爲營造良好的輿論氛圍打下堅實的基礎。同時，事故發生後要安排專人對當事人進行後續的跟蹤調查，掌握當事人的思想動態，積極向領導彙報，預防二次事故的發生。

校長培訓心得體會6

作爲學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神遠程專題培訓的一員，我感到非常榮幸。在近20天的學習中，我聆聽了專家所做的報告、和學員之間進行了廣泛交流，感受頗深，受益匪淺，提別是聆聽了李春山教授所做的《中國小校長教師工作改進研究與案例式研究》專題講座後，對以後的教學管理工作猶如有了指路燈，心裏更加明亮了，現結合學校工作實際，談兩點感受。

一、把理論問題現實、普通化

李春山教授講到：“中國小校長與教師在教育教學管理工作實踐中提出問題、思考問題、解決問題的過程，其實就是研究，就是解決問題的過程，工作改進研究與案例式研究都屬於校本研究。”這話說得很好，一句話——他讓我們明白了什麼是研究。在以往，我們一談到“研究”二字時，就覺得高深莫測，覺得深奧無比，其實那是把研究的中心看得太重的原因，李教授的話把研究變成了看得見、摸得着的事物。的確如此，研究沒有那麼難，一個人對自己工作行爲的反思，對自己工作經驗的總結，對管理方法的思考，只要是對提高自身工作能力、提升工作效益的行爲，都屬於研究，李教授的話把研究現實化、普通化了，讓我們在以後的.教育教學中敢去談“研究”問題，敢去“研究”問題。

二、工作實踐中要提出問題，思考問題，解決問題

李春山教授在案例中指出，“有的校長管理理論不錯，論文寫了不少，但是學校沒管好；有的教師教學論文得到發展，但教學成績總趕不上其他教師。”在實際工作中，我校的確存在這樣的問題。就拿自身來說，作爲一名農村國小校長，由於學校事務繁雜，工作方方面面俱到，常把教學管理工作交給教導主任、教研組長，學校組織的公開課、校本研究、雖然看到一些問題，但也只是幾句話，提一點意見和看法而已，不去解決問題的實質性，不去看最後結果怎樣，使得學校的教育教學管理水平和教學成績長期徘徊不前，停留在一個水平上。現在通過學習，回顧學校的管理，我認爲學校在教育教學管理方面主要存在以下幾點問題，亟待解決。

1.教師之間缺乏經驗的平臺。在我校，青少年教師有知識、有能力，在學校工作方面表現都不錯，凡學校安排的工作絕對不含糊，也不推諉，都能圓滿完成，可以說這些教師是學校發展的主力軍。但唯有在課堂上，駕馭不住學生（我聽了多次課），不能體現學生的主體性，只能自己講，不管學生，導致課堂效果不好，學生沒有學到應學到的知識。長此以往，最後的成績可想而知。究其原因，是理論與實際脫軌造成的，而對於學校而言，應該爲教師搭建一個交流經驗的平臺，讓教師在交流中總結經驗，研究影響課堂教學因素，完善教師綜合素質。

2.學校部分教師教學理念未改變，還是滿堂灌，上課包講，作業全做，還有課外作業，事實上這部分老師表面上工作很累，也認真，但在不知不覺中違反了課堂教學常規，適得其反，加重了學生的課業負擔，學生和家長怨天載道，結果教學成績也不佳，更不要說“新課標、新理念、素質教育”的重要性了。面對這個問題，校長必須加大教師的培訓力度，而這種培訓不是趨於形式，要通過調研，得出課題，結合學校實際開展培訓，提高教師的思想認識，轉變教師的教學觀念。

3.學校教學管理存在問題，一般情況下看，學校對以上問題只是在聽課中發現，在家長反應中體現，教師、領導評課，講好的多，講缺點的少，並且將了算，不再去研究解決問題。

以上情況，如果在工作實踐中能早一點找到問題，對出現的問題加以思考，研究，提出解決問題的辦法，學校、教師的教育教學管理水平將會上一個臺階。

總之，通過這次網絡培訓，我學到了很多東西，受到了很大的啓發，在以後的教育教學管理工作中，重在認真提出問題，思考問題，解決問題，增加研究問題的實效性，真正提高校長、教師教育教學的管理能力和研究能力。

校長培訓心得體會7

XX年XX月XX日至XX日，我有幸參加了爲期15天的安徽省“XXXX國培計劃——農村國中校長短期集中培訓項目”的培訓。此次培訓由XX大學教育學院承辦，來自全省50名國中校長參加了培訓。

此次培訓雖然只有短短的十五天，但培訓內容豐富充實。我們培訓學員聆聽了許多省內外知名專家、教授和校長的講座，如XX大學XX教授的《現代學校制度建設的三個基本問題》、XX大學XX教授的《當前學校心理健康教育的基本理念與政策》、XX市教師進修學校XX的《做智慧校長》、XX大學教育學院院長XX教授的《基於行動研究的校長領導力提升》、XX教授的《文化理念與學校文化建設》、XX教授的《當下中國小校建設發展的若干問題與對策》等。

培訓中，我感到專家教授們的講座是豐富的精神盛宴，大家學到了許多新的理念和方法，開闊了自己的視野，提升了自身的綜合素養和專業水平。學院組織者還組織我們一起實地考察了XX、XX、XX中學XX分校、XX區XX國中，對這些學校的優美環境、先進的設備設施、規範的教育教學管理、各具特色的校園文化建設及特色辦學等有了更直觀、更深入的瞭解。我們還與這國中學校的校長進行了交流討論學習。名校長們精彩的展示給大家留下了深刻的印象，深刻感受到名校長們的人格魅力和學術造詣，感受到名校長們的風采與管理藝術。

本次校長培訓，XX大學教育學院從培訓前期工作到時間安排、培訓形式、培訓內容和後勤服務等工作上都做了周密、細緻、精心的考慮和安排，謹致以衷心的感謝！通過學習使我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究的意識，更使我對校長職責以及學校管理工作有了新的認識和進一步的瞭解，現將自己在學習中的認識和體會的粗淺的總結如下：

人民教育家陶行知先生，曾經在他的一篇文章中提到：“做一個校長，談何容易！說得小些，他關係千百人的學業前途；說得大些，他關係國家與學術之興衰。……”可見，一名校長，承擔的不僅是學生個人的前途命運，更是肩挑國家民族的未來！可謂任重而道遠。有人說，一個好校長就是一所好學校。因此作爲一名校長，不僅要有先進的教育理念和管理理念，還要有堅定的教育信仰，這樣才能擔當起教書育人的重任。那麼，作爲校長，怎樣讓自己成爲一個有信仰的教育者呢？

一、不斷學習，適應新時期校長角色。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物”。對於教師如此，對於校長，更應該如此。只有校長善於學習，才能營造學習的氛圍，教師才能靜下心來學習，校園才能綻放文化的書香。思想者肖川教授說：“在閱讀中，我們在前人的思想空間裏遊戲、涵泳，使自己保持對文化、思想一種靜觀的餘裕，於我們短暫的生涯，不啻是精神的盛宴”。校長的角色定位決定了校長必須是終身學習的典範，只有不斷學習，不斷消化學習內容、深入思考，從中汲取先進的教育理念，並運用到實際工作中，才能高效地開展工作。也只有這樣才能去掉浮躁，才能使自己的頭腦保持清醒，才能帶領教師發展學校。

二、反思總結，做一個有思想的引導者。

新時期的校長，要永遠保持一個思想者的清醒。有魅力的校長，一定有着獨立的教育思想,有着學校發展的藍圖，有着教育的夢想和職業的激情。這樣纔會有高瞻遠矚的思考，纔會有超凡脫俗的創造，纔會對學校發展充滿憧憬，纔會帶着憧憬讓自己的生命在教育中詩意地安居，纔會積極主動、全力以赴地謀劃學校的工作，纔會鬥志昂揚地引領身邊的人自覺地做好每件事去實現人的全面發展。校長不僅要把理想珍藏在教師的夢中，更要把理想播種在學生心中，用理想淨化學生的心靈，激發學生生命的活力。只有這樣，校長才能成爲一所學校的精神支柱。無論是中國古代的教育家孔子，還是古希臘的蘇格拉底，穿過千年歲月影響到今天的，是他們閃着智慧之光的思想和他們的教育理想，且已成爲我們教育思想的不渴源泉。

因此我認爲，教育理想是一個充滿魅力的校長所必須具力備的。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基就是一個滿懷教育理想並取得巨大成就的校長，他就是我們的榜樣。

三、以人爲本，尊重關愛全體師生。

學校管理的目的是爲了塑造人，發展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、激勵人。

在學校的管理中，學校教育體現的是教書育人的'雙贏。校長以教師爲本，尊重教師，教師才能以學生爲本，尊重學生。領導關心愛護教職員工，教師關心愛護學生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。因此，在學校管理活動中關心愛護教職員工和學生是很有必要的。領導不僅要關心教師、職工的工作、學習，還要關心他們的生活，當他們在工作、學習、生活中遇到困難時，要給予儘可能的及時幫助。教師要了解信任學生，要成爲學生的知心朋友。既要了解學生的過去和現在、成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事，還要了解學生的優缺點和特長、內心世界的苦惱和憂愁。只有全面的瞭解學生和信任學生，給每一個學生無私的關愛，激發學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生健康的成長、全面的發展。

四、勇於創新，辦社會滿意的教育。

校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研爲先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師創新課程改革出效益，教師必須不斷認真學習與領會。在現有的教育管理體制下，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以質量興校，以科研強校，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的思路，才能使學校得到社會的認可，爲學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

“讓學生成爲發展的人，讓學生獲得成功”是安慶四中、南京五中、金陵中學河西分校這三個名校始終堅守的教育教學理念。把學習的權利還給學生、把自由還給學生、把學習的空間還給學生、把學習的快樂還給學生，讓學生成爲課堂的“主宰者”，讓他們親身感受、體驗，積極思考、判斷，讓學生有自己的觀點，並親自把自己的觀點表達出來，把自己的所感、所悟、所得淋漓盡致的說出來。民主、和諧的教育教學觀使學生們的表現欲、成就感、認同感得到了充分的夯實，並達到了良性循環的絕佳效果。

總之，集中培訓雖然結束，但學習不會結束。培訓中，當學思並重；培訓後，當學而時習。所以，我今後要時常翻閱筆記，認真學習領會專家、學者報告的內容精髓。今後的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用並指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，提升學校辦學品味。

校長培訓心得體會8

20xx年7月7日至8日，我積極參加了開發區教育局舉辦的校長培訓，爲期一天半的學習，緊張而充實。通過學習，我感受頗多，現將我的收穫與思考總結如下：

一.領導高度重視

此次培訓，局領導高度重視，並做了周密、細緻、精心的考慮和安排。讓我更加清楚地認識到了肩上的重任，也更加堅定了自己的初衷：辦好人民滿意的教育!

二.培訓內容豐富

此次培訓的內容主要包括以下幾個方面：

1、校長使命，教育者使命。

2、讓校長使命綻放光彩。

3、職場禮儀的重要性。

培訓的內容包括了學校校園建設、開設好課程、如何培養好老師文明禮儀等方方面面，對於我們來說，如何辦好自己學校指明瞭理論方向。

三.培訓所獲

這次培訓，讓我收穫了許多實用的學校管理經驗，懂得管理智慧。更有利用現有的.教學條件使其發揮更大作用。如何更大限度地挖掘教師潛能。

總而言之，通過培訓，使我提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神聖使命。今後的工作中，一定把此次學習所獲、在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

校長培訓心得體會9

11日——31日，我有幸參加了濟南市第30期國中校長資格培訓班的學習，本次培訓班的內容可謂給國中校長量身定做，有傳統教育的發展史介紹、有國際形勢報告、有校本課程的有關內容、有新課程專題研討、有校長崗位職責和要求、有人本管理的有關理論等等，授課教師有省教育學院的領導、教授，有省委黨校的理論專家，有省教科所的研究員，還特別邀請了南京師範大學的趙凱教授授課。集中培訓和異地考察使我拓寬了眼界，增長了見識，對校長角色的認識更加清晰。現將培訓的所做所想記錄成文，一來向組織彙報；二來及時自勉，以便服務於日後的工作。

一、主要表現

培訓期間，嚴格按照市區教育局的有關要求，遵守紀律，按時出勤，認真聽講，堅持記有效率的筆記。充分利用課餘時間閱讀了《高績效校長的10種特質》、《學校管理策略》等書籍，認真記錄了讀書筆記。結合學習所得，積極撰寫了研討論文——《淺談通過“三步走”實現學校高效能管理》，並在培訓班結業式上與全體學員進行了交流。參與考察了江浙兩省三所特色鮮明、成績突出的國中學校，南京市東廬中學《講學稿》的運用、南通市東州中學張炳華校長的《學校管理智慧的實踐》報告、洋思中學劉金玉副校長的學校介紹都給我留下了深刻印象。返校後，我將這些學校的先進理念和做法介紹給我校的領導和中層幹部，交流了學習感想，促進了對我校教學工作的.反思。

另外，我還積極向培訓班的《學員簡報》投稿。兩篇文稿獲得採用：一則簡訊——《市中區教育局高度重視此次培訓》，對我區教育局重視培訓，對參訓校長嚴格要求等作法進行了宣傳報道；二是撰寫了《有感於儒學教育思想中關於“學”的方法》一文，與大家分享學習感悟，指出參與培訓要學思並重、學而時習，得到大家的認可。

二、培訓所得

實話實說，我對此次培訓期望值很高，也告誡自己要珍惜機會，潛心學習。經過20天的努力，我覺得自己在多方面都有收穫，尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這麼四點：

1。校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產生了這種強烈的感受。從傳統教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長應該瞭解的東西實在是太多了。不瞭解，便茫然；不瞭解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。

2。校長應該是個細心人（校長工作的“精”度）。學校工作包羅萬象，校長要儘量做一個有心人，細心人，善於從微小的現象看問題、找原因；善於從細小的工作入手聚民力、聚人心……

3。校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恆的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。

4。校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）。或者說，校長應該是個思考者。對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。

最後，我想說，培訓纔剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓。正如我在《有感於儒學教育思想中關於“學”的方法》一文中寫道的：培訓中，當學思並重；培訓後，當學而時習。學是進步提高的必要前提，習則是鞏固學的必要補充，學而不習的收穫如曇花一現，學而時習才能不斷改進，不斷提升。所以，我會時常翻閱筆記，認真學習報告的光盤內容，形成自己的觀念指導實踐，不斷反觀自己工作的過程，反思優劣之處，不斷改進。我深信：只有學而時習才能溫故知新；只有學而時習才能使學習成爲一種習慣。

我希望自己能不斷的學習着、反思着、進步着……

校長培訓心得體會10

20xx年3月13日我們一組8人來到張家港市雲盤國小，受到學校的熱烈歡迎。

雲盤國小是張家港市教育局的一所直屬學校，創建於1994年，現有28個教學班，1320名學生，95名專任教師。其中江蘇省特級教師1人，蘇州市名師1人，市級以上骨幹教師48人，佔全校教師總數的51%。

一、雲盤印象（學校環境）

1．“真”是雲盤國小的校訓。“崇真、尚禮、融合”是雲盤國小的校風。

2．“求真理、幹真事、育真才”是雲盤國小的教風。

3．“學真知、練真能、做真人”是雲盤國小的學風。

校園環境首先體現學校的辦學文化，由校訓引領校風教風學風，使學校文化渾然一體。

4．雲盤國小樓道文化濃郁，我在一處連廊中拍攝到這一組照片。古人云：琴棋書畫養心，梅蘭竹菊寄情。讓中華民族自強不息，清華其外，淡泊其中的氣節在耳濡目染中形成，這就是對學生無聲的教育。在雲盤校園中，這樣的育人陣地隨處可見，做到了讓每一面牆壁都說話，在潤物無聲中陶冶着學生的美好心靈。

5．這幾幅圖片是有關學生閱讀方面的內容，我拍攝的目的是讓我們的教師和學生觀摩一下雲盤國小的做法，因爲我校正在開展書香校園建設，通過形式多樣的讀書活動，落實中國學生髮展核心素養中文化基礎方面—人文底蘊要素中人文積澱這一要點。希望他們的做法對我們有所裨益。

二、雲盤印象（學校理念）

瞭解一個學校首先了解一下一個學校的文化理念。

雲盤國小主要文化理念：

辦學理念：爲學生的幸福人生奠基。

辦學宗旨：以人爲本，發展個性，和諧至真

辦學目標：精緻和諧的校園，優質高效的教育

校風：崇真、尚禮、融和

教風：求真理，幹真事，育真才

學風：學真知，練真能，做真人

三、雲盤印象（交流學習）

我們一行8人分別與校長、業務校長、德育校長、教務主任、教研組長、德育主任、部分班主任代表進行了座談交流。

1．與校長朱亞紅同志交流辦學理念。

朱亞紅校長是蘇州市名師，著有《向着自主進發——自主教育的創新實施智慧》一書。在朱亞紅校長的領導下，雲盤國小的自主教育（自主合作探究課程改革六大目標）已經形成一個較爲完整的框架，從自主教育的概述到自主教育的構想，從課程的開發探索到課堂教學改革，從自主教育問題研究到自主教育評價，從教師專業成長到自主教育管理。朱亞紅校長的“自主教育”爲學生的幸福人生奠基這一辦學理念已在雲盤國小開花結果。

2．與業務校長季麗琴同志交流課程建設。

季麗琴校長給我們做了題爲《“共享式”課堂的理性思考》的彙報交流，從課堂教學目標、教學過程、教學資源、學生體驗幾個方面闡述了“共享式”課堂的優勢。“共享式”課堂讓“自主學習真正發生”。

3、與德育副校長郭紅同志交流學生禮儀培養。

郭紅校長與我們交流了學生習慣養成方面的做法、經驗與感悟。雲盤國小以學校課程《約禮》爲指導，從低年級、中年級、高年級三個階段制定不同的禮儀培養目標，通過入隊儀式、成長儀式、畢業儀式等主題活動，貫徹學校“自主教育”管理目標。

4．參加學校教師讀書論壇教研活動。

通過觀摩雲盤國小的讀書論壇教研活動，使我們體會到崇真尚美、提升教養、發展內涵已成爲雲盤國小教師團隊的新追求。閱讀經典、提升自我體現在每一次的教科研活動中。

5．與部分優秀班主任交流班級管理心得。

通過與班主任交流，我們瞭解到，雲盤國小已經取消三好學生評選，除了學校擬定的5大類28個表彰項目外，孩子們可以結合自己的個性特長和特別表現進行自主申報獎項，每一個人學生都有獲獎的機會。

雲盤國小對“優秀”有了更豐富的解讀。“你在這點行，我在那點行，今天若不行，明天爭取行。”

四、雲盤印象（課堂風采）

我們利用5天的時間共觀摩了數學2節、語文2節、科學1節、英語1節共6節課。

雲盤國小精彩的課堂，體現出“共享式”課堂的實踐，精美的課件，展現出“共享式”課堂的成果，教師的精彩點評，提升了“共享式”課堂的智慧。共享式課堂：讓學生自主學習真正發生。

雲盤國小希望讓每一個教師精彩發展，讓教師的精彩發展成就學生的精彩人生。

五、雲盤印象（反思收穫）

（一）自主在這裏發生

雲盤國小的“自主教育”貫穿於學校工作的各個方面，逐步形成完整體系。從德育到智育，從實施到評價，從課內到課外，無不彰顯這一教育思想。

通過聽課瞭解到，“共享式”課堂改變原有的固定思維，更多的讓學生參與，走“主動學、有質疑、有收穫”的教學之路，做到了以生爲本。在課堂上，老師提供給學生學習的方法，以預習發現問題，以獨立思考質疑問難，以創設氛圍激發興趣，以小組討論共同探究。其實這種教學思路與我們學校使用的“1+3”語文模塊備課有點相近，通過這幾年的探索和李玉峯老師的指導，我們在逐漸釐清教師“教什麼、怎樣教”，學生“學什麼、怎樣學”的.問題。但是，與雲盤國小的做法比起來，我們還缺少系統性，還需要不斷的積累、總結，最終提升到一個理論的高度，做出屬於自己的東西。

剛纔說道雲盤國小把“自主教育”貫穿與學校工作的各個方面。自主學習、自主管理、自主發展，處處都給學生創設自主的平臺。在雲盤國小留下印象最深的是——“雀之臺”，這是學校爲學生搭建的一個展示、交流的平臺。只要你有特長，都可以來展示。當時我們看到的是一個小姑娘的舞蹈展示。從宣傳海報到舞臺設計，從同學助演到節目編排都是學生自主設計。一次的展示，可能是一生美好的印記，一次的展示，也可能給孩子帶來自信的力量，或許一次簡單的助演，都會給孩子們留下童年美好的回憶。這個小舞臺，作用卻不可估量，它可能走出未來的舞蹈家、主持人，也可能走出未來的科學家、發明人。這樣一個小小的舞臺，折射出的是學生的智慧、合作，更是學校自主教育的理念的深刻體現。漫步校園，這種自主教育體現的畫面還有很多，自主教育已在這裏盛開出令人豔羨的花朵。

（二）評價在這裏多元

我們常說，不能用一把尺子衡量學生，我們要尊重學生個性，正視學生差異爲基點，着眼於學生的優點和長處，尋找學生的閃光點，創造一個良性的環境，運用對學生多方面激勵的方式，達到樹立學生的自信心，激發學生內在的積極性。雲盤國小已經取消“三好”學生評選，在雲盤國小，“優秀”有了更豐富的解讀。“你在這點行，我在那點行，今天若不行，明天爭取行”。他們的評價理念給學生一個向前發展的動力。（我們如何結合我校的星級評價進行評選活動，讓我們與自己的學生相互欣賞，共同努力，找到我們“行”的地方，至少我們每個人“明天爭取行”。我校也實行了星級評價，根據每個年級學生特點實行不同的星級標準。通過看雲盤國小的實施細則，認識到，我校的實施是學校設定各種星級類型，讓學生去達標，而他們則是學生根據自己的特長愛好，自己去申請，我想，學生自己申請具有主動性，會自主、自覺去完成。而且星級類型也會形式各樣，符合學生自身特點。我校的星級評價設立還不夠靈活，通過本次學習，結合雲盤國小的做法，我會和學校主管人員對星級評價進行修訂，讓其更符合學生身心發展規律。）

當然，我們評價學生不能一刀切，作爲學校的領導，我認爲，我們在評價老師時也要多元，發現老師的優點長處，讓其在不同的崗位上更大的發揮其作用，讓教師的激情激發學生的激情，讓教師的發展帶動學生的發展，讓教師的精彩成就學生的精彩。最後教師、學生的精彩成就學校的精彩。

我校是濱州市門球示範校，經過幾年的不斷摸索，有幾位老師已經摸到了點門道，尤其是今年59歲的霍文山老師。去年做完心臟支架手術後，本想讓他做點稍輕的工作，但是霍老師不同意，他說他喜歡門球，願意把自己的技術交給學生。因爲場地的原因，每天放學霍老師都撒一遍水，早上都會看到他拉着鐵滾子壓場地，不會因爲場地問題耽誤本天的門球課。我深刻體會到，只有熱愛才會有無窮動力，只有真心去做，纔會不竭付出，同時也纔會感到教育的幸福。所以，我們在學校工作中，要量才使用，讓每個人做自己喜歡的課程，讓每個人發揮最大潛能。

一週的學習時間很短暫，通過觀摩，也通過與各位同行校長的交流，自己也學到了很多，感謝教育局領導給我們搭建學習的平臺，也感謝各位同仁在這一週中的友好相處。心澤境染，潤物無聲。帶着感動和反思，我將重新審視自己的工作，將學習到的許多寶貴的經驗，帶到今後的工作中，不斷提高管理水平，使我校的教育教學水平再上新的臺階。

校長培訓心得體會11

最近，筆者在某教育論壇上看到一個關於“校長的權力有多大？”的專題討論帖子，帖子上老師們的“哭訴”，不得不讓人深思。他們反映學校教職工代表大會形同虛設，工會組織也名存實亡。校長總是站在領導的角度審視每一位教師，很少從教師的角度考慮問題，侵害教師權益的事情可以說是司空見慣……

筆者確信，教師們的“哭訴”絕非無中生有，因爲目前我國主要實行的是校長負責制。校長對內作爲學校的最高領導人，具有統一指揮各項工作的權力，並能對重要問題實施最終的決定權和否決權；對外作爲學校的法人代表，與社會各界建立廣泛的聯繫。隨着校長權力的擴大，他們的實然權力遠遠超越應然權力。一般說來，校長個人素質良好、思想品德高尚、管理水平高超，那麼他行使權力的準確性、合理性就高，反之則低。但是要保證每個校長都能正確行使權力而不造成權力越規，就不能僅僅依靠校長個人素質的作用，更重要的是依靠嚴格的制度約束。那麼，我們又該通過怎樣的制度和措施來進行有效的制衡呢？

一、以權力制衡權力

由於在我國校長往往都是由上級行政主管部門直接任命，因此教育行政主管部門對校長的權力制衡是一種強勢，是有效的。上級教育行政部門對校長的聘用可依據對校長德、能、勤、績、廉等方面的綜合考察情況來確定。另外，對校長的聘用亦可借鑑外國遴選校長的做法。比方美國的學校是成立專門的校長遴選委員會，委員會由校董事會代表、教員代表、職員代表、校友代表、學生代表、社區代表組成，由這個遴選委員會通過嚴格的選擇程序遴選出新的校長人選。英國學校的副校長的遴選（校長一般是名譽性的，副校長負責實際事務）則是由學校理事會和教職人員評議會一起組成聯合委員會負責。而在日本，學校評議會和理事會也在校長的發生過程中起了決定性的作用。

國外校長的發生雖然不是通過師生普選，但通過專門的遴選機構與程序，基本做到了學校的自主選擇和所有相關成員的參與。保證學校成員在校長遴選上的自主權是極其重要的，這樣學校的.保守與實際就可以被充沛地考慮，廣大師生就可以獲得足夠的話語權，羣體的利益就能得到充沛的表達與重視，候選人的素質也能夠得到全面考察。同時，這樣選出的校長不論在決策上，還是在個人行爲上，都對教職工負責，從而珍惜自身的機會，兢兢業業地爲學校、爲師生辦實事。

二、以制度制衡權力

學校制定嚴格的組織程序，並不是校長一人說了算，財政、招生等問題，就會越來越透明。因此，學校應建立健全教代會和學生家長委員會制度，負責對校長擬定的政策、計劃和重大事項進行立項討論、審議，讓教師、學生家長參與學校民主管理制度化、程序化，從而使民主與集中得到有效的平衡與制約。但實事求是地說，教代會的監督職能雖然與校長負責制一同寫入相關的法規文件中，但假如我們放在校長負責制下來考察它們的監督作用，其功能的發揮是不容樂觀的。因爲從法律上看，學校教職工大會根本不是學校的權力主體，同時，其成員都必需接受校長領導，所以，這種下位的非權力監督根本不可能發揮作用。至於學生家長委員會、新聞媒體等其他校外組織和機構，在現有的體制下，對學校事務的知情程度是十分有限的。

在這方面，西方很多國家的做法也很值得我們借鑑。西方中國小實行的都是校長與委員會相配合的管理體制。在這種管理體制中，校長的權力是執行權、指揮權和學校現有設施的管理權等，主要職責是保證學校的教學質量和教學水平；而有關決策權、財富權、人事權等一般都交由相關委員會決定。這樣就可以有效地防止校長因權力過於集中而造成的獨斷專

校長培訓心得體會12

3月27日至3月31日，我有幸參加了國小校長跟崗學習，在鄭州市京廣路國小跟崗一週，通過聽課、研討、交流、學習，我收穫頗多，尤其是名校長賈琳言行舉止，智慧管理給了我很多的啓迪。我學到了許多先進的教育教學管理理論，豐富了管理知識，讓我真正領悟到作爲一名新時期的校長應有的新理念、新思想的現代教育、辦學模式。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

壹

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人。校長是教師的首席教師，又是學校領導集體的帶頭人。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作爲一校之長，要領導好一所學校，就要明白校長的三部曲：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作爲校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起着模範表率的作用，校長手裏不是拿着鞭子，而是舉着旗子走在前面。賈校長就是我學習得表率。校長要有事業心和責任感。學校辦得好壞，首先是校長的責任，校長應該有高度的責任感和使命感。爲了學校發展能做到豁得上，拼得上。

對上課老師進行點評

校長要善於學習。人類在進步，社會在發展，知識經濟，一日千里，不學習就要落伍，就難以指揮落實。因此，校長要不斷較爲系統地學習政治理論知識，豐富自己的頭腦。尤其注意學習先進單位的經驗和優秀校長的治校方略，使自己真正武裝起來。京廣路賈琳校長就是這樣，她是一位非常有魄力的校長，無論從管理策略，業務水平，她以先進的理念做智慧引領，她調任僅六個月時間就讓京廣路國小的“外在內涵”都發生了上至局領導，下至師生家長人人歎服的變化。

校長要勤於實踐。有作爲纔有地位，只有不斷探索實踐，纔能有所作爲。校長在實踐中，要不畏艱難、勇於探索、真抓實幹，結合本校實際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略，嚴格落實獎懲。賈校長她深入教師，瞭解師生所需，瞭解問題癥結，和中層領導一起共商策略，加強中層領導培養，且自己長於反思，加強修養，在校師生人人敬仰。孔子說過，吾日三省吾身。校長要經常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風行。只有如此，才能帶好頭，才能信於民，服於衆。以自身人格魄力，智慧人本管理取得局領導師生的一致好評。

貳

校長要重視師資隊伍的建設。在這次學習中，除京廣路國小外，賈琳校長還帶領我參觀實驗國小，馬寨國小等好幾所學校，並參加了校長工作室交流，使我受益匪淺，我感受最深的是應該非常重視教師隊伍建設，着力打造一支名師隊伍，以名師帶動全校教師的專業化成長，引領教育教學新觀念。

參與名師工作室活動

我對以下兩句話感受最深“知識改變命運；教育就是財富；學習就是生命。”和“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成爲富於時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，纔有名校”，這個實在的師資培訓工程的重要性。教師在學生中起着直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領着學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。

進班聽課

這裏可從以下幾點出發：

1、要突出抓好教師隊伍建設。一要抓好培訓。採用請進來，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業務素質。尤其重視校本培訓和教研工作，集衆人智慧，促個人成功。二要抓好考覈獎懲。作爲激勵機制，考覈獎懲最有力。要有切實可行的考覈制度，並嚴格獎懲。三要關心教職工的生活。把人本思想落實到學校管理工作中去，制度是無情的，管理應該是有情的。

2、要向課堂要質量。課堂教學是提高教育教學的主陣地。提高了課堂教學效率，也就是提高教學質量，課堂教學要真正突顯學生的主體地位。教師要少講少講再少講，學生要多練多練再多練。充分調動學生的積極性，讓學生動起來，這應該是教師備課的重中之重的工作。

3、狠抓教學科研，教學科研是學校發展的第一生產力。下一步工作中，我校應該緊緊把握注以研促教，以研促學，着力改進課堂教學模式，加大課堂訓練力度，提高課堂教學效率，促進教師轉變觀念，加強學習，培養一批骨幹教師、名師，從根本上改變教育教學質量的增長方式。

4、要抓好學生管理。要成才，先成人。要加強校園環境和文化建設，通過校園的美化、綠化、規範化和文化氛圍的營造，來對學生產生潛移默化的薰陶作用。要加強學生的一日常規管理，哪些是對的，該做；哪些是錯的，不該做的，都要明明白白地告訴學生，並通過切實可行的檢查予以督促、培養。

叄

校長還應該重視學校評價在管理中的作用。隨着基礎教育的深化改革與發展，以及義務教育新課程的推行，學校評價在學校管理中的作用顯得非常重要。學校應以學生全方位的發展狀況和發展過程來體現學校工作的效果，什麼樣的學校是好學校、什麼樣的教師是好教師、什麼樣的.班級是好班級、什麼樣的學生是好學生？要有正確的評價依據。學校評價標準除體現以下幾個方面的要求：績效要求、職責要求、素質要求外，更應從培養怎樣的學生去評價一所學校，因此學校的養成教育是重點，通過在校學生的言、行、舉、止，直接看出學校的教育水平。對學校評價管理的學習讓我理解了學校的辦學要端正思路，明確方向，尤其是要結合本校實際和當地需要辦學，要辦有特色的學校。

肆

安全是學校的生命，學校有安全才有教育教學質量的提高。

一個學校，只有辦出高的質量，人民羣衆纔會滿意，廣大師生纔會滿意。要切實抓好學校安全工作。安全責任重於泰山，校長要做到安全工作放在心上，抓在手上。嚴格落實安全制度，把人員安全和財產安全落實到實處，確保萬無一失。

以上幾點心得體會還很不全面，我將在以後的不斷學習中認真思考領會，尤其在實踐中加以運用，結合我們的實際情況，把學校辦好，確保學校工作正常有序的進行下去，可持續的發展下去。

參觀功能室

總之，通過此次跟崗學習，收穫頗多。賈琳校長的言傳身教將給我深遠影響。作爲一所學校的領導者、組織者、管理者，肩負着整個學校的發展重任，學校要有大的發展，首先校長要成長，校長一定要努力爲學校的發展，教師的發展，學生的發展搭建平臺、創造條件，獻身教育，不辱使命。

校長培訓心得體會13

10月11日——10月17日，我有幸參加了國培山西省農村國小校長三段式培訓。經過7天的培訓學習、交流體驗，我收穫很多。最深切的體會是，學到了很多學校管理、校長管理的方法，更新了教學理念，堅定了做好一名國小校長的決心，增強了做好校長的信心。

一、要想做好一名校長，要有強烈的奉獻精神。

作爲一名校長，要熱愛教育，有把自己的一切獻給教育事業的赤子之心。有了這顆心，就能保持清醒的.頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經受住考驗，自強不息，勇於創新，勇於探索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，克己奉公，無私奉獻。

二、要想做好一名國小校長，要有較高的業務能力。

國小校長不僅要做“管理上的能手”而且還要是“教學上的能手。”這樣的校長，教師羣衆纔會由衷地佩服你，也能成爲教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。此次培訓中，我就學到了很多學科教研方法和育人理論，讓我眼界大開。

三、要想做好一名國小校長，要有較強的組織管理能力。

有什麼樣的校長，就有什麼樣的教師、什麼樣的學校。校長負有組織和管理學生全盤工作的責任，有權對學校各項工作進行決策和運籌。本次研討，我學到了智慧型老師的培養途徑，如何給師生減負、營造快樂幸福的學校文化氛圍。

四、要想做好一名國小校長，要具有與時俱進、開拓創新的精神和能力。

校長要爲學校的發展謀劃，要敢於跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法。本次培訓中，我較全面地學習到了教師工作的創造性，以及如何利用現代信息技術助力智慧老師成長；在教育工作中，校長、教師如何發展、預防國小生的心理健康問題，怎樣促進家校共育，讓家長成爲學校教育的助力，而非阻力，避免“5+2=0”問題的產生。

一所好的學校，必然有一個好的帶頭人；一所好的學校必須有優秀的教育教學管理體制和第一流的教育教學質量。這並非易事，它需要校長付出更多的時間，精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責任。通過本次學習培訓，我解決部分在日常工作中的困惑，爲下一步做好學校管理工作樹立了決心和信心。培訓後，我將回到自己的學校中，積極實戰本次培訓中學到的先進經驗，向我校教師們灌輸先進的理念，與管理層共同向付出學校的發展規劃，在信息化、數字化、新課堂，文明和諧校園的建設中，做好決策者、參與者、激勵者、思考者，執行者的角色，爲把天脊國小建成設施一流，管理一流，師資一流，質量一流的學校而努力奮鬥。

校長培訓心得體會14

我參加國小校長培訓班的學習，受益匪淺。本期培訓充分展現了我們學員的素質，讓我們看到了校長隊伍成長的希望，讓我們看到了領導班子的正確決策，讓我們看到了文昌教育騰飛的希望。我更堅定了教育的信心，進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領。通過學習，我感受頗多。

一、以德治校，突出文化育人

校長，首先是一個普通的社會人。做人德字爲先，誠信爲本。校長的爲人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風能起到事半功倍的作用。

1、校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風。校長要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅持理想，率先垂範。

2、校長要具備良好的專業素養。校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己紮實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。

3、校長的自主、合作、探究意識與實踐是引領學校教學實現自主、合作、探究的第一步。

二、形象管理，突出辦學特色

把學校特色發展作爲品牌戰略來進行形象管理，具體步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標，設計形象。相信對學校的發展一定有一個更爲清晰的認識。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬於自己的路。

1、確立自己的辦學理念。首先要加強學習，精讀中外教育名著，從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個性，引導兒童發展，成就兒童未來”的辦學理念再細化，結合本校現狀，找準定位，凸顯特色。

2、從自我做起，引導教師善於反思。形成於思毀於隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然在順境中反思，謹防坐失良機，；在逆境中反思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時刻保持一個清晰的頭腦。

3、研訓一體，培育名師。改變“我念你聽”的傳統培訓方式，把課題實驗、教學研究和教師培訓揉合在一起設計活動，開發教師主體精神讓教師全體參與，行動研究，逐步成長。

4、科學實踐，鍛造品牌。經過幾年的實踐驗證，讓學校的特色活動形成特色成果，反映在教師和學生身上，再進行理論總結，形成品牌。

5、長遠設計，提煉目標。爲學校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應。

三、學校活動，堅持以人爲本

教育的根本在科研，科研的關鍵在以人爲本。抓管理、抓質量，我們就要弄清楚，教師需要什麼，學生需要什麼，纔有可能真正做到以人爲本。

總之，本次培訓，開闊了眼界，促進了反思，提升了素質，理清了思路，真的是學有所獲，面對未來，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”！

（一）用全新的理念引導人

理念決定思路，思路決定出路。校長應是一個愛學習的人，要主動積極瞭解和掌握全新的教育理念，要朝着專家治校目標努力。這樣的'校長才會有正確清晰的思路，才能將教師這個羣體向教育前沿的方向引領，才能成爲一個具有一定的辦學思想的校長，才能形成學校的辦學特色，才能辦好一所學校。

（二）用昂揚的精神影響人

校長要熱愛本職工作，熱愛才會有激情，有激情纔會有精神，任何人的工作都是以精神作支撐，精神狀態是人工作的動力，精神支柱垮了，事業就無法幹了。校長的精神很大程度上影響教師羣體的精神狀態。校長應該在困難和成功面前都有勝不驕，敗不餒的精神狀態，有戰無不勝，敢爲人先的昂揚激情，在生活工作中，時時做到精力充沛、神采飛揚、氣宇軒昂。這樣，你這所學校的羣體纔有精神、有戰鬥力和自信心，就能朝着創造成功、追求卓越的目標奮鬥。

(三)用嚴格的制度要求人

無規矩不成方圓。學校應由人管人轉變成制度管人，學校的制度要做到全面性、科學性、可行性相結合，一旦制度形成，就必須嚴格執行。

(四)用務實的作風號召人

務實永遠比語言更有號召力。學校校長要說到做到，要身先士卒，作爲楷模。雖重宏觀調控，但並不能一味指手畫腳，要用勤奮而踏實的工作作風去影響他人和感召他人。

(五)用科學的方法管理人

管理有法，管無定法。校長的管理方法要把當代先進的管理理念與本單位的實際相結合，在管理中反思，在反思中完善，探索出一道科學管理方法。在管理過程中實施“嚴格+科學+愛心+創新”的管理模式，做到剛柔相濟、虛實並舉、精細得當。

（六）用健全的機制激勵人

要想充分調動教師的工作積極性，學校一定要有健全的激勵機制：一是用人激勵。校長要提拔思維層次高、工作能力強、工作業績好、有大局觀念的優秀教師進入學校領導班子。二是給教師以精神激勵，對有積極影響的人和事要給予充分肯定，及時表揚，多層次、全方位評選各種先進，充分發揮教師的特長和優勢。三是給老師以物質獎勵，做到獎罰分明，教師的工作業績必須與評先、評優、晉級掛鉤。

（七）用寬廣的胸懷對待人

“人非聖賢，孰能無過。”一所學校，一個羣體，各種性格，各種氣質的人都有。教師的工作優劣共存，作爲學校校長不能一味地給教師挑刺，更重要的是發現教師的閃光點，引導和幫助教師改正缺點，克服不足，完善自我。學校管理過程，校長必須貫徹“以人爲本”的管理原則，這樣才能最大限度地挖掘教師潛能，充分調動廣大教職工的積極性，實現管理好人的目標。人管好了，才能爲做好事、理好財、管好物打下堅實的基礎，學校管理才能跨上一個嶄新的臺階。

校長培訓心得體會15

通過這期的校長培訓使我清楚地認識到校長是學校的靈魂，深感校長的責任重大，關係到學校的存亡。我們都說得人心者得天下，同樣道理：得老師的人心一間學校就有更好的發展。那麼要想得到老師們的鼎力支持，就必須從教師的職業道德入手。作爲教師這個職業我們都知道:學高爲師，德高爲範；學是師之骨，德爲師之魂。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啓迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示範者。師德師風直接影響教育行風，關係教師形象，關係學生的健康成長。可以說，師德師風建設工作開展的好與壞，將直接決定一個學校教育教學工作的好與壞，將直接影響學校的穩定與可持續發展。師德師風建設是每一所學校應當長抓不懈的一項基礎性工作。要真正開展好這一項工作，確保其順利、持續進行並取得實際效果，關鍵在於學校管理。從學校管理的角度而言，我覺得開展師德師風建設工作可從以下幾個方面着手。

一、要科學、客觀、準確得認識教師這一職業的本質，事實求是地確立師德師風建設的目標、標準和要求。

依“天地君親師”的舊時說法，教師當與天地同尊、父母並重，是要上神龕的。我不贊同這類說法，包括“教師是人類靈魂的工程師”之類。這雖說只是比方，但把教師推得太高，神化了教師，很容易讓我們對教師及其職業的認識、要求和評價脫離實際甚至片面化。這種情況，社會各界要避免，學校管理要堅決杜絕其發生，師德師風建設更要求我們紮紮實實地將教師從神龕上請下來，徹底地褪去罩在教師頭上的各種“神”的光環，正確、客觀、科學地認識教師本身以及這一職業的本質。

教師的本質是什麼？教師作爲一門職業的本質又是什麼？1993年10月31日頒佈的《中華人民共和國教師法》第三條這樣明確規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命”。這就是教師的法律概念。從這一概念我們不難看出：教師是專業人員，如同醫生、律師一樣，是人而不是神。既然教師只是具有從事一定專門職業活動資格的人，那麼我們在考慮師德師風建設的`工作目標及具體要求時，必須彰顯人性，始終堅持“以人爲本”的原則，高度重視教師也是普通人的這一最大實際，自覺地從普通人的角度去思考、權衡並決定。什麼是人應該做到的？什麼是人能夠做到的？我們心裏要清楚，不能誇誇其談、好高騖遠，更不能信口開河、主觀臆斷。譬如，我們可以要求教師樂於奉獻，卻不能要求教師只講奉獻；可以要求教師廉潔從教，卻不能要求教師安守清貧；可以要求教師爲人師表，卻不能要求教師十全十美爲什麼？教師也是人，他飢需食、寒需衣、病需醫、子需養、親需奉，他也有喜怒哀樂，他也七情六慾，這與其他人毫無區別，更不是不食人間煙火、無所不能的神。只有完全、徹底地摘下套在教師頭上的各種高帽子、褪去蒙在教師身上的各種神的外衣，我們才能立足實際，確立科學合理、切實可行的師德師風建設標準、目標與要求。只有標準、目標、要求切合了教師與教育發展的實際，師德師風建設工作纔不會落入只唱高調、毫無實效的俗套，纔不會發生因爲目標過大、要求過高、標準過嚴而執行起來十分困難的情況，使各項工作能真正落到實處，纔可能取得實際效果。

二、要努力改善教師工作環境與工作條件，增強教師加強師德建設的自覺性、主動性與積極性。

在學校管理過程中，我們常常碰到這樣一些尷尬場面：教師拈輕怕重、互相推委致使學校課務分配難以落實；嫌工作壓力大、待遇低班主任沒人願意當；教師無心上班而忙於家庭活或搞第二職業；年輕骨幹教師想着往城裏調，致使農村教師隊伍青黃不接；教師教良心書、上良心課，只教書不育人這種種現象無一不讓我們感覺到：教師的工作積極性不高，教師的師德師風日下，教師隊伍的不穩定因素日益增加。

那麼，究竟是什麼導致了這種種現象的發生呢？我想關鍵尚在於教師的社會地位低、福利待遇偏少、工作條件差、工作環境惡劣；而且農村教師工作量大、怨言多。教師的社會地位至今不高，這是一個不爭的事實，《教師法》、《義務教育法》等法律一再的明確規定社會應該尊重教師，就是一個明證。道理很簡單，如果教師的社會地位已經達到了應有的高度，我們還有必要一而再、再而三地強調要尊重教師嗎？

那麼，究竟是什麼制約了教師社會地位的提高呢？從根本上講是教師當前的經濟地位。作爲構成教師的社會地位的第一要素，教師的經濟地位從根本上決定了教師的職業聲望、職業吸引力以及教師從事該項職業的積極性和責任感。教師的實際經濟地位如何？記得上世紀末，曾經有人發出這樣的哀嘆：造原子彈的不如賣茶雞蛋的，拿手術刀的不如拿剃頭刀的。這話說的雖然是指所有的知識分子而不僅僅是指教師，但從中完全體會到教師經濟地位尷尬。造原子彈、拿手術刀都是知識分子可乾的好行當，他們尚且如此，教師可憐到什麼程度就可想而知，作爲教師低層的農村中國小教師的悽慘就更不難想象。差距產生不平衡，不平衡導致不穩定。一樣的付出勞動，卻得到完全不一樣的待遇，這當然讓人想不通，當然會傷害教師的工作積極性、主動性與責任心。

我在這裏講這些，其意不是爲了給教師明不平，更主要的是想給學校管理者的同行們提個醒：雖然我們能力有限，但在具體的學校管理過程中，不能不高度重視教師福利待遇的提高，不能不重視學校辦學條件的改善，不能不重視教師工作環境的優化。哪個學校待遇好、條件好、環境好，優秀教師就往哪裏鑽，哪裏的教育教學質量就高、師德師風就好。因此，要真正搞好師德師風建設，就必須要儘可能地提高教師福利待遇、改善教師工作條件、優化教師工作環境。只有這樣，才能真正調動教師參與師德師風建設、不斷提高個人師德師風水平的積極性、主動性和自覺性。學校的師德師風建設纔有可能真正的開展起來，纔有可能真正落到實處。

三、要努力讓每個教師的職業生涯充滿活力和希望，使加強師德師風建設成爲教師職業生涯的內在需要。

我們強調要加強師德師風建設，就是因爲教師的師德師風上存在着這樣或那樣的問題。加強師德師風建設的根本目的就是爲了提高教師的師德水平、改善師風。很顯然，這光靠制度威逼或者強迫都是不行的，更主要的是要靠教師的積極主動參與，要靠教師的內在的、自覺的提高。教師之所以放鬆對自己要求，不願意加強師德修養，不願意主動去提高自己的學識水平與業務能力，原因是多方面的。其中很重要的一點就是教師的職業生涯過於的呆板與沉悶，缺少必要的生機和活力。以我們農村國小教師爲例，負責的，每天的生活內容就是備課、上課、閱卷加上吃飯和睡覺，每天的活動範圍就是辦公室到教室再到時刻惦記着家裏的農活，年輕時唯一的奮鬥目標就是渴望能早點晉升國小高級。一旦晉職，就會覺得失去了人生奮鬥目標，心理上就開始出現鬆懈甚至產生厭倦，也就是因爲奮鬥目標的缺失、職業理想的破滅而產生的職業疲勞。職業疲倦一旦產生，教師就失去了從事教育教學工作的熱情和幹勁，就會因爲感覺船到碼頭車到站、前途渺茫而放鬆對自己的要求，自然在師德師風方面也會鬆懈。因此，我們在學校的管理過程中，要儘可能地爲教師着想，要儘可能的在學校中營造出一種樂觀向上、開拓進取、和諧融洽、輕鬆愉悅的工作氛圍，使每個老師始終都能找到自己職業生涯的努力方向，明確自己的奮鬥目標，對自己的事業充滿激情和活力。只有這樣，我們才能使師德師風建設成爲每個教師職業生涯的內在需要，從而激發教師自覺、主動、積極提高自身師德師風水準。

四、要建立系統、規範的師德師風建設管理制度體系，將師德師風建設工作具體量化，全面納入學校日常管理範疇。

師德師風歸根結底是一個意識形態範疇，其形成不能一蹴而就，其加強與提高更不是簡單地開幾個會、掛幾條標語、寫幾篇文章就能做到的，需要我們長期的堅持和努力。從網上搜索可以知道：教師的師德師風水準主要可以從“政治思想、職業理念、職業道德、從業行爲”這麼四個方面來進行認識和評價。因此，我們要將師德師風建設落到實處，就必須立足於學校工作實際，建立一個系統、規範的師德師風建設制度體系，將堅強師德建設的目標、任務、要求、原則、方法用具體制度的形式固定下來、予以明確。具體來講，就是要把師德師風建設工作與學校的教育教學常規工作有機的融爲一體，形成一個具體、詳細的量化監督評價標準，通過抓教育教學工作來抓好師德師風建設，通過考察教師教育教學工作的實績來評價教師的師德師風水平，從而使學校的師德師風建設真正做到“有據可依、有章可循”。只有把師德師風建設完全地融入到教師的日常教育教學工作中去，用具體的師德師風準則與規範來要求、約束、衡量教師的各項工作，才能使教師在思想上高度重視師德師風建設工作，才能使教師充分地感受到加強師德師風建設的濃郁風味，才能使廣大教師實實在在地融入到師德師風建設工作來。

五、要具備客觀、科學、公正的師德師風建設評價與考覈體系。

在師德師風建設工作順利、持續、有效開展的基礎上，學校還必須針對學校的師德師風建設工作形成一種完善的評價與考覈機制。只有加強對教師的師德師風水準的評價與考覈，纔能有效地避免做好做壞一個樣、做與不做一個樣、多做少做一個樣的不良現象出現，才能消除師德師風建設工作過程中的無所謂心理，有效避免學校師德師風建設工作因龍頭蛇尾、雷聲大雨點小、不了了之而毫無效果。要把師德師風建設作爲個人教育教學工作考覈和學校精神文明建設的主要內容。積極探索師德師風建設與人事制度改革、與新機制運行後的績效工資相結合的路子，將教師的德、能、勤、績、廉以檔案的形式進行記載和保存，將它作爲考評的重要依據。同時，學校要建立各種激勵機制，通過目標激勵、榜樣激勵、情感激勵，將全體教師引導到教書育人，推進素質教育的軌道上來。

國家之興在於人才，人才之興在於教育，教育之興在於教師。在教育改革日益深入、教育發展形勢日新月異的今天，加強師德師風建設尤爲重要。在師德師風建設過程中，作爲學校管理者只有實事求是、立足實際，才能把這項工作做好，才能使學校教師隊伍素質得到不斷地提高，才能建立一支思想政治過硬、職業理念先進、職業道德高尚、從教行爲、教育教學水平卓越的現代教師隊伍，才能確保學校的健康、持續發展，使學校在實現“科教興國”偉大戰略的過程中做出應有的貢獻。